秋天的雨教案设计

第一篇：秋天的雨教案设计

11、秋天的雨

教学目标：

1、学习第二至五自然段，指导学生有感情，个性化朗读，读出对秋天的热爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、积累好词佳句，培养学生主动阅读的兴趣，感受秋天的美好。

教学过程：开场白：

1、小朋友们，你们发现今天的课堂和以前有什么不同吗？

2、是啊，要把我们最美最棒的一面尽情地表现出来。首先考考大家。

3、我们以前学过描写秋天的古诗还记得吗？《山行》齐背！

4、哇，记忆力真好，声音真响亮。那么接着让我们以这样饱满的精神再次走进《秋天的雨》。个别读题目。

一、复习生字词

1、还记得上堂课秋天的小雨点给我们带来的生字词吗？

2、出示生字词。自由读，齐读，大组分读。

3、真了不起，都认识了。

二、学习第二自然段

1、是啊，俗话说：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点，就蹦着跳着把秋天的大门悄悄地打开了。来，让我们美美地读读第一自然段。（生读）

2、不知不觉秋天的大门已经打开了，那么就让我们欢快地推开大门，去寻找秋天吧！“吱呀”大门打开了，呀，秋天的颜色真多呀？难怪作者说，秋天的雨有„„（板书：一盒五彩缤纷的颜料）。那么五彩缤纷到底有哪些颜色呢？默读第二自然段，圈出颜色的词语。（生说颜色的词语）

3、这么多颜色我们用一个词语概括：（五彩缤纷）。能换个词语吗？（五颜六色）小朋友脑子里的词语可真丰富啊！

4、这么漂亮的颜色我们把他带到句子里去，体会秋天给你带来的美。

读第二自然段，标出有几句话，划出你喜欢的句子，多读几遍。思考：你为什么喜欢这个句子？ 朗读交流：

生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子„„ 师：为什么你喜欢这句啊？

生：因为黄黄的叶子像小扇子似的，很美！

师：是呀，他是个比喻句，那么把什么比作什么呢？（把银杏树的叶子比作小扇子，）是啊，秋风婆婆轻轻一吹，扇子左右摇摆起来了，扇走了什么呢？(扇走了夏天的炎热)作者把银杏叶这么一比喻，就显得生动有趣多了。在这段里有个句子和他的写法很像，也是那么生动有趣，你喜欢吗？谁来读读？ 生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票„„ 师：说说理由吧？

生：因为红红的枫叶像一枚枚邮票，很美！也是个比喻句，把枫叶比作邮票。师：真会读书呀，这么美的句子都找到了。我们合作读一读吧！

（教师故意漏掉，扇哪扇哪，飘哇飘哇。讨论更喜欢哪句，为什么？）

假如小扇子不扇的话，怎么把夏天的炎热扇掉呢？摆在那里是没用的，一定要扇起来，写得很生动。枫叶像邮票，飘哇飘哇，就把秋天寄来了，把凉快邮寄来了！师：除了这两句，还有别的小朋友喜欢别的句子吗？

生1：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。因为田野里的稻谷和粮食都成熟了，把田野比作海洋也很美。

生2：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师2：这里有个动作用的太精彩了，谁知道呢？

生：你挤我碰。只有人才会你挤我碰，把这些水果写活了，真是形象生动。

生3：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„因为颜色很多，真美。难怪作者称它为仙子呢！

生4：美丽的菊花在秋雨里频频点头。因为秋雨轻轻地打在菊花身上，好像菊花在点头，写得像人似的。（做点头动作理解“频频点头”）

读：

1、选择自己喜欢的那句美美地读。

2、同桌合作读，或者四人一起读自己喜欢的那句话。

3、全班一起读。最好配乐读。

哇，你们读得太美了，让我觉得我好像在衣服秋天的图画中游玩呢！

三、学习第三自然段

师：秋天的大门里面还藏着好闻的气味呢？走，跟上我的步伐，去闻闻秋天的气味。自由读第三自然段，想想你读懂了什么？还有哪不懂的，提出来大家讨论讨论！

生1:我读懂了秋天到了，梨，菠萝，苹果，橘子都成熟了，发出香甜的气味。

师：是啊，香甜的气味躲在小雨滴里，连小雨滴也变得香甜的了。个人读一读。大组帮助读。生2：为什么小朋友的脚，常被那香味勾住？个别读。生答：秋天果园里的果子成熟了，不仅漂亮而且很香，小朋友走在那里，都停下脚步去看看，去闻闻了。都被吸引住了。所以说被香味勾住了。师：回答得太完美了，全班齐读整段。

