农村小学英语课堂教学研讨活动教案

第一篇：农村小学英语课堂教学研讨活动教案

农村小学英语课堂教学研讨活动教

案

学会200%的利用文本——苏州市农村小学英语课堂教学系列研讨活动观后感

译林版三年级英语下册的教学板块分为Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Song time/ Rhyme time，在教学中，我们常常把Story time和Cartoon time作为重点的新授内容，因为其中涉及到的语言项目较多，而忽略了其余部分的教学，甚至常常将它们一带而过，让学生粗略地学习一下即可。今天，我有幸参加了苏州市农村小学英语课堂教学系列研讨活动，观摩了4节研讨课，其中有3节课的上课内容都避开了Story time，而选择了Fun time和Song time/

Rhyme time，这让我觉得耳目一新，这两个板块的内容很少，Fun time里面就只有几句话和几个词语，Song time和Rhyme time的话也只有一首简短的儿歌或小诗，如何充分利用好这2个板块的内容，作为某一单元的第2课时，既对第一课时的内容进行复习巩固，又对本单元所要学习的主题内容进行拓展深化呢？

来自常熟碧溪中心小学的唐文洁老师执教4B Unit3《My day》的Fun time和Song time，主要教学任务是帮助学生复习巩固上一节课所学的句型When do you get up/…？ I… at…来讨论一天的活动，并复习掌握一系列与日常活动有关的英语表达法，在此基础上学会本单元的儿歌，因为2部分都在谈论同一话题，所以很自然的联系在一起。在Fun time部分，书上的任务是让学生在钟表上画一画自己在一天里做某些事的时刻，另外就提供了几个短语，非常简单，很多老师在教学时可能不知道该如何下手，但是唐老师却能充分利用这简单的文本，设计出一系列的活动。她这节课所定的主题是如何合理安排自己的作息时间，在Funtime部分就设计了6个活动。Step1，让学生第一次在钟表上画下自己的作息时间。Step2，口语交际练习，调查同桌的作息时间和自己的有哪些不同，从而练习重点句型。Step3，调查完后，()再一次修改自己的作息时间，使其更加合理健康。活动到此还没有结束，Step4，想一想还有哪些活动是书上没有提到的，进行头脑风暴。Step5，讨论这些活动放在哪个时段比较合适，并把它们写在书上合适的位置。Step6，在老师提供的语言支架下完成一篇小短文，写一写自己的一天。这样一来，学生在对第一课时的内容进行复习巩固的基础上对本单元所要学习的主题内容进行拓展深化，而且这样的学习轻松有效。Fun time部分可以很快的教完，也可以像唐老师这样扎实有效的教完，两者的区别

就在于教师在解读文本时能否看到文本以外的东西，能否在简单文本的基础上进行教学，设计一系列的教学环节及教学活动，从听，说，读，写各方面培养学生的语言综合运用能力。

来自吴江天和小学的茅之怡老师执教3B Unit3《Is this your pencil?》的Fun time和Rhyme time，她的这堂课让我见识到了如何从一幅图衍生出一节课的功力。这一节课的教学重点是一首朗朗上口的短诗，但是茅老师没有直接从这一首短诗下手，而是充分利用了这首短诗中的一幅插图，创设了Mr Fuller在办公室的情境，通过讨论他的文具，自然而然的复习了本单元的重点词汇和句型，这时的复习就是生动有趣，情境化了的，而不是机械呆板的。然后过渡到儿歌的学习，在儿歌的学习过程中充分体现了活动设计的层次性，循序渐进性，从一句到两句，到整首儿歌，再到让学生补全儿歌，直至背诵，给学生搭建了

一个学习的支架，让学生对新知的学习在老师的引导下变得轻松很多。在平时的儿歌教学中，我自认为做的不够好，教学效果也不是很明显，往往没有注重这一方面，没有花很多时间去思考如何利用好儿歌这一资源。今天茅老师的课给了我很大的启发，原来儿歌教学应该这样认真对待，这一板块的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插图也能做大文章，在平时的教学中，我更应该勤于思考，如何充分利用仅有的文本，挖掘出它的利用价值，并结合自己的教学智慧，在此基础上开发或延伸出更有价值的教学资源。

