14、埃及的金字塔(教案)

第一篇：14、埃及的金字塔(教案)

14、埃及的金字塔

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重点：了解课文内容，体会金字塔建造工程宏伟结构精巧的特点及课文的说明方法。

教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学准备：多媒体 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知课文，学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络，划分段落。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：初步感知课文，理清文章脉络，划分段落。教学准备：多媒体。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们知道四大文明古国吗？

板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

2、板书：埃及的金字塔

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?现在我们带着这些问题读一读课文。

二、初读课文，疏通词句。

1、我请同学来说一说，还有初读课文的时候需要做到哪些要求。（读准字音，读通句子，难句长句多读几遍，边读边圈圈画画„„。）

2、把你认为难读的词语，句子划下来，不理解的地方打上记号。

3、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生领读，全班朗读。

(2)读一读难读的长句，需要注意什么。

(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

三、再读课文、理清脉络。

1、刚听了同学们读课文，读得同学很认真，听得同学也都在认真思考。现在老师再请同学快速的默读课文，思考以下几个问题。(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、学生回答，教师总结。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、同学对课文有了一定的了解，现在我们来看一些关于金字塔的小资料。

4、看了这些资料，同学们是不是对金字塔更感兴趣了呢，我们下节课再继续学习。

四、指导书写。

1、课文中有哪些难字要注意的。

2、学生讲解。

3、硬笔习字册，描红临写。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

3、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重点：懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学准备：多媒体

一、复习旧知，巧妙导入。

1、出示：巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 摩天大厦

烈日曝晒 宏伟精巧 勤劳聪明 智慧结晶

2、读好这些词。

3、你能用上这些词语，简要的说说课文内容吗？

4、说的很好，刚刚在听同学们读词语的过程中，老师发现同学们这两个词语读得还不够。没能读出金字塔的“举世闻名”“傲对碧空”，我们再来读一读。

过渡：埃及金字塔凭什么“举世闻名”“傲对碧空”呢？。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题。

二、重点切入，整体感知。

１、我请同学仔细阅读课文3—5小节，找出过渡句，并找出这句话中的重点词语。

２、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”

学生自读这句话。

启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书：宏伟、精巧）

３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一罗列向我们介绍，作者是怎么写的呢？（板书：举例子）

选取其中最典型的事物进行介绍，这种方法叫举例子，我们在写作时也能用这样的方法。作者具体写了胡夫金字塔，让我们真切地去感受它的宏伟与精巧吧。

１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？边读边圈圈画画。并说说作者是如何写的？

２、学生自主感悟探究，教师巡视。３、（学生交流、相机出示重点句）

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”（１）你从这句话中感受到了什么？

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

（３）我们的专用教室楼是4层，40层的摩天大厦是我们教学楼的10倍，作者用作比较的说明方法来写，你觉得有什么好处？作比较感受它的高。

（4）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”（１）学生交流。

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较.（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）（4）指导朗读。

（5）你搜集的资料中是怎么来写金字塔的。你能简单的给我们介绍一下吗？

C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”（１）读了这句话你有什么感受。（2）我们来读好这句话。

4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！

四、自主探究，突破难点。过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。１、我请同学快速默读课文４、５小节，看看文中是如何来写金字塔的建造，你能不能用简练的词语总结一下？（运石块、垒石块）２、古埃及人民是怎样来运石块，垒石块的，你能用自己的话来说一说吗？

３、联系上文，看看古埃及人民建造的金字塔怎样！４、同学们说得很好，现在老师给你们看一些小资料。

（十奇）

5、过渡：读了文章，看了资料，你有什么想对古埃及人民说的吗？

让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）是啊！我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。

五、课外延伸，丰富积累。

过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？

１、指名说。

２、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？

３、学生自读资料。４、指名上台交流。５、小结。

六、总结课文，深化情感。

刚才同学们介绍的这些世界文化遗产都有自己的特点，让我们多读书，多了解，多探究，你肯定会有更多的发现。

第二篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．过程与方法：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．德育目标：从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重难点：

