三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教案（共5篇）

第一篇：三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教案

长方形和正方形的周长

【教学内容】人教版小学数学三年级上册第七单元例4 【课程标准描述】探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

【学习目标】

1、经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。

2、让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。

3、培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。

【学习重点】让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。

【评价活动方案】

1、通过对长方形和正方形周长比较，动手验证，利用学具动手测量探索周长公式。以检测评价学习目标1.2、通过具体情况实际问题应用以及及时检测练习，以检测评价学习目标2.3、通过学生动手操作、比较对比、优化方法。以检测评价学习目标3.【学习过程】

一、激活经验，复习铺垫

（一）回忆旧知

我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？

指名说一说，其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始，绕边一周，回到起点，头尾相接，手指要紧贴黑板的边缘。如告诉学生不能说黑板的周长，而应该说成“黑板面”的周长。

（二）揭示课题

课件出示：例4中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。探究长方形和正方形的周长计算方法。（课件出示课题）

二、自主探究，发现新知

（一）操作活动

1、观察猜测

（1）看课件：如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较，你认为是什么结果？ 学生的回答可能有三种情况： a.长方形的周长长一些，b.正方形的周长长一些，c.两个图形的周长一样长。

（2）我们认为可能出现这3种结果，到底谁的猜测正确呢？进行验证。

2、动手验证

（1）让学生拿出课前准备的和例4一样大小的长方形和正方形，以及验证的工具。（2）先和同桌指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录。

3、汇报小结

（1）交流汇报。哪个小组愿意向大家汇报一下你们组的验证结果，并说说你们是用什么办法进行验证的？ 学生可能出现的方法有：

a.用绳子绕图形一圈，测量出绳子的长度就是图形的周长。

b.把图形放在尺子上滚动一圈，读出尺子所对准的刻度就是图形的周长。c.将图形放在方格纸中，数一数周长有多少格就是多少厘米。d.用尺子分别量出图形每条边的长度，再相加算出图形的周长是多少。

（2）比较优化。你觉得哪一种方法比较好？为什么？（先量再计算的方法，测量起来比较快，结果比较准确，使用起来更方便。）

（二）探究活动

1、探究长方形周长

（1）测量数据。师课件出示新的长方形。

计算长方形的周长，需要测量哪几条边？为什么？（只要测量出长方形的一条长和一条宽，根据长方形对边相等的特征）

让学生拿出学具中的长方形，动手测量。（2）计算周长。学生自己在随练本上算一算。（3）交流汇报。

学生出现的算法可能有：10＋10＋6＋6，10+6+10+6，10×2＋6×2，（10＋6）×2。（4）观察分析。

学生说想法，课件动态演示：复制出长方形四条边，然后合并起来的过程，展示学生的四种不同算法。

在理解前三个算式的基础上，让学生明确第四个算式表示的意思。（5）比较优化。上面这几种计算方法，你喜欢哪种？请说说你的理由。（6）得出结论。长方形周长=长+宽+长+宽，长方形周长=（长+宽）×2（7）即时练习。

课件出示：学校有一个花坛，长10米，宽7米，求花坛的周长。学生独立完成练习，再汇报交流计算方法。

2、探究正方形周长

（1）课件演示：将上面的长方形的长逐渐缩短，变成正方形的过程。让学生拿出学具中的正方形，自己的方法计算出这个正方形的周长。（2）交流汇报，展示方法。学生出现的算法可能有：

6+6+6+6，6×2+6×2，（6+6）×2，6×4 教师要肯定学生的想法，并让学生说说每种方法表示的意思。（3）自主优化。（6×4这种方法好，因为比较简便，做起来快。）引导学生观察总结出：正方形周长＝边长×4。（4）即时练习。课件出示：一块正方形土地，边长是8米，要在它的四周围上篱笆，篱笆至少长多少米？ 3．再次验证

