语文实践作业

第一篇：语文实践作业

《我们的民族小学》教学设计及反思

石井小学

宗志丽

课标分析：从情感态度价值观这一个维度，课标要求本单元的一个教学要点就是：要了解我国各民族儿童间的友爱团结以及他们幸福的学习生活，《我们的民族小学》一课的内容恰恰反映了这一个主题，在教学活动中要充分体现出民族间的友爱团结。

为学习能力这个维度，此时是学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期，在学生已有“结合上下文，了解词句意思”的基础上，要培养学生“初步体会课文中关键词句在表达方面的作用”，而一个班中学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次;所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程

教材简析：《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

学情分析

三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。

在教学中，我们除了注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。

设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、富有个性化地学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的语文素养。

教学目标

1、知识：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、情感、态度、价值观：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美 之情，并受到民族团结的教育。

3、能力：抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重难点】

1.通过朗读的方法完成本课的教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2.通过讨论和探究的方法体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【课前准备】

1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

4、制作多媒体课件演示。

教学过程：

一．导入新课：

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和课文，和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？ 学生品读。

[设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。]

二、自主学习，深入探究

（一）品悟民族小学的美丽

1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？

2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学？

[设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。]

（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）预设1：

（1）生：我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽

（3）让我们一起读出它的美。

（如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：（1）老师来读一句话：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？

（2）句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。（3）让我们一起读出它的美。）

3、还有什么地方写出了民族小学的美丽？ 预设2：（1）生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

（5）同学们，这样的校园美吗？想不想去看看？那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。

（6）教师对学生的朗读进行评价。

4、还有什么地方写出了民族小学的美丽？ 预设3：

（1）生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”

（2）为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽？（学生阐述）

（3）我听明白了，这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧！

5、小结，过渡

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟民族小学的团结

1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗？你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟民族小学的美丽”类似。）预设1：（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。（5）讲的好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？

（7）我们一起超过他，好吗？

2、还有什么地方写出了民族小学的美丽？ 预设2：

（1）生：我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。（3）听老师怎么读。（师范读）（4）说说“不同民族”、“同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？

3、小结，过渡

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！

（三）品悟民族小学的欢乐 预设1：

（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：

大青树下多热闹啊！有……有……还有……。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。

（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读的怎么样？认为比他读得好的站起来读。

（四）品悟民族小学的祥和

1、这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ 预设1：

（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”

（2）好，我们一起读这段话。

（3）你们认为民族小学的小朋友是如何上课的？（4）他们是这样读课文的？

（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了？

（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）（7）是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。

三、1、课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？

“（美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学” 吗？你愿意赞美他吗？那就让我们带着赞美读这句话！

3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

4、请自豪地读这句话！

5、请骄傲地读这句话！

6、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“我们的”读重音。）为什么？（为有这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。）

7、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。

四、揭示主题，升华情感

1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！我们的民族小学才会如此美丽，如此团结、祥和！

3、让我们一起再听《爱我中华》

[设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。]

五、布置综合性学习

我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？

可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式„„注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

六．板书设计：

我们的民族小学

美丽

团结

欢乐

自豪骄傲

祥和

教学反思：

巧用体验

移情朗读

朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感

第二篇：一年级语文实践作业

一年级语文寒假实践探究作业

寒假来临，为了让学生过一个充实快乐有意义的寒假，本着创新、适当布置的原则，围绕不增加学生负担，而又能全面提高学生综合素养的宗旨，布置学生完成以下寒假作业，敬请家长督促。

一、品一品，画一画——好吃的水果

1、选择自己喜欢的几种水果，仔细地看看，摸摸，闻闻，尝尝，了解它的各种特点。

2、用卡纸剪出水果的样子，贴在A4大小的纸上；也可以直接在A4纸上画，均匀地涂上颜色。

3、在图下面，用几句简单的话，介绍一下喜欢的水果是什么、颜色、形状、味道如何、吃了有什么好处等等。

4、边角及周围空白处可利用一些小装饰物或花边装饰一下。

二、做一做，认一认——“识字大王大比拼”

小朋友们，从生活中识字是一个非常好的方法。请大家准备不同形状和颜色的卡片，手掌大小，随时记下在生活中认识的字，越多越好。可以把卡片贴在家中对应的物品上，经常去看一看，认一认，不知不觉中，你就记住了许多字。开学初，把它们取下来，放在自己的识字袋里，我们比比，谁是班级识字大王。（最好能把你识字时的情境拍下来）

