《夕阳真好》教学设计

第一篇：《夕阳真好》教学设计

2016-2017学年度第一学期二年级上册

《夕阳真美 》教学设计

2016国培跟岗学员 观山湖区第一实验小学刘芳

教材分析：

本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。学情分析：

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

３、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。

课时安排：２课时

课前准备：绘画纸、油画棒等

１、能正确、流利地朗读课文。

２、集中学会10个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学过程：

第一课时

一、导入

１、谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？

２、看课件，范读课文，初步感知夕阳的美。

３、夕阳美吗？（美！）今天我们一起来学习２３课，师板书课题，生齐读。

二、初读课文

１、借助拼音自由、大声地朗读课文

自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标

出自然段，有不懂的地方，用“？”标出。

２、检查自读效果

（１）检查生字词的读音

注意读准翘舌音：“壮、沉、涨”

后鼻音：“轻、傍、芒、壮、涨、更”（２）检查课文段落是否读通读顺

指名分段朗读课文――师生互评――齐读

３、齐读课文

三、学习生字“傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢”

１、出示生字卡片，学生开火车读准字音

２、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。

３、指导书写、描红 第二课时 教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

教学重点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教具准备：制作和教学内容相关的内容。

一、巧妙过渡、导入新课

检查学习情况： 西斜 余晖 壮丽 下沉 云朵 染红 落山 霞光 灿烂

师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？竖着读一读，你会不会有新的发现呢？（板：西斜 下沉 落山）

二、细读欣赏，感受美景。1精读第二自然段。

过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们将这三张精美的照片捧在手中，一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太阳、天空、西山）（1）现在的太阳有什么变化吗？

“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？看着它时是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。现在呢？光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。

你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，女生读（2）还看到了什么？（天空）天空是什么样的了？

“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？

3（3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？（连绵起伏的西山）怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读

2、精读第三自然段

跟随着美妙的音乐，我们一起来欣赏下沉图。默默读，此时的太阳有什么变化？（1）圆圆的脸涨红了。

理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（贴板书“涨红”）

（2）把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„ 只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？

原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？ 火红的天空十分壮美。能发挥你的想象吗？

谁来说：被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——„„（3）过渡到第四自然段：夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光。（板： 灿烂的霞光）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。指名读，评价。齐读。

三、小结。

欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读。

四、整体品读

夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么 4 美。希望同学们把这些美的句子记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。

五、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。

六、情景交融、升华主题

1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。

2、师：那夕阳预示着又一天的结束。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？生自由说。

3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

七、作业

1、夕阳红了，爷爷的脸也红了，爷爷奶奶的心更红了，我们共同把手放在心上，祝愿爷爷奶奶的日子也像夕阳一样美好、幸福，好吗？

2、做摘抄卡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。板书设计：

西斜 壮丽

23夕阳真美 下沉 涨红

落山 灿烂的霞光

第二篇：《夕阳真好》教学设计新1（模版）

4、《夕阳真美》教学设计

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

教学重点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教具准备：制作和教学内容相关的内容。

一、巧妙过渡、导入新课。

师：同学们，今天这节课我们继续学习第4课《夕阳真美》（生齐读课题）。

小朋友们想去看看夕阳吗？想去看的小朋友先得过词语宝宝这一关（1）词语宝宝：（PPT出示：)西斜 余晖 壮丽 下沉 云朵 染红 落山 霞光 灿烂

师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？

（第一行词语都是第二自然段的。夕阳西斜，余辉很美，景色壮丽。）（第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵被染成了各种颜色。）（第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下来灿烂的霞光。）师：我们班的小朋友有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联系，真不简单。竖着读一读，你会不会有新的发现呢？（太阳先是西斜，再下沉，最后落山）你发现了夕阳落下的顺序。（PPT出示：)（板：西斜 下沉 落山）

二、细读欣赏，感受美景。

1、精读第二自然段。

过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们将这三张精美的照片捧在手中，一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太阳、天空、西山）

