一年级部编版想象写话教学设计（精选五篇）

第一篇：一年级部编版想象写话教学设计

部编版一年级下册

《想象写话》教学设计

易门县小街乡中心小学王建波

【学情分析】

一年级学生刚入学，胆子小，怕生人，较多的学生不敢在人面前大声说话，要做到会写，必须会说。

写话实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好写话，首先得学会说话。说好话将为今后的写话打下良好的基础。对一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，起初不能够说一句完整的话，他们怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的总是紧张得结结巴巴„„这就需要我们培养、扶持和引导。只有会说才会写。因此写话前，我们要先激发引导学生的说话兴趣，让学生想说、爱说、会说。

【教学目标】

1、能通过观察、想象、动口说话。

2、学会按一定的顺序对某一场景或事物展开想象，并按写话的格式要求进行动手操作。

3、能围绕一个中心写一段通顺的话，培养学生对写话的兴趣。

【教学重点】对某一场景或事物展开想象，并把想到的画面动手写下来。

【教学难点】能按一定的顺序和格式围绕一个中心写一段通顺的话，并能加入一些修饰性的词语和修辞手法。

【教学准备】图片、写话卡、课件 【教学课时】一课时 【教学过程】

一、借助媒体，导入文境

1.玩“我比划，你来猜”的游戏（早晨起床后的各种动作），你能把刚才老师比划的动作用连贯的语言说出来吗？师归纳：早晨起床后，我先穿上衣服，再洗脸、刷牙，接着整理床铺，最后进到教室早读。

2.孩子们，你们觉得把自己想到的场景写下来有趣吗？非常好，那么今天老师就带领大家来学一学怎样把自己看到的，想到的画面写下来。揭示课题，板书课题。

二、明确格式，整体感知

1.在进行写话之前字宝宝要老师给小朋友们带来了一点小提示。课件出示：格式：（1）开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。（2）标点符号占一个格子，一行开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。（3）书写工整。

2.让我们一起大声的把它读出来吧。

三、循序渐进，感悟体会 出示学校美景图。

1.校园里有许许的美景，你们一定非常喜欢这样的校园。那么你能想象一下用一段话来说一说校园里的景色吗？

2.学生思考后，指名汇报。

3.你还能说的更具体吗？如何才能把句子说的更具体、更生动？ 例如：（）的花。（）的草。一棵棵大树像（）。4.过渡：很好，大家都掌握了方法，接下来就请孩子们展开小组合作学习，把你们小组讨论的结果写在老师发给你们的写话纸上，不会写的字可以用拼音代替。作好交流汇报的准备，注意要用上把句子说的更具体、更生动的方法哦。

（1）指名汇报。

（2）经过刚才的汇报比赛，你们觉得那个小组写的最棒？（从格式、书写质量、句子是否通顺等方面进行评价）

（3）展示写的好的小组作品，全班齐读。

（4）过渡：有一位“小精灵”也看到了这幅图，他是这样说的： 春天的校园可美了，有红红的花，绿绿的草，还有一棵棵高大的树，那大树真像一把把绿色的大伞。同学们有的在唱歌，有的在跳舞，玩的可开心了。

（5）指名读，集体读，注意不同颜色的词语（描写颜色的词语不唯一）。

四、动手实践，自由写话。

“小精灵”说的可真好！我们应该向他学习，因为“虚心使人进步，骄傲使人落后”孩子们，你们希望自己有进步吗？那就要勇于接受挑战。你们准备好了吗？

1.课件出示话题图片：（1）“幸福的一家人”（2）“公园美景” 学生任选一幅看图练习说话，先同桌互说，提出以下说话要求：

（1）能按一定的顺序，围绕一个中心说一段话。（2）表达清楚、通顺、流利。

2.指名在班上说，师根据学生的回答进行指导。3.孩子们，现在就请你们把刚才所说的话动手写下来吧。4.师巡视指导。

5.孩子们，你们学会要怎样写话了吗？你们喜欢写话吗？老师真替你们感到高兴，为了表达你们的激动心情请把你们的写话送给你最想送给的人吧！

6.总结学法。写话时要包括：①时间？（什么时候），②谁？（观察外貌、衣着），③在哪里？（观察周围景色），④干什么？（观察人物的表情、动作、神态）⑤用上使句子更具体、更生动的方法。【板书设计】

想象写话

格式 内容 方法

第二篇：一年级看图写话教学设计

一年级看图写话教学设计

教学目标：

1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，培养

学生说完整话的能力。

3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标

教学重、难点：结合图画写一两句话。展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事

情经过。

教学过程：

一、导入：今天，我们来一起学习看图写话（板书）

二、复习句式：（课件）

1、①小牛吃草。问：谁在干什么？ ②小牛在草地上吃草。问：和上一句比，多了什么？

谁在哪干什么？

③牛在（）吃着（）的草。问：谁会填空?