第二篇：小学英语课堂教学研讨活动心得体会

小学英语课堂教学研讨活动心得体会

在上星期的周四周五两天，我有幸通过网络直播观看了以“创设有效情境，优化语言输出”为主题的长三角小学英语课堂教学研讨活动。本次活动在温州实验小学举行，来自江浙沪的六位老师精彩丰呈的精品课给与会老师带来了视觉上的盛宴，名师们精湛的教学艺术与智慧的文本处理给了我很大的启发，温州市实验小学学生出色的表现更是让我惊叹不已！而四位专家围绕着本次活动主题的观点报告更如一盏盏指明灯，使我们加深了对语境、语料、语用、语量的理解，为我们今后如何创设情境进行有效教学指明了方向。

一堂课的生命力在于，在让我们享受到课堂之中的精彩、领悟到课堂背后的精髓的同时，也能让我们引发一些思考。名师们的教材处理能力和教学技艺令我折服，但她们的课堂同时引发了我的思考：如何在不破坏语境的前提下对学生进行及时纠错？到底是应更多关注学生表达的流畅性还是表达的准确性？在她们的课堂中，我发现有个别老师喜欢打断学生的表述进行纠错，导致学生有些紧张，破坏了表达的流畅性，而又有个别老师在学生的表达中出现语法问题的时候没有当作教学契机进行教学。我想，“认真倾听，舍得等待，不急于插话，等学生说完再纠正”不失为一个好方法。

短短的两天，有限的6节课，却令我思绪万千。虽然活动已经结束，但名师们和温州实验小学学生的优秀表现仍在我脑中不停浮现，我深切地感受到：教师能走多远，学生就能走多远！“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此宽广！好好学习，时不可待！非常喜欢温州教研员沈雨老师摘自帕尔默的《教学勇气》的一段话：优秀的教师总是将自己、教学科目、学生紧密结合在一起，当他们把自己、科目、学生结合在一起编织教学生活的时候，他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而教学生活的方方面面在这里编织延伸。教学牵动着教师的心、打开教师的心，教学的勇气在于有勇气保持心灵的开放。祈愿每位喜欢英语学科的老师能以百倍的勇气敞开心扉、走近学生、拥抱学生，编织最美好的教学生活！

小学英语课堂教学研讨活动心得体会

在上星期的周四周五两天，我有幸通过网络直播观看了以“创设有效情境，优化语言输出”为主题的长三角小学英语课堂教学研讨活动。本次活动在温州实验小学举行，来自江浙沪的六位老师精彩丰呈的精品课给与会老师带来了视觉上的盛宴，名师们精湛的教学艺术与智慧的文本处理给了我很大的启发，温州市实验小学学生出色的表现更是让我惊叹不已！而四位专家围绕着本次活动主题的观点报告更如一盏盏指明灯，使我们加深了对语境、语料、语用、语量的理解，为我们今后如何创设情境进行有效教学指明了方向。

一堂课的生命力在于，在让我们享受到课堂之中的精彩、领悟到课堂背后的精髓的同时，也能让我们引发一些思考。名师们的教材处理能力和教学技艺令我折服，但她们的课堂同时引发了我的思考：如何在不破坏语境的前提下对学生进行及时纠错？到底是应更多关注学生表达的流畅性还是表达的准确性？在她们的课堂中，我发现有个别老师喜欢打断学生的表述进行纠错，导致学生有些紧张，破坏了表达的流畅性，而又有个别老师在学生的表达中出现语法问题的时候没有当作教学契机进行教学。我想，“认真倾听，舍得等待，不急于插话，等学生说完再纠正”不失为一个好方法。

