《看画展》教学设计

第一篇：《看画展》教学设计

《看画展》教学设计

于 宏 西南大学附属小学

教材分析：

《看画展》一课是依据“布置美术作品展”这一活动内容设置的第一课时，采用情境式的教学方法，让学生真切地体验“看画展”的过程，感受画展的组成要素，在观展者与导览员角色的不断转换中，了解以美术语言为核心的赏析儿童美术作品的方法，以“欣赏·评述”活动为触发点，为学生挑选作品、举办画展的“综合·实践“活动作好铺垫。学情分析：

学生通过小学阶段的积累，掌握了较多的美术基本知识和基本技能，但是这些知识与技能存在碎片化的问题，停留在感性经验的层面。13岁的学生已经具备感性经验向理性思考转换的学习能力和学习品质，能够通过有效的归纳和梳理，融合自身生活经验及阅历，逐步认识事物的本质与核心。在这一阶段，立足美术学科的本位，让学生形成逻辑严谨，思路清晰的认知，对进入中学的学习打下坚实的基础。教学目标：

1.知识与技能

通过对典型作品的欣赏和分析，能从色彩、造型、构图的角度认识其对作品主题表达的作用，基本掌握儿童绘画作品赏析的方法，初步感知美术与文化的联系。

2.过程与方法

以情境模拟的方式，让学生在观展者与导览员的角色转换中，带动全面参与、积极思考，以儿童绘画作品赏析为线索，掌握绘画欣赏的基本方法。

3.情感态度价值观

在看画展的直观体验过程中，感受师生之间、生生之间、师生与作品之间深度交流的乐趣，获得充分的审美享受，建立课堂与生活的无缝连接，培养尚美的精神品质。重点难点： 1.重点：认识色彩、造型、构图与绘画作品主题的关系，感知美术与文化的联系。

2.难点：能运用美术的基本语言对绘画作品进行解读，掌握赏析绘画作品的基本方法。

教学准备： 教师准备（教学课件、欣赏图片展板、画架）

学生准备（记录本、签字笔）教学过程：

一、课前浏览，形成感知，规范礼仪

课前让学生自由观看绘画作品（这些作品由6——14岁不同国家和地区学生创作，用水墨、版画、线描、电脑美术等不同绘画技法表现，展现了不同地域的风土民情，关注社会生活，紧扣学生经历与体验，内容丰富、形式多样）。通过自由浏览，让学生形成直观感受，教师适时进行观展礼仪规范引导，做好组织教学。

二、交流感受，发现问题，进入学习

教师欢迎大家来到少儿美术馆。（揭示课题：看画展）并与学生交流对这次画展的初步感受。

教师提问：在刚才初步浏览的过程中，你获得了哪些信息？

教师总结：你们之所以看不懂，是没能理解作品的主题。（板书：主题），主题是什么？它是创作者在作品中表达的思想和情感。如果在我们看画展的过程中，知道了从美术的角度应该看什么，或许就能帮我们答疑解惑。今天，于老师就来做大家的导览员，带大家一起去看画展。

三、教师导览，抓住典型，突破重点 1.参观一号展厅，分析色彩对主题的作用

教师引导学生比较一号展厅里的两件作品《草垛》与《核去核存》，提出问题：在一号展厅里有两件作品，当你远远地看到他们的时候，请问你觉得它们最大的不同是什么？

教师继续提问：这两幅画的色彩表现出了哪两种不同的情绪？

教师进一步引导学生借助作品的题目去理解主题，根据对“核”的理解，体会到《核去核存》的灰色调表达出核泄漏事件后人们感受到生命正在失去色彩的紧迫、压抑的感觉。教师改变了《核去核存》的色彩效果，由“灰”变“鲜”，让学生体会其主题的变化。

教师总结：色彩的确是位魔术师，它可以改变画面的氛围。通过一号展厅，我们了解到看画展可以看什么？

学生齐答：色彩。

教师继续总结：看不同特性的色彩是如何去烘托主题的？ 2.参观二号展厅，分析造型对主题的作用

教师介绍：在二号展厅里也有两件作品，一张叫做《全家福》，一张叫做《和爸爸去海边》，虽然他们都是表现家庭生活的题材，但他们传递出的氛围有什么不同？

教师抓住学生的回答，揭示出“夸张”这一造型手法。

教师及时总结：表情动作是我们在描绘人物时需要抓住的特征。请你再仔细观察两幅作品的线条有什么区别，为什么一个感觉比较静，一个比较动。教师归纳：这两种不同的线条塑造出了两种不同的人物风格。其实，你们刚才所说的这些叫做“造型”。（板书：造型）什么是造型，它是抓住事物的特征，运用一定的美术手法，塑造出风格各异的美术形象。我们这两件作品正是因为他们造型方法的不同，传递出了小画家不同的情感。

