苏教版小学六年级上册作文教案

第一篇：苏教版小学六年级上册作文教案

苏教版小学六年级上册

作

文 教 案

4）班

六（陈宽明

习作1 【教学目标】

1．学会在习作中写出自己的独特感受。

2．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

3．热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

【教学难点】描写细致，感受真实。【教学过程】 第一课时

一、出示照片，讲故事：

（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。

二、师生交流，激发写作兴趣： 生自由交流。

三、片段赏析、发现写作方法：

1．师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。

生讨论。

2．师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）

对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3．师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。

四、创设情景，感悟写作方法：

1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？ 生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。2．师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？ 3．师举例让学生练习说。

五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：

六、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

七、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：

1．条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

2．语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

八、修改作文，誊抄作文。

板书：习作1

条理清楚，内容具体，重点突出，结构好

表达了自己真实的感受

习作 2 【教学目标】

1．通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。

2．在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。

3．通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。

4．根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

【教学重点】学习习作要求，能根据要求完成习作。

【教学难点】根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

【教学过程】

一、歌曲导入《让世界充满爱》，为学生创设一个温馨的氛围。

二、爱是人类最美丽的语言”。人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。

三、观察图画。

从图中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太阳出来，小女孩依依不舍地与雪人告别。）

四、读懂小诗、感受情感 1．自由读，读通、读顺。

2．结合上图，再读小诗。思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈，下半部分的真情告白）

五、感情朗读，表达情感。

六、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。

七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。

八、“谁言寸草心，报得三春晖。”正如《念亲恩》中唱到的那样：父母亲爱心，柔善像碧月，常在心里问何日报。”虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。将自己对父母真心想说的话写在纸上。

相互交流，完善自己想表达的意思。

九、要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。

注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。

十、明确习作要求。

1．记叙父母关爱自己最受感动一件事。

2．由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。3．注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。4．将事情的经过记叙完整。

十一、第二节课学生习作，教师巡视备答。板书：

习作2

最受感动一件事 观察父母的反应

经过记叙完整

习作3 【习作要求】

1．介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。

2．写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

【习作重难点】

1．写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

2．交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。教学过程

一、图片导入

出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？

二、创设情景，介绍美味

1．模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。

2．讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一评，他介绍得怎么样？

3．模拟在饭店吃饭的场景。

4．这道菜不错！我也想做一做可以吗？ 口头练习说

5．小组讨论（1）代表发言（2）集体评议 你品尝之后有什么感受？

三、学生习作

五、交流习作，指导修改

1．指名学生读习作，师生共同评议。2．小结提出修改意见。3．学生修改。

六、佳作欣赏。

1．选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：

（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

2．教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

3．这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

4．教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。

5．请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。板书：

习作3

美味的色香味形

条理清楚，内容具体，重点突出

习作4 【习作要求】

1．任选一幅剪纸作品，仔细观察，将其样子观察清楚。2．对作品加以想象，然后写成一篇习作。【习作重难点】

对作品加以想象，写成一篇习作。教学过程

一、与学生仔细分析每一幅图。第一幅图指导：

1．引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走，到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。

2．想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水。他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，走出了茫茫沙漠„„（发挥想象）

第二幅图指导：

1．引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。2．想象故事：，3．片段引路：那为姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致．那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，手上戴只一对金手镯，腰间围了几条彩色丝绸。

第三幅图看图指导：

1．引导看图：放牛娃骑在一头牛上，用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。„„

2．想象故事：

a、的那个小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背带他去疗伤„„

第四幅图看图指导：

1．引导看图：蒙古包、小女孩在认真学习，蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草„„

2．想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。

二、文章谋篇布局指导：

1．进行总写，简要介绍剪纸艺术。

2．对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。3．由这幅剪纸联想一则故事。4．对这幅剪纸进行总结。

三、精彩范文引路： 1．我喜欢的一幅剪纸 2．剪纸里的故事 板书：

习作4 介绍剪纸 剪纸联想一则故事

习作5 【教学目标】

1．通过阅读例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，学习小作者有序、细致、生动的表达方法。

2．能在习作中介绍家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，在写出它的价值或用途等。

【教学重难点】

指导学生在习作过程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白，表达时要注意详略得当。进一步使学生养成学生“ 留心观察生活 ”的良好习惯。

【教学过程】

一、谈话导入，启发话题

学生调动已有的知识经验谈谈自己知道的家乡特产。

二、选择话题，列举调查提纲。

1．师：在众多的产品中你最熟悉的哪一种呢？那么，你打算从哪些方面介绍这种产品呢？

2．学生思考，确定介绍的产品，然后讨论从产品的哪些方面进行介绍。3．提名回答：打算介绍产品的哪些方面？

（相机板书：产品名称、外部形态、价值、用途、特点、、、、、）

4．师：在介绍这种家乡特产时，你有什么困惑么？如果对这种产品了解的不够深入全面时应该怎么办呢？

5．引导学生知道可以通过咨询、调查别人或上网、查阅书籍等渠道全面了解有关知识。

6．根据自己想要介绍的产品，自由结合小组，制定一个调查计划提纲。7．分组调查，把看的、听到的、尝到的、感受到的等调查资料记在资料卡

二、阅读例文，习得方法。

1．沈平平同学根据要求写了一篇《银杏》，写得很好，被当作了例文，下面我们认真地读一读《银杏》，看看小作者是怎样逐步详略得当地把银杏介绍清楚生动的，小作者写得好在哪里？