（1）现在的太阳有什么变化吗？

“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？（PPT出示：)看着它时是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。现在呢？光芒没有了，（板书：收起光芒）像个光线柔和的灯笼。

师：你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，女生读

谁能用“已经”说一句话？

（2）还看到了什么？（天空）天空是什么样的了？（PPT出示：)“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？（PPT出示：)是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？

（3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？（PPT出示：)（连绵起伏的西山）怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。（齐读）。小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让人忍不住要说----（读题）

2、精读第三自然段

跟随着太阳的步伐，我们一起来欣赏下沉图。（PPT出示：)默默读，此时的太阳有什么变化？

（1）圆圆的脸涨红了。

理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书：涨红了脸）着脸呢！谁来读好这个词？

（2）把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„

①只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？绿色、蓝色、金色

原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）这六个小点点叫省略号，它包含的东西可多啦！

②你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色„„）让我们一起来认识这些成语吧！（PPT出示：)③这么多的颜色，真是说也说不完，数也数不清！它们挤在一起多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的图画中去吧！——齐读。

师：当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……让人忍不住想说：夕阳——（读题）

（3）过渡到第四自然段：

师：太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边（PPT出示：)。

师：听了老师的朗读，你好像看到了什么？（太阳的脸更红了。太阳落山了。）

师：是的，夕阳像个害羞的小姑娘，她的脸变得更红了，她轻轻地走向西山的背后，这时的夕阳还不忘把最后的美，那就是它那——灿烂的霞光（板： 霞光灿烂）留在了天空，留给了大地，留给了我们！我们情不自禁地说--（读题）。师：作家把夕阳写得那么美，相信小朋友会把夕阳读得更美，让我们再用心地读读2、3、4自然段吧！（配乐朗读）。

三、小结。

欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读。

四、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”（PPT出示：)爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。

五、情景交融、升华主题

1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。

2、师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。那夕阳预示着又一天的结束。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？生自由说。

3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很美！

师播放《夕阳红》的歌曲，现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。（播放歌曲）

从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

六、生字教学。

夕阳落山，美得就像一副画，孩子们把夕阳读得多么美，夕阳将送一份礼物给你们（PPT出示生字：)1．一起来打个招呼吧。（齐读生字）2．请你根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字：

经 伏 往 脸 独体字：夕

已

上下结构的字：芒

余 3．学习“已、芒、脸”。

出示“已”字和“己”字。让学生说说用什么方法区别？

老师指导记忆：介绍自己要开口，已经结束要出头，那你觉得书写时要注意什么？（横短弯钩长）。书空描红

出示 麦芒 图片，师讲解。芒本来指的是草的叶子末端的尖刺，现在(出示太阳图片)指的是光芒，指光很强烈、刺眼。（书写要点：草字头，横左低右高，“亡”字横长，竖折短。上下窄，中间宽）。书空描红

出示“脸”，说说用什么方法记住它？（换偏旁）让学生数一数“脸”字右边几笔写成，强调第三笔是短横，不能丢掉。（书写要点：左窄右宽，笔画收紧，点撇立起来）。书空描红

六、作业

课后把《夕阳真美》背给家人听。

板书设计：

西斜

收起光芒

4、夕阳真美 下沉 涨红了脸

落山 霞光灿烂

第三篇：夕阳真美教学设计

一、复习导入

1、检查词语掌握情况： 出示： 傍晚 光芒 深蓝 起伏 涨红 慢慢 下沉 日落

2、用以上若干个词语说一句话或一段话。

二、异文对照，感受习作顺序。

1、生读课文。再读打印文章。

2、比较两篇文章的不同。从而依照修改过后的文章教学。

＃精读第二自然段。

过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们将这三张精美的照片捧在手中，一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太阳、天空、西山）

（1）现在的太阳有什么变化吗？

“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？看着它时是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。现在呢？光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。

你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，女生读（2）还看到了什么？（天空）天空是什么样的了？

“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？

（3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？（连绵起伏的西山）怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色„„）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。