体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。器材、教具：多媒体课件 教学过程：

一、提纲导学

（一）谈话引入

同学们，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？

（二）出示导纲

1、介绍：自己对金字塔的了解？

2、你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

3、从文章的字里行间你体会到了什么？

二、合作互动

（一）师生互动 1.小组合作

共同解决自学时的疑难问题。2.展示评价

对照分工表，各小组展示本组交流的成果并进行评价。3.质疑解难

（二）教师精讲

１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

２、学生回答，出示过渡句。齐读

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

２、学生自主感悟探究。３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）重点句：

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

（３）把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

三、导学归纳

（一）学生归纳

（二）教师总结

作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，表现了古埃及人的智慧。

四、拓展训练

（一）教师出题

1、算一算，说一说（出示题目：算一算：

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

2、你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

（二）学生出题

五、作业

听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？

六、板书设计：

埃及的金字塔

傲

宏伟 举例子

对精巧 列数字 碧建造作比较 空

语言描述

第三篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教学要求] 1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

二、学习课文

1、媒体出示金字塔：（1）看图，品味文字。

（2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?（3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?（5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？

2、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧）

3、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？

C、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)（2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处（3）媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。――连刀片都插不进去。（4）指导朗读两句话

（5）你会用这种方法写句子吗？

媒体出示：东方明珠塔高约468米 一头大象约六吨重

7、指导朗读第三节

8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

三、小结课文

1、学了课文，你想说什么？

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

4、你还收集到哪些，小组交流 附神秘传说 金字塔能

第四篇：教案《埃及的金字塔》

《埃及的金字塔》

（第二教时）教案

[教学目标]

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重点、难点] 1．通过语言文字的品读理解，学习体会埃及金字塔的外观特点及建造过程。

2．通过本文的学习，让学生初步了解掌握描景壮物不仅要有一定的顺序，还要把最有特色的景物写具体。

3．能从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

[教学准备] 课件

[教学课时] 两课时

[教学过程]

第二课时

一、谈话导人，激发兴趣

1．同学们，老师在上课之前要考考你们的历史知识，有没有勇气试试呀？（有）下面我们以抢答的形式进行我们的测试，看我们班到底谁最有可能成为历史学家。听好规则：先听老师把问题说完，知道答案的以最快的速度站起来回答。

2．在古建筑上世界有七大奇迹分别是什么？（……）

3．世界上有四大文明古国，分别是哪几个国家？（中国、埃及、古印度、古巴比伦）

4．每一个文明古国都有它最著名的古建筑，中国有什么？（长城、秦始皇陵兵马佣）

古印度有什么？（……）古巴比伦有什么？（空中花园）埃及有什么？（金字塔）

总结：看来我们班同学的历史知识学得还真不错。世界上的四大文明古国对世界的历史和发展有着举足轻重的影响。而每一个标志性的建筑都集中反映了当时劳动人民的勤劳和智慧，这节课就让我们再次走进（引读）——埃及的金字塔。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们把书打开自由朗读课文，然后把最能体现金字塔特点的两个词语找出来。（宏伟、精巧）你能说说课文哪个小节是具体写金字塔的宏伟和精巧的呀？（第三小节）

三、品读课文第三小节。

1．同学们就让我们走近这宏伟而又精巧的金字塔，仔细地观察，好好地欣赏。请同学们自由朗读课文第三自然段，找到具体描写金字塔宏伟、精巧的词句，美美地读一读，然后想一想这样写有什么好处。㈠这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

这一句话写出了金字塔的什么呀？（高）说得好通过金字塔的高来体现它的宏伟，金字塔到底有多高呀？（146米）146米老师没有什么具体的印象，谁能更加具体地来告诉我呀？（相当于40层高的摩天大厦）我们这一幢教学楼有几层呀？（3）14个这样的教学楼才和胡夫金字塔差不多高，这一座金字塔高吧？来全体起立，让我们一起来看四十层高的摩天大厦，现在看的是三层，再看十层，二十层，四十层，看到四十层的高楼了吗？谁来说说你看到了吗？感觉怎么样？（高）真高吗？（高）谁能试着把金字塔的高读出来？ 指导朗读：

指名读，评价①你把金字塔的高读出来了，谁能读地更高一点吗？再指名读。

① 你读得真高呀，（范读：高146米多，相当于40层高的摩天大厦。）谁也想像他这样读呀？再指名读。

② 嗯，老师觉得你读得还不够高，谁再来试试？再指名读。

让我们一起把这句话好好地读一读，读出金字塔的高来。全班齐读。

过渡句：刚才那位同学找到了描写金字塔高的句子，来表现金字塔的宏伟，还有其他的句子吗？

㈡绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

这句话写出了金字塔周长的长，也能体现出金字塔的宏伟。到底有多长呀？（差不多有一公里）嗯，真长。你能试着用你的声音来体现金字塔的长吗？

读得真好！让我们像刚才那位同学一样把这一句读一遍，边读边感受一下金字塔的宏伟。过渡句：通过金字塔周长的长也能看出金字塔的宏伟来，还有吗？ ㈢塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