短短的两天，有限的6节课，却令我思绪万千。虽然活动已经结束，但名师们和温州实验小学学生的优秀表现仍在我脑中不停浮现，我深切地感受到：教师能走多远，学生就能走多远！“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此宽广！好好学习，时不可待！非常喜欢温州教研员沈雨老师摘自帕尔默的《教学勇气》的一段话：优秀的教师总是将自己、教学科目、学生紧密结合在一起，当他们把自己、科目、学生结合在一起编织教学生活的时候，他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而教学生活的方方面面在这里编织延伸。教学牵动着教师的心、打开教师的心，教学的勇气在于有勇气保持心灵的开放。祈愿每位喜欢英语学科的老师能以百倍的勇气敞开心扉、走近学生、拥抱学生，编织最美好的教学生活！

第三篇：浅议农村小学英语课堂教学活动的设计

2009参评论文 学 科：英语

作者单位：浏阳市枨冲镇中心学校 作者姓名：陈文秀 联系电话：0731－83728156

浅议农村小学英语课堂教学活动的设计

内容摘要：课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，课堂所设计的教学活动是最关键的。针对当前农村小学英语教学课堂活动的设计有不少老师感到一些困惑，如何根据农村现有的条件，结合学生的实际情况来设计开展合理的课堂教学活动才能有效的提高教学效率，促进学生英语素质的提高？本文将从自己几年的英语教学实践中总结的经验出发来谈谈自己是如何设计农村小学英语课堂教学的活动的。

关键词： 课堂教学活动 活动内容 主体参与型活动 任务型活动

在农村英语教学中，学校所具备的条件有限，学生学习英语的环境氛围的缺乏，如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，使学生爱学、乐学，毫无疑问，课堂所设计的教学活动是最关键的。

一、活动内容的设计

农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。假若活动设计单一，学生的学习兴趣无法调动起来，活动设计太过复杂繁琐，难度不适当，学生又无法完全实施掌握，从而无法达到预期的效果。所以活动内容的设计应贴近生活，实用性强，只有这样才能激发出小学生的学习兴趣。

1、教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如在三年级关于Fruit的单元时，我就利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则用图片或简笔画来代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ,a cat , miao ,miao, miao.A dog ,a dog , wang , wang , wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。

2、活动内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。我在平常教学时引用了这样一首小诗：熟人见面招招手，热情大方说Hello，Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；上课之前先起立，Stand up 要牢记，生人见面相介绍，I am……别忘掉；清晨见面问声好，Good morning要说好，Good bye 表再见，但用bye-bye更随便；How old are you 问多大，别把How are you来混掉；以上用语要牢记，交际起来不费力。

3、活动的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如我在上 body这部分内容时，就利用了洋娃娃，头像等进行五官教学，并且做了一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，发出Touch your ……。的指令让学生分组表演并比赛，同时我也利用了一些关于这些内容编成的小诗。如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

二、活动的模式与方法

1、主体参与型活动

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛…。”主体参与型活动的设计能有效地发挥学生学习的积极主动性，真正体现了学生学习的自主性，从而使教学活动能够如鱼得水的进行。例如，我在上三年级询问别人的职业这部分对话课时，由于我的热身和导入过程设计得不太妥当，开始前的一小段时间内，学生对我的课是表现得非常的平静和冷淡。可到了课堂的中后阶段，由于我设计了“玩转轮、得幸运星”，“听音乐、传卡片”及“猜职业”等主体参与的活动，学生的积极参与的劲头一下子热乎了起来，通过师生、生生、生师的相互激活，课堂气氛达到前所未有的高潮，使我的教学活动变得丰富而有意义。

2、任务型活动

任务型活动教学是一种较为有效的教学途径，通过任务型活动教学，让学生在教师的指导下，通过感知，体验实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。任务型活动的设计必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力等目的。例如，我在教学形状这部分内容时，我设计了“动手画一画”这个活动，要求学生利用巳学的形状及颜色来画一幅画，然后在全班进行作品展览解说，通过这一任务型活动使学生对巳学的单词有了更加深刻的巩固。在上询问他人职业这部分内容时，简单的对话操练往往会使学生感到枯燥乏味，于是我设计了“采访”活动，通过此任务型合作，全体学生都有参与活动的机会，并且合理分工，发挥了不同学生的作用。让学生各尽其材，增强了每一位学生的自信心。