这是什么句子形式？

2、①晚上，全家人都在看电视。

问：什么时间？说的是谁？在干什么？

这是什么句子形式？

②（），（）在（）

问：谁会填空，说一说。说说句式。

3、我们说话时，要说完整的话，说清楚：时间、地点、任务、干什么。

三、新授：

1、出示图片：你看到什么了？

2、我们观察图片应该要注意什么？（按顺序观察，抓重点、看全图）

3、谁在干什么？

4、自己按顺序试着说一说。同桌互相说，指名说。

5、大家再看图，图上主要画的是什么？能给他们起个名字吗？

6、谁来说一说，图中的人在干什么？心情怎么样？互相说一说把。

四、你能连起来说一说整幅图的意思？

提示：先说谁和谁在哪干什么；最后说他们的心情怎么样。

要求：合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。

五、写一写：

1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。正确使用标点符号。

2、动笔写一写。

3、指名读一读，评一评哪些的好？

六、总结：

师小结：看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确

板书设计： 看图写话：保护环境

方法：看 说 想 写

第三篇：一年级下学期写话教学设计

《看图说话写话》教学设计

一年级下册

一、教学目标：

1、仔细观察图画，看懂图意。

2、看图说几句意思连贯的话。

3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

二、教学重难点：

1、写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

2、初步感受标点符号的使用。

三、教学时间：一课时

四、教具准备：多媒体课件、写话纸

五、教学过程：

（一）激趣导入

同学们，今天老师要带大家到一个地方去看一看。

（二）观察看图，小结观察方法。

1、课件出示晨炼图，初步观察图画。

认真观察图画，记住图上的景物。

游戏：同桌两个孩子共同拼图

总结：你是怎样观察记住这幅图的？说说自己的观察方法。

2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。

（1）指导学生观察图上画的是什么时间，从哪些景物看出来的？

（2）指导学生观察图上画的是什么地方？（3）指导学生观察图上有哪些人物，在干什么？

（4）指导学生用一句话说清图意。（什么时间、什么地方、谁在干什么。）

（5）指导学生将人物的活动说具体。练拳练剑、唱戏拉琴、跑步比赛

全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。

（6）想象你和他们一起活动，心情会怎样？练习说话。（7）用一段话把图意说清楚。

①自己练习说话。

②指名说。同桌互相说。

（三）看图写话

1、出示写话纸，指名读。

2、指导学生按提示写一段通顺、完整的话。

3、把自己写好的话读给别人听。

（四）总结谈话。

《看图说话写话》教学设计

说课稿

一、教材分析

这次看图写话训练的素材（图画），我选取的是一年级语文图画，这是一幅美丽的有关小朋友晨练的图画，这幅图很让人富有想象，也富有儿童情趣，是一幅感情丰富的图画。

二、说教学重难点

针对一年级学生的身心特点，本节课设计了说话和写话两个教学目标，一年级的学生注意力时间短，我通过多提问，让学生参与到整一课，从而达到学生能够用自己的语言说完整的一句话。以及通过优秀的作品展示达到学生能运用好词好句的能力，来完成自己的写话。达到本节课的教学的让学生喜欢写话的教学目标。

三、说教法、学法

基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。其中还提到“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。儿童说话总是和自己的生活世界相联系，和他们的兴趣、惊奇感相联系，主要是一种个体经验、感受的自由表达。他们在儿童群体里表述的“伙伴语言”，“虽然幼稚，但富于儿童情趣”。不仅有许多生动活泼的词语，还有不少独特的表达方式。《语文课程标准》强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”所以我们在教学时要尊重学生的表达习惯，肯定、欣赏他们的“童话”，鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到作文中去。对他们在学习和运用语言中所犯的错误，要持宽容的态度。儿童在学习、运用语言的过程中，会形成一套只属于他们的话语系统，来表达自己的所见所闻、所思所感。这套话语系统独特而富有情趣，词汇虽然不丰富但很生动，不够规范但有创意，表达不精确但足以描述他们的生活。