2．学生自主阅读例文，边读边想。

3．小作者是怎样逐步把银杏的特点、价值、被称为“活化石”的原因写明白的？先写了什么？又写了什么？最后又有了怎样的补充？

4．学生总结《银杏》的成功之处，教师小结。

三、谋篇构思，快速成文。

1．根据自己已有的资料，想一想怎样才能写好家乡的特产？（给学生思考的时间，也可让学生列取简单的写作提纲。）

2．学生下笔成文。根据自己的思路要一气呵成，遇到不会写的字或者用得不准确的词语可以先忽略过去。

3．学生写作，教师巡视。（根据学生的实际问题做好调控。）

四、修改、完善习作。板书：

习作5

产品名称、外部形态、价值、用途、特点

习作6

【教学目标】

1．明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯。

2．了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。

【教学重点、难点】

选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流。

【教学过程】

一、谈名人，丰富话题。

（1）我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？

（2）学生交流，教师补充。（3）教师小结

（4）列提纲，探名人。

学生讨论自己想了解的事迹，列好访问提纲。

如：名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就„„动笔列好访问提纲。

二、审明题意、明确习作要求。1．学生阅读《习作6》。对于本次习作的内容和要求，你有什么看法？ 2．学生审题。

（1）学生默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下来.（2）交流自己的审题所得。

（3）根据学生的收获，教师小结：

三、读写联系，领悟写法。

1．同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，比如6单元的课文就记叙了中外名人的事迹，有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物给你留下的印象最深?为什么? 2．学生交流课文人物的表达方法：

四、重点突出，快速成文。

1．请同学们提起笔来，选取一两件事快速表达出你心目中的名人形象。再写作过程中要注意整体思路，一气呵成。

2．学生写作，教师巡视指导。（对于在习作中出现的问题要及时地加以指导。）

六、指导修改。1．自我修改。

2．学生自荐读习作，根据习作的目标师生共同评议。

3．再一次自我修改完善，然后小组内互评互改。可从选材、语言描述等方面进行修改。

板书：

习作6 名人的职业

奋斗成长历程

习作7 【教学目标】

（1）能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整，写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

（2）通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。鼓励学生真表达自己的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

【教学重难点】

从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章，有自己的感想。

【教学过程】

一、阅读要求，明确指向 1．指导学生阅读《习作7》，并通过问题启发：读了《习作7》，你了解到哪些内容? 2．引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。

学生自由表达，教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习作要求。

二、打开课本，寻找“故事” 1．学生寻找故事。

2．学生汇报并用一句话说出故事梗概。

三、敞开心扉，诉说“故事” 1．引导明确叙述要求

（1）把故事按照一定的顺序说完整。（2）叙述人物时，要突出人物性格特点。（3）要有合理的想象。

（4）写启示时，不要大段大段的摘抄情节，而应注重感受和启示，写自己的独特感受。（引导回忆观看课本剧时的情景，教师引导说出。）

2．从众多的选题中选择自己最感兴趣的故事，简单讲给同桌听。3．推选优秀者在班内讲自己选取的故事。

四、点拨思路，编写“故事”

我们已经找到了自己最喜欢的故事，现在就开始写一写你找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写读了故事之后受到的启示。写的时候注意按照一定的顺序，重点突出，也可以再次寻找所需要的材料阅读连接，充实内容，要有合理的想象。

可学生写作，教师巡视，发现问题，及时指导。

五、修改习作，充实“故事” 自评与他评相结合 “文章不厌百回改”，在刚才评改这位同学习作的过程中，你一定也发现了自己的不足之处，请同学们再一次出声的读自己的习作，用刚才的方法再次修改习作，并在组内与其他同学交流。板书：

习作7

按照一定的顺序 突出人物性格特点

合理的想象

第二篇：苏教六年级上册语文教学计划

教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，作为老师，我们一定要会书写教学计划。以下是小编精心准备的苏教六年级上册语文教学计划，大家可以参考以下内容哦！

苏教课标六年级语文教学计划【1】

一、教材分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯

（十一）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯 》等课文。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字217个，其中要求写的为159个，另外的生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

二、教学要求：

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

（1）准确认读217个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

三、对本班学生情况的分析:

全班共有学生 人，男生 人，女生 人。经过五年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

四、教学具体措施

1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。

2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。

3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。

4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。

5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。

6、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。

小学六年级上册语文教学工作计划【2】

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学生情况分析

本班学生 42 人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

四、教学目标：

（一）识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

六、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

七、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

小学六年级上语文教学计划【3】

一、课标对本册教材的要求

学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于;朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

7、能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

8、培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

9、培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

11、培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。

汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

识字写字

1、准确认读217个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

习作

1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号

二、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇;安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。

1、关于培养良好的学习习惯

本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。

2、关于课文

本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7 个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。

二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。

三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。

四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。

本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内;排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。

本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3、关于习作

本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

4、关于练习

全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。

5、关于语文综合性学习

本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。

三、学生情况分析： 我班共有学生37名，男生 17名，女生20名。本班学生经过五年的语文学习，有明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动，急需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。

四、教学措施：

1、加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。

2、教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。

3、教师要充分利用重视综合学习的重要性;注重语文综合素质的培养与运用;注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。

4、在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。

5、扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

第三篇：苏科版小学信息技术六年级上册教案

认识机器人

教学目的：

1．了解机器人的基本定义和主要分类。2．了解机器人的主要发展方向。

3．以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。

4．采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。5．接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。6．感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。7．独立思考，理解机器人的特征。教具准备：

1、多媒体机房。

2、极域教学系统。

3、相关图片、课件。教学重点与难点：

1．重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源。2．难点：理解机器人的发展趋势和基本特征。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

师：同学们，你们喜欢看电影嘛？老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。(播放《终结者》片断)

这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。

(学生回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义)(板书课题)

二、确定主题

师：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？ ①什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方？？ ②机器人有哪些分类？ ③机器人有哪些应用？

④你的生活中，有机器人吗？请举例说明。⑤(可将学生的原话，板书在黑板上)