四、学习第四自然段

师：秋天的雨真不仅带来颜色和香味，还很会关心大自然的动植物朋友们呢？和同桌一起读第四自然段，思考下，动植物们是怎么准备过冬的呢？

生1：小喜鹊衔来树枝造房子。生2：小松树找来松果当粮食。„„

师：伙伴们正热热闹闹地准备过冬呢？让我们欢快地读出来吧！齐读第四自然段。

四、学习第五自然段，小结。

小朋友们，秋天的雨太神奇了，秋天的雨带给大地的是一曲(丰收的歌)，带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。板书。看，成了一首秋天的诗歌了。一起读黑板上的小诗歌。是啊，让我们一起读读全文吧！配乐分组分段读。

写写“爽”“紧”两个字。

五、扩展练习

1、描写秋天的词语：瓜果飘香、天高云淡、秋高气爽、春华秋实、景色宜人、山河壮美、五谷丰登、秋收冬藏。

2、秋字词语：一日三秋、平分秋色、秋高气爽、明察秋毫、望穿秋水、千秋万代

3、作小诗：秋天的落叶是小蚂蚁的摇篮，是（），是（）。

第二篇：《秋天的雨》教案设计

《秋天的雨》教学设计

丹棱县张场镇小学校 杨佳丽

【课文品读】

历年来描写秋雨的文章，大多以悲秋为主题，而《秋天的雨》一文却通篇洋溢着诗情画意，充盈着童真童趣，是一篇行文活泼、意蕴隽永，纸短情浓的散文。该文名为写秋雨，实写秋天。作者从生活出发，用童心感受，以其饱蘸浓情的笔墨，清新自然、典雅优美的艺术语言，为我们描画了一个多姿多彩的秋天，给予我们以形、声、色、香等多层面的审美愉悦，因而也是一篇引导学生语言欣赏的好教材。大体上来说，这篇散文的语言特色有如下两点：

（一）精思巧构，诗意盎然。

《秋天的雨》一文结构严谨，全文采用典型的“分述—总结”结构。散文意在写秋天的美，为表现其美，作者娓娓道来，极具诗意。“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地趁你没注意，把秋天的大门打开。”这一自然段形象地提供给读者驰骋想象彩翼的广阔天地，继而作者又把审美视角推远，于第二、三、四自然段这三个首句均为总起句、结构大体相似的排比段，有条不紊、浓笔重彩、渲染铺陈了三组镜头、三个画面：五彩缤纷秋色图、沁人心脾的秋味图、欢天喜的筹 冬图。及至第六自然段的“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，此为作者水到渠成的倾情而泻。这一节文字则把散文推向高潮，并以此作结，寄寓主题：直抒作者喜秋、赞秋的情怀。

（二）绘声绘色，传神描态 首先，作者擅长运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以极其自然活泼的笔调，细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。通篇运用大量鲜活的比喻、生动的拟人将秋雨描绘得可触可感、气韵生动。如打开秋天大门的钥匙比喻“秋雨”，把银杏树叶比喻成扇走炎热的扇子，把枫叶比作邮来凉爽的邮票，把田野比作昭示丰收的金色海洋；将秋雨人格化，说它“打开了秋天的大门”，告诉人们秋雨带来了秋天的信息、说它“扇走了夏天的炎热”、“邮来了秋天的凉爽”，道出了秋天凉爽的特点、说它“吹起小喇叭”预示冬天即将来临，提醒动植物做好过冬的准备。【教学设计】 教学创意

