看画展周记

第一篇：看画展周记

今天下午我一听到老师说等一下要去小学看画展，我就高兴的不知要说什么才好，因为大家就可以看到我的作品喔！~~

去到那里后，我开心的东张西望，不知道要从哪里看才好？

突然，我妹妹Anny就说：“我们从那里开始看，好不好呢？”

我就说：“OK！”

我们就一起看，可是后来她就自己走了，我觉得没关系，自己一人反而可以选自己喜欢看的呢！

我看到好多幅画都很漂亮，其中有一幅是我最喜欢的，就是“采水蜜桃”这一幅。

里面有一棵水蜜桃树，有一个人就爬上水蜜桃树上在摘水蜜桃，下面的人就帮他，一棵一棵的水蜜桃看起来好好吃喔！

感觉又香又甜，我的口水彷彿要流到外太空了呢！

回来学校以后，我感觉已经离开了“梦幻世界”了，因为那里有很多不错的画让我觉得像进入梦幻世界了。

去那里的那段时间我好开心，因为那里也有我的画，真希望下次可以再去。

第二篇：看龙舟周记十篇

引导语：相信有不少人都有看过龙舟赛，赛龙舟亦是我国一传统活动，那么要怎样写一篇有关看龙舟赛的周记呢？接下来是小编为你带来收集整理的看龙舟周记范文，欢迎阅读！

看龙舟周记一

早上起来，我看见爸爸在电视上看龙舟。原来今天是端午节啊！

端午节要吃香喷喷的粽子，妈妈把艾草挂在门上，像一个稻草人。妈妈给我买了一个香袋，香袋上面绣了一个“福”字，还在边上绣上很漂亮的花纹。

电视上龙舟赛真是太精彩了。一艘艘在水里你追我赶，谁也不让谁。船中央是划般的人，船尾是一位掌舵的人，船头是打鼓的人。他们谁也离不开谁，一起努力向前进。

看龙舟周记二

今天，妈妈和我去我家附近的小河边看龙舟比赛。远远的我们就听见了敲锣打鼓的声音，到了河边一看，哇！人真多呀！大家你挤我，我挤你，围得像一堵墙。我好不容易才挤进去。河里的龙舟正在热火朝天地比赛呢！我看到我们“滩头红”的龙舟很厉害，不过，最最厉害的还是一艘叫“黑马”的龙舟，它划得可快、可精彩了！所有人都为他鼓掌加油。龙舟加油！“滩头红”加油！

看龙舟周记三

今天是农历五月初五端午节，早上会有一场精彩的龙舟比赛。

一来到现场比赛就开始了。这次比赛一共有六支参赛队伍，其中，穿红袍的是弯塘路小学代表队，穿绿袍的是公园路小学代表队。哨声一响，这六支参赛队伍就像离弦的箭一样冲了出去，大家你追我赶，互不相让。最终红队取得了比赛的胜利。

这真是一场精彩的龙舟比赛。

看龙舟周记四

今天是五月初五，我看见电视里有许多人在湖面上划船。这些小船就像一条条长长的龙。龙头高高翘起，龙鳞是蓝色的。人们手里握着船桨，排着整齐的队伍分坐在船的两侧拼命地向前划。每条船上都有一个人坐在船头使劲地敲锣，鼓励大家快点划。湖边人山人海，人们嘴里不住地喊着：“加油，加油……”妈说，这就是赛龙舟，是人们为了纪念屈原而进行的端午节的一个活动。

看龙舟周记五

赛龙舟，同样是端午节的一个主要的传统的习俗。赛龙舟时的场面异常的壮观。

几十条龙舟上插着不同颜色的旗子，每面旗子上都绣着一条龙。一面旗子就是一个龙舟队。龙舟队上大概有8或9排划船的队员，最前面还有一个鼓手，鼓手主要是给本队增加气势的。鼓手和划船队员的力气必须大，因为只有这样才能把鼓打响，把船划快，才能得第一名。看着一个个龙舟队员的脸上布满了汗珠，头上和手上都爆出了青筋，可见他们是多么的卖力啊！