比较出长方形和正方形的周长，课件出示图形及表格。

三、实践应用，综合提升 1．基本练习

（1）完成教材第85页的做一做。让学生互相说说，求花边的长就是求什么？（2）完成教材87页第1题。让学生在测量时，尽量减少误差。2．提升练习

王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长10米，宽6米，如果要围上篱笆，篱笆至少要多少米？

A.（10＋6）×2 B.（10＋6）×2－10 C.10＋6×2 D.10×2＋6 “一面靠墙”“至少”是什么意思？怎样围才能做到篱笆长度最少？

四、全课总结，学生质疑

今天你有什么收获？你觉得自己表现如何？你还有什么不明白的地方吗？ 【学习目标检测】

1.一个正方形鱼池的边长是25米，它的周长是（）米。

2.用一根36厘米长的铁丝围一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？

3.一个长方形的宽是4厘米，长是宽的3倍。这个长方形的长是多少厘米？周长是多少厘米？

第二篇：小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形教案

第七单元 长方形和正方形

教材分析：

本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学 生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。

教学目标：

1、通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。

2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

3、通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学措施：

1．不断创设情境，激发学生的兴趣。在课堂教学中应采用形象化的教学手段，不断创设情境，激发学生的兴趣，保持他们的注意力，还可充分发挥学生的想象力，让他们投入到学习活动中去。

2．注重学生的学习方法，引导实践活动和合作交流。通过任务呈现，自主学习，展示交流等活动的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中探索方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的数感

3．学生是学习的主人，让学生从已有的生活经验出发，经历自主探索，合作交流的过程。

课时安排：

四边形的认识

1课时

长方形和正方形的认识

1课时

周长

1课时

长方形和正方形的周长

1课时

整理和复习

2课时

第1课时

四边形

2016年

教学内容

教材第79页。教学目标

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。

3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

教学重点

认识四边形。教学难点

四边形的特征。

教具准备

方格纸、各种卡片、钉子板。教学过程

一、创设情境，激趣导入。

师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。

二、探究体验，经历过程。

1、教学例1.师：把你认为是四边形的图形圈出来。集体订正。

反馈：说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？

2、想一想：四边形有什么特点？

学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。师：你认为四边形有什么特点呢？

生：四边形都有4条直的边。生：四边形都有4个角。

月 日 小结:由四条线段围成的图形叫做四边形。

三、巩固练习

1、完成教材第79页的“做一做”第1题。可以让学生在教室内寻找。

2、完成教材第79页的“做一做”第2题。

四、课堂总结

这节课我们一起认识了四边形，基本上了解了它的一些特征，它是由四条线段围成的图形，以后我们还会继续学习有关它的知识。

五、当堂训练 练习十七 1、2、3 作业布置：

板书设计

教学反思

第2课时

长方形和正方形的认识

2016年

月 日

教学内容

教材第80页。教学目标

1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。

2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。教学重点

什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征 教学难点

长方形和正方形特征。

教具准备

方格纸、各种卡片、钉子板。教学过程

一、复习导入。

二、探究体验，经历过程。

1、探索长方形的特征。

师：仔细观察下面的长方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。（出示例2）学生进行小组活动，教师巡视了解情况。师：把你的发现跟大家说一说吧！

生1：长方形的对边是相等的。生2：长方形有4个直角。只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。

2、认识长方形各部分的名称。

我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

3、探索正方形的特征。

师：（发正方形纸片）量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？ 学生进行小组活动，教师巡视。

生1：正方形四条边相等。

生2：四个角都是直角。

4、认识正方形各部分的名称。正方形每条边的长叫做边长。

5、长方形和正方形的关系。

相同：长方形和正方形都有四条边四个直角。不同：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说正方形是特殊的长方形。

三、巩固练习

1、完成教材第80页的“做一做”第1题。让学生以组完成，画出不同的长方形和正方形。

2、完成教材第80页的“做一做”第2题。学生动手操作，集体汇报。通过操作，你发现了什么规律？

四、课堂总结

这节课我们一起认识了长方形和正方形的特征，以及它们各部分的名称。

五、当堂训练

练习十七 2、4、6、7、5、8 作业布置

板书设计

教学反思

第3课时

周长

2016年

教学内容

教材第83、84页。教学目标

1、通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。

2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点

理解周长的含义。

教学难点

多角度寻求解决问题的策略。教具准备

皮尺、树叶、各种图形。教学过程

一、创设情境，激趣导入。

今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？出示物品。请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。板书课题：周长