为了帮助学生加深对造型的理解，教师进一步采用了相同内容改变造型风格的方式，进行对比分析。通过对比欣赏，学生更加深刻的感受到，造型对主题表达的作用。

教师总结：在二号展厅里，你们知道看画展，要看什么了吗？ 学生回答：看造型。

教师继续总结：看不同风格的造型是如何去彰显主题的。3.参观三号展厅，分析构图对主题的作用

教师提出问题，过渡到三号展厅：接下来我们要去三号展厅看一看。但是在进入展厅之前，先来考考大家：什么是构图？（板书：构图）教师揭示：构图就是我们对画面的整体安排。

A.大主体构图方式 教师提问：平时你们在画画的时候，老师给你们最基本的要求是什么呢？学生回答：主体物要画得——（大）。课件出示《我是守门员》，提出大主体构图的概念。

教师进一步追问：他为什么要把自己画得这么大呢？根据学生的回答，引导学生对作品中小画家想要表达的情感去理解这个“大”的目的。

B.基本形构图方式

教师出示《收白菜》一画，提出问题：有的时候，画中的主体物不止一个时，怎样才能让画面显得不杂乱？根据老师手势的提示，学生发现画中的物体都被概括成了一个三角形。

教师总结：看来主体物比较多的时候，我们可以用一些简单的形去将它们联系起来。这种构图方式可以叫做基本形构图。你们还知道哪些基本型呢？在学生回答圆形、方形、菱形等常见的基本形的基础上，教师出示《吃火锅》一图，请学生说说这是什么形的构图方式，为什么要用圆形而不是其他形。

教师对学生的回答给予坑定，并补充：我们选择什么样的形去构图，不仅仅是根据客观的现象，还应该根据这个形的寓意去选择，也是和主题有关系。

C.满构图方式

教师出示三号展厅里的最后一幅画《大阅兵》，学生表现出非常惊讶。教师请学生说说自己看到它的第一感觉。学生表示看起来非常多，密密麻麻的，但是展现出了大阅兵时的气势。教师揭示，这种构图方式叫做“满构图”。

教师总结：在三号展厅里，我们了解了几种构图方式？这些只是众多构图方式中最常用的几种，但是也让我们深深感受到，看画展还应该看什么？学生齐答：看构图。教师继续总结：看不同的构图是如何突出主题的。

4.归纳总结赏析方法

教师提问：从三个展厅出来，你知道看画展应该看什么了吗？学生回答：看构图、色彩、造型，他们共同为主题服务。请学生参照板书进行记录，引导学生学会用关键词。明确造型、色彩、构图是最基本的美术语言，它们帮画家说出他想说的话。（图22）

四、小试牛刀，欣赏作品，引入“文化”

教师出示观展提示，请学生再次参观展厅，运用所学重新欣赏绘画作品。再次观看画展后，学生自愿担任导览员，进行作品介绍，并提出自己的问题，学生间交流解决问题，并相互评价。

1.学生导览，运用知识，提升能力 A.评析《作业脸》

教师结合学生的真实心理，分析“美”的内涵：你们觉得这张脸美吗？虽然不“美”，但是很多孩子却很喜欢它，为什么？学生回答：因为它画得深入我们的心，能体现我们心里的想法。教师总结：所以美不完全等同于好看、漂亮，它既是视觉的愉悦，更是心灵的共鸣。

教师引导学生用手势对导览员进行评价。B.评析《生命线》

请学生用手势对导览员进行评价，并肯定其条理清晰，层次分明。

C.评析《小闹钟》教师提示：你们觉得这个闹钟画得“象不象”？有些孩子说象，有些说不像。教师继续引导：觉得不像的是觉得不像眼睛看到的闹钟，觉得像的是表现出了心里所想的。如果他所画的能和你自己的生活感受不谋而合，是不是非常愉悦？

D.评析《闽越遗风》教师提问：刚才我们在看这件作品的时候，你们遇到了一个问题，谁来说一说。学生提出自己的问题：画面中为什么有那么多蛇？其他学生思考后表达自己的见解：这个可能是当地的习俗，他们对蛇非常尊敬，他们在过节的时候会把蛇请出来。教师对作品的背景进一步分析后，提出：从这个作品我们能不能感受到在看画展的时候除了看色彩、构图、造型，还要了解些什么才能把作品看得更明白？

2.因势利导,引入文化,拓展认知

教师过渡：在绘画作品中包含着各种各样的画种与风格，呈现着因为时间与地域而形成的民风与习俗，更深深烙印着创作者自己的生活经历，这些共同构成了丰富多彩的人类——文化。（板书：文化）所以，看画展，还应该看什么？学生回答：看文化。

教师继续总结：如果我们对文化的了解有了更加广泛和深入的了解，就能帮我们打开视野，在真正看懂美术作品的过程中，获得更多美的享受。教师提示学生把记录补充完整。

五、点击大师，引发思考，总结拓展

教师过渡：今天，老师给了大家一只能看到美的眼睛。看画展就应该用这样的眼睛去看。在今天这个数字时代，看画展变得更加容易，只要轻点鼠标，就能和大师面对面。（课件出示以网页形式呈现的马蒂斯、米罗、毕加索的作品）提示学生用今天学到的方法去欣赏大师的作品，并思考：21世纪最伟大的艺术家毕加索说的一句话：“我用了一辈子的时间去学习像孩子一样画画。”他到底要向孩子学什么？ 教师对学生的回答给予肯定，并强调绘画最重要的就是将自己情感与思想无拘无束地表达出来。