看龙舟周记六

赛龙舟开始了，我看见赛龙舟的队员在奋力得向前划，龙头有个在打鼓，鼓在“咚咚”不停的响着，我心想：会不会有规律呢？我一看，果然有规律，“咚”的一下，队员们就划一下，又“咚”一下，又划一下，又“咚”一下，又划一下，龙舟到了关键时刻，鼓声就会立刻加速，“咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚”。龙尾还有一个拿着很长很长的滑竿的人，而且是站在那的，如果我说的没错，那就是赛龙舟的规矩。龙头和龙尾非常漂亮，特别是龙头，什么花纹都有，龙尾也很漂亮，龙尾有点翘、弯。赛龙舟一般都是五条一起比赛，有红的、有黄的、有橙的，特别好看，我好羡慕啊！而我以后也要造一台彩色的龙舟。在赛场上有红白红白红白的气球连成一排浮在水面，共有六排。有十一排座位，每排有十个座位，座位是红的。

我看见橙色的龙舟优先，红色的龙舟落后，我就喊道：“红队加油！红队加油！”最后，我支持的队，红队，胜利啦！

看龙舟周记七

赛龙舟那天，大街小巷到处悬挂醒目的标语，插着鲜艳的彩旗。眉开眼笑的人们穿上了节目的盛装，潮水般地涌向峒河两岸。此时，人声鼎沸，彩旗飘扬，好一派节日的气氛。

看，三颗红色信号弹腾空而起，十几条龙舟头并着头，尾并着尾，一字排开。这些龙舟颜色各异，龙头千姿百态，张着犄角，睁着双眼，栩栩如生，犹如条条真龙在戏水。龙舟上的健儿穿着红背心，头上用白毛巾扎着英雄结，个个如同出征的战士，显得格外精神。

“轰隆隆”礼炮一响，十几条龙舟像离弦的箭在水面飞行。岸上的人们欢欣鼓舞，击掌喝彩。看着龙舟你追我赶，谁也不甘心落后，每条龙舟上的指挥员站在船头，随着铿锵有力、节奏鲜明的锣鼓声，双手挥着葵扇，双脚不停地跳动，划桨健儿使尽气力，木桨上下飞舞，动作整齐一致。敲锣打鼓的也在一旁呐喊助威。

看赛龙舟，每一条龙舟都牵动着千万观众的心。我的心就像大海里波涛时起时伏，激动不已。快看，有一条龙舟遥遥领先，成了群龙之首，终于夺得冠军。一时，雷呜般的掌声、欢呼声响遍峒河上下。

看龙舟周记八

今天又要进行一年一度的龙舟赛啦，我真高兴啊。让我们一睹为快吧！

午饭过后，我来到河边，只见河两岸人山人海、人声鼎沸，而人多得像银河上的不计其数的小星星，有留平头的，有梳辫子的，有黑发的，有白发的……人人都穿上了自己喜欢的衣服：红的、黄的、紫的、花的……可真是色彩缤纷啊。

看龙舟周记九

比赛开始了，一声枪响，龙舟就像箭一样在水面上穿行开了。他们划的可真快，还把水浪给划出来了。说实话，我真的很羡慕他们，因为我也很想去划船，但没机会。

这时，雨越下越大，衣服都快要淋湿了，但看热闹的群众没有谁离开。还有人放起了一串串的鞭炮呢。又过了不久，雨又越下越小，最后雨停了。新鲜的空气从河面上迎面扑来，让参加划船比赛的人，更有精神，划的更快了。

激烈的比赛结束了，最终蓝队赢了。我想他们肯定高兴的不得了。

看龙舟周记十

龙舟比赛12:00举行，有100多艘龙舟汇集在阿彪叔叔家门前的河面，随着“咚、咚、咚”的击鼓声和划手整齐划一的“嗨、嗨、嗨”的呐喊声，龙舟在河里劈波斩浪、奋勇向前。水中的吆喝声此起彼伏，岸上观众的喝彩声也时时不断，岸上的叫好声越高，水中表演者就划得越起劲。我很奇怪，龙舟在河里来回地划，他们为什么不比比看谁划得快呢?后来听了阿彪叔叔的介绍我才知道，原来这里的龙舟比的不是速度，而是过和睦桥洞时龙头入水的姿态和打起的水花。

今天是我第一次看划龙舟，让我明白了一个道理---齐心协力力量大。

第三篇：《看画展》教学设计

《看画展》教学设计

于 宏 西南大学附属小学

教材分析：

《看画展》一课是依据“布置美术作品展”这一活动内容设置的第一课时，采用情境式的教学方法，让学生真切地体验“看画展”的过程，感受画展的组成要素，在观展者与导览员角色的不断转换中，了解以美术语言为核心的赏析儿童美术作品的方法，以“欣赏·评述”活动为触发点，为学生挑选作品、举办画展的“综合·实践“活动作好铺垫。学情分析：