三、读一读，记一记——我是读书小明星

假期中，每天坚持读书半小时。建议你们阅读带拼音的读物（选择带有拼音的，字体稍微大点的，图文并茂的图书）。建议请家长和孩子一起读，一起享受读书带给我们的温情。

四、“欢聚在家园、礼仪在家庭”四个一活动：

做一件孝敬父母的好事；

学习一项美化居家环境或家务劳动的技能；

用好每一份压岁钱；

与家长进行一次对话交流。

第三篇：一年级语文实践作业

一年级语文实践作业

班级: 姓名

一、名称

字宝宝的快乐世界

二、呈现形式 识字报

三、具体措施

在生活中寻找你认识的字，把它剪下来，在A4纸上贴出美丽的图案，可以附上图画。尽量这些字宝宝能组成完整的话。这样即赛出了识字的量，又发挥了孩子空间思维的想象力！

四、意义

1、了解一年级学生识字教学中的现状，进而培养学生的识字兴趣，使学生具有一定的自主识字能力，基本无障碍阅读，养成在生活中识字的习惯。

2、探索识字教学的有效方法与途径，培养学生的识字能力，构建一种新型的遵循学生认知规律的生活识字模式，提高课堂教学效率

第四篇：2018继续教育语文实践作业

《回忆我的母亲》教学设计

教学目标

1、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

2、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

3、学习回忆录的特点。教学重点、难点

1、了解并掌握母亲所具有的品质。

2、理解并把握朴素文笔下蕴含的深沉真挚的感情。课前准备

收集赞美母亲的诗歌、文章、歌曲等。

第一课时 本课目标

1、掌握生字词。

2、分析概括母亲的品质。教学过程

一、语文活动

请学生交流收集的关于赞美母亲的诗歌、文章。（让学生上台朗读）

二、课文导入

刚刚大家交流了许多赞美母亲的作品，在不同的作者笔下母亲的形象也各不相同，接下来我们一起来认识一下朱德元帅笔下的他的母亲是一位怎样的母亲。课文是作者位了纪念母亲去世而写的。

注：共和国十大元帅 朱德 彭德怀 林彪 贺龙 陈毅 刘伯承 罗荣桓 聂荣臻 徐向前叶剑英

三、整体感知

1、学生朗读课文，了解朱德母亲平凡的一生。

2、标注出生字词。

3、标注出文章中不懂或难以理解的细节质疑。

四、师生互动

1、学生在学习小组中自学、相互讨论本文的生字词。（教师巡视指导）溺死ｎì

不辍chuò

私塾shú

劳碌lù

和蔼ｈé ǎｉ

宽厚

管束

慰勉

为ｗéｉ富不仁

节衣缩食

佃diàn农

和睦mù

迁徙xǐ

妯娌zhóulǐ

任劳任怨

勉强miǎn qiǎng

聊叙

衙yá门

无可奈何

菜籽（ｚǐ）

榨（zhà）

豪绅shēn

东挪西借

滋味

周济

哭泣

横蛮

佃农 ：向地主租种土地的农民，租种某地主土地的农民称为某地主的佃户 家境：家庭的经济状况。无可奈何：没有办法、无法可想。劳碌：事情多而辛苦。

豪绅：旧时指地方上依仗封建势力欺压人民的绅士（有势力、有名望的人）。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。

东挪西借：挪，挪借，暂时借用。这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。

慰勉：安慰、勉励。

不辍劳作：辍，中止、停止。劳动作活的事从不停止。和睦：相处得好，不争吵。

（小组学习结束后，教师组织学生就文章不懂或有疑问的地方进行全班大讨论，一人质疑，全班解惑，教师也参与到这种讨论中去。）

2、在对文章的内容比较熟悉的情况下，请学生结合具体事例分析概括母亲具有哪些品质。（学生小组内讨论归纳，教师随机指导）

朱德的母亲主要有这样一些高尚品质：（1）勤劳（第4、5、13段）（2）俭朴能干（第6、12段）（3）宽厚仁慈（第7段）（4）坚强（第8段）（5）有远见（第10段）（6）同情革命（第11段）（7）支持革命（第12段）

（学生对于母亲品质的分析，有的比较深刻，可以相互之间进行补充）

五、学习小结

我们通过朱德对其母亲一生的回忆，了解他的母亲是一个具有勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质的女性。

六、作业

1、记默生字词

2、结合文中表现人物品质的写作手法来描写一个人物，要求用一件具体的事例写出他（她）所具备的一种品质。

第二课时 本课目标

1、划分课文结构层次。

2、品味本课的语言特点。教学过程

一、课前热身

1、复习生字词

溺死ｎì

不辍chuò

私塾shú

劳碌lù

和蔼ｈé ǎｉ 为ｗéｉ富不仁 节衣缩食 佃diàn农

和睦mù 迁徙xǐ

妯娌zhóulǐ

任劳任怨

勉强miǎn qiǎng

聊叙

衙yá门

无可奈何

菜籽（ｚǐ）

榨（zhà）

豪绅shēn

东挪西借

滋味

周济

哭泣

横蛮

二、整体感知

1、结合上节课所学，整体感知全文，划分结构层次。

2、结合课后练习题二，品味本文的语言特色。（平实的语言中蕴含的感情）

三、师生互动

1、本文可分为三部分：

第一部分（第1自然段）：交代了写作缘由。

第二部分（第2－13自然段）：本文以时间为线索，表现母亲的优秀品质。第三部分（第14－17自然段）：写母亲对“我”的教育和影响，也表示了作者继续革命的决心。

（对这篇文章结构的划分，有两种不同的意见。分歧主要是最后一部分：一种意见是最后四段是一部分，一种意见是最后两段是一部分。从文章内容的前后呼应看，后一种意见比较合理，从表达方式的运用看，钱一种意见似乎更妥当。）