《看画展》评课

老师们，大家好！

2001年的基础教育课程至今已是十六个年头，其间2011年义务教育学科课程标准经过了修订，更加明晰了美术学科课程改革的基本理念、课程性质和要追求的课程目标。那就是“要选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，并通过有效的学习方式，让学生逐步体会学习的特征，形成基本的美术素养，奠定终身学习的基础。”美术素养是指学生学习了美术课程及相关知识之后，所形成的美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审美、评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力，及其所伴随的情感、意志、态度等个性品质。有三个条件保障学生学习力的提高并为终身学习奠定基础，一是情感的投入、态度的端正，二是基本知识和技能的积累，三是掌握能够举一反

三、触类旁通的方法。我们来看于宏老师执教的人教社六年级下期《我们即将毕业——看画展》一课，看看本课到底在哪些方面回应了课程改革的基本理念和学科课程所强调的美术素养目标。

一、首先了解本堂课的教学设计思路。正如于老师在自己的教学反思中谈到，一堂课的目标设定就是要明确地指引我们“要到哪里去？”的问题。

这是一堂小学六年级下期的美术课，六年级学生在情感态度方面，对美术学习的兴趣已从低段时期的热情饱满到了选择喜好的阶段，还有不少学生甚至因为“眼高手低”的现实，逐渐失去了学习热情；在知识技能方面，通过6年的积累，掌握了一定的美术基本知识，比如色彩的三要素，色彩与情感的表达，色彩搭配的基本原则，构图的基本知识等，还具备了一定的造型能力，而这些知识与技能，由于分散在各年段的教学内容中，存在碎片化的问题，停留在感性经验的层面。如何解决这一问题？如何让学生六年所学美术知识技能完成一定的系统性和连贯性，从而形成基本的美术素养？于宏老师对此进行了深入的思考。她想到，欣赏·评述学习领域对表现技巧没有过于专业的要求，若能得以加强，通过鉴赏所获得的审美享受可以更好的调动学生的学习兴趣；学生六年所学知识技能正是欣赏·评述学习活动有效的支撑；学生社会阅历、生活经验在不断丰富，对事物和现象也有了自己的认识和观点。将旧知识梳理、运用和整合，在学生即将结束小学六年的美术学习之机，让已经具备感性经验向理性思维转换的学习能力和学习品质的孩子们，通过有效的归纳和梳理，融合自身生活经验及阅历，逐步认识事物的本质与核心，充分感受到绘画之美，以及这种美“可以言说”的体验，对增强他们审美的信心与能力，端正审美的态度，都将大有裨益。所以，本课立足美术学科的本位，让学生形成逻辑严谨，思路清晰的认知，让绘画欣赏·评述活动有方法可循。本课正是立足于提高学生审美素养的第三个条件进行设计，让学生拥有一把钥匙，打开美的历程中的下一扇门，去认识更为系统的美术门类，领略美术发展变迁的美妙，并借助逐渐形成的学习力，推动一生的尚美追求。如果把学生整个的学习经历比作一条线，这节课连接着“过去”，延伸到“未来”，起着承前启后的作用，具有很高的课程价值。

二、接着来认识本堂课的实施策略，看看于老师是如何解决“我们如何去？”的问题。

一堂40分钟的课，要将教学重点即绘画欣赏的基本方法呈现出来，既要保证知识系统的完整性，又要关注学生的感受性，必须在教学活动设计上下足功夫，才可能把学生带到“目的地”。本课以“看画展”为主题设置教学情境。首先，利用课前时间，让学生自由浏览现场的“模拟”展厅，从学生初步直观感知入手，引发学生的思考与兴趣。要理解作品，感受到绘画的美，就要读懂绘画的主题。怎样才能读懂主题呢？在作品中看什么？带着问题进课堂，学生对学习才能充满动力。接下来，教师以导览员的身份带领学生进入三个“虚拟”展厅，将学生最易理解和感知的色彩放在一号展厅，学生借助已有的知识和经验就能认识到色彩对主题的烘托作用，它是情感与思想最直观的体现；二号展厅里，教师继续采用对比分析的方式，帮助学生理解什么是造型，不仅比较了相似题材，还比较了相同题材不同造型效果的绘画作品。通过这些变化对学生造成的视觉刺激，让他们感受到抓住对象特征去塑造不同风格的形象也与主题有着密切的关系，造型可以彰显主题。相对色彩，造型需要更为细致和深入的观察，对学生来说，也更有难度。三号展厅旨在分析构图对主题的作用。构图是对画面的整体安排，在平常的创作表现中，学生较少主动关注构图，大多随心所欲。但有意识地去“经营位置”是绘画由“游戏”走向艺术的前提，帮助学生认识构图的重要性十分必要。三个展厅的设计体现了远观、近看、再远观的观展过程，也符合整体、局部、再整体的思维习惯。正是这样的安排，将相对局限和死板的课堂，变成了视觉和思维流动的绘画“展厅”。教师呈现的板书，以主题为核心，围绕色彩、造型、构图三种语言要素，形成同心圆形，以直观的方式，清晰呈现了知识点之间的逻辑关系。