学生通过小学阶段的积累，掌握了较多的美术基本知识和基本技能，但是这些知识与技能存在碎片化的问题，停留在感性经验的层面。13岁的学生已经具备感性经验向理性思考转换的学习能力和学习品质，能够通过有效的归纳和梳理，融合自身生活经验及阅历，逐步认识事物的本质与核心。在这一阶段，立足美术学科的本位，让学生形成逻辑严谨，思路清晰的认知，对进入中学的学习打下坚实的基础。教学目标：

1.知识与技能

通过对典型作品的欣赏和分析，能从色彩、造型、构图的角度认识其对作品主题表达的作用，基本掌握儿童绘画作品赏析的方法，初步感知美术与文化的联系。

2.过程与方法

以情境模拟的方式，让学生在观展者与导览员的角色转换中，带动全面参与、积极思考，以儿童绘画作品赏析为线索，掌握绘画欣赏的基本方法。

3.情感态度价值观

在看画展的直观体验过程中，感受师生之间、生生之间、师生与作品之间深度交流的乐趣，获得充分的审美享受，建立课堂与生活的无缝连接，培养尚美的精神品质。重点难点： 1.重点：认识色彩、造型、构图与绘画作品主题的关系，感知美术与文化的联系。

2.难点：能运用美术的基本语言对绘画作品进行解读，掌握赏析绘画作品的基本方法。

教学准备： 教师准备（教学课件、欣赏图片展板、画架）

学生准备（记录本、签字笔）教学过程：

一、课前浏览，形成感知，规范礼仪

课前让学生自由观看绘画作品（这些作品由6——14岁不同国家和地区学生创作，用水墨、版画、线描、电脑美术等不同绘画技法表现，展现了不同地域的风土民情，关注社会生活，紧扣学生经历与体验，内容丰富、形式多样）。通过自由浏览，让学生形成直观感受，教师适时进行观展礼仪规范引导，做好组织教学。

二、交流感受，发现问题，进入学习

教师欢迎大家来到少儿美术馆。（揭示课题：看画展）并与学生交流对这次画展的初步感受。

教师提问：在刚才初步浏览的过程中，你获得了哪些信息？

教师总结：你们之所以看不懂，是没能理解作品的主题。（板书：主题），主题是什么？它是创作者在作品中表达的思想和情感。如果在我们看画展的过程中，知道了从美术的角度应该看什么，或许就能帮我们答疑解惑。今天，于老师就来做大家的导览员，带大家一起去看画展。

三、教师导览，抓住典型，突破重点 1.参观一号展厅，分析色彩对主题的作用

教师引导学生比较一号展厅里的两件作品《草垛》与《核去核存》，提出问题：在一号展厅里有两件作品，当你远远地看到他们的时候，请问你觉得它们最大的不同是什么？

教师继续提问：这两幅画的色彩表现出了哪两种不同的情绪？

教师进一步引导学生借助作品的题目去理解主题，根据对“核”的理解，体会到《核去核存》的灰色调表达出核泄漏事件后人们感受到生命正在失去色彩的紧迫、压抑的感觉。教师改变了《核去核存》的色彩效果，由“灰”变“鲜”，让学生体会其主题的变化。

教师总结：色彩的确是位魔术师，它可以改变画面的氛围。通过一号展厅，我们了解到看画展可以看什么？

学生齐答：色彩。

教师继续总结：看不同特性的色彩是如何去烘托主题的？ 2.参观二号展厅，分析造型对主题的作用

教师介绍：在二号展厅里也有两件作品，一张叫做《全家福》，一张叫做《和爸爸去海边》，虽然他们都是表现家庭生活的题材，但他们传递出的氛围有什么不同？

教师抓住学生的回答，揭示出“夸张”这一造型手法。

教师及时总结：表情动作是我们在描绘人物时需要抓住的特征。请你再仔细观察两幅作品的线条有什么区别，为什么一个感觉比较静，一个比较动。教师归纳：这两种不同的线条塑造出了两种不同的人物风格。其实，你们刚才所说的这些叫做“造型”。（板书：造型）什么是造型，它是抓住事物的特征，运用一定的美术手法，塑造出风格各异的美术形象。我们这两件作品正是因为他们造型方法的不同，传递出了小画家不同的情感。