同时，让学生用自己的语言作文，也是小学作文教学语言文字训练的关键要求。也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，儿童才有可能对作文产生兴趣。我们要鼓励儿童用自己的语言写自己的真实生活，不要让生动的“童言”变成常见的成人话语的粗糙复制品。只有这样，儿童作文才能多姿多彩，才有活力，才有灵性。

四、说教学过程

（1）导入部分，我采用春天的图片欣赏，直接带学生进入到本次写话的主题。

（2）说话部分，我在整一节课中抛出了各种各样的问题，让学生在思考中参与到整一节课的学习中。逐步的引导学生看图说话时能运用自己所学的好词好句把话说连贯。

（3)写话部分，我出示了部分的范文和标点符号的占格要求。学生根据我的要求发挥自己的想象把自己看到的写下来。

《看图说话写话》课后反思

1、本节课的教学目标是“学习有序的观察图画。”和“能用1句（或几句）话说清图意。”教学目标的设计合格，就尊重了一年级孩子的年龄特征和个体差异。孩子的观察方法是不同的，只要是自己喜欢的，自己认为是有效的就好。孩子的语言发展也是不同的，最低限度是让孩子能用1句话说清图意。对于语言发展好的孩子可以引导他们说得更具体，更生动。

2、本节课的训练层次清晰。看——说——写。训练的内容逐步加深，而要求逐步降低，特别是在写话时，给予学生提示语言，帮助学生将话写完整，写通顺。

3、充分考虑一年级学生的注意力集中时间较短的特点，设计了一个拼图游戏，孩子们非常感兴趣。

4、需要改进的是

〈1〉 在观察图画前应提出观察要求，按一定的顺序观察图画，记住图画的内容：都是谁在干什么。以增强孩子观察的目的性。〈2〉 在指导学生说清人物的活动时，应该指导孩子仔细的观察人物的表情，体会人物的内心情感，并联系学生自己的生活实际，把自己想象成图中的人物，这样，学生的语言表达会更生动。

第四篇：一年级看图写话教学设计（精选）

一年级看图写话教学设计

山神庙小学：樊月辉 教学目标：

1.培养写话的兴趣。

2.学会按一定的顺序观察图画。教学重难点

学会观察图画，把句子写完整。教具准备

多媒体、课件、实物投影。课时安排

一课时 教学过程：

一、导入

今天我们都来当小话家，比比谁说得好，写得棒。

二、指导看图写话。

（1）,练写（明确，常见的几种基本句式）第一种句式：谁 在哪儿 干什么

第二种句式：：什么时间 谁 在哪儿 干什么

第三种句式：什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何

（2）,看图，学习写话。自由练习另外几个场景，用同样的方法练习说话----个别交流-----评价修改

（3）学会按一定的顺序来观察图画。

1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动，你能按照顺序一起说说他们在干什么吗？提示：按一定的顺序来观察。

2、按照从上到下、从左到右的顺序完整说一说图上的小朋友分别在干什么？自由练习。小组交流。推荐组员交流，全班评价修改。

三、自由写话。

1、过渡：大家说得可真好！接下来我们就来挑战一下吧。

2、学生练习写话，注意书写格式：（1）段首空两格。（2）正确使用标点符号，如 “。

：”等，每个标点符号占一个格。

（3）书写工整。

4、教师巡视指导。

四、修改写话。

1、过渡：有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的： 下课了，同学们在操场上高高兴兴地进行大课间活动。操场上可热闹了，有的小朋友在打乒乓球，球一会儿高一会儿低，可紧张了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一会儿跑东，一会儿跑西，小朋友累得满头大汗；还有的小朋友在跳绳，一个个小朋友像小鱼一样从绳子间穿过，看得我眼睛都花了。（指名读，集体读）