虽然农村教学资源的有限及环境的匮乏会使我们在教学时感到英语课难上，但是，如果我们老师在设计和实施教学活动时，充分考虑和照顾到农村学生的个性差异和特点，注意调动学生的兴趣，充分利用农村儿童语言学习的本能，创设有意义的交际情景，设计一些有效合理的课堂教学活动，就一定会让学生通过感知、体验、实践参与和合作实现目标，感受成功！参考资料：

华芸 《英语教学中学生主体参与性研究》 刘润清主编 《外语教学与学习》 《小学英语教学的几个原则性问题》

第四篇：农村初中体育课堂教学研讨活动

农村初中体育课堂教学研讨活动

2015年05月20日

近日，农村初中体育课堂教学研讨活动在广陈中学举行，来自嘉兴市五县两区的教研员及各初中体育骨干教师代表近60人参加了此次活动，此次活动由嘉兴市体育教研员王虹霞老师主持。活动共分三大流程：全体与会人员观摩大课间活动，两位青年教师的教学展示及互动研讨活动。

上午，广陈中学的学生在跑操音乐的配合下组成了一个个整齐的方队进行跑步展示，当每个班级到达司令台时都会喊出各班级的口号，学生的口号喊出了气势、喊出了班级精神；随后在《中国功夫》的伴奏下，七、八年级的学生演示了校本教材--武术，学生的长拳动作干净利落，口号响亮，太极拳练习柔中带刚，观看课间操的老师都不由自主的点头喝彩，这是对学生的赞许也是对广中教师的肯定。

体育组范长春和张健老师分别展示了《足球：脚内侧传接球》和《障碍跑-跨》，两位老师从教材的分析、教法和学法上的创新以及课堂实践的操作都做了充分的准备，同时两节课将“参悟式”课堂教学模式的特点和体育教学有机的结合起来，体现了“以生为本、以学定教、自主参与、探究领悟”的教学特色，让学生在体育课堂中也能体会到“参悟”的成果。

下午，所有体育教师在论坛室进行了面对面的交流活动，首先是由广陈中学体育教研组长周庆东老师介绍了体育组建设及近年来广陈中学学校体育工作的开展情况。主要从教学常规特色：抓常规、重方法、巧合作；教科研：勤思考、常写作；团队建设和训练方面：发挥师生特长、融合教师力量、体现团队精神。随后平湖市教育研训中心体育教研员姚玉良老师针对两位教师的课堂做了精彩点评，提出了意见和建议。其中就“初中阶段的学生在学习跨栏跑中首先要教的是什么？重点教什么？”与上课教师进行了互动交流。最后，嘉兴市体育教研员王虹霞老师做了总结性发言。王老师首先充分肯定了广陈中学体育组这些年来的工作成绩，也提出了更高的要求和希望。同时，就今天的所见所闻说出了自己的想法，叮嘱我们每位体育教师：第一，在工作中要发挥体育教师的特色；第二，发扬体育教师不怕苦不怕累的精神品质。

相信与会的老师定以此次活动为契机，进一步提高自身的业务水平，同时也促进学校体育工作的进一步发展。

第五篇：小学英语课堂教学活动初探

小学英语课堂教学活动初探

《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。

一、小学英语口语测试的方式

根据新课标的要求，小学英语口语测试的方式有：朗读、对话交流、看图说话、根据话题表述。

朗读：朗读可以分为单词朗读、句子朗读和语段朗读。单词朗读主要测试学生的发音及单词重音。句子朗读主要测试连读、失爆、句子重音和语调等。语段朗读除由单机朗读和句子朗读的测试功能外，还能测试学生在意群停段、语气转换、朗读的自然流畅等方面的水平。把朗读作为小学口语能力的教学目标，是因为适当的朗读对学生是有好处的。除了朗读单词之外，要提供一些语段让学生能够有情感的去朗读。