为了帮助学生加深对造型的理解，教师进一步采用了相同内容改变造型风格的方式，进行对比分析。通过对比欣赏，学生更加深刻的感受到，造型对主题表达的作用。

教师总结：在二号展厅里，你们知道看画展，要看什么了吗？ 学生回答：看造型。

教师继续总结：看不同风格的造型是如何去彰显主题的。3.参观三号展厅，分析构图对主题的作用

教师提出问题，过渡到三号展厅：接下来我们要去三号展厅看一看。但是在进入展厅之前，先来考考大家：什么是构图？（板书：构图）教师揭示：构图就是我们对画面的整体安排。

A.大主体构图方式 教师提问：平时你们在画画的时候，老师给你们最基本的要求是什么呢？学生回答：主体物要画得——（大）。课件出示《我是守门员》，提出大主体构图的概念。

教师进一步追问：他为什么要把自己画得这么大呢？根据学生的回答，引导学生对作品中小画家想要表达的情感去理解这个“大”的目的。

B.基本形构图方式

教师出示《收白菜》一画，提出问题：有的时候，画中的主体物不止一个时，怎样才能让画面显得不杂乱？根据老师手势的提示，学生发现画中的物体都被概括成了一个三角形。

教师总结：看来主体物比较多的时候，我们可以用一些简单的形去将它们联系起来。这种构图方式可以叫做基本形构图。你们还知道哪些基本型呢？在学生回答圆形、方形、菱形等常见的基本形的基础上，教师出示《吃火锅》一图，请学生说说这是什么形的构图方式，为什么要用圆形而不是其他形。

教师对学生的回答给予坑定，并补充：我们选择什么样的形去构图，不仅仅是根据客观的现象，还应该根据这个形的寓意去选择，也是和主题有关系。

C.满构图方式

教师出示三号展厅里的最后一幅画《大阅兵》，学生表现出非常惊讶。教师请学生说说自己看到它的第一感觉。学生表示看起来非常多，密密麻麻的，但是展现出了大阅兵时的气势。教师揭示，这种构图方式叫做“满构图”。

教师总结：在三号展厅里，我们了解了几种构图方式？这些只是众多构图方式中最常用的几种，但是也让我们深深感受到，看画展还应该看什么？学生齐答：看构图。教师继续总结：看不同的构图是如何突出主题的。

4.归纳总结赏析方法

教师提问：从三个展厅出来，你知道看画展应该看什么了吗？学生回答：看构图、色彩、造型，他们共同为主题服务。请学生参照板书进行记录，引导学生学会用关键词。明确造型、色彩、构图是最基本的美术语言，它们帮画家说出他想说的话。（图22）

四、小试牛刀，欣赏作品，引入“文化”

教师出示观展提示，请学生再次参观展厅，运用所学重新欣赏绘画作品。再次观看画展后，学生自愿担任导览员，进行作品介绍，并提出自己的问题，学生间交流解决问题，并相互评价。

1.学生导览，运用知识，提升能力 A.评析《作业脸》

教师结合学生的真实心理，分析“美”的内涵：你们觉得这张脸美吗？虽然不“美”，但是很多孩子却很喜欢它，为什么？学生回答：因为它画得深入我们的心，能体现我们心里的想法。教师总结：所以美不完全等同于好看、漂亮，它既是视觉的愉悦，更是心灵的共鸣。

教师引导学生用手势对导览员进行评价。B.评析《生命线》

请学生用手势对导览员进行评价，并肯定其条理清晰，层次分明。

C.评析《小闹钟》教师提示：你们觉得这个闹钟画得“象不象”？有些孩子说象，有些说不像。教师继续引导：觉得不像的是觉得不像眼睛看到的闹钟，觉得像的是表现出了心里所想的。如果他所画的能和你自己的生活感受不谋而合，是不是非常愉悦？

D.评析《闽越遗风》教师提问：刚才我们在看这件作品的时候，你们遇到了一个问题，谁来说一说。学生提出自己的问题：画面中为什么有那么多蛇？其他学生思考后表达自己的见解：这个可能是当地的习俗，他们对蛇非常尊敬，他们在过节的时候会把蛇请出来。教师对作品的背景进一步分析后，提出：从这个作品我们能不能感受到在看画展的时候除了看色彩、构图、造型，还要了解些什么才能把作品看得更明白？