2、说说你觉得他写得好吗？好在哪里？点评，用红笔圈出值得学习的词句。

3、可以适当修改自己的写话。然后大声读一读，自己发现问题并努力解决。

五、教师小结。

第五篇：一年级看图写话教学设计李

一年级看图写话教学设计 头屯河农场学校

李洪英

教学目标：

1能按一定顺序仔细观察图,看懂图意。

2能够合理地展开想象，看图说几句意思连贯的话。3能看图写几句话，格式正确，会正确使用标点。教学重点：训练学生能用连贯通顺的话把图意写清楚。教学难点：写一句（或几句）意思完整、通顺的话。教学时间:1课时 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一导入：

今天我们一起来学习看图写话。(板书)二练习看图说、写完整的话。

（一）练习说话

1老师给同学们带来了一幅图，看！是不是很熟悉的场景。（出示）谁能用一句话来概括的说一说同学们在干什么？(同学们在教室里做值日。)那这幅图的主题就是：做值日

2他们是怎么做的呢？谁能具体的说一说。（板书：时间

地点

人物

干什么

怎么样）

3要想把一幅图表述完整，首先得学会观察，只有按顺序观察才能使自己的表达有序。你会按什么顺序来观察图呢？ 4你们的表达都非常清楚，让我们一听就懂。那现在就按你们的观察顺序仔细看这图，（出示）请大家齐读图下的这段话。

5这段文字很重要，同学们可别一看而过，要细细推敲，这段文字就是说话、写话的要求，提示我们如何说话、写话。6谁来完整的说一说呢？同桌互相说一说。谁来汇报？（1）老师发现你不仅听得仔细，说得也很好。（2）你表达得这么清晰流畅，真了不起！

(3)真是好样的，你用了一个句式“有的……

有的 …… 有的……

还有的……”让我们耳目一新。（板书此句式）

7在说的时候，也可以不用这种句式，可以给这些同学起名字来说他们做的事情。谁来试着说一说。注意，听，说的时候要符合写话的要求。（你说的连贯、通顺，有进步）

8同学们表现得这么好，老师带你们玩脑体操游戏，愿意吗？请听题：人早上醒来第一件事是干什么？什么书中毛病最多？

（二）看图写话

听你们说是一种享受，说是用嘴来写作，我想，请你们用笔书写，分享你们的写作更是一种享受吧！1想成为小作者吗？那就动笔写一写吧。

要求：（1）写时注意格式，以段的格式来写，开头空两格。不会写的字用拼音代替。

（2）标点符号要会正确使用。

（3）写的时候可以发挥自己的想象，用上自己积累的好词。(4)写字姿势正确。（某某写字姿势真好看，看来他是一个非常爱护自己眼睛的好孩子。）

（5）语句要通顺，没有醋别字。2(点音乐)学生练习写，教师巡视。

3写完的请举手，没有写完的课后再写。先听听小作者们写的，哪位小作者想让我们分享他的写话呢？ 4师生共同点评第一张，你发现了什么？

你的眼睛真亮，发现了这么多的问题。你们来点评说，我来帮她修改。他的写话真不错，大家给他一些鼓励。（掌声）5第二位小作者写得怎么样呢？请你们来点评。哇，你的作品太好了！

写话中的词语是丰富的，看得出你课外时常阅读书籍。老师要送你一个笑脸，继续努力！

6看看第三位小作者写的，你认为写得怎么样呢？ 学生指出不足，我用红笔修改。

请这位小作者自己读一读修改后的习作。同学们帮你修改的怎么样呢？你想对大家说什么呢？

7恭喜你们！孩子们，你们有一双会观察的眼睛，有一双会倾听的耳朵，有一张会说话的巧嘴，还有一双会写句子的小手，真的很棒，老师喜欢你们。

8没有让我们分享的孩子脸上露出失落的神情。不要沮丧，你们懂得了怎样修改习作，课后自己学着修改。老师相信，你们修改过的写话练习一定会比这三位同学写得还要好。三总结：

同学们，这节看图写话课，你们有没有收获呀！你们的眼神告诉了我，你们学会了用眼观察，用嘴述说，用手书写，用心思考。回家后，把你这节课的收获也告诉爸爸妈妈，让他们和你一起分享这节课的快乐，好吗？下课。

四板书设计：

看图写话 做值日

时间：早晨(中午、下午……)地点：教室

人物：同学们（小朋友们）干什么：打扫卫生 心情如何(或干得怎么样)：

可以用句式:有的……有的……有的……还有的……