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，学生能否读懂课文在很大的程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，增加对秋天的感性认识。同时在教学实践中，紧紧抓住一个读字，始终以读为本，在反复吟诵中感悟、体验、积累。

教学目的

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。3.让孩子们积累好词佳句。

教学重点

体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点

学习作者使用的修辞手法。

教学方法

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。课时安排 1课时 【教学过程】 教学铺垫

秋天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的露珠；而秋天的雨是一把钥匙，他带着清凉和温和，轻轻地把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗？那么我们一起走进《秋天的雨》吧!活动一 语言积累 一.词语识记

清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 甜香 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收

二、会认字、会写字。1.会认字。

趁：韵母是前鼻音。

扇：多音字。

裳、匙：翘舌音，同时要注意是轻声。2.会写字。

重点指导下面几个字。

爽：先写横、再写四个差，最后写人。柿：右边不是竖，是点、竖。

三、词语解释

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。活动二 初读课文，感知内容 1.配乐朗读课文。

2.秋天的雨给你留下了什么印象。

3.自读课文，标出每个自然段开头的第一句话。

4.反复读每个自然段开头的第一句话，交流各段第一句话，感知课文内容。活动三 品读课文、感受神奇、丰富想象（8分钟）1.品读第1自然段。

（1）多人多次地读第一自然段？

（2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（3）交流并读出神奇之处。

（4）激发情趣。秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开之后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读并回答。

（3）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样吗？

3.品悟、想象第3自然段。

（1）教师引导：秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生围绕“好多好多香甜的气味”，让学生展开想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

（3）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花草中，最想做的事是什么? 4.品悟、想象第4自然段。

（1）小组交流合作：秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友说什么？（2）语言训练：出示说话卡片：它告诉大家______,_______。小喜鹊_______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏________,杨柳树叶_________,大家都在准备过冬了。”让学生说说其他动物植物是怎样过冬的，交流讨论：我们补充的这些话，放在文中，哪里最合适？ 活动四 佳句赏析

1.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（1）分析句子：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将秋雨生命化。银杏树的叶子变黄了，说明夏天已经过去，凉爽的秋天已经来了。（2）说一个这样的句子。

2.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（1）分析句子：这句话把果子人格化了，“挤”“碰”“争着”说明了果子结的多，也把秋天丰收的喜悦表现得很透彻。这种拟人的修辞手法的运用，使句子显得生动，有趣味。

3.秋天的雨，带给大地的一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。（1）分析句子：秋雨过后，人们都在收获劳动果实，小朋友们也很开心快乐，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。布置作业

1.选择自己喜欢的段落背一背。

2.联系家乡的某一处景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

第三篇：诗歌秋天的雨教案设计

诗歌秋天的雨教案设计

无论在学习、工作或是生活中，许多人对一些广为流传的诗歌都不陌生吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。你知道什么样的诗歌才经典吗？下面是小编为大家整理的诗歌秋天的雨教案设计，欢迎大家分享。

设计思路：

我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题，又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。平时孩子们的.倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。

活动目标：

1通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。

活动准备：

多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干

活动过程：

1猜谜“雨”，对活动产生兴趣：

（1）我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。”你们知道是什么吗？

（2）上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？

2完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

（1）幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。

（2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）

（3）教师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。

3幼儿再次欣赏，并尝试用散文诗中的句子来讲述。

这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

4出示图片，分段欣赏。

（1）欣赏第一张画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。

为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？并理解清洁、温柔。

（2）欣赏第二张画面：在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？

（3）欣赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？

（4）欣赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

（5）欣赏第五张画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

5再次欣赏，进一步倾听、感知语言的美。

你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？

6秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？

活动自评：

1．和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天，留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探索热情的投入，产生学习的愿望。

2．运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的，而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的，是一种非常容易被孩子们接受的方式，可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中，这是一种非常行之有效的教学手段。

3．抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探索。在活动结束时，有几个幼儿说：“秋天的雨不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应该随之引导下去，让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的，特别重要。