2、品味课文的语言质朴而富有深情的特点：

1）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。品味：将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，表现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。

2）她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

品味：儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者将这件事情不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中母亲同情革命，了解革命的形象跃然纸上。

3）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

品味：以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。

4）母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。品味：以可感的形象“强健身体”“勤劳习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。在实实在在的叙述中，充满了对母亲的深深敬爱和怀念之情。

5）母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法不救的。

品味：生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。

四、学习小结

1、写作特色：

1）语言质朴，感情真挚。（见品味语言）

2）所选材料典型，如在写母亲“勤劳”这一品质时，说“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”。

3）运用了多种表达方式：记叙、抒情、议论。

2、回忆录的特点：

回忆录，是文学体裁的一种，一般运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不能虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片断。以叙述为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。

五、作业

1、以书信或贺卡等方式向自己的母亲表达自己的感情。

《回忆我的母亲》教学反思

这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。

我在讲授这篇课文第二课时时，对课文的整体把握比较到位，在创新方面则表现在思考上的创新。针对平行班的学生，在归纳全文主旨上，以设置问题的方式来引导学生深入了解文章。尤其是在拓展学生写作方面，首先是老师做示范，范写课文中的语句，再让学生根据要求来进行随堂写作。这既能提高学生的动手能力，也能提高学生思考和组织语言的能力。

然而，作为一名教师，我在课堂上需要改进的方法还很多。

第一，就自身而言，在课堂上表现出的激情不够，语速较慢，模式单一，感知课文时，没有先感染自己再由此去感染学生，这种状况容易造成学生在课堂上出现精力不集中或者是完全没听讲。对于教师的专业素质方面，还有很多知识要学习。

第二，课文内容中联系到考点的部分，应该落实考试，抓住要点和中心，保证对文段分析的准确性（主要针对阅读题型）。在新课标教学中，教师起到引导作用，但应明确参考答案的范围，再一步步引导学生自行找到问题的答案。第三，在这次课堂教学中，整体气氛显得不那么活跃，学生积极性还不够。个人认为，在提高学生积极性时，可以加入学生之间合作探究的环节，以次避免学生自主探究导致的冷场氛围。关于学生合作探究，可以包括同桌之间讨论、分组讨论等，这样既能活跃课堂气氛，又能让学生最大限度地调动思考问题的积极性。

第四，新课标要求以学生为主题，教师从中引导。但此次课堂中，学生阅读理解课文停留在书本表面，没有太深入分析课文，而学生对文段进行归纳总结时，我的启发性语言也不够清晰明白，造成学生理解欠缺。关于这点，其实教师可以通过介绍作品和作者背景来进行引导。并且，我在过渡问题时，启发性的语言不够优美，组织性的语言也比较欠缺。以上是我对于这篇文章第二课时的教学反思，有待改进的地方很多，“前路漫漫，吾当上下而求索”。

第五篇：四年级寒假语文实践作业

感恩父母情，喜迎中国年

——四年级寒假语文实践作业

亲爱的同学们：

经过一个学期的努力，大家在这一学期中都取得了优异的成绩，每个人都有不同的收获。我们的寒假即将开始，相信同学们一定会合理安排假期生活，使自己度过一个愉快而有意义的寒假。为此，我们做了如下计划：

（一）动手实践——制作感恩手册

封面：以感恩为主题，题目自定，设计封面，加插图。

册子中的具体内容：

1、读一本好书，摘抄优美词句，写一篇读后感。

读书是一件快乐的事情，利用假期，认真读一本好书，注意积累好词佳句，做好摘抄，完成一篇质量较高的读后感。

2、写感恩日记：

利用这个假期，帮助父母一些力所能及的事情，可从以下内容中选取，写至少2篇日记，写清事情的经过和感受，字数不少于200字。

A 帮父母做一次家庭大扫除B与父母一起置办年货C与父母一起拜访亲友D与父母谈一次心

3、制作一张小报

“龙”是华夏的图腾，是中国的象征，在龙年即将到来之际，让我们积累一些与龙有关的成语、对联、诗句或典故，用A4纸制作一份小报。（手绘、电子版均可）

4、过年习俗我了解

不同的地方都有属于自己过年的习俗，了解家乡春节习俗或调查长辈们小时候是怎样过春节的，可以用文字活图画方式记录下来。

5、向辛勤培育你的教师打一次祝福电话或者发送短信。

要求：祝福真挚、语句流畅，并使用普通话。

（二）快乐阅读

有选择性的阅读学校推荐的阅读书目和其他有益书籍。

推荐书目：《爱的教育》《假如给我三天光明》《童年》《城南旧事》《窗边的小豆豆》《吹牛大王历险记》《小兵张嘎》《昆虫记》（上下）《毛驴上的智者——阿凡提的大智慧》

要求：每天阅读30分钟，寒假期间计划完成5本以上的阅读量。