师生共同讨论(结合实物机器人或图片进行讨论)。

三、小组讨论

教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？

教师参与注意事项：

（1）根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。

（２）着重引导大部分同学进行发言。

（３）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。

方向一：以应用为导向。方向二：以功能为导向。方向三：以原理为导向

四、展示结果 教师进行总结：

（1）点评学生在讨论中的表现。（2）分析讨论结果。

（3）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见。

（4）认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。（5）控制好讨论的时间。

设计意图：学习过程让学生分步走，给学生以梳理知识的过程，能够在有限的时间内，争取最大的效益。

五、总结反思

今天我们一起研究了关于“机器人”的话题，同学们都非常认真，也得出了自己的结论。其实，“机器人”就在我们生活中。一切技术的产生，都会改变我们的生活。就像20年前，我们不可能会想象到今天手机的普及。随着时间的推移，将会有更多新技术出现，他们会把我们的生活点缀得更加丰富多彩。作为本次研究的结束，老师留给大家一个问题思考，你能大胆地想象一下，20年后的机器人是什么样的呢？

作业：与语文学科整合，想象作文：《我希望的的“多拉A梦”》。

机器人组成

教学目的：

1.学习机器人的组成。2.能够掌握机器人组件的知识。

3.学会理解机器人“器官”与人类的相同和不同点。4.通过交流，了解每一部分组件的主要原理和用途。5.培养学生的信息素养。6.感受机器人的工作特点。

7.尝试将机器人的各组件与实物对应起来。8.观察机器人实物，体会机器人的组成特点。教具准备：

1、多媒体机房。

2、极域教学系统。

3、相关图片、课件。教学重点与难点：

1.重点：机器人的组成知识。

2.难点：学会将机器人实物与相应的组件联系起来。教学课时：1课时 教学过程：

一、复习与导入

师：上节课中，我们体验到了机器人的魅力，同学们能说说你最喜欢的机器人有哪些嘛？为什么喜欢呢？(学生发言)师：我们生活中充满了各种机器人应用的例子，今天我们就一起来研究机器人的组成的问题。(板书课题)

二、新授一：播放相应的图片 师：打开一幅机器人的“解剖图”。(学生观察)师：机器人有哪些主要组成部分呢？下面，同学们可以通过看书、或与旁边同学小声讨论的方式，并参考教材中的内容来学习。(教师巡视辅导)(学生自学教材中内容，并研究)生：回答机器人的组成。

师：归纳并总结，给机器人的组成确定概念，并鼓励学生朗读巩固。

三、巩固一：画线图

师：(播放机器人的结构图。)谁能为它们连连线？(学生练习)(注意：不能看书，凭印象作为判断标准)师：先请同学们打开教材，看看你的连线对不对。师：同学们觉得要注意什么问题？(学生讨论)

四、新授二：认识部件

师：机器人的内部有很多的部件，它们像我们人的器官一样，共同组合起来，完成很多种复杂的动作。

(教师打开一个机器人，请学生观察内部的组成，并范例演示)(学生观看老师的讲解)提醒：注意分组的结合，保证每位学生都能够参与到学习过程中去。

五、巩固二：加深理解

师：尝试着来给机器人的“器官”命名，看看它的“学名”和你起的“小名”有哪些相似和相异的地方(学生观看学习后讨论)师：打开书本，看看你还希望知道哪些有趣的部件，在机器人的身体上找找它们。

六、总结与回顾

师：今天我们讨论了机器人的组件和主要器官的组合，机器人是个复杂的个体，在复杂的器官中，最主要的就是这些部件了，当我们了解到原理以后，我们就可以跟机器人做朋友了，欢迎大家继续走进机器人的世界。

机 器 人 传 动

教学目标：

1．了解学生机器人工作的基本原理。2．了解学生机器人的构造特点。

3．掌握学生机器人的主要部件。

4．初步理解学生机器人编程软件的功能和作用。

5．培养学生的探索意识。

6．鼓励学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣。

7．尝试接触实物，并能够感受其中的原理。教学重难点：

重点：学生机器人的基本工作原理。难点：学生机器人的主要部件的学习。教学课时：1课时

教学准备：网络教室、课件、教学素材 教学过程：

一、展示与引入

师：上节课我们认识了机器人的组件和主要器官，同学们来回顾一下吧。(简单复习上一课的内容)师：这些是机器人身上非常重要的部分，它们共同配合，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。除了以上的部件器官以外，机器人到底是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜。

(学生讨论：机器人运动的原理)师：今天，我们就来走进机器人的内部世界，看看它们是怎样运动的。

(板书课题)

二、新授一：机器人工作的基本原理

师：在刚才的讨论中，同学们关于机器人的工作原理有以下意见：(板书意 5 见)方向一：电池提供动力。

方向二：计算机程序控制。方向三：芯片控制。

(讨论：这三个主要方向里面，谁更加贴近机器人工作的原理呢？)途径一：到教材中找寻答案。途径二：到课件中找寻答案。(老师自由选择合适的方式)师：我们来总结一下，到底机器人工作的原理是什么呢？(展示一次机器人的工作状态，结合课本知识，讲解工作原理)

三、新授二：机器人的构造特点

师：刚刚我们看见了机器人的工作原理，这些原理是需要一定的特

殊构造来配合的，下面就让我们再次来“解剖”机器人，看看它是怎么样来完成这些工作的。

（教师打开实物机器人，讲解内部的结构）

（学生尝试观察，并可根据实际情况安排部分学生进行实践、触摸等体验）注意：本内容教学时，要进行分组，保证每位学生都有平等的接触机会。

四、总结与回顾

师：今天我们一起了解了机器人的工作原理和主要构造，这些就是机器人的一部分秘密，在后面的学习中，我们将让我们的机器人按照我们的意愿运动起来，让我们一起来期待吧！

学生机器人平台

教学目的与要求：

1.学习“学生机器人平台”软件。2.初步了解流程图的设置方式。3.理解软件的概念。

4.能够运行“学生机器人平台”软件。5.帮助学生建立软件与机器人之间的知识链接。6.激发学生的学习热情。

7.尝试用已有的信息技术手段理解“编程”的意义。8.尝试运行、设置编程软件。课时安排：2 课时。教学重点与难点：

1.重点：学习“学生机器人平台”软件。2.难点：流程图的设置方式。

（第一课时）

一、展示与导入

师：同学们，我们经过了四节课的学习，你们了解了哪些机器人的知识啊？能给我们介绍一下你的感受吗？

学生：回忆自己的学习过程，并讨论自己的学习心得。

师：在上节课的讨论中，有的同学曾经提出，机器人的工作不但依赖传感器，也要依赖于计算机的编程，这样机器人才能“健康”地成长。今天就让我们来学习机器人编程。(板书课题)设计意图：此部分的学习难度较大，学生学习存在一定的障碍，因此在设计教学过程时，因降低部分的难度，使得学习过程顺畅。