在学生理解知识的基础上，教师再次将学生带回到现场的“模拟”展厅，由学生自己做导览员介绍自己喜欢的美术作品。教师与学生的交流中，不仅关注了美术语言的运用，更注重了绘画“审美”的引导，借助《作业脸》、《小闹钟》等作品的分析，让学生感受到美不仅是视觉的愉悦更是心灵的共鸣，进一步强化了“主题”鲜明的作品更能打动人心；借助《闽越遗风》等作品，让学生认识到对作品背景资料的了解也是十分必要。该环节不仅是对学生知识掌握情况的验证，更将学习从美术语言的表象，推向了更深层次“文化”的关注，是对本课学习的再次提升。于教师随后完善的板书中，在原有圆形的基础上添画眼眶，写入“文化”二字完善了整节课的知识体系。

拓展环节，于教师带学生进入互联网“电子展厅”，呈现了观展方式的多样性，更从看儿童绘画作品到看大师作品，再次推高了学生的认知水平，也实现了课堂向生活的延伸，体现出情境教学的独特价值。

从直观感受到美术语言分析，再到深层文化发掘，环环相扣、层层推进的教学，为我们呈现出一个清晰的“如何去”的过程。

三、最后，谈谈在本堂课的学习中，学生有收获吗？

学生有收获才是课堂教学的终极目标。通过这节课的学习，他们真的去到“目的地”了吗？在学生导览环节我们不难找到答案，看到他们的进步。在初步浏览后，学生能够找出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由。再次观展后，由学生自己做导览员介绍作品时，他们都能全面分析作品，不仅能体会作品的主题，还能与自己的生活经历相结合，去理解色彩、造型、构图是如何表现主题的。那名学生对毕加索“用了一辈子的时间学习像孩子一样画画”的理解，表明他们不仅认识了美术语言的表达性，更认识到“主题”的重要性，唯有真挚的情感和鲜明的思想才能打动人心。学生的这一收获，避免他们沦为美术技巧的“奴隶”，在今后的绘画欣赏和创作中，更有明确的方向。当然，在有限的40分钟内，要完整的呈现出一定的知识体系达成教学目标，必须有所取舍。比如教学方法侧重了教师的主导作用，在师生交流的过程中教师未能对所有出现问题的地方为学生进行提示和补充，整个课堂缺乏了更为生动的生生交流，不免有些遗憾。但是，本节课的目的不是学习色彩、造型、构图的新知识，而是让学生学会一种绘画欣赏与评述的方法，相信板书中这只看懂美的“眼睛”，已经深深烙在了学生们的脑海，有了这只眼睛，随着学生对美术知识、美术文化的深入理解和不断丰厚，他们的审美素养必定会不断提高，真正将学生带向他们能去的远方。我相信，在目前核心素养背景下，我们再来了解于宏老师执教的《我们即将毕业——看画展》一课，对于学生发展核心素养的理解，也具有一定的价值和意义。

谢谢大家！

第二篇：看画展教案

看画展

人教版美术6年级（下）《我们即将毕业》第一课时

西南大学附属小学：于宏

教材分析：

本教材《我们即将毕业》主题包含了制作礼物、毕业纪念卡、拍纪念照及布置美术作品展等内容，旨在通过一系列有趣的美术实践活动，让学生对小学阶段的美术学习进行综合运用。本课时选择“布置美术作品展”这一活动内容，采用情境式的教学方法，让学生真切地体验“看画展”的过程，感受画展的组成要素，了解和运用赏析儿童美术作品的方法，以“欣赏·评述”为触发点，为学生挑选作品、举办画展的“综合实践活动”作好铺垫。

教学目标：1.知识与技能目标：

认识色彩、造型、构图与绘画作品主题的关系，能从色彩、造型、构图的角度分析其对作品主题表达的作用，并进行儿童绘画作品赏析，初步感知美术与文化的联系。

2.过程与方法目标：

通过情景模拟的方式，让学生在画展观众、导览员的角色转换中，全面参与、积极思考，发挥主动性，掌握儿童绘画作品鉴赏的基本方法。

3.情感态度价值观目标：

在看画展的过程中充分体验，获得美的享受，感受不同学习方式的乐趣；培养看画展，办画展的兴趣。

重点难点：1.重点：

认识色彩、造型、构图与绘画作品主题的关系，初步感知美术与文化的联系。2.难点：

能运用美术的基本语言对绘画作品进行解读，对儿童绘画作品进行赏析。

教学准备： 教师准备（教学课件、欣赏图片展板、观展道具）

学生准备（记录本、签字笔）教学过程：

1.课前交流：

课间让学生自由观看作品，并进行观展的礼仪规范引导。2.引入新课：

欢迎大家来到少儿美术馆，今天老师要带大家去——看画展。（揭示课题：看画展）

与学生交流对这次画展的问题和期待，在刚才初步浏览的过程中，解决了哪些，没解决哪些。引导学生将看画展的关注点放到“美术的角度”上，去学会“看什么？”

