埃及金字塔教案[5篇范例]

第一篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教案

一、教学目标：

1、正确、顺畅地朗读课文

2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的2个字只识不写。

3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

二、教学重难点：

1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

三、教学步骤：

（一）导入新课

1、回顾《秦兵马俑》

①上节课我们学习了《秦兵马俑》，咱们一起来回顾下这篇课文的主要内容？ 这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异，突显了秦兵马俑举世无双的地位。

② 作者采用了哪些方法来说明秦兵马俑的规模宏大，类型众多与个性鲜明的？

在语言上采用短句，短语和四字词语，使文章的节奏感强，富有气势

使用了列数字、分类别、作比较等说明方法；比喻、排比等修辞手法；描写主要外貌特征+写感受相结合的方式来突显秦兵马俑的规模宏大，类型众多和个性鲜明。

③从秦兵马俑的举世无双、规模宏大、类型众多和个性鲜明、惟妙惟肖的雕塑技艺，大家能感受到什么？

感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧超群。

2、引出课题：

看来大家上节课学得很扎实，我们要经常复习，经常巩固前面所学，才能增强记忆，才能温故知新。我们从《秦兵马俑》中领略到我国古代人民雕塑技艺的高超，感受到我国古代人民的智慧无穷，今天我们再学习一篇课文——《埃及金字塔》——一起到古埃及去领略古埃及人民的智慧与勤劳吧。

3、书写课题，齐读课题。

你们预习了课文后，会发现这篇课文与《秦兵马俑》在语言上、写法上既存在很大的不同，又存在一定的相似性。

下面就请同学们自由朗读课文，想一想，这篇课文与《秦兵马俑》相比，在语言上、写法上有哪些相同点与不同点？

（二）初读感悟1、2、3、指名朗读课文并正音。

讲解生字词：学生开火车朗读；提醒学生注意容易读错或写错的词语。思考问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点？

① 语言上：（引导学生发现语言上的不同）

《秦兵马俑》：语言生动，多用短句、成语、短语等；节奏感强。《埃及金字塔》：语言平实，多用长句。② 写法上：（这个问题有难度，是这节课的重点问题。）可以先请学生说说初读印象，再在精读品味中解决问题。

学生初读后，可能会发现以下两个方面的相似之处： 两篇文章都条理清晰，都写了了外形宏伟与制作工艺的精巧；都使用了列数字的说明方法。

不同：《秦兵马俑》具体详细地介绍了兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明和神态各异；而《埃及金字塔》仅用一个自然段介绍金字塔的宏大和精巧。

4、总结：

你们真是慧眼识珠，一下子就发现了两篇文章在语言上和写作上的相同点和不同点，而且还提出了一个值得探究的问题。老师要表扬你们，你们很会读书。

接下来，我们就仔细地读一读这篇课文，一起来探讨还未解决的问题。

（三）精读品味

主问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点？

次问题：为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧？其他自然段都在写什么呢？

1、接下来，请同学默读第1至3自然段，想一想这三个自然段分别写了什么？它们之间有什么关系？

① 请学生读第一自然段：你从这一自然段读到了哪些信息？

金字塔的地理位置：“开罗西南面的金黄色沙漠中” 金字塔的外形：“一座座巨大的角锥形建筑物” 金字塔的宏伟：“巍然屹立”“傲对碧空” 金字塔的“举世闻名”。

第一自然段：交代金字塔的概貌、地理位置及其地位。

②请学生朗读第二自然段，说说你从这一自然段读到了哪些信息？

金字塔是古埃及法老的坟墓 金字塔的历史形成过程 金字塔的外形

第二自然段：具体介绍金字塔的历史形成过程及其外观、名字由来。③ 请学生朗读第三自然段，说一说这一段讲了什么？ 第三自然段：具体介绍了古埃及金字塔的宏伟和精巧。

2、它们之间的关系？

总分关系。

第1自然段是总起段落，用简洁的语言介绍了金字塔的地理位置，外形及地位。我们要学习作者用语上的简洁精炼。

第二自然段：在第一自然段的基础上，更加具体地向读者介绍了金字塔：历史形成过程，名字的由来及其外形特征。

第三自然段则具体介绍了金字塔如何“巍然屹立”，如何宏伟，如何精巧。

3、请学生默读第三自然段，想一想作者是怎么写出金字塔的“宏伟”和“精巧”的？请回顾《秦兵马俑》，比较两篇文章在写法上的异同。①列数字：

“大大小小的金字塔共有70多座”；“胡夫金字塔高146米多”；“塔身由230万块巨石砌成，这些十块平均每块重2.5吨” ②抓典型、重点： 重点写胡夫金字塔 ③作比较：