二、了解“学生机器人平台”软件

师：机器人的运动，不是在机器人本身所制定完成的，它必须要有强大的“后援团”，这个就是“学生机器人平台”软件

（打开相应的图片，介绍几种机器人平台）生：了解新界面。

师：“学生机器人平台”软件和我们过去学习过的哪些软件有相似的地方呢？（1）FrontPage中网页的编写。（2）Word中的流程图。师：它们有哪些相似的地方呢？（1）界面类似。（2）流程图的方式相似。师：它们有哪些不同的地方呢？（阅读课本，寻找答案）

（教师最后引导总结，帮助学生找到其中的关键词）

设计意图：全班合作讨论的形式，可以最大程度地激发学生合作学习的热情。

学生机器人平台（第二课时）

一、运行编程软件

师：实战开始了，我们要为学生机器人编程了，首先得让它知道我们的意图，请观察以下得流程：

（学生观察教师操作并总结）（1）打开软件 教师介绍主要的界面。（2）新建程序 和原有软件类似之处。（3）设置系统

讲解传感器和串口的设置方法。（4）加载图形控件 讲解图形控件的概念。（5）设置属性 以“计算”控件为例。（6）修改程序

移动、删除、复制、粘贴等操作（7）编译程序

先保存程序，再编译程序。（8）下载程序

将机器人主板的接口与计算机接口相连，下载程序，注意“写入成功”的字样。设计意图：学生学习的难度较大，应留给学生较多时间去适应，帮助学生完成过程；老师作为过程的参与者，以辅导学生为主，不能替代学习。

二、尝试并交流

教师参与注意事项：

（1）讲解要详细，速度可调整，可以就共性的问题全班交流，也可以放手让学生互相交流。

（2）关注学生的反应，及时调整讲课的频率，保证教学效果。有条件时，让学生参与到实际过程中去。

设计意图：此过程开放性较强，学生能够有足够的余地发挥自己的主观能动性。

三、总结

师：今天我们小组合作，完成了一个程序的编写过程。部分同学还进行了展示。我们还对这些展示的作品进行了交流。大家有什么收获？ 生：讨论学习心得。

师：在烟波浩淼的信息技术中，机器人的编程是应用较多的技术之一，在今后的学习中，我们要常常接触到它。它是非常可贵的技术，它改变了我们的生活，让我们身边多了许多丰富多彩的内容，从今天起，让我们好好学习，创作出优秀的作品，来不断充实我们的生活！

设计意图：学习过程中，旨在帮助学生完成总结性评价，在复习回顾的基础上完成对知识的整理，以便学生再次深入学习。

学生机器人行走

教学目的与要求：

1.认识和了解机器人直流电机的工作原理。2.学会编写机器人前进、后退和转弯的程序。3.学会编译、下载程序。

4.以学生自学、合作学习的方式完成编写机器人行走程序。5.让学生学会观察、交流体会。

6.培养学生的创造性思维能力、探索精神。7.让学生在解决问题的过程中体会成功的快乐。8.利用所学的机器人知识解决现实生活中的应用问题。课时安排：1课时。教学重点与难点：

1.重点：机器人前进、后退、转弯程序。2.难点：机器人左右转弯，将程序写入机器人。教材分析与教法建议

1．教材的地位与作用

本课是学生第一次学习通过编写程序控制机器人的动作，对后面的学习有着良好的引导作用。开始可以让学生回忆前面学习的机器人知识，然后引入到怎样让机器人动起来，指挥机器人完成指定的动作，引入本课的学习。也可以播放有关机器人比赛的录像，让学生欣赏，再引入本课的内容。

本课重点让学生学会“直流电机”控件的编程，明白“正转”、“反转”、“停止”的含义，特别是设置延时时，要尽可能多些，便于学生在调试机器人时能准确观察到机器人的执行步骤。教材中给出了机器人右转弯的程序，让学生探究出让机器人左转弯的方法。

在学生编好程序后，先编译然后打开机器人的电源进行下载，特别要注意与机器人的通信方式，是串口通信还是USB口通信。在调试的过程中，如果机器人没有按照程序去执行动作，请学生再次检查程序是否正确，并检查机器人各端口的连接线是否连接正确。

2．教学方法指导

任务驱动法、自主探究法。［参考资料］

直流电机是一种将电能转换为机械能的装置。直流电机有多种不同尺寸和配置。图1所示为一些常见的小型直流电机，它们非常适合用来控制小型移动机器人的前进、后退、转弯等动作。

图1 几种DC电机的照片

直流电机工作时需要给电机转子上的线圈通电。电流在线圈中流动便产生一个磁场，该磁场与线圈外固定的永久磁铁产生的磁场相斥。这两个磁场相互作用产生的力可推动电机转子转动。

用于描述电机电源要求和电机性能的参数有很多。其中，最基本的一个就是他的工作电压（额定电压），该电压是驱动电机推荐使用的电压。当实际电压低于额定电压时，大多数电机仍可以正常工作，但输出功率要减小。另外，大多数厂家给出的电机额定电压都比较保守，所以当实际电压高于额定电压时，电机一般也可以正常工作，但通过这种方法获得输出功率增加是以牺牲电机寿命为代价的。

电机的另一个性能参数是工作电流。电压恒定时，电机上的电流与它的输出功率成正比。当空载运行时，电机的电流最小；当负载增大到使电机堵转的程度时，电机上的电流最大，该电流被称为电机的堵转电流，它也是电机在额定电压下的最大工作电流。