2.因势利导,引入文化,拓展认知

教师过渡：在绘画作品中包含着各种各样的画种与风格，呈现着因为时间与地域而形成的民风与习俗，更深深烙印着创作者自己的生活经历，这些共同构成了丰富多彩的人类——文化。（板书：文化）所以，看画展，还应该看什么？学生回答：看文化。

教师继续总结：如果我们对文化的了解有了更加广泛和深入的了解，就能帮我们打开视野，在真正看懂美术作品的过程中，获得更多美的享受。教师提示学生把记录补充完整。

五、点击大师，引发思考，总结拓展

教师过渡：今天，老师给了大家一只能看到美的眼睛。看画展就应该用这样的眼睛去看。在今天这个数字时代，看画展变得更加容易，只要轻点鼠标，就能和大师面对面。（课件出示以网页形式呈现的马蒂斯、米罗、毕加索的作品）提示学生用今天学到的方法去欣赏大师的作品，并思考：21世纪最伟大的艺术家毕加索说的一句话：“我用了一辈子的时间去学习像孩子一样画画。”他到底要向孩子学什么？ 教师对学生的回答给予肯定，并强调绘画最重要的就是将自己情感与思想无拘无束地表达出来。

《看画展》评课

老师们，大家好！

2001年的基础教育课程至今已是十六个年头，其间2011年义务教育学科课程标准经过了修订，更加明晰了美术学科课程改革的基本理念、课程性质和要追求的课程目标。那就是“要选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，并通过有效的学习方式，让学生逐步体会学习的特征，形成基本的美术素养，奠定终身学习的基础。”美术素养是指学生学习了美术课程及相关知识之后，所形成的美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审美、评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力，及其所伴随的情感、意志、态度等个性品质。有三个条件保障学生学习力的提高并为终身学习奠定基础，一是情感的投入、态度的端正，二是基本知识和技能的积累，三是掌握能够举一反

三、触类旁通的方法。我们来看于宏老师执教的人教社六年级下期《我们即将毕业——看画展》一课，看看本课到底在哪些方面回应了课程改革的基本理念和学科课程所强调的美术素养目标。

一、首先了解本堂课的教学设计思路。正如于老师在自己的教学反思中谈到，一堂课的目标设定就是要明确地指引我们“要到哪里去？”的问题。

这是一堂小学六年级下期的美术课，六年级学生在情感态度方面，对美术学习的兴趣已从低段时期的热情饱满到了选择喜好的阶段，还有不少学生甚至因为“眼高手低”的现实，逐渐失去了学习热情；在知识技能方面，通过6年的积累，掌握了一定的美术基本知识，比如色彩的三要素，色彩与情感的表达，色彩搭配的基本原则，构图的基本知识等，还具备了一定的造型能力，而这些知识与技能，由于分散在各年段的教学内容中，存在碎片化的问题，停留在感性经验的层面。如何解决这一问题？如何让学生六年所学美术知识技能完成一定的系统性和连贯性，从而形成基本的美术素养？于宏老师对此进行了深入的思考。她想到，欣赏·评述学习领域对表现技巧没有过于专业的要求，若能得以加强，通过鉴赏所获得的审美享受可以更好的调动学生的学习兴趣；学生六年所学知识技能正是欣赏·评述学习活动有效的支撑；学生社会阅历、生活经验在不断丰富，对事物和现象也有了自己的认识和观点。将旧知识梳理、运用和整合，在学生即将结束小学六年的美术学习之机，让已经具备感性经验向理性思维转换的学习能力和学习品质的孩子们，通过有效的归纳和梳理，融合自身生活经验及阅历，逐步认识事物的本质与核心，充分感受到绘画之美，以及这种美“可以言说”的体验，对增强他们审美的信心与能力，端正审美的态度，都将大有裨益。所以，本课立足美术学科的本位，让学生形成逻辑严谨，思路清晰的认知，让绘画欣赏·评述活动有方法可循。本课正是立足于提高学生审美素养的第三个条件进行设计，让学生拥有一把钥匙，打开美的历程中的下一扇门，去认识更为系统的美术门类，领略美术发展变迁的美妙，并借助逐渐形成的学习力，推动一生的尚美追求。如果把学生整个的学习经历比作一条线，这节课连接着“过去”，延伸到“未来”，起着承前启后的作用，具有很高的课程价值。