二、探究新知。

1、理解周长的含义。

（1）谁知道周长的含义是什么？

请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。（2）总结周长的含义。

用你自己的话说一说什么是周长。（封闭图形一周的长度是它的周长）

2、研究求周长的策略。

大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？ 学生独立思考。（1）出示：钟表

这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？

①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。③用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。

月 日（2）出示：三角形和平行四边形

说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。

（3）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？

先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。

3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才 能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。

三、巩固练习

完成教材第83页的“做一做”。让学生说一说在量的过程中要注意什么。

四、课堂总结

这节课我们理解了什么叫周长，会计算简单图形的周长。作业布置

板书设计

教学反思 第4课时

长方形和正方形的周长

2016年

教学内容

教材第85页。教学目标

1、学生通过观察认识篮球场的形状，准确计算出篮球场的周长。

2、组织学生在独立计算中，掌握正方形周长的计算方法。

3、能够正确地计算长方形长正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。教学重点

1、教学过程长方形和正方形的周长计算方法。

2、长方形和正方形周长计算方法的推导。

3、正确计算长方形和正方形的周长。

教学难点

长方形和正方形周长计算方法的推导。教具准备

挂图、直尺、正方形纸板、手帕。教学过程

一、创设情境

1、师：同学们，你们喜欢打篮球吗? 一定很熟悉篮球场吧！

2、出示篮球场教学挂图。师：从图中你知道了什么？

二、探究新知。

1、怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长？(学生们在小组开始讨论几种方法)

2、老师将学生不同的算法板书在黑板上； 学生们在小组开始讨论几种方法。

3、老师将学生不同的算法板书在黑板上。

教师指3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？ 小组讨论

4、反馈归纳：

归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。

月 日 归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。

小结：通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。

4、出示教材第85页例4。

指导学生按照长方形周长计算推导方法完成例4.5、出示教材第85页例5。

引导学生发现不同的拼图方案，让后计算周长，看哪种方案求出的周长最小。

三、巩固练习

1、完成教材第85页的“做一做”第1、2题。

提问：先干什么？后干什么？从这里可以看出求长方形周长需要什么条件？正方形呢？

四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 作业布置

板书设计

教学反思

第1课时

长方形和正方形的周长练习

2016年

教学目标：

1.通过复习和整理，进一步明白长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算

方法，以及一些变化题。

2.通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题 的能力，渗透转化思想等，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。教学重点：