3.学习新课：

A一号展厅，分析色彩对主题的作用

请问当你第一眼看到这两幅作品的时候，觉得它们最大的不同是什么？（色彩）为什么他们的色彩差别那么大？让我们来看看这两幅画的主题是什么？（结合题目，了解绘画表现的主题，师生共同分析色彩对主题的作用

B二号展厅，分析造型对主题的作用

这两幅作品传递出的气氛有什么不一样？你是怎样感受到的？（学生从动作、表情、绘画风格等进行分析，体会两件作品不同的造型特点）师：抓住事物的特征，运用不同的艺术手法，塑造出独特的艺术形象，叫做造型。造型对表现绘画的主题也是有作用的。

C三号展厅，分析构图对主题的作用

接下来我们要去三号展厅看一看。但是在进入展厅之前，先来考考大家：什么是构图？（学生按照自己的理解回答）师：构图就是我们在画面中如何安排主体物的位置和大小，摆放的样式。

（大主体构图方式）那么平时你们在画画的时候，老师给你们最基本的要求是什么呢？主体物要画得——（大）。让我们来看看这幅作品（课件出示《我是守门员》）他为什么要把自己画得这么大呢？（主体清晰，便于刻画）看看这幅画的题目——我是守门员，他把自己画得这样大，还能表现出小画家一种什么样的心情呢？（自豪、自信、高兴⋯⋯）

（基本构图方式）但是有的时候，画中的主体物不止一个时，又该怎么办呢？让我们来看看这幅作品，它的主体物是什么？看看画中的白菜和人被组合成了一个什么形？有了这个形，众多的白菜和人物被联系在了一起，就不会显得杂乱。嗯，看来主体物比较多的时候，我们可以用一些简单的形去将它们联系起来。那么，这幅画用的是什么形的构图呢？（圆形）它为什么要用圆形构图？（学生分析作品《吃火锅》的构图方式）

（满构图方式）让我们再来看看四号展厅里的最后一幅画，它给你的第一感觉是什么？（多、密密麻麻）。这幅画里的人物非常多，它密密麻麻的几乎布满了整个画面，这种构图方式叫做“满构图”。你觉得为什么它要用满构图呢？这样的满构图为我们展现出了大阅兵时磅礴的气势。

四号展厅的作品告诉我们，什么对主题的表现也很重要？（构图）D归纳总结分析方法

从四个展厅出来，你知道看画展应该看什么了吗？（构图、色彩、造型、主题）那么让我们一起把它们记录下来吧。（板书：圆环）色彩、造型、构图是绘画最基本的美术语言，它们共同为主题服务。

4.体验拓展：

想不想再次回到展厅，感受一下绘画中的基本语言的魅力呢？等一会儿老师就要请你们来做导览员了哦！学生自读参观提示，准备看画展。

再次观看画展后，学生自愿担任导览员，进行作品介绍，并提出自己的问题，学生间交流解决问题，并相互评价。

5.交流反思：

你们的问题进一步解决了吗？（学生谈自己的收获）现在你们知道看画展应该看什么了吗？但是，刚才在我们的交流分析中，你们有没有发现，除了绘画的基本语言，我们还应该了解什么信息，就能够更好地看懂绘画作品呢？（学生谈自己的体会，如人的兴趣、心情，作品的背景、风俗习惯等）

对，绘画作品中包含了作者个人的生活经历，展现了不同国家、不同地域的传统与习俗，呈现出多样的画种和风格。（课件展示）这些，共同组成了丰富多彩的人类文化。所以，看画展，我们还可以看什么？——看文化反过来，如果我们对文化的了解更加深入，更加丰富，就能帮助我们打开视野，在看懂美术作品的过程中，获得更多美的享受。6.延伸拓展：

引导孩子对现代艺术大师作品的欣赏，感受他们是如何“像孩子一样画画”的，并思考其原因。

7.板书设计

第三篇：看画展的观后感

看画展的观后感

画展是指绘画展览。亦指绘画展览会。画展是从事绘画的艺术家通过由单位或组织主办，另一个单位或组织承担整个展览活动过程运行，通过一个适合特定人群或广大受众参观分享自己在某一阶段内取得艺术创作的成就或成果的过程。为此，小编为大家准备了一些关于画展的观后感，供大家欣赏。

篇一：画展观后感

今年寒假，我到上海美术馆去看画展，上海美术馆位于南京西路325号，靠近于人民公园，上海美术馆是一幢古老的建筑，它的楼顶有一座钟。

一走进美术馆，在底楼展出的是俞云阶的先生的油画。俞云阶是常州人，毕业于中央大学并受教于许悲鸿，他的画风是欧洲风格，第一、二、三展厅主要是以“激情岁月”为题的油画，他创作的画在50——70年代，他的代表作是《孵》、《教妈妈识字》、《在大愧树下》等。第四展厅是他的水墨画，他的水墨画有《锐目千里——鹰》、《钟道》等作品。此次参观油画展让我了解了油画分为木板画和纸板画。油画是用透明的植物油调和颜料，在制作过底子的布、纸、木板等材料上塑造艺术形象的绘画。它在欧洲起源发展，近代成为世界性的重要画种。它的前身是15世纪以前欧洲的蛋彩画。