通过电机的电流越大，电机产生的转动力（或转矩）就越大，这是电机转子线圈与周围永久磁铁之间电磁场相互作用的直接结果。线圈中产生的磁场强度与通过它的电流大小成正比，而电机输出轴上的转矩与两个磁场的强度直接相关。

评价电机性能的另一个参数是它的赌转转矩。这个转矩是指电机在额定电压 下，被迫赌转时所产生的转矩大小，此时电机上的电流即为赌转电流。对小电机而言，转矩通常以盎司-英寸（1盎司=28.35克）为单位衡量（即距离电机转轴中心为一英寸的力臂上所产生的直线里大小）。

电机所提供的功率大小等于输出轴的转速与力矩的乘积。当电机自由转动时（空载状态），输出轴转速最大，但转矩为零，此时电机不驱动任何机构，因此输出功率为零（实际上电机也会消耗一部分功率克服内部摩擦，但这种功率不产生任何输出作用）；当电机赌转时，输出最大的转矩，但转速为零，因此输出功率也等于零。在两种极限情况之间，输出功率与转速间呈一种抛物线的关系，如图2所示。在其正常工作范围的中部，电机产生的功率最大。

图2 电机转速、转矩及输出功率之间的理想曲线

图中实线表示电机转速与转矩的关系。在该直线的右侧，转速达到最大（100%），而转矩为零，这一点代表了电机空转，没有做任何有用功的情况。而在直线的左侧，转速为零，但转矩达到最大值，这一点代表了电机因负载太大而赌转的情况。图中虚线表示电机的功率输出，它等于电机转速与转矩的乘积。输出功率的最大值位于电机正常工作范围的中点，此时转速和转矩都不为零。

机器人传感器

教学目的：

1．学习学生机器人的“主要器官”。2．能够了解传感器的主要功能。

3．平等交流，掌握各“器官”的作用。4．能够建立正确的机器人整体概念。5．学会正确对待传感器的工作方式。

6．激发对学生机器人这一信息媒体的学习热情。

7．尝试用人的“器官”概念理解机器人的“器官”概念。8．为传感器的学习建立合适的实践渠道。教学重点与难点：

1．重点：学习学生机器人的“主要器官”。2．难点：理解传感器的功能。教具准备：

1、多媒体机房。

2、极域教学系统。

3、相关图片、课件。课时安排：2 课时。教学过程：

一、引入新课

机器人也能像人类一样灵活地动作吗？

二、教学新课 A、认识传感器

师：机器猫非常灵活，它是小主人公的好朋友，请你观察下它，看看它是怎么样让小主人

知道它的喜怒哀乐的呢？(播放机器猫的视频片断)(学生讨论)

师：请回答下面一组问题：

（1）

机器人的“表情”部件有哪些？（2）

机器人的“感觉”部件有哪些？

（3）

在机器猫的身上找一找，它们都藏在哪里了呢？

传感器使得机器人认识外部环境，它们与人的眼睛、鼻子、耳朵和皮肤等器官起着相当的作用。传感器将从外界获取的信息转换成电子信号，传递到机器人的微控制器中。

目前，用于学生机器人的传感器主要有光感传感器、触碰传感器、温度传感器和声音传感器。

B、了解传感器的主要功能 师：机器猫可以完成很多复杂的工作，神奇极了，在现实的学生机器人身上，也能有这样的神奇。不过，它们运动的时候，可不是像我们人类一样，用手脚来运动，而是通过一个特别重要的器官来实现的，它就是――传感器！让我们一起来看看这个神奇的器官！

知识小问答：（1）

传感器相当于人类的什么器官呢？（2）

传感器分为哪几种类型呢？

（3）

每种类型的工作动力是什么呢？（4）

为什么机器人一定要有传感器呢？ 学生分小组讨论

C、实物进行详细的讲解。（1）灰度传感器

灰度传感器主要根据不同颜色的攀沿面对光的反射程度不同，光电三极管阴值也随之变化的特点进行检测。

应用实例：机器人沿线行走。（2）测光值

a.单击“系统设置”菜单中的“传感器设置…”命令，设置通道1为“灰度传感器”。

b.单击添加一个“条件循环”控件。

c.添加一个“灰度传感器”控件在“条件循环”控件中。设置属性为“灰度传感器（1通道）”。

d.添加“液晶显示”控件，右击选择“属性”，“第一行设置”的“显示变量”设置为“灰度传感器械（1通道）”。

e.单击“保存”按钮，保存程序。（3）下载程序

a.单击“编译”按钮，进行程序编译。

b.用下载线将计算机与学生机器人主板接口连接，打开学生机器人的电源开关，将学生机器人置于复位状态。

c.单击“程序下载到主控芯片”按钮，将程序下载到学生机器人的主板芯片中。完成后关闭电源，拔下下载线。

（4）启动机器人。a.打开电源开关。

b.当等待执行指示灯闪烁时，按下运行键，学生机器人运行。D、学习知识屋

学生机器人的“大脑”同许多电阻、电容和半导体等电子元件给成。机器人的嘴和感觉传感器就是机器人与外界通信的“器官”。

4．总结与评价

三、全课小结

四、作业

1、完成课后的“实践园”。

2、填写课本上的“成果篮。

机 器 人 唱 歌

教学目标： 知识与技能

1.了解机器人的发声装置；

2.学习音乐模块的使用及各种理论概念；

3.设计机器人唱歌程序；

4.了解永远循环结构的使用方法。

过程与方法

1.认识机器人发声装置；

2.了解音乐模块的使用方法；

3.编写条件结构和永远循环结构的程序。

情感态度与价值观

1.培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，根据现象确定其成因；

2.培养学生的观察能力，让学生将所学知识与生活实际相结合；

3.培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识 教学重难点：

1.发声装置的安装与使用；

2.条件结构在机器人编程中的应用；

3.音乐模块的使用。机器人唱歌程序的编辑与调试。教学过程：

一、创设情景，导入新课

二、展现目标，引入任务

教师活动：机器人的发音是通过安装在机器人主板上的喇叭发声来实现的。机器人编程软件中的音乐模块，可以让机器人实现演奏音乐等功能，也可以实现“人机对话”。本节课将学习机器人的输出表现形式——声音；学习机器人演奏音乐和“永远循环”模块的使用你想让机器人为你唱什么歌曲？