把这些数字与人们熟悉的事物或生活经验联系起来，使读者能更直观、真切地感受到金字塔的宏伟和精巧。“相当于40层高的摩天大厦”：我们对于146米这个概念不熟悉，但是我们能想象40层楼有多高，这样我们便能具体地感受金字塔的高大。“差不多走1千米的路程”：相当于我们的三个操场那么大，可见金字塔的宏伟。

引导学生算一算：如果让一列拥有30节车皮的火车来运石块，大约要拉多少趟？需要2万趟。一块石块重2.5吨，230万块重多少？575万吨（一吨等于1000公斤）——让学生感受金字塔的宏伟。

引导学生从“石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”，感受金字塔的制作精巧。（即使制作工艺精良的今天，也很难做到这样的无缝连接，更何况是在几千年前的古代。可见其制作之精良。正因为如此，所以今天的人才有各种猜测，认为这是外星人修建的。）④ 比较异同

《金字塔》和《秦兵马俑》都采用了列数字、作比较和抓典型的方法。只是在语言上，《秦兵马俑》运用了比喻、排比等修辞手法，更加生动，更具有气势。

而《金字塔》联系生活，更加直观、更加真切。⑤ 总结

作者用列数字、作比较、抓典型等方法，用更加直观的语言介绍了金字塔的宏伟和制作工艺的精巧。其外形之宏伟，制作工艺之精巧真不愧是世界闻名的，也难怪现代人无法想象，在科技尚未诞生的古埃及竟会造出如此宏伟、精巧的金字塔。

4、那么金字塔到底是怎么建造出来的呢？请同学们默读第4、5自然段。①“如此……”句是过渡句，承上启下作用。

②在没有起重机，没有火车等交通工具的古代，埃及人民想出了许多科学方法，如用“木撬”，“牲畜”；修“石路”；建“土坡”等。

“据说”能不能去掉？为什么？

不能。“据说”一词看似平常，却能看出作者用词的严密。因为，这种“砌法”，只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的方法之一，并没有史料记载，所以课文称“据说”。

5、作者写四五自然段的目的是什么？

是为了突出古埃及人民的勤劳和聪明。

总结：在没有起重机，没有火车等各种交通工具的古代，埃及人民却建造出了如此宏伟的金字塔，而且其制作工艺之精良在今天也是令人叹为观止的，何况是在几千年前的埃及。足见：古埃及人民的勤劳和智慧。所以，作者说金字塔是“埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。”

请同学们带着这种赞叹之情，有感情地朗读最后一自然段吧！

6、《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点？

为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧？其他自然段都在写什么呢？ 学习了整篇文章，现在大家能解决这两个问题了吗？

请同学们自己在下面写一写，然后再分享给同学们。《埃及金字塔》和《秦兵马俑》：

相同：都运用了列数字、抓典型、作比较等说明方法。都突出了“宏伟”和“精巧”。

不同：《秦》多用短句；《金》多用长句。

《秦》读起来节奏感、紧迫感强；《金》则没有。

《秦》语言更加形象生动；《金》更加直观、真切。

《秦》集中笔墨介绍了兵马俑的规模、类型和制作工艺的精巧；《金》仅用了一个自然段描写（原因是秦兵马俑于我们而言比较熟悉，不需要太多笔墨的介绍其他方面的知识；而金字塔于我们而言却很陌生，需要介绍相关背景知识，可见写作选材的重要。）

另外，秦兵马俑是通过用形象生动的语言介绍兵马俑的规模、类型及个性鲜明来突显我国人民的智慧；而金字塔则是通过直观的语言，正面描写和侧面烘托的方式来突显埃及人民的勤劳与智慧的，两种写法各有不同，但目的是相同的。大家更喜欢哪一种？各有千秋。这两种写法都值得借鉴。

板书：

埃及金字塔

宏伟

古埃及人民的智慧结晶精巧 勤劳与智慧 举世闻名

教学反思：

第二篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．过程与方法：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．德育目标：从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重难点：