小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读 ＃、精读第三自然段

跟随着美妙的音乐，我们一起来欣赏下沉图。默默读，此时的太阳有什么变化？ ◎ 圆圆的脸涨红了。理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（贴板书“涨红”）

◎把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„ ※ 师：只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？ 原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！

※.这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？ 出示词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

※ 能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）

评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师仿佛看到了„„

※火红的天空十分壮美。能发挥你的想象吗？

谁来说：被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——„„

＃ 过渡到第四自然段：夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（贴板书 灿烂的霞光）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。

指名读，评价。齐读。真是：落日戏云间，晚霞漫天边。

诗人白居易看到了这幅美景，情不自禁写下了：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

三、小结。

欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读。

四、整体品读

师：是啊，夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。希望同学们把这些美的句子记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。

大家还想再看看夕阳的美丽景色吗？（欣赏美丽图片）（1夕阳归舟 2夕阳映照着翩翩起舞的海鸥 3透过湖边的芦苇，夕阳更妩媚了 4霞光映照着宁静的湖面5霞光染红了天边6夕阳下金色的港湾7夕阳下江天一色）

五、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。

六、情景交融、升华主题

1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。

2、师：那夕阳预示着又一天的结束。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？生自由说。

3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

五、作业

1、夕阳红了，爷爷的脸也红了，爷爷奶奶的心更红了，我们共同把手放在心上，祝愿爷爷奶奶的日子也像夕阳一样美好、幸福，好吗？

2、让我们拿起手中的笔，把夕阳最美的一刻画下来吧！

3、做摘抄卡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。板书设计：

西斜 壮丽 23夕阳真美

下沉 落山 涨红

灿烂的霞光

第四篇：《夕阳真美》教学设计

《夕阳真美》(苏教版二年级上册)

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。2．理解、积累并学会运用部分词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。

教学过程：

一、谈话导入

1．同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景? 2．看了这些图片，你最想说些什么? 3．今天，我们继续来学夕阳真美这篇文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)

二、复习生字

1、检查生字词。

(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)

2、自渎课文，思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?

三、品读课文(一)整体感知。

课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)(二)学习第2自然段。

1．自由读课文，边读边想第2自然段写了哪几处景色？ 2．出示“连绵起伏的群山。。十分壮丽”“ 理解“连绵起伏”“壮丽”的意思。

3教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽)3．出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”

(1)引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。4．出示“天空一片深蓝”。指导朗读 5．指名读，师生评议。练习背诵(三)学习第3自然段。

1．学生感情朗读，教师相机评价指导。

2．太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)3．能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓„„1

4．再次朗读，体会云的颜色又多又美。

（四）学习第4自然段

师：太阳的脸涨红了，多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。1．播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂„„)

2．自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读，师生评议。’

(五)引读第5自然段。

是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!(六)整体回归，朗读全文。

1．板书填空小结：我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时，阳光(不刺眼)，这时的景色十分(壮丽)；接着，太阳涨红了脸慢慢地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最后太阳(落山)，脸色(更红)，霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊1 2．让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!

第五篇：夕阳真美教学设计

《夕阳真美》教学设计 教材解读：

本文是苏教版国标本小学语文二（上）教材第八单元的最后一课，这是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分：第二自然段让我们感受到了在夕阳映照下西山的“壮丽”之美。第三自然段描写了“太阳慢慢往下沉”天空中云朵的“绚丽”之美。随着太阳慢慢往下沉，周围的云被染得五颜六色。第四自然段写“太阳走向西山的背后”，满天霞光的“绮丽”之美。西山的余晖、日旁的彩云、天边的霞光，壮丽、绚丽、绮丽，多么令人陶醉！全文给人一种“诗中有画，画中有诗”的美感。教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的只识不写，认识一个新的偏旁，理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生健康的审美情趣和热爱大自然的情感。