通过老师下面的操作，可以轻松地让机器人演奏一段美妙的音乐。学生活动：认真听讲，跟随教师的讲解演示，提出问题。

三、自主学习，任务探究 教师活动：

1.机器人发声装置的讲解及安装，引入音乐模块（你喜欢唱什么歌曲？想不想让机器 人给你唱一唱呢？要想听机器人给你唱歌很简单，学习音乐模块，然后设计程序就能实现了）；

2.指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。利用网络资源及平时积累，理解音乐模块中的各种定义（音高、音长、休止符等概念）；

3.布置学习任务：唱歌机器人的程序设计，以《雪绒花》为例。学生活动：

（1）结合教材完成任务。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学；（2）试着去完成“各显神通”中的两个问题。

教师活动：

（1）引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳出制作唱歌机器人时遇到的各类问题，记录到“成长基石”中；（2）引导学生自主学习“资源视窗”中的内容。学生活动：自主学习，互相交流，共同探讨。

四、学习评价、归纳总结

教师活动：

1.利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容；

2.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务；

3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动：

1.欣赏作品，自评、他评； 2.完成“博弈舞台”中任务； 3.记录学习成果及学习感受

机 器 人 循 光

教学目的：

1.了解红外线传感器的工作原理。

2.了解机器人平台中条件循环模式的设置方法。3.学会编写机器人循光运动的程序。教具准备：

1、多媒体机房。

2、极域教学系统。

3、相关图片、课件。教学重点与难点：

1.重点：学会编写机器人循光运动的程序。

2.难点：计数循环控件的设置，学会编写机器人循光运动的程序。课时安排：1课时。教学过程：

一、导入新课

1、前面我们学习了如何使学生机器人前进、后退、转弯、唱歌，今天我们看看能不能使机器人跟光行走和追逐白纸呢？

2、要实现机器人跟光行走和追逐白纸，要作用红外线传感器。

3、红外线传感器的工作原理是由红外线发光管发出红外线，用接受管检测是否有反射光，判断是否有障碍物。

二、教学新课

1、编写程序。

（1）打开“学生机器人平台”窗口，单击“文件（F）”菜单中的“新建（N）”命令，新建一个程序。

（2）添加“流程控制”模块中的“条件循环”控件，并连接“Main”控件。添加“执行控件”右击“执行”控件，选择“属性”命令，在“IO6”对话 18 框中打√。

（3）添加单分支结构语句，打开“流程控制”对话框。选定“单分支”，将“单分支”拖动到“IO”设置后面并设置。

选定“伺服电机2”，将“转动角度”设定为“100°”。（4）学生讨论原理

原理其实和避障差不多。当机器人前方有手电光亮的时候，直行，没有光亮就停止。再外面套个条件循环就可以实现了。仍然是读IO6传感器，当IO6=0说明没有障碍，即没有灯光时，停止；当IO6=1说明前方有障碍，即循着光了，便直行。

（5）单击“保存”按钮，保存文件。

2、下载程序

（1）单击“编译”按钮，进行程序编译。

（2）用下载线将计算机与机器人主板接口对接，打开学生机器人的电源开关，将学生机器人置于复位状态。

（3）单击“程序下载到主控芯片”按钮，将程序下载到学生机器人主板芯片中。完成后关闭电源，拔下下载线。

3、启动机器人。（1）打开电源开关

（2）当等待执行指示灯闪烁时，按下运行键，学生机器人开始动作。

三、全课小结

1、现在让我们来欣赏我们的机器人循光给我们看吧！；

2、思考：如何使得学生机器人在更为复杂的光线中工；

四、作业：

1、完成课本上的“实践园”；编写一段程序，使得学生机器人跟光行走；

2、完成课本上的“成果篮”；

机 器 人 沿 线 走

教学目标

1.知识与技能

能够了解沿线走机器人的概念。

能够掌握沿线走机器人的测光值的过程。了解沿线走机器人在运行中的重要意义。2.过程与方法

通过测光值理解沿线走机器人的工作流程。3.情感态度与价值观

培养学生处理加工应用信息的能力。课时安排：1课时 教学重点与难点：

1.教学重点:了解机器人平台的基本界面 2.教学难点:机器人平台的主要工作菜单的使用 教学方法与手段：任务驱动法、主题活动项目 课前准备：紫光机器人平台软件、场地若干、机器人 教学过程

一、复习与导入活动

A、转转转(展示《机器人总动员》剧照)师：认识他们吗？今天王老师带来了一份大礼，要送给获奖的机器人小组，大家准备好了吗？

1、条件循环

2、传感器设置：选择 灰 度传感器

3、拖灰度传感器到流程图：（学生到场地实练）给予学生充分的展示机会，帮助学生形成关于知识的讨论，让学生能够了解到同伴的知识背景，鼓励理解力较差的学生在 此基础上能够有所提高。

二、新授

B、绕绕绕

1、展示弯道型场地

2、带领学生分析：

（1）通过实际的操作，建立有效的知识连接，让学生从 第3页（共4页）（2）两个场地的区别（3）如何改进程序（4）小组活动计划

3、完成任务：绕绕绕（教师巡视辅导）

4、学生到场地实践 解说：（1）优点（2）不足之处实践层面更好的理解传感器的工作状态。采用分类的形式，帮助学生梳理知识，再次形成对于知识图示的二次巩固。

三、巩固

C、查查查

1、展示错误程序若干

2、各小组领回有问题程序

3、各小组商议修改方案

4、师展示经验版：（1）转速问题（2）光线问题（3）传感器设置问题（4）行进速度问题

5、各小组展示修改后的程序 通过和人的实证对比，让学生感受到传感器的定义概念。四.小结

与颁奖总结本课学习重点，并为获奖小组颁奖。给予学生充分的展示机会，帮助学生形成关于知识的讨论，让学生能够了解到同伴的知识背景，鼓励理解力较差的学生在此基础上能够有所提高。