美术馆的二楼是以“傩”——晋永泉的摄影展，“傩”戏是古代的中国人们祭祀敬神的仪式，在古代中国人们的政治生活中占具着巨大的作用，现在在贵州、云南等偏远的山区还保留着此活动。民间“傩”一般从中国农历除夕开始举行至正月16结束。参加者头带木雕假面具，手持兵器，做各种扑打鬼怪的动作，并伴鼓声和音乐逐邪。古时“傩”戏每年举行三次，规模很大，肃穆庄重。“傩”在很大的程度上规定了村民们的道德，不偷不盗，否则会遭到抱应的。晋永泉在朴素的黑白摄影里面以独特的拍摄角度赋予那些平凡质扑的农民一种特别的尊严和庄重感

这一天到上海美术馆参观，让我获取了许多新的知识，让我大饱眼福。

篇二：看画展

老师有带我们去看马克·夏加尔画展，我很喜欢他，因为他的画每一幅都是多彩多姿的，我真的非常欣赏他，希望我以后也能像他一样，成为一位很有创意的艺术家——马克·夏加尔，这次的展览我最喜欢“生日快乐——爱与美?他会创做出这样的画，是因为他和他的爱人很爱对方，所以在他生日的当天，他画出了最爱的人。

我觉得马克·夏加尔的家境从小就不是很好，但是他还是可以成为一位很有名的画家，只要努力去做一件事，将来一定可以功成名就，所以我现在要好好用功读书，以后才可以成为让大家喜欢、崇拜的人，但在这之前，我要先把我的基础打好再说。

我从马克·夏加尔的身上学到了很多东西，马克·夏加尔是一个很有想象力的人，因为他的想象力太丰富，而且他也经历过很多风风雨雨，所以他才能创做出这么棒的作品，我们也要懂得欣赏每一幅画的美，因为这是一种礼貌，每一个艺术家都很辛苦，所以我们不能批评别人的作品，这也是我喜欢马克·夏加尔的地方。

我欣赏完这次的展览后，我觉得其实马克·夏加尔跟我们一样，他没有很聪明，他只是比我们更加努力，当我们在玩的时候，他在努力，当我们在睡觉的时候，他也在努力，所以他可以成为一个这么有名的人，是众人所知的，不只是马克·夏加尔，班上也有很多跟马克·夏加尔一样的人，要对自己有信心，才有机会变成大家喜欢的人。

老师有带我们去看马克·夏加尔画展，我很喜欢他，因为他的画每一幅都是多彩多姿的，我真的非常欣赏他，希望我以后也能像他一样，成为一位很有创意的艺术家——马克·夏加尔，这次的展览我最喜欢“生日快乐——爱与美?他会创做出这样的画，是因为他和他的爱人很爱对方，所以在他生日的当天，他画出了最爱的人。

我觉得马克·夏加尔的家境从小就不是很好，但是他还是可以成为一位很有名的画家，只要努力去做一件事，将来一定可以功成名就，所以我现在要好好用功读书，以后才可以成为让大家喜欢、崇拜的人，但在这之前，我要先把我的基础打好再说。

我从马克·夏加尔的身上学到了很多东西，马克·夏加尔是一个很有想象力的人，因为他的想象力太丰富，而且他也经历过很多风风雨雨，所以他才能创做出这么棒的作品，我们也要懂得欣赏每一幅画的美，因为这是一种礼貌，每一个艺术家都很辛苦，所以我们不能批评别人的作品，这也是我喜欢马克·夏加尔的地方。

我欣赏完这次的展览后，我觉得其实马克·夏加尔跟我们一样，他没有很聪明，他只是比我们更加努力，当我们在玩的时候，他在努力，当我们在睡觉的时候，他也在努力，所以他可以成为一个这么有名的人，是众人所知的，不只是马克·夏加尔，班上也有很多跟马克·夏加尔一样的人，要对自己有信心，才有机会变成大家喜欢的人。

篇三：画展观后感

星期天，爸爸开着小轿车带我去昆明看画展。一路上，我们有说有笑，其实我的心已经提前跑到昆明了！

画展的地点在文庙里。我们一走进展室，就看到了许多看画的人，来来往往，指指点点，很热闹。

展室的四周挂着很多画。有傣家少女在喂小鸡，有黑亮的一串串葡萄，有正要振翅高飞的老鹰，有正在怒放的牡丹……

每一幅画都是那么的美丽，它们就像一片片磁铁吸引着我，让我长时间不能离开！最吸引我的是一幅名叫《孔雀开屏》的画。画上画着两只与众不同的孔雀。一只白孔雀，全身雪白，没有一点杂色，头高高地抬着，显得高贵和不凡；一只绿孔雀，全身五颜六色，闪闪发光，最漂亮的是它们的尾巴，就像无数个美丽的小扇子，组成了一个美丽的大扇子。旁边画着红色的花朵和刚升起的太阳。我非常喜欢这幅画，就叫爸爸买下来，刚问这幅画要多少钱，旁边的工作人员就说：“这幅画是我省着名画家徐惠君的国画，要30万元。”一听这价钱，把我和爸爸都吓“傻”了！