二、接着来认识本堂课的实施策略，看看于老师是如何解决“我们如何去？”的问题。

一堂40分钟的课，要将教学重点即绘画欣赏的基本方法呈现出来，既要保证知识系统的完整性，又要关注学生的感受性，必须在教学活动设计上下足功夫，才可能把学生带到“目的地”。本课以“看画展”为主题设置教学情境。首先，利用课前时间，让学生自由浏览现场的“模拟”展厅，从学生初步直观感知入手，引发学生的思考与兴趣。要理解作品，感受到绘画的美，就要读懂绘画的主题。怎样才能读懂主题呢？在作品中看什么？带着问题进课堂，学生对学习才能充满动力。接下来，教师以导览员的身份带领学生进入三个“虚拟”展厅，将学生最易理解和感知的色彩放在一号展厅，学生借助已有的知识和经验就能认识到色彩对主题的烘托作用，它是情感与思想最直观的体现；二号展厅里，教师继续采用对比分析的方式，帮助学生理解什么是造型，不仅比较了相似题材，还比较了相同题材不同造型效果的绘画作品。通过这些变化对学生造成的视觉刺激，让他们感受到抓住对象特征去塑造不同风格的形象也与主题有着密切的关系，造型可以彰显主题。相对色彩，造型需要更为细致和深入的观察，对学生来说，也更有难度。三号展厅旨在分析构图对主题的作用。构图是对画面的整体安排，在平常的创作表现中，学生较少主动关注构图，大多随心所欲。但有意识地去“经营位置”是绘画由“游戏”走向艺术的前提，帮助学生认识构图的重要性十分必要。三个展厅的设计体现了远观、近看、再远观的观展过程，也符合整体、局部、再整体的思维习惯。正是这样的安排，将相对局限和死板的课堂，变成了视觉和思维流动的绘画“展厅”。教师呈现的板书，以主题为核心，围绕色彩、造型、构图三种语言要素，形成同心圆形，以直观的方式，清晰呈现了知识点之间的逻辑关系。

在学生理解知识的基础上，教师再次将学生带回到现场的“模拟”展厅，由学生自己做导览员介绍自己喜欢的美术作品。教师与学生的交流中，不仅关注了美术语言的运用，更注重了绘画“审美”的引导，借助《作业脸》、《小闹钟》等作品的分析，让学生感受到美不仅是视觉的愉悦更是心灵的共鸣，进一步强化了“主题”鲜明的作品更能打动人心；借助《闽越遗风》等作品，让学生认识到对作品背景资料的了解也是十分必要。该环节不仅是对学生知识掌握情况的验证，更将学习从美术语言的表象，推向了更深层次“文化”的关注，是对本课学习的再次提升。于教师随后完善的板书中，在原有圆形的基础上添画眼眶，写入“文化”二字完善了整节课的知识体系。

拓展环节，于教师带学生进入互联网“电子展厅”，呈现了观展方式的多样性，更从看儿童绘画作品到看大师作品，再次推高了学生的认知水平，也实现了课堂向生活的延伸，体现出情境教学的独特价值。

从直观感受到美术语言分析，再到深层文化发掘，环环相扣、层层推进的教学，为我们呈现出一个清晰的“如何去”的过程。

三、最后，谈谈在本堂课的学习中，学生有收获吗？

学生有收获才是课堂教学的终极目标。通过这节课的学习，他们真的去到“目的地”了吗？在学生导览环节我们不难找到答案，看到他们的进步。在初步浏览后，学生能够找出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由。再次观展后，由学生自己做导览员介绍作品时，他们都能全面分析作品，不仅能体会作品的主题，还能与自己的生活经历相结合，去理解色彩、造型、构图是如何表现主题的。那名学生对毕加索“用了一辈子的时间学习像孩子一样画画”的理解，表明他们不仅认识了美术语言的表达性，更认识到“主题”的重要性，唯有真挚的情感和鲜明的思想才能打动人心。学生的这一收获，避免他们沦为美术技巧的“奴隶”，在今后的绘画欣赏和创作中，更有明确的方向。当然，在有限的40分钟内，要完整的呈现出一定的知识体系达成教学目标，必须有所取舍。比如教学方法侧重了教师的主导作用，在师生交流的过程中教师未能对所有出现问题的地方为学生进行提示和补充，整个课堂缺乏了更为生动的生生交流，不免有些遗憾。但是，本节课的目的不是学习色彩、造型、构图的新知识，而是让学生学会一种绘画欣赏与评述的方法，相信板书中这只看懂美的“眼睛”，已经深深烙在了学生们的脑海，有了这只眼睛，随着学生对美术知识、美术文化的深入理解和不断丰厚，他们的审美素养必定会不断提高，真正将学生带向他们能去的远方。我相信，在目前核心素养背景下，我们再来了解于宏老师执教的《我们即将毕业——看画展》一课，对于学生发展核心素养的理解，也具有一定的价值和意义。