师：你能说说这两句话说明了什么呀？ 生：这两句话说明金字塔所用的石料多。

师：嗯。请坐。同学们你们觉得金字塔的所用石料多吗？（多）谁能用课文中的句子具体说说看多在什么地方？

生：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

师：有230万块巨石呀！多吧！谁能读得更多一些呢？（指名读）

生：有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周。

师：啊，铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周。这需要多少石头呀？你能把这个读出来吗？（生读）视情况是否需要再指名读。

师：金字塔真是宏伟呀，光石头就需要这么多，让我们好好地读读。生：如果用火车装运，需要60万个车皮。

师：60万个车皮呀，唉，同学们你们知道什么叫车皮吗？（装货火车的车厢）

假设每一个火车头都挂20个车皮，一共要多少列火车呀？（3万列）金字塔真是宏伟呀，光石头就需要这么多，让我们好好地读读这两句话，再次感受一下金字塔的宏伟。

过渡句：课文通过描写金字塔的高、周长的长、所用石料的多，来具体表现金字塔的宏伟，你们觉得还有其他的句子也能反映金字塔的宏伟的么？例如建设这座金字塔时所用的……（劳动人民和工程所用的时间）

㈣为了建造这座金字塔，经常有10万多人在烈日暴晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

师：10万多人，用了整整三十年哪！可想而知这座金字塔宏伟吗？（宏伟）这么宏伟的世界奇迹连老师都忍不住想用声音对它赞美一番，允许老师来读吗？

师范读。

师：看到如此宏伟的世界奇迹，你难道不想也对它赞美一番。让我们一起有感情地朗读这些句子，读出金字塔的宏伟，读出你对它的赞美。

过渡句：勤劳而又聪明的埃及人民不但把金字塔建造得非常宏伟，而且十分的精巧。课文哪一句话体现了金字塔建造得十分精巧的？

生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师：金字塔矗立在黄沙中已不是几年，几百年，一两千年，而是四五千年，请大家想想看在这四五千年中金字塔都会历尽哪些磨难呢？

烈日的曝晒

狂风的侵袭

风沙的吹打

雷电的轰鸣

暴雨的冲刷

谁能用这样的填空来说一说：在几千年的（）下，这些石块的接缝处（）

小结：多么宏伟而又精巧的金字塔呀，看着这金字塔难道你不想对它说些什么？不想对建造这金字塔的古埃及劳动人民说些什么？

生：…………

师：让我们带着对埃及金字塔宏伟、精巧的赞美，对古埃及劳动人民的尊敬。齐声朗读课文第三自然段。古埃及——

四、品读课文第四、五自然段，深入理解埃及人民的勤劳和智慧。

过渡句：读到这里不禁有一个问题萦绕在我的脑海里。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？课文哪几个小节说明了这个问题？（第四、五节）请同学们自由朗读课文第四、五自然段，然后想一想埃及人民在建造金字塔的时候都遇到了哪些困难，他们又是怎么想办法解决的？

困难1。石块太重，搬不动。解决办法：把石块放在木橇上，用人或畜牲来拉。

困难2。路面不平整，没办法拉。解决办法：专门修建了一条石路。

困难3。没有起重机，没办法把巨石垒起来。解决办法：堆土堆，一层一层往上垒。

师：你们说得都很好，在建造金字塔时难道就只遇到这些困难吗？聪明的同学们你们想想看，埃及人民还有可能遇到哪些困难？

问题1。怎样把巨石搬上木橇，而不把木橇压坏？

问题2。每一块巨石平均有2.5吨重，埃及人是怎样把他们放在准确的位置的？

问题3。现代人类即使拥有最现代化的激光测量仪器，在建造摩天大厦的时候上下都有较大的误差的？埃及人时如何解决这个问题的？

……………

小结：这些问题通通都被埃及人民解决了，所以埃及人民不仅是勤劳的，而且还是智慧的！可以说如果没有埃及人民不怕风吹雨淋，不畏严寒酷暑地辛勤劳动就没有埃及的金字塔，没有埃及人民的聪明才智就没有现在的金字塔。看到这里难道你不想通过你的朗读来表达对埃及人民的无比赞扬和崇敬吗？ 就让我们的声音来证明吧：现在——