长方形和正方形的周长计算 教学难点：

在特殊的情景里的长方形和正方形的周长计算 教学准备：课件的制作，学生带剪刀或小刀。教学过程：

一、整理

今天我们一起来上一堂复习课。（复习）

（一）、出示一张长方形纸

1、师：每位同学都发到白纸了，形状是什么？ 生：长方形。

（长方形）

师：它有什么特征？（特征：对边相等，四个角都是直角）

（二）、剪成正方形

1、师：我们还认识了什么？ 生：正方形。

（正方形）

师：现在没有正方形，你能不能做一个？你能用这个长方形剪一个最大的正方形吗？

生做。并说说怎么做的。(做成的正方形边长就是长方形的宽）

2、说正方形的特征。（四条边都相等，四个角都是直角）（三）、复习周长

我们认识了长方形和正方形的特征，还学习了什么？（周长）

月 日 我们认识了长方形的周长，你能指一指它的周长吗？

小结：围成长方形一周边线的长即四条边的长就是长方形的周长。师：你会算它的周长吗？先要知道什么？ 学生说方法。

小结：这些方法都是求出长方形四条边的总和。正方形周长的计算

你能算出刚剪下的正方形的周长吗？

小结：正方形的周长就是它四条边的和，也就是边长×4。

（四）、揭示课题并出示。

今天复习的是什么内容？（复习长方形和正方形）

孩子们，我们要像刚才一样，学会将分散的知识进行系统的整理、归纳，并在分析、比较的

基础上把知识串在一起，逐步培养自己复习整理的能力，好不好？

二、实际运用。

看到同学们学得这么好，我们都喜爱的一个朋友也很高兴，它是谁呢？（喜羊羊）

喜羊羊对大家说：同学们，你们学到了长方形、正方形的知识，愿意用来帮助羊村的居民解

决实际问题吗？好，那我们出发吧。

1.喜羊羊有一张奖状，长30厘米，宽20厘米，给它做一个木框，大约需要多少厘米长的木

条？（学生读题，你怎么想的？要求木条的长，就是求这张奖状的周长。）（生活中，还有哪

些也是和周长有关？）（走着走着，就来到了足球场，看到了懒羊羊）2.足球场的长是100米，宽是50米。懒羊羊沿着足球场的边线跑2圈，一共跑了多少米?（学生口头列式，教师追问乘2的含义）（如果跑6圈，跑多少米，你怎么求？跑10圈呢？

都是要先求一个周长，再乘几就得到几个周长）（我们又看到了沸羊羊和美羊羊）3.沸羊羊和美羊羊正在给菜地围篱笆。他们分别需要多少米的篱笆呢？ 它们的菜地有点特别，特别在哪儿？

长靠墙，求篱笆长就是把一个长加两个宽。如果把宽靠着墙呢？出示图。（孩子们，你们可真厉害。嗯？那边传来了争吵声，想不想去看看？）4.沸羊羊和懒羊羊正在布置活动室，为了一串彩灯的长度，两人正争得面红耳赤。两块长8米宽4米的黑板，把他们拼成一个图形，四周拉上一串彩灯，需要多长的彩灯线呢？

暖羊羊说：“是40米。” 瘦羊羊说：“32米就够了。” 究竟是多少米？你能帮助它们吗？ 5.喜羊羊的花圃

喜羊羊想设计出一个周长为16米的长方形或正方形的玫瑰园，你能设计几种？先画一画，再

填一填。(每格边长为1米）三．总结谈收获 你有什么收获？ 这节课表现怎样？ 作业布置

板书设计

教学反思

第6课时

整理复习

2016年

教学目标：

1.通过复习和整理，进一步明白长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算

方法，以及一些变化题。

2.通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题 的能力，渗透转化思想等，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。教学重点：

长方形和正方形的周长计算 教学难点：

在特殊的情景里的长方形和正方形的周长计算

教学过程：

（一）基础训练

（二）综合提高

（三）拓展探索 总结谈收获 你有什么收获？ 这节课表现怎样？ 教学反思

月 日

第三篇：人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计（范文模版）

人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计

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长方形和正方形的周长

教学内容：人教版三年级数学上册第七单元第三课时

教学目标：

（1）使学生巩固应用周长的含义。

（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生活中的实际问题。

（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。

（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。

教学重点：长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：引导学生在测量实践活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

教学方法：任务驱动、合作探究教学法。

教学过程：

一、激情引趣，揭示课题：

．师：同学们，你们每个小组都有一个长方形和正方形，帮老师测量出它们的边长好吗？

3．提出问题（总任务）：有线条把它们围一圈，你知道要用多长的线条吗？（引导学生说出：长方形和正方形的周长）

4．揭示课题：长方形和正方形的周长。

二、实践探索，学习新知：

（一）长方形的周长：

．师：要计算长方形的周长，要知道什么?（小组讨论回答，引导学生说出要测量出它的四条边的长度，也可能有学生说出只要最两条边，可给予鼓励。)