对话交流：对话交流是一种最常用的口试方法，主要测试学生单句表达和简单语段表达的能力。情景对话时，最好是学生之间的对话。教师可以设置多个情景，考试时，学生通过抽签的方式决定对话的情景，这样比较公平。抽完签后，给学生一定的准备时间。对话时根据学生的表现评定成绩。

看图说话：看图说话是一种很常用的口试方法。可以用图片、照片，也可以用图表、广告作为口试资料。

话题表述：话题表述也是小学英语口试的一种常用的形式，它与看图说话考查的能力相仿，也是考查学生语段的表达能力，考查学生阶段内学习内容的熟练程度。

二、课堂上利用游戏进行教学

游戏教学是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。要使学生听、说、读、写全面发展，教学就应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。

遵循实用性教学的原则，我们提倡英语活动应该与学生的实际生活相结合。为孩子们所喜闻乐见的，在课堂教学过程中，以学生为中心，从学生的角度组织活动教学。这样才能够使学生利用他们的日常生活经验，较快地进入情境，提高学习的效率。选择和设计英语活动时应注意：

1、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；

2、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；

3、活动要重过程，重体验，要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人

交流，发展用英语解决实际问题的能力；

4、活动要有明确的目的，有可操作性，并能在活动结束时为学生提供展示成果的机

会；

5、活动应以语言的综合运用能力的培养为目的，并尽可能地多一些文化元素。

把活动引进课堂意味着我们的英语课堂需要更开放，更创新，更不拘一格。应该允许教师灵活运用教材，大胆而创造性地处理教材进行教学。

我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类,其主要表现形式为：1.听听、说说、做做 ；听听做做开发身体运动智能，促进学生英语学习。2.演演、说说、唱唱；表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望。

3、听听、说说、1

画画。这种方法可以发挥同学的想象力，训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。

4、玩玩、说说、练练；中低年级的英语教学是培养和维持小学生的英语学习兴趣，小学生是既好动又好玩的一个群体。因此，游戏在小学低年级英语教学中是非常重要的一个环节，也是小学生喜闻乐见的一种活动形式。

教给学生“动”的方法，将口动、眼动、手动、互动结合起来。

口动：让孩子们爱说、敢说、多说英语。课堂上通过富有吸引力的英语游戏与活动来调动学生的参与积极性。布置简单易行的口语作业让学生感受到学习英语的成就感。

眼动：学会观察身边的英语，比如教室里每天更换的日历板，英语特色作业展、校园中随处可见的的英语常用句与名言警句。善于发现生活中的英语，如超市、商场等公共场所等都有许多有意义的英文。

手动：所谓好记性不如烂笔头。要教孩子们养成勤于动手记笔记的好习惯。我班上每位孩子都配备有英语小词典和英语摘抄本。这可以培养学生好的学习习惯，不会的单词随时查词典，随时记录身边新发现的英语。日积月累，孩子们的英语词汇就会大大增多，好的英语学习能力也因此锻炼出来了。

互动：让教师带动学生，让学生带动家庭，让社会传播学校口碑。家长们普遍有让孩子学好英语的强烈愿望，可多渠道让孩子把对英语学习的兴趣带回家。同时大胆改革英语作业布置的方式方法，可布置制作英语贺卡、手抄报，收看英语节目，浏览英文网站，收集西方文化小知识，记录我们身边建筑物上的英语标识，使用简单的英语来做调查问卷等学生喜欢的作业。让家长参与进来协助孩子完成特色作业，每周都在班级进行评选和展览。

三、应用电化教学增加课堂教学的艺术性.英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术。实践证明，要提高课堂教学效果,达到一种较高的教学境界,关键在于增强课堂教学的艺术魅力。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，增强学习英语的兴趣，我们不妨适当运用电教媒体。