体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。器材、教具：多媒体课件 教学过程：

一、提纲导学

（一）谈话引入

同学们，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？

（二）出示导纲

1、介绍：自己对金字塔的了解？

2、你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

3、从文章的字里行间你体会到了什么？

二、合作互动

（一）师生互动 1.小组合作

共同解决自学时的疑难问题。2.展示评价

对照分工表，各小组展示本组交流的成果并进行评价。3.质疑解难

（二）教师精讲

１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

２、学生回答，出示过渡句。齐读

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

２、学生自主感悟探究。３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）重点句：

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

（３）把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

三、导学归纳

（一）学生归纳

（二）教师总结

作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，表现了古埃及人的智慧。

四、拓展训练

（一）教师出题

1、算一算，说一说（出示题目：算一算：

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

2、你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

（二）学生出题

五、作业

听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？

六、板书设计：

埃及的金字塔

傲

宏伟 举例子

对精巧 列数字 碧建造作比较 空

语言描述

第三篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教学要求] 1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

二、学习课文

1、媒体出示金字塔：（1）看图，品味文字。

（2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?（3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?（5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？

2、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧）

3、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？

C、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)（2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处（3）媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。――连刀片都插不进去。（4）指导朗读两句话

（5）你会用这种方法写句子吗？

媒体出示：东方明珠塔高约468米 一头大象约六吨重

7、指导朗读第三节

8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

三、小结课文

1、学了课文，你想说什么？

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

4、你还收集到哪些，小组交流 附神秘传说 金字塔能

第四篇：教案《埃及的金字塔》

《埃及的金字塔》

（第二教时）教案

[教学目标]

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重点、难点] 1．通过语言文字的品读理解，学习体会埃及金字塔的外观特点及建造过程。

2．通过本文的学习，让学生初步了解掌握描景壮物不仅要有一定的顺序，还要把最有特色的景物写具体。

3．能从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

[教学准备] 课件

[教学课时] 两课时

[教学过程]

第二课时

一、谈话导人，激发兴趣

1．同学们，老师在上课之前要考考你们的历史知识，有没有勇气试试呀？（有）下面我们以抢答的形式进行我们的测试，看我们班到底谁最有可能成为历史学家。听好规则：先听老师把问题说完，知道答案的以最快的速度站起来回答。

2．在古建筑上世界有七大奇迹分别是什么？（……）

3．世界上有四大文明古国，分别是哪几个国家？（中国、埃及、古印度、古巴比伦）

4．每一个文明古国都有它最著名的古建筑，中国有什么？（长城、秦始皇陵兵马佣）

古印度有什么？（……）古巴比伦有什么？（空中花园）埃及有什么？（金字塔）

总结：看来我们班同学的历史知识学得还真不错。世界上的四大文明古国对世界的历史和发展有着举足轻重的影响。而每一个标志性的建筑都集中反映了当时劳动人民的勤劳和智慧，这节课就让我们再次走进（引读）——埃及的金字塔。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们把书打开自由朗读课文，然后把最能体现金字塔特点的两个词语找出来。（宏伟、精巧）你能说说课文哪个小节是具体写金字塔的宏伟和精巧的呀？（第三小节）

三、品读课文第三小节。

1．同学们就让我们走近这宏伟而又精巧的金字塔，仔细地观察，好好地欣赏。请同学们自由朗读课文第三自然段，找到具体描写金字塔宏伟、精巧的词句，美美地读一读，然后想一想这样写有什么好处。㈠这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

这一句话写出了金字塔的什么呀？（高）说得好通过金字塔的高来体现它的宏伟，金字塔到底有多高呀？（146米）146米老师没有什么具体的印象，谁能更加具体地来告诉我呀？（相当于40层高的摩天大厦）我们这一幢教学楼有几层呀？（3）14个这样的教学楼才和胡夫金字塔差不多高，这一座金字塔高吧？来全体起立，让我们一起来看四十层高的摩天大厦，现在看的是三层，再看十层，二十层，四十层，看到四十层的高楼了吗？谁来说说你看到了吗？感觉怎么样？（高）真高吗？（高）谁能试着把金字塔的高读出来？ 指导朗读：

指名读，评价①你把金字塔的高读出来了，谁能读地更高一点吗？再指名读。

① 你读得真高呀，（范读：高146米多，相当于40层高的摩天大厦。）谁也想像他这样读呀？再指名读。

② 嗯，老师觉得你读得还不够高，谁再来试试？再指名读。

让我们一起把这句话好好地读一读，读出金字塔的高来。全班齐读。

过渡句：刚才那位同学找到了描写金字塔高的句子，来表现金字塔的宏伟，还有其他的句子吗？

㈡绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

这句话写出了金字塔周长的长，也能体现出金字塔的宏伟。到底有多长呀？（差不多有一公里）嗯，真长。你能试着用你的声音来体现金字塔的长吗？

读得真好！让我们像刚才那位同学一样把这一句读一遍，边读边感受一下金字塔的宏伟。过渡句：通过金字塔周长的长也能看出金字塔的宏伟来，还有吗？ ㈢塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