机 器 人 机 械 手

教学目标：

1.了解伺服电机的工作过程 2.了解插件拓展模块的设置方法 3.学会编写机械手运动的程序

教学重点难点：学会编写机械手运动的程序 教学准备：课件、例程 教学过程：

一、导入

机器人可以添加新的模块吗？

二、新授

1、认识伺服电机

出示图片，让学生了解伺服电机。教师讲解伺服电机的分类及作用。

2、机器人机械手的搭建 机械手的主要任务是什么？ 活动分析：

教师带领学生分析机器人机械手运动流程图 A、前方无物体，直行；

B、前方有物体，停，抓取，前进，松开，后退，停止。搭建机械手：

出示图片，机械手由哪些部件组成？ 学生讨论并交流。

（伺服电机两只；两节模块四个；弯曲九孔两个；固定铜片两个；螺丝等）

3、编写程序

⑴打开“学生机器人平台”窗口，单击“文件（F）”菜单中的“新建（N）”命令，新建一个程序。⑵添加“直流电机”控件。

⑶添加“流程控制”模块中的“条件循环”控件。⑷添加“执行控件”，选择I/O。⑸添加“伺服电机”控件。

⑹打开“伺服电机驱动控制”对话框。选定“伺服电机1”，将“转动角度”设为“142°”；选定“伺服电机2”，将“转动角度”设定为“150°”。

⑺加入一组单分支语句，设置条件为“IO6=1”。

⑻停止：选择“直流电机”控件，设置为停止。打开“延时属性设置”对话框，将“延时时间”设为“800（毫秒）”。

⑼抓取：选中“执行控件”，选择“伺服电机”，设置角度为“30°”.。⑽前进：选中“执行控件”，选择“直流电机”，设置为前进。

⑾放开：选中“执行控件”，选择“伺服电机”，设置角度为“150°”.。⑿加入“延时控件”：打开“延时属性设置”对话框，将“延时时间”设为“1000（毫秒）”。⒀后退停止：选择“直流电机”控件，设置为停止。打开“延时属性设置”对话框，将“延时时间”设为“1000（毫秒）”。