1.善用电教媒体,营造优美的学习环境

给学生看一些英语动画片,如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等。这些动画片内容丰富,语言地道、通俗,集趣味性和故事性于一体,产生强烈的动态效果,为学生创设一个习得语言的自然环境。在这种环境熏陶下,潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时笔者提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景,这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。活用电教媒体,设置悬念, 探奇寻胜

教学tiger,monkey,duck,lion,pig这几个单词时，我设置了另一个游戏—“火眼金

睛”充分运用课件，将这几种动物的图片展现出来，让学生跟读这几个单词，然后让学生闭起眼睛，过几秒钟之后让他们慢慢把眼睛张开，他们会发现屏幕上的动物少了一种，我会马上让他们说出跑掉动物的名称，这时学生往往会很兴奋，开动脑筋想问题的答案，这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造

有一课是关于香蕉这一内容,于是笔者制作一个Guess game的课件,用它来引出课

题。即让学生看大屏幕,开始大屏幕中央是一点点黄色,然后让学生来猜:“What’s

this?”这时学生的答案有很多:“It’s a pear/lemon/mango/banana...”然后用右手按动鼠标,黄色的范围渐渐扩大,再让学生猜,这时学生的答案也有多种。最后,再次按动

鼠标,学生基本上可以看到香蕉的全貌,猜对的学生兴趣盎然,情绪高涨,欢呼着喊道:

“Yeah。”

四、小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中的作用

小学英语的语言实践活动，既包括课内的语言实践活动，也包括课外的语言实践活动，我们重点谈的是课内的语言实践活动。小学英语课堂语言实践活动就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。

小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中的体现：

1、歌曲和歌谣 ；

2、简笔画；

3、游戏 ；

4、指令性活动；

5、表演；

6、做调查；

7、编故事；

8、采访；

9、描述和设计制作；

10、辩论。

它主要有三个环节，它们的主要作用分别是：

（一）Warming—up环节。主要作用是激活思维、激活行为、激活已有知识，复习与本课教学内容相关的重点知识，为新知识的学习做铺垫。

（二）Presentation环节。主要作用是呈现本课教学内容，突出语言重点，让学生在这个环节学习新知识。

（三）Practice环节。操练巩固活动，让学生加强对新知识的巩固，操练和运用所学知识，将所学知识运用到实际生活中。

五、优化教学，培养创新思维

学习身体部位单词是PEP小学英语三年级上册Unite 2 Look At Me的教学内容。在教学中，我应该给孩子们创设的是英语环境，应该用英语进行教学，这是我的教学宗旨。可是，孩子们现在刚刚接触英语，很多时候是听不懂的。有的人说就是要他们在听不懂的过程中学会听懂，但我想那样会不会失去他们的兴趣呢？

有一次，我在复习身体器官名称时，只是让孩子们指自己的器官说名称有些单调了，于是我就把这些器官的图片反贴在黑板上，轻声说：“嘘，这些孩子们在睡觉，可是现在天亮了，谁来叫醒他们啊？要对他们说：Wake up！他们有nose，ear„„，我们先叫醒谁呢？”这时候孩子们开始抢答起来，有的大声说着：“Nose，wake up！”有的说：“Ear，wake up！”还有说其他的，我就选了他们说的比较的多的那个器官，装着拍拍它，让他起床，然后马上把图片反过来，又装着伸懒腰打哈欠像刚醒来一样。孩子们看了可高兴了，他们很容易的就参与进来，高声的说着每个器官的名字。而且还学会了一个新短语：Wake up。我感觉，这样的效果在纯英语的教学中是达不到的。

在这个复习环节中，我用这种玩演的方式进行了head, eye, face, ear, nose, mouth等单词的复习。并用图片的形式让学生大胆、生动的说出身体部位单词，使学生的兴趣得到更进一步的提升，使学习的知识得到巩固，加深了理解和记忆。

教学实践证明，要切实提高小学生的英语学习能力，使小学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们首先要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法。让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

小学英语课堂教学活动初探

阜蒙县教师进修学校

梁颖