2.（目标任务1：试一试）

（1）显示，让学生寻找自己的方法计算出它的周长。（教师巡视辅导，发现用不同方法的同学）

（2）小组讨论：你是用什么方法的？结果一样吗？哪种方法比较好？

（3）同学汇报（教师有针对性地请不同方法的同学说）。

（4）同时演示：测量结果在上输入，学生说到哪种计算方法就出现相应的计算方法。

3．师引导学生归纳（板书）：

长方形的周长=长+宽+长+宽=长×2+宽×2=（长+宽）×2

4．巩固任务：算一算：

显示围着山羊的木砸栏的图片：

木砸栏的长是8米，宽是7米。它的周长是多少？（学生在练习本计算，让两个用不同方法的学生上黑板计算，渗透热爱自然的品德教育）。

5．巩固提升：小组协作开展测量和计算活动

（1）每小组发一张长方形和正方形，要求学生测量并算出它的周长，以厘米为单位，不足1厘米的部分按4舍5入估算。

（2）引导学生先分好工（测量师、记录员、计算师、汇报员），并确定用哪种方法计算（鼓励学生分工合作，探索交流；教师巡视辅导，发现应用不同方法的小组。）

（3）小组汇报。

请同学们打开课本，根据自己的喜爱填出长方形的周长公式。

（二）正方形的周长

师：现在谁来说说正方形的周长怎样求？

师：通过刚才的探究，我们已经知道长方形只要知道长和宽就能求出周长，正方形只要知道边长就能求出周长。现在我们来做几个练习。

（得出：正方形的周长等于边长的四倍）

三、扩展实践，巩固应用：

①一个长方形的宽是4分米，长是宽的5倍，这个长方形的周长是多少分米？

②计算左面两个图形的周长，并说说它们的周长一样吗？为什么？

③有两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米。

（1）把它们拼成一个正方形，计算这个正方形的周长；

（2）把它们拼成一个长方形，计算这个长方形的周长。

四、小结：

．通过这节课学习，你知道了什么？

2．利用板书归纳（齐读）长方形和正方形周长的计算方法。

第四篇：三年级数学上册第七单元周长教案

周长的认识

【教学内容】人教版小学数学三年级上册第七单元例3 【课程标准描述】结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。【学习目标】

1．结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周的长。

2．在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，掌握测量周长的方法，渗透化曲为直的思想。

3．结合具体的情境，感知周长与实际生活的联系。【学习重点】知道周长的含义。【评价活动方案】

1．通过观察、比较等活动感知周长，正确指出物体表面或简单图形的周长。以检测评价目标1.2．结合具体问题在操作过程中理解周长的概念，掌握测量周长的方法，渗透化曲为直的思想。以检测评价目标2、3.【学习过程】

一、游戏引入

1.掰手腕游戏，体会手腕有粗细。

2.探讨测量手腕粗细的方法，体会什么是“一周”。3.试着测量自己的手腕。

二、辨析比较，整体理解周长本质（评价目标1）1.手腕一周的长就是手腕的周长，板书“周长”。2.举例：我们身边或身上哪里有周长。

鞋底、黑板、头围、本子、腰……

3.课件演示，对比辨析进一步理解“周长”的含义。

（1）出示生活中的实物，辨析一周，化物为形。

呈现实物：五角星、钟表、树叶

指出各自的周长－－－初步感知什么是“周长”

（2）出示不封闭图形，辨析“周长”含义

辨析体会不封闭图形没有周长。

（3）出示所有图形

思考：什么是周长，揭示概念。

（4）练习：是与非 4.指一指规则图形的周长

长方形、正方形、六边形的周长。延伸：十边形、二十边形

小结：几边形的周长就是几条边的和。

三、内化巩固，揭示应用概念。（评价目标2、3）

1.出示图形，探讨交流：怎样测量计算这些图形的周长。

2.合作完成，完成记录单。出示测量单：

长方形的周长______________________ 正方形的周长______________________ 树叶的周长 ______________________ 圆形的周长 ______________________ 三角形的周长______________________ 头围

______________________五角星的周长______________________ 腰围

______________________ 胸围

______________________ 小组合作，充分利用现有的学具和测量工具完成活动，并记录下数据

3.展示汇报 4.小结：

（1）规则图形的周长：只要测出一部分。比如：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度；长方形只要量出一条长边、一条短边……