⒁单击“保存”按钮，保存文件。⒂下载程序 ：

（1）单击“编译”按钮，进行程序编译。

（2）用下载线将计算机与机器人主板接口对接，打开学生机器人的电源开关，将学生机器人置于复位状态。

（3）单击“程序下载到主控芯片”按钮，将程序下载到学生机器人主板芯片中。完成后关闭电源，拔下下载线。

⒃启动机器人。（1）打开电源开关

（2）当等待执行指示灯闪烁时，按下运行键，学生机器人开始动作。

三、小结

这节课你有哪些收获？

机 器 人 比 赛

教学目标：

能把避障的实际问题转化成一个机器人信息处理的过程。

理解机器人避障的算法，能编写一个简单的程序来实现避障任务。体会机器人的智能性，进一步培养对机器人学习的兴趣。教学重点：机器人分支结构程序的设计方法。

教学难点：把避障的实际问题转化成一个机器人信息处理的过程。教学准备：课件、例程 教学过程：

一、复习回顾：

同学们，在李老师和陆老师的带领下我们开始在研究机器人了，你能让你的机器人做哪些事情了呢？

二、新课教学：

（一）创设情境，发现问题：

今天沈老师带来的机器人又进化了，想不想看看？ 出示：机器人避障演示。

质疑：刚刚你看到的跟你原来的做的有什么不一样？ 生：有障碍物（示范：障碍物添加方法。）

生2：装了传感器。（你真聪明，红外传感器在我们这个仿真机器人中称为红外测障。）

（二）原理介绍、提出任务：

红外测障是怎么看东西的呢？发射红外光线，遇到障碍物被反射回来，这样就能看见了。

2、出示中心任务：

有了红外传感器，你想不想也来做一个聪明的机器人。

任务：让机器人往前走，遇到有障碍物就停下来。（大屏幕出示）

3、学生尝试，操作：（巡视发现问题：）

4、全面反馈：能够让机器人遇到障碍物停下来的请举手。第一层次：有抖动，能够停下来。第二层次：能及时停下来。

看来机器人只长了眼睛，还没有思想，还不会自己发现有没有障碍物？

（四）理清思路，再次验证：

1、机器人思考过程探究：

你觉得机器人在往前走的时候需要怎么想呢？我们来做个实验看看机器人是怎么想的？ 请同学扮演机器人，往前走，老师随机出现在学生面前，问：你为什么停下来了？

2、回顾避障思路，研究画出流程图。

现在你知道机器人在往前走的时候需要想什么了吗？ 有没有障碍？有障碍就停下来。没有障碍就往前走。

3、设计程序，仿真调试。

请你仔细观察沈老师画的这个红外测障，跟你的有什么不一样？你能把你的红外测障图标变成这样吗？

A：右键单击——检测完成后，进行条件判断——

B：现在你能根据机器人的思想过程，完成我们这个任务了吗？请你为机器人设计程序。

4、反馈交流，添加循环，再次修改，分层提高： 已经能够实现遇到障碍物停下来的请举手。

这样机器人的过程机器人要进行几次？一次够吗？那要多少次呢？永远循环。

已经能够停下来的同学，思考：能不能让机器人遇到障碍物的时候退回来呢？

三、程序阅读，课堂小结：

经过我们的共同努力，终于能让机器人停下来了。让我们再来读一读我们为机器人设计的程序，想想：让机器人遇到障碍能够停下来，最关键的是什么？能够判断。

四、拓展思考：

课后，留给大家一个思考题：怎样让你的机器人遇到障碍物的时候绕过它继续前进呢？。

第四篇：小学六年级上册作文教案

作文教案

六年级上学期

中心小学 六年级一班

作文教案

六年级上学期

第一单元

教学目标

1．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

2．根据交流的情况，选择一项进行习作。

3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学重难点：学会展开联想和想象

教学准备

教师：准备关于音响的录音。

学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。教学时间：两课时。

教学过程

第一课时

交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

„„

（3）习作要求。

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

第二课时

朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上

第二单元 教学目标

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。教学重难点

学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。教学准备

教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。教学过程

第一课时

朗读片段，感受演讲稿的魅力

1．演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）

3．发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？

4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：

在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。

演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。

5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了）

回顾综合性学习成果，学写演讲稿

1．引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）

2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。

3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。

4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿

一般分为三个部分：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；

结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；

5．接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）

6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：

然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚

师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）

7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）

8．交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。

9．黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观

点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。

11．学生选黑板上“祖国„„”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。（时间8分钟左右）

第二课时

交流演讲稿片段

1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。

2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）

3．修改自己的演讲稿片段。

4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。

合成完整的演讲稿

1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？

祖国祖国风光秀丽；

祖国文化灿烂；

祖国历史悠久；

祖国人才辈出；

祖国科技发达；

祖国发展日新月异；

中国人民勤劳智慧；

祖国的汉字有魅力；

祖国的诗歌是瑰宝；

祖国人民崇尚自由；

„„

2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。

3．学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右）

4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。

5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：

“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！

──号召式结尾

这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。

──总结式结尾

教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。

6．学生写结尾。

7．请两个同学将完整的稿子读出来。

8．为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）

9．交流标题。

从语言方面修改演讲稿

1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。

2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。

让语言更有演讲的魅力

写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。

要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。

要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可

以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。

3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。

4．学生修改自己的演讲稿。

5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。

第三课时

活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放背景音乐《中国人》。黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。

可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：

“祖国在我心中”演讲会。

综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方：

演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；

站立姿势要大方，不忸怩；

精神饱满，声音洪亮；

语速要适中；

要注意眼神的交流；

每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。

“中华好儿男”故事会

学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。

爱国名人知多少知识抢答赛

主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答（也可以有必答）。

我爱你祖国──诗歌散文朗诵会

学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现

当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。

第三单元

教学目标

写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学重难点：

写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。教学课时：二课时 教学过程

第一课时

一、明确要求

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。

2、出示习作要求

1）、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

2）、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。

（2）教师总结、点拨。

三、搜索题材

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近„„）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外„„）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„）等角度去搜索题材。

四、布置习作

根据习作要求，完成习作。

第二课时

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威

2、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。

2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。

3、教师推荐好文，师生共同评议。

三、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2、动手修改

3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

第四单元

教学目的：

1．结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。

2．通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进行习作。

教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。课前准备

学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动 教学过程

一、谈话导入，引起思考。

1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？

2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。

3、老师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢？

4、小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。

5、今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文

二、审题，明确写作要求。

1、习作要求：

认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。

2、具体要求：

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。

3、引导方法：

这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文《只有一个地球》其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了——。还如：地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了——。我们在写作时也可以

● 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。

● 也可以用上比喻、拟人等修辞手法。

● 一定要联系生活实际思考问题

四、小结。

下课之后，请同学们习作。注意想象合理，感情真实。请联系实际进行作文。

第二课时

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

第五单元 教学目标

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

教学重难点：抓住小伙伴的特点去写。教学时间：二课时。教学过程

第一课时

创设情境，激趣导入

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 各抒己见，发散思维

1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

2、全班交流，教师随机点拨、引导。

3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

回顾课文，自然衔接

1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？

2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。

出示选题，选择习作

学生习作，教师指导

第二课时

明确改作文要求

课件出示作文批改要求和重点：

内容叙述得是否具体；

语言表达是否规范流畅；

书写是否工整美观；

结构是否比较严谨；

是否有创意；

是否切题。

范文引路

课件出示一篇中等水平的学生习作。

学生快速朗读。

合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。

合作批改

同桌交换阅读对方作文。

用修改符号批改，按项目评分。

汇报交流

指名读自己或他人所写的优美语句。

课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

作者谈收获。

课堂总结

第七单元 教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学重、难点

进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学安排：第二课时 教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1．从图片中你看到些什么？

2．从图片中，你能想到些什么？

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

第二课时

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语。

第八单元

教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。教学重难点：把艺术品的特点写具体。

课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

教学过程：

一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

三、小组交流

1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

五、学生撰写习作,教师巡回指导

第二课时

修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

赏析评改

1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2．教师选择少量习作展示、点评。

第五篇：苏教六年级语文下册螳螂捕蝉教案（范文模版）

一、板书课题，导入新课。

板书课题：螳螂捕蝉。

师：螳螂和蝉两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。

二、学生自读课文。

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，螳螂和蝉之间发生了什么故事。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

3.讲讲螳螂和蝉之间发生的故事。板书：螳螂 蝉 黄雀

四、细读“螳螂捕蝉”的故事。

1．用“——”划出你认为最有道理的那句话。

2.指名回答，出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着祸患。

3．填写图表，体悟成语的意思。

师：他们眼前的利益是什么？同桌交流。独立填表。

一心眼前的利益 隐伏的祸患

蝉 螳螂

黄雀

4．从哪里看出它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 教学预设：

◆蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。．．．．．．．◆螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉。．．．．．．◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描写“螳螂”“蝉”“黄雀”动作神态的词句，品味它们一心只想得到眼前的利益。）

五、再读课文，理清脉络

1.默读课文，弄清故事的起因、经过、结果。2.小组交流讨论。3.集体交流，讨论。

（起因：吴王准备出兵攻打楚国，不准别人再来劝阻；经过：一位侍奉吴王的少年利用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝阻吴王；结果：吴王听了少年的故事，放弃了攻打楚国的念头。）4.概括课文的主要内容。【板书设计】

螳螂捕蝉

（一心想得到）眼前的利益(却不顾)隐伏的祸患

蝉 露水 螳螂 螳螂 蝉 黄雀

黄雀 螳螂 少年