师：你能说说这两句话说明了什么呀？ 生：这两句话说明金字塔所用的石料多。

师：嗯。请坐。同学们你们觉得金字塔的所用石料多吗？（多）谁能用课文中的句子具体说说看多在什么地方？

生：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

师：有230万块巨石呀！多吧！谁能读得更多一些呢？（指名读）

生：有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周。

师：啊，铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周。这需要多少石头呀？你能把这个读出来吗？（生读）视情况是否需要再指名读。

师：金字塔真是宏伟呀，光石头就需要这么多，让我们好好地读读。生：如果用火车装运，需要60万个车皮。

师：60万个车皮呀，唉，同学们你们知道什么叫车皮吗？（装货火车的车厢）

假设每一个火车头都挂20个车皮，一共要多少列火车呀？（3万列）金字塔真是宏伟呀，光石头就需要这么多，让我们好好地读读这两句话，再次感受一下金字塔的宏伟。

过渡句：课文通过描写金字塔的高、周长的长、所用石料的多，来具体表现金字塔的宏伟，你们觉得还有其他的句子也能反映金字塔的宏伟的么？例如建设这座金字塔时所用的……（劳动人民和工程所用的时间）

㈣为了建造这座金字塔，经常有10万多人在烈日暴晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

师：10万多人，用了整整三十年哪！可想而知这座金字塔宏伟吗？（宏伟）这么宏伟的世界奇迹连老师都忍不住想用声音对它赞美一番，允许老师来读吗？

师范读。

师：看到如此宏伟的世界奇迹，你难道不想也对它赞美一番。让我们一起有感情地朗读这些句子，读出金字塔的宏伟，读出你对它的赞美。

过渡句：勤劳而又聪明的埃及人民不但把金字塔建造得非常宏伟，而且十分的精巧。课文哪一句话体现了金字塔建造得十分精巧的？

生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师：金字塔矗立在黄沙中已不是几年，几百年，一两千年，而是四五千年，请大家想想看在这四五千年中金字塔都会历尽哪些磨难呢？

烈日的曝晒

狂风的侵袭

风沙的吹打

雷电的轰鸣

暴雨的冲刷

谁能用这样的填空来说一说：在几千年的（）下，这些石块的接缝处（）

小结：多么宏伟而又精巧的金字塔呀，看着这金字塔难道你不想对它说些什么？不想对建造这金字塔的古埃及劳动人民说些什么？

生：…………

师：让我们带着对埃及金字塔宏伟、精巧的赞美，对古埃及劳动人民的尊敬。齐声朗读课文第三自然段。古埃及——

四、品读课文第四、五自然段，深入理解埃及人民的勤劳和智慧。

过渡句：读到这里不禁有一个问题萦绕在我的脑海里。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？课文哪几个小节说明了这个问题？（第四、五节）请同学们自由朗读课文第四、五自然段，然后想一想埃及人民在建造金字塔的时候都遇到了哪些困难，他们又是怎么想办法解决的？

困难1。石块太重，搬不动。解决办法：把石块放在木橇上，用人或畜牲来拉。

困难2。路面不平整，没办法拉。解决办法：专门修建了一条石路。

困难3。没有起重机，没办法把巨石垒起来。解决办法：堆土堆，一层一层往上垒。

师：你们说得都很好，在建造金字塔时难道就只遇到这些困难吗？聪明的同学们你们想想看，埃及人民还有可能遇到哪些困难？

问题1。怎样把巨石搬上木橇，而不把木橇压坏？

问题2。每一块巨石平均有2.5吨重，埃及人是怎样把他们放在准确的位置的？

问题3。现代人类即使拥有最现代化的激光测量仪器，在建造摩天大厦的时候上下都有较大的误差的？埃及人时如何解决这个问题的？

……………

小结：这些问题通通都被埃及人民解决了，所以埃及人民不仅是勤劳的，而且还是智慧的！可以说如果没有埃及人民不怕风吹雨淋，不畏严寒酷暑地辛勤劳动就没有埃及的金字塔，没有埃及人民的聪明才智就没有现在的金字塔。看到这里难道你不想通过你的朗读来表达对埃及人民的无比赞扬和崇敬吗？ 就让我们的声音来证明吧：现在——