一个下午，我们都在展室里，我看了这幅又看那幅，看也看不够，我多么想成为一名画家啊！

篇四：观画展有感

xx月xx日，一个阳光灿烂的星期六。我和爸爸、妈妈、哥哥驱车前往位于西安大兴东路的天朗美术馆，我们学画的蓝色天堂美术学校今天将在这里举办画展。

天朗美术馆坐落于一个幽静、典雅的小院里，其中有一条竹林小径既漂亮又凉快，是我最喜欢的。隆重的开幕式后，我们兴致勃勃地走进展厅。展厅有三层，一层展出的是油画；二层是国画；三层是插画、动漫等其它形式的绘画作品。我们刚走进一层展厅，就看见我的画被挂在了正中很显眼的位置，我参展的油画《笑》，是临摹我国着名的玩世主义流派画家岳敏军的作品。看到自己的作品被装裱好，并且被挂在了展厅中间，我心里很高兴！

本次参展的作品是从蓝色天堂三个校区600多幅学员习作中挑选出来的，有很多优秀的作品。但最吸引我的却是二楼的沙画台，我和哥哥模仿着电脑视频画了很长时间，感觉画的还不错。

通过这次画展，我树立了学画的信心，更增添了学画的兴趣。希望下次画展时还能见到我的作品。

第四篇：六一儿童节看画展100字

六一儿童节看画展100字

【99Zuowen.Com-六一儿童节看画展100字】

六一儿童节这天，我怀着既喜悦又激动的心情和爸爸一起去瞻园看画展。这次画展的主办方可是我们夫子庙小学哦！我作为一名夫小的学生感到无比的自豪。我们一进瞻园，就被眼前不同风格的画吸引住了，有山青水秀的山水画、有栩栩如生的动物画、还有富有想象的儿童画等等。在欣赏其他小朋友的作品的同时，我多么希望自己的画也能在这里展出呀！因为我也参加了这次画展的海选，可是欣赏完画展也没能看到自己的画，当时我是多么的失望呀！可我后来暗暗下定决心，一定要好好学习画画，争取下次也能让别人欣赏到我的作品。

第五篇：看画展(700字)作文

精选作文:看画展(700字)作文

今天，爸爸妈妈突然大发慈悲，决定带我去图书馆看画展，这对于喜欢画画的我来说真是个好消息。我高兴得一蹦三尺高，急忙拿上外套跟着爸爸妈妈出了门。

啊！画廊里的人真多呀，熙熙攘攘的，我们只能慢慢地往里边挪。终于进入到展厅，只见墙壁上到处挂满了中外经典画作，表现手法有古典的、现代的、抽象的等等，其中不乏有一些大师的作品。而给我印象最深的，也是我最喜欢的要数这幅王冕画画。

一条清澈见底的小河里铺满了碧绿碧绿的荷叶，晶莹的晨露在叶片上调皮地时而打滚，时而蹦跳，从这一片滚到那一片，又从那一片蹦到这一片，象耍杂技似的，要是哪个一不小心摔到河里，就会引起一阵哄笑声，真是个热闹的清晨。在圆圆的、亭亭玉立的荷叶中，有着西施、貂蝉之******荷花在众多荷叶的衬托下竞相开放。有的似跳着优******芭蕾舞步的姑娘，迎着初升的太阳踮起脚尖随风摇摆；有的象羞答答的新娘似的，从叶片下微微探出脑袋。一只披着绿衣裳鼓着白肚皮的青蛙正歪着圆鼓鼓的脑袋，看着在河边全神贯注的画着眼前美景的王冕，好像在对他说：王冕王冕，你的画中可不能少了我哟！看我摆的造型酷不酷？半空中，蜻蜓和彩蝶正玩着躲猫猫的游戏，一会儿飞到东一会儿飞到西，一会儿又藏到了荷花里，逗得荷花痒痒的笑得合不拢嘴。在专心致志画画的王冕的身侧，摆放着作画用的砚台、颜料、还有一只玉石店里的珍品精雕细刻的用来洗画笔的坛子。一只老黄牛正一边扑哧扑哧地喘着粗气边哞哞叫着在王冕身后伸过脑袋来，仿佛也在找寻着画上有没有自己的身影。远处的柳树姑娘飘荡着秀发在风中微微笑。