谢谢大家！

第四篇：看画展(700字)作文

精选作文:看画展(700字)作文

今天，爸爸妈妈突然大发慈悲，决定带我去图书馆看画展，这对于喜欢画画的我来说真是个好消息。我高兴得一蹦三尺高，急忙拿上外套跟着爸爸妈妈出了门。

啊！画廊里的人真多呀，熙熙攘攘的，我们只能慢慢地往里边挪。终于进入到展厅，只见墙壁上到处挂满了中外经典画作，表现手法有古典的、现代的、抽象的等等，其中不乏有一些大师的作品。而给我印象最深的，也是我最喜欢的要数这幅王冕画画。

一条清澈见底的小河里铺满了碧绿碧绿的荷叶，晶莹的晨露在叶片上调皮地时而打滚，时而蹦跳，从这一片滚到那一片，又从那一片蹦到这一片，象耍杂技似的，要是哪个一不小心摔到河里，就会引起一阵哄笑声，真是个热闹的清晨。在圆圆的、亭亭玉立的荷叶中，有着西施、貂蝉之******荷花在众多荷叶的衬托下竞相开放。有的似跳着优******芭蕾舞步的姑娘，迎着初升的太阳踮起脚尖随风摇摆；有的象羞答答的新娘似的，从叶片下微微探出脑袋。一只披着绿衣裳鼓着白肚皮的青蛙正歪着圆鼓鼓的脑袋，看着在河边全神贯注的画着眼前美景的王冕，好像在对他说：王冕王冕，你的画中可不能少了我哟！看我摆的造型酷不酷？半空中，蜻蜓和彩蝶正玩着躲猫猫的游戏，一会儿飞到东一会儿飞到西，一会儿又藏到了荷花里，逗得荷花痒痒的笑得合不拢嘴。在专心致志画画的王冕的身侧，摆放着作画用的砚台、颜料、还有一只玉石店里的珍品精雕细刻的用来洗画笔的坛子。一只老黄牛正一边扑哧扑哧地喘着粗气边哞哞叫着在王冕身后伸过脑袋来，仿佛也在找寻着画上有没有自己的身影。远处的柳树姑娘飘荡着秀发在风中微微笑。

这幅画将人与自然和协地融为一体，真是一幅难得的艺术作品啊！江西上饶一小六年级:那年淡忘 篇一：看画展

看画展

五（3）班 陈帅

今天，学校组织我们去参观画展。听到这个消息，我们高兴的一蹦三尺高。我们兴致勃勃地乘上校车，不一会儿就到了豪洋中学画展中心。

我们排着整齐的队伍，走进了画展大厅。我们被展出的作品深深的吸引住了。这都是老师和学生的精彩作品。其中给我留下了印象深刻的一幅画是一幅名为《仙女》的国画。

上面画的是一位美丽的仙女手托牡丹，乘着仙云，满脸微笑地望着蓝天。那仙女被作者刻画得栩栩如生，楚楚动人，也显得聪明伶俐，但又不失那令人叹为观止的高雅，那仙女手中的牡丹，像是在微风中轻轻点头，又像是在接受圣水的洗礼，变得更加耀眼，更加灿烂夺目；那仙女所乘的仙云，它虽不动，但也使人浮想联翩，仿佛自己现在脚下所踩，自己所乘的正是那画中的云，让人感觉自己好像处于蓝天之巅。

这里不仅有精美的美术作品，还有充满韵味的书法作品。

一幅幅书法的卷轴映入眼帘。那一个“风度翩翩”的字，令我赞叹不已。它们一个个神采飞扬，横笔稳健沉重，竖笔垂直均匀，撇捺飘逸有劲。它们有的彼此相让，和谐相处，有的相互穿插，流畅自然，既有形又有声，有着无限魅力。