总结：今天的课就上到这里了，可是老师发现黑板上除了课题外一个板书都没有呢？你们愿意来帮我设计一下吗？板书即要语言简单，又要能反映课文的主要内容。不仅要能反映课文的主要内容，还要美观大方。可是不容易呀！有没有信心？（有）好利用两分钟时间自己先写一下。

交流，请一生上台书写。老师稍加引导。

塔身高

宏伟

周长长

工人多，工期长

埃及的金字塔

埃及人民勤劳

和智慧的结晶

精巧

锋利的刀片插不进 师提示：其实在这个板书中，我们不难看出，《埃及的金字塔》这篇课文抓住埃及金字塔的宏伟、精巧这两个特点进行了具体生动的描写。这样才能把写景壮物的文章写得让人读了有身临其境的感觉。

作业选做：

未来历史学家：有关于金字塔的奇闻佚事还有很多很多，下课后搜集有关的资料，开一个交流会。

未来作家：本文不仅在描景壮物有一定的顺序，而且把最有特色的景物写得很具体。模仿这样的写作手法，以《秋天的鹅鼻嘴公园》为题，写一篇短文。

第五篇：《埃及的金字塔》教案

《埃及的金字塔》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

3、正确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的宏伟和精巧的，体会这样写的好处。

4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学重点：

1、懂得作者是怎样写工程的宏伟和精巧的。

2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学准备：幻灯片与图片

教学时间：2课时

第一课时 课时目标

1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难

2、指导学生读课文，读准字音，读通句子

3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘

4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑 教学重点

初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑 教学准备： 幻灯片与图片 教学过程

一、谈话导入、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然 会想到举世闻名的建筑万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑金字塔。

2、板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页简介埃及部分）

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形（2）读通句子，难读的多读几遍（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

2、课文主要写了什么？

介绍了有关金字塔的哪些内容？

3、给课文分段

四、激发兴趣、鼓励质疑

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页金字塔王国部分）

2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑

教师引导整理质疑问题

五、作业

1、读熟课文

2、收集有关埃及金字塔的资料。

第二课时

课时目标：

1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

2、学习作者描写的方法，尝试练笔

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

4、指导有感情地朗读课文 教学重点

引导学习课文内容，学会说明文的一些常用的说明方法：举例子、做比较、列数字。体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧 教学准备：

有关幻灯片与图片 教学过程：

一、复习导入

1、举世闻名这个词语是什么意思？

2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

(引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以叙述)

二、学习课文：

1、轻声朗读课文第一自然段，回答：

（1）、举世闻名的金字塔在哪里？

（2）、举世闻名的金字塔的外观如何？

2、看图，品味：

金黄色的沙漠是金字塔的背景，巨大的教锥形是金字塔的外观，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。

3、朗读课文第二段

（1）、默读课文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么独特之处。

作者以胡夫金字塔为例写出了这一工程的哪些特点？

（外观上宏伟，结构上精巧）

（2）、从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的宏伟与精巧

（幻灯：A、这座金字塔高146米多。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间切合得很紧密。）

这两句与书上的描写相比，哪句好？好在什么地方？

让学生在对比中知道书上的句子运用了：打比方、作比较、举例子的方法把与我们遥远的金字塔之间的距离拉近了，使我们对金字塔有了更深的了解。

4、小结说明方法

作者为了说明胡夫金字塔的外观的宏伟、结构的精巧的特点，运用了列数字，作比较，举例子的方法。

再读课文2、3自然段，找出运用上述说明方法的句子。

指名朗读相关的句子

5、这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的呢？

读第三段：

4、5自然段 A、思考：读了这部分内容，你有没有发现作者在写作上有什么特点呢？

（都是有两个设问句构成的段落。）

B、指名朗读：从中你体会到了什么？

（建造金字塔是一项非常浩瀚的工程，花费的心血和汗水是无意言表的，仅从古埃及人运石头、垒石头这两件事就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

6、朗读最后一段：思考

A、这一段内容与前文有什么关系？

B、为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

三、总结课文

1、默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子

2、出示句子：

A、为了建造整整30年时间。

B、勤劳的科学方法。

3、总结：你学了这篇课文有什么收获？

4、有感情地朗读课文。

四、作业：

1、阅读有关埃及金字塔的课外书

2、完成语文练习册。

板书设计：

特点： 外形宏伟

埃及的金字塔 结构精巧

建造： 运石头

垒石头