这幅画将人与自然和协地融为一体，真是一幅难得的艺术作品啊！江西上饶一小六年级:那年淡忘 篇一：看画展

看画展

五（3）班 陈帅

今天，学校组织我们去参观画展。听到这个消息，我们高兴的一蹦三尺高。我们兴致勃勃地乘上校车，不一会儿就到了豪洋中学画展中心。

我们排着整齐的队伍，走进了画展大厅。我们被展出的作品深深的吸引住了。这都是老师和学生的精彩作品。其中给我留下了印象深刻的一幅画是一幅名为《仙女》的国画。

上面画的是一位美丽的仙女手托牡丹，乘着仙云，满脸微笑地望着蓝天。那仙女被作者刻画得栩栩如生，楚楚动人，也显得聪明伶俐，但又不失那令人叹为观止的高雅，那仙女手中的牡丹，像是在微风中轻轻点头，又像是在接受圣水的洗礼，变得更加耀眼，更加灿烂夺目；那仙女所乘的仙云，它虽不动，但也使人浮想联翩，仿佛自己现在脚下所踩，自己所乘的正是那画中的云，让人感觉自己好像处于蓝天之巅。

这里不仅有精美的美术作品，还有充满韵味的书法作品。

一幅幅书法的卷轴映入眼帘。那一个“风度翩翩”的字，令我赞叹不已。它们一个个神采飞扬，横笔稳健沉重，竖笔垂直均匀，撇捺飘逸有劲。它们有的彼此相让，和谐相处，有的相互穿插，流畅自然，既有形又有声，有着无限魅力。

我一幅一幅的细细欣赏着，我仿佛看见可我们敬爱的老师在灯下辛勤创作的画面，我仿佛看见学生们在老师的指导下埋头苦练的场景。

参观完这次画展，我暗暗地下定决心，长大后要成为一位举世闻名的绘画大师。

指导教师：张艳琴

教师点评：太棒了！你的文章，再现画展的每一个精彩的细节。你的笔锋具有征服力和感染

力。努力，再创辉煌！

篇二：我与好朋友会展中心看画展

我与好朋友会展中心看画展

这天，天气凉爽宜人，我和好朋友一起去红光山会展中心看画展。我俩很兴奋，看了许多的画，有国画、油画、版画、素描等，这些画的人和物都像真的。只可惜我光照了画作，忘了将自己和画合影了，这不，嘿嘿，就展示下妈妈给我俩在会展中心门前的合影吧。

篇三：看3d画展

看 3d 画 展、陶希雅

在二零一叁年的十二月十九日，如果你这天下午路过解放路，你一定会看到一长串儿戴黄帽子的小学生。猜猜他们的是谁？想必聪明的你已经知道了-----他们是《皖江晚报》的萌芽小记者。悄悄告诉你，我也是其中的一员哟！

这不，今天下午，我们这个庞大的小记者队伍就要去体育馆参观3d画展了。我们这些小记者是

身来，我又说：“我想知道有关油画的知识，你能给我讲解一下吗？”阿姨亲切的笑了笑，对我详细地解说了创作油画需要的时间、以及怎么打造出立体感等等一系列关于完成一幅油画的过程。等她说完，我道了谢，就赶紧掏出笔记本和铅笔沙沙地记了起来。

时间过得真快，我们就要回学校了。这个下午非常开心也非常有意义，我了解了很多我从未了解过的知识，最后依依不舍地离开了体育馆。篇四：观书画展

观书画展

五（6）班 何琳琦 郞海瑶 陈华颖

记得开学那天，我们班教室的外墙上挂着一些书法作品。细细一看，那是同学胡尽欢的寒假杰作。那作品就叫一个好呀，有钢笔字也有毛笔字，有行书也有楷书。再看看隔壁班级的墙上也挂满了作品，有书有画，或书或画。卡通画，素描，水粉画，水彩画，软笔书法，硬笔书法„„原来这是我们学校新学期举办的个人书画展的活动。

报完名，我就拉着妈妈的手迫不及待地到各班教室去参观了。在我眼里，每个同学的书画都是艺术品。签名的同学、老师、家长，也络绎不绝。大哥哥李步宇的书法展前，挤满了人。大家边欣赏，边不停地赞叹。看着看着我就被五（5）班的胡开冉给拉去看她的作品了。天哪，这是出自哪位大书法家的作品啊，草书洒脱，正楷端庄，行书随意。看着这些字就仿佛看到了两条飞龙在上下翻腾。真是“纵情挥笔墨，放胆舞龙蛇。”难怪已经走过去的大人们又会拉着自己的孩子回来欣赏，还会借此机会对身边的孩子说，你也好好学，好好练，以后也像这位姐姐一样棒。说完，情不自禁地和孩子一起在签名簿上留下姓名。我也不例外，忍不住签了名。之后我又看了王楚艺的国画。哇塞！王楚艺才12岁，她的画技就这么有水平了呀！仙桃，菊花都栩栩如生，颜色又恰到好处，由深到浅真是美轮美奂。大家都赞叹不已，怪不得她的作品前挤满了人。我最欣赏的是五(8)班胡曦文的画了。她的画真有创意!她用一幅幅生动逼真的漫画教育身边的同学。她画的老师肖像会让你以为是老师的照片呢，不信你可以让那位老师过来比比看!我被眼前的作品深深的吸引了，我沉浸在艺术的殿堂里了。

这次书画展，展现了的是我们民主人的风采，我为自己是民主的学生而骄傲。

指导老师 应巧爱