我一幅一幅的细细欣赏着，我仿佛看见可我们敬爱的老师在灯下辛勤创作的画面，我仿佛看见学生们在老师的指导下埋头苦练的场景。

参观完这次画展，我暗暗地下定决心，长大后要成为一位举世闻名的绘画大师。

指导教师：张艳琴

教师点评：太棒了！你的文章，再现画展的每一个精彩的细节。你的笔锋具有征服力和感染

力。努力，再创辉煌！

篇二：我与好朋友会展中心看画展

我与好朋友会展中心看画展

这天，天气凉爽宜人，我和好朋友一起去红光山会展中心看画展。我俩很兴奋，看了许多的画，有国画、油画、版画、素描等，这些画的人和物都像真的。只可惜我光照了画作，忘了将自己和画合影了，这不，嘿嘿，就展示下妈妈给我俩在会展中心门前的合影吧。

篇三：看3d画展

看 3d 画 展、陶希雅

在二零一叁年的十二月十九日，如果你这天下午路过解放路，你一定会看到一长串儿戴黄帽子的小学生。猜猜他们的是谁？想必聪明的你已经知道了-----他们是《皖江晚报》的萌芽小记者。悄悄告诉你，我也是其中的一员哟！

这不，今天下午，我们这个庞大的小记者队伍就要去体育馆参观3d画展了。我们这些小记者是

身来，我又说：“我想知道有关油画的知识，你能给我讲解一下吗？”阿姨亲切的笑了笑，对我详细地解说了创作油画需要的时间、以及怎么打造出立体感等等一系列关于完成一幅油画的过程。等她说完，我道了谢，就赶紧掏出笔记本和铅笔沙沙地记了起来。

时间过得真快，我们就要回学校了。这个下午非常开心也非常有意义，我了解了很多我从未了解过的知识，最后依依不舍地离开了体育馆。篇四：观书画展

观书画展

五（6）班 何琳琦 郞海瑶 陈华颖

记得开学那天，我们班教室的外墙上挂着一些书法作品。细细一看，那是同学胡尽欢的寒假杰作。那作品就叫一个好呀，有钢笔字也有毛笔字，有行书也有楷书。再看看隔壁班级的墙上也挂满了作品，有书有画，或书或画。卡通画，素描，水粉画，水彩画，软笔书法，硬笔书法„„原来这是我们学校新学期举办的个人书画展的活动。

报完名，我就拉着妈妈的手迫不及待地到各班教室去参观了。在我眼里，每个同学的书画都是艺术品。签名的同学、老师、家长，也络绎不绝。大哥哥李步宇的书法展前，挤满了人。大家边欣赏，边不停地赞叹。看着看着我就被五（5）班的胡开冉给拉去看她的作品了。天哪，这是出自哪位大书法家的作品啊，草书洒脱，正楷端庄，行书随意。看着这些字就仿佛看到了两条飞龙在上下翻腾。真是“纵情挥笔墨，放胆舞龙蛇。”难怪已经走过去的大人们又会拉着自己的孩子回来欣赏，还会借此机会对身边的孩子说，你也好好学，好好练，以后也像这位姐姐一样棒。说完，情不自禁地和孩子一起在签名簿上留下姓名。我也不例外，忍不住签了名。之后我又看了王楚艺的国画。哇塞！王楚艺才12岁，她的画技就这么有水平了呀！仙桃，菊花都栩栩如生，颜色又恰到好处，由深到浅真是美轮美奂。大家都赞叹不已，怪不得她的作品前挤满了人。我最欣赏的是五(8)班胡曦文的画了。她的画真有创意!她用一幅幅生动逼真的漫画教育身边的同学。她画的老师肖像会让你以为是老师的照片呢，不信你可以让那位老师过来比比看!我被眼前的作品深深的吸引了，我沉浸在艺术的殿堂里了。

这次书画展，展现了的是我们民主人的风采，我为自己是民主的学生而骄傲。

指导老师 应巧爱

第五篇：六一儿童节看画展100字

六一儿童节看画展100字

【99Zuowen.Com-六一儿童节看画展100字】

六一儿童节这天，我怀着既喜悦又激动的心情和爸爸一起去瞻园看画展。这次画展的主办方可是我们夫子庙小学哦！我作为一名夫小的学生感到无比的自豪。我们一进瞻园，就被眼前不同风格的画吸引住了，有山青水秀的山水画、有栩栩如生的动物画、还有富有想象的儿童画等等。在欣赏其他小朋友的作品的同时，我多么希望自己的画也能在这里展出呀！因为我也参加了这次画展的海选，可是欣赏完画展也没能看到自己的画，当时我是多么的失望呀！可我后来暗暗下定决心，一定要好好学习画画，争取下次也能让别人欣赏到我的作品。