（2）弯的图形的周长很难量，用直尺不行，可以用“滚动”法也可以用“绕线”法再拉直了进行测量。

（3）测腰围时，应该贴着肚皮量，减小误差。

（4）测量会有误差。在测量时一方面要认真尽量减少误差；另一方面可以多次测量，最后确定一个合适的结果。

四、全课总结，畅谈收获

说说这节课你有什么收获？

【学习目标检测】

1、先量一量，再算出下面图形的周长各是多少。

2、下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走了一圈是多少米？

第五篇：人教版小学数学三年级上册第七单元长方形和正方形第二节周长同步测试

人教版小学数学三年级上册第七单元

长方形和正方形

第二节

周长

同步测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共4题；共4分)

1.（1分）一块正方形草坪的周长是2400米，它的面积是_______公顷.2.（1分）一个正方形的边长是4厘米，它的周长是_______厘米。

3.（1分）

胸围就是胸部的周长．

篮球场边线的总长就是这个篮球场的_______．

脚印一圈的长度，就是这个脚印的_______．

4.（1分）边长为4分米的正方形的周长是_______分米；一个长方形操场的周长是360米，测得操场的宽是80米，长是_______米．

二、单选题

(共10题；共20分)

5.（2分）

下列选项中，都是四边形的是（）。

A

.①③④都是四边形

B

.④和⑤是四边形

C

.②③④都是四边形

D

.③和④是四边形

6.（2分）强强沿着边长50米的正方形跑道跑了5圈，跑了（）

A

.250米

B

.200米

C

.800米

D

.1千米

7.（2分）一块黑板，长4米，宽1米．在它四周钉上木条边框，至少要用木条

（）

A

.10米

B

.5米

C

.10厘米

D

.5厘米

8.（2分）下面是一个边长1厘米的正方形和一个宽为1厘米的长方形，正方形的周长（）长方形的周长。

A

.＞

B

.=

C

.＜

9.（2分）

判一判，下边的说法对吗？（）

A

.对

B

.不对

10.（2分）王奶奶用30米长的篱笆靠墙围成一个长方形的菜地（如图），这个长方形菜地的面积是（）平方米。

A

.56

B

.112

C

.161

11.（2分）把一个大长方形剪成两个小长方形后，周长之和比原来的长方形周长（）

A

.增加

B

.减少

C

.相等

12.（2分）用4个边长是1厘米的正方形拼成大长方形，周长是（）厘米。

A

.8

B

.8或10

C

.10

13.（2分）有两个长方形，长都是8分米，第一个长方形的宽是5分米，第二个长方形的宽比第一个的短2分米．

（1）第一个长方形的周长是多少？列式是（）

A

.(8+5)×2=26(分米)

B

.(8+5－2)×2=22(分米)

C

.(8－2)×2=12(分米)

D

.(8+5)×2－2=24(分米)

（2）第二个长方形的周长是多少？列式是（）

A

.(8+5)×2=26(分米)

B

.(8+5－2)×2=22(分米)

C

.(8－2)×2=12(分米)

D

.(8+5)×2－2=24(分米)

14.（2分）两个面积相等的长方形。它们的周长（）。

A

.相等

B

.不相等

C

.无法比较

三、判断题

(共1题；共2分)

15.（2分）1、判断对错.（1）一个正方形的周长是56米，它的边长是14米．

（2）四条边都相等的四边形一定是正方形．

四、应用题

(共1题；共5分)

16.（5分）一个正方形果园,它的周长大约是600米,这个果园的占地面积大约是多少平方米?

五、解答题

(共2题；共10分)

17.（5分）填上适当的数。

（1）

长方形

长

15m

宽

5m

10m

周长

60m

（2）

正方形

边长

8cm

周长

100cm

18.（5分）王大爷家有一块长12米、宽8米的长方形菜地(一面靠墙)，如果要在菜地周围插上篱笆，篱笆最少需要多少米?

参考答案

一、填空题

(共4题；共4分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、单选题

(共10题；共20分)

5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、13-2、13-3、14-1、三、判断题

(共1题；共2分)

15-1、15-2、四、应用题

(共1题；共5分)

16-1、五、解答题

(共2题；共10分)

17-1、17-2、18-1、