总结：今天的课就上到这里了，可是老师发现黑板上除了课题外一个板书都没有呢？你们愿意来帮我设计一下吗？板书即要语言简单，又要能反映课文的主要内容。不仅要能反映课文的主要内容，还要美观大方。可是不容易呀！有没有信心？（有）好利用两分钟时间自己先写一下。

交流，请一生上台书写。老师稍加引导。

塔身高

宏伟

周长长

工人多，工期长

埃及的金字塔

埃及人民勤劳

和智慧的结晶

精巧

锋利的刀片插不进 师提示：其实在这个板书中，我们不难看出，《埃及的金字塔》这篇课文抓住埃及金字塔的宏伟、精巧这两个特点进行了具体生动的描写。这样才能把写景壮物的文章写得让人读了有身临其境的感觉。

作业选做：

未来历史学家：有关于金字塔的奇闻佚事还有很多很多，下课后搜集有关的资料，开一个交流会。

未来作家：本文不仅在描景壮物有一定的顺序，而且把最有特色的景物写得很具体。模仿这样的写作手法，以《秋天的鹅鼻嘴公园》为题，写一篇短文。

第五篇：《埃及的金字塔》教案

《埃及的金字塔》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

3、正确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的宏伟和精巧的，体会这样写的好处。

4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学重点：

1、懂得作者是怎样写工程的宏伟和精巧的。

2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学准备：幻灯片与图片

教学时间：2课时

第一课时 课时目标

1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难

2、指导学生读课文，读准字音，读通句子

3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘

4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑 教学重点

初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑 教学准备： 幻灯片与图片 教学过程

一、谈话导入、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然 会想到举世闻名的建筑万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑金字塔。

2、板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页简介埃及部分）

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形（2）读通句子，难读的多读几遍（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

2、课文主要写了什么？

介绍了有关金字塔的哪些内容？

3、给课文分段

四、激发兴趣、鼓励质疑

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页金字塔王国部分）

2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑

教师引导整理质疑问题

五、作业

1、读熟课文

2、收集有关埃及金字塔的资料。

第二课时

课时目标：

1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

2、学习作者描写的方法，尝试练笔

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

4、指导有感情地朗读课文 教学重点

引导学习课文内容，学会说明文的一些常用的说明方法：举例子、做比较、列数字。体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧 教学准备：

有关幻灯片与图片 教学过程：

一、复习导入

1、举世闻名这个词语是什么意思？

2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

(引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以叙述)

二、学习课文：

1、轻声朗读课文第一自然段，回答：

（1）、举世闻名的金字塔在哪里？

（2）、举世闻名的金字塔的外观如何？

2、看图，品味：

金黄色的沙漠是金字塔的背景，巨大的教锥形是金字塔的外观，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。

3、朗读课文第二段

（1）、默读课文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么独特之处。

作者以胡夫金字塔为例写出了这一工程的哪些特点？

（外观上宏伟，结构上精巧）

（2）、从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的宏伟与精巧

（幻灯：A、这座金字塔高146米多。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间切合得很紧密。）

这两句与书上的描写相比，哪句好？好在什么地方？

让学生在对比中知道书上的句子运用了：打比方、作比较、举例子的方法把与我们遥远的金字塔之间的距离拉近了，使我们对金字塔有了更深的了解。

4、小结说明方法

作者为了说明胡夫金字塔的外观的宏伟、结构的精巧的特点，运用了列数字，作比较，举例子的方法。

再读课文2、3自然段，找出运用上述说明方法的句子。

指名朗读相关的句子

5、这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的呢？

读第三段：

4、5自然段 A、思考：读了这部分内容，你有没有发现作者在写作上有什么特点呢？

（都是有两个设问句构成的段落。）

B、指名朗读：从中你体会到了什么？

（建造金字塔是一项非常浩瀚的工程，花费的心血和汗水是无意言表的，仅从古埃及人运石头、垒石头这两件事就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

6、朗读最后一段：思考

A、这一段内容与前文有什么关系？

B、为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

三、总结课文

1、默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子

2、出示句子：

A、为了建造整整30年时间。

B、勤劳的科学方法。

3、总结：你学了这篇课文有什么收获？

4、有感情地朗读课文。

四、作业：

1、阅读有关埃及金字塔的课外书

2、完成语文练习册。

板书设计：

特点： 外形宏伟

埃及的金字塔 结构精巧

建造： 运石头

垒石头