第四篇：《秋天的雨》的语文课堂教案设计

教学目标：

1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法

2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：通过朗读感悟，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、创设情景，导入新课

1、师：同学们，现在是什么季节？你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗？把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗？

学生自由发言，说出自己看到的秋天的美景。

师：你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗？

生回答：是秋天的雨

2、师：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗？让我们一起走进秋天的美丽世界，感受秋天的美景吧！今天我们就来学习课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。

学生齐读课题

二、细读课文，读中感悟。

（一）整体感知、理清脉络

师：秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，大家快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物？

1、师出示课件，学生看图感知秋天的美景。

（课件出示学习目标：速读课文，看课文共有几个自然段，主要讲了哪几方面的内容）

师：同学们认真读课文，就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？

2、学生小组讨论汇报，师小结：同学们读的很认真，找的真仔细，找出了秋雨姑娘带给我们的礼物，秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗？

板书：

颜色

味道

声音

（二）了解秋天的颜色

师：同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音，老师和同学们共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物朋友染上了什么颜色？

1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。

2、师：秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料，你能从课文中画出描写颜色的词语吗？

3、学生讨论交流。

4、秋天的颜色真是五彩缤纷，这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢？哪位同学把课文再读给大家听一听？（指名学生感情朗读课文）

5、美读全段。（自由读，读出语气）

师小结：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒，听了大家的朗读，我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面，真好啊！

（三）了解秋天的味道

师：秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀？我们一同到秋天的果园里去看一看吧！

1、师播放课件，学生看图感悟秋天的果园景色。

2、学生自由读课文第三自然段，感知理解。

3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系生活经验，理解勾住就是秋天的果实香甜诱人，把人吸引住了。）

4、个别学生读第三段。

师：读的真不错，大家好象都闻到水果诱人的气味了，要是你走到果树下，最想做的事是什么？

生：摘果子吃。

师小结：怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”，好一派丰收的景象啊，我们不仅能品尝到香甜的果实，还能欣赏到迷人的景色，真是令人高兴啊。

三、学习秋天的声音

师：其实，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，请同学们看图片，一边看一边想，假如你就是秋天的话，你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢？

1、师出示多媒体课件，学生听朗读，看图片，感知理解秋天带来的信息。

2、学生自由读课文，理解内容。

学生小组合作，讨论交流（说说秋雨姑娘都对哪些朋友说，说了什么？你是怎样理解的。）

1、学生分角色朗读课文。

2、指名感情朗读课文。

师小结：看秋雨姑娘对朋友们多关心呀，它让大家知道了冬天快要到来的信息，好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友，大家可要互相关心，互相帮助呀！

四、小结课文，情感升华

师：秋天真是一个五彩缤纷，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的心情怎样？

1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（说说你们对这句话是怎样理解的？）

2、学生小组合作交流。

3、学生齐读最后一段课文。

师小结；秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜诱人的气味，给我们带来了冬天的信息，也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美，请同学们把课文再有感情的朗读一遍。

五、积累拓展

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？（学生自主交流）

师：秋天的雨是一位魔术师，它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景，真是数也数不清，说也说不完，你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来，读给大家听吗？

2、学生练习写话，小组交流。

3、全班交流，同学评议。

第五篇：秋天的雨第二课时优秀教案设计

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

３、积累好词佳句。

【教学重难点】

１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

一、谈话导入，调动情感

１、引发情感：

那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

２、引入课文：

那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

二、育情导学，欣赏秋色

１、齐读第一段 指导读 齐读。

２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受神奇

１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？

２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？

（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系。）

４、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

５、师引读，生接读第二自然段。

四、品读想象，体会交流

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

１、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？

２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

３、选择自己喜欢的方式读 指名读 挑战读。

五、演读课文，指导背诵

１、轻声地读第四自然段。

２、分派角色，演读课文。

（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习。）

３、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

２、师小结。

３、满怀深情地齐读最后一段。

七、引申创作，体验成功

１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）。

２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

３、派代表朗诵。

４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。