教学重难点：全文共五个自然段，其中二、三、四自然段写了太阳落山的过程，是本文的教

学重点，而感受夕阳的美丽和壮观是本文的教学难点。教学准备：制作和教学内容相关的课件。教学时间：2课时 教学过程：

《夕阳真美》第一课时 课时目标：

1．初读课文，正确、流利地朗读课文。

2．学会本课8个生字，认识绿线内只识不写的五个字，初步理解由生字组成的词语。

3．整体感知课文内容，了解夕阳落下去的顺序，学习第一段。教学准备：生字卡片、简单课件 教学过程：

一、谈话导入

朗读课题，引导学生质疑：夕阳落山时是怎么变化的？夕阳美在哪里呢？ 【设计意图：激发学生阅读新课的兴趣。】

二、初读感知 学生带着问题初读课文。

检查生字新词认读情况，并相机正音。

逐段指名读课文，读一段你最喜欢的文字给大家听。自由大声读课文，思考：这一段主要讲了什么？ 齐读全文。

【设计意图：引导学生通过多种朗读形式，读准字音，读通句子，读顺课文，扫除阅读障碍。通过初读，初步感知课文每个自然段的大意，使学生对课文有个整体了解，为学习新课做好铺垫。】

三、教学第一段 自由读，指名读。

交流：你读懂了什么？理解“日落”和“傍晚”的关系。齐读第一段。

【设计意图：教学第一段，知道事情发生的时间、地点、人物和事情的起因。理解词语之间的联系，为精读课文打好基础。】

四、教学生字 出示生字，指名认读。学生自学，交流识记方法。口头组词。

师范写，生描红、临写。反馈写字情况。

【设计意图：教学生字是低年段学生学习的重点。在教学生字时，引导学生读准字音，辨析字形，初步培养学生自主识字的能力。同时对学生进行良好的书写习惯的强化教育。】

《夕阳真美》第二课时 课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.学会本课时2个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣和激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备：制作和教学内容相关的课件。教学过程：

一、回顾课文，复习导入

1.这节课我们继续学习第23课——夕阳真美。真美呀，再读---夕阳真美！

2． 出示：西斜 余晖 壮丽；下沉 云朵 染红；落山 霞光 灿烂看，这些词语朋友，你还记得吗？逐行指名读，齐读。

出示短语：刺眼的光芒 连绵起伏的西山

慢慢地往下沉

轻轻地走向要是你能想象着这些画面来读，相信会读得更好的，齐读。

3、上节课告诉我们：傍晚，爷爷和奶奶带着我去------引读：看日落。多开心呀！我们一起来快乐地读一读吧。出示第一节文字，齐读。现在，让我们跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳吧。

【设计意图：有声有色地读好文中的词语，达到巩固复习的目的，也为下面的学习作好铺垫。】

二、理清脉络，整体感知

1、师：夕阳像个调皮的孩子，没有停的时候。请小朋友打开课本，认真读读2—4自然段，边读边找一找，太阳都到哪里去了呀？你是从哪些词语看出来的？（你能发现夕阳落下去的顺序吗？）2-4小节文字。

2、师：找到了吗？你能用上“先。接着。最后。”来说说吗？根据回答依次泛红

西斜

往下沉

轻轻地走向西山的背后

3、你们读书真用心，一下子就找到了太阳的位置变化，了不起。看，太阳先是西斜板书 西斜，接着下沉板书 下沉，最后轻轻地走向西山的背后，也就是落山了板书 落山。在这个过程中，它不光自己变漂亮了，把周围的景物也变得更美了呢！

【设计意图：新课标倡导学生自主学习，让学生带着问题充分地阅读课文，在阅读中主动寻找答案，发挥了学生的主体性，锻炼了学生独立思考的能力，培养了良好的读书习惯。同时三个先后连词的概括，帮助学生更清晰地把握了文章结构，对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。】

三、精读品悟，感受夕阳美。

（一）学习第二段出示第二段文字

自由读一读第二自然段。想想，你从哪里读出了它的美呀？（回答文中3句话）我们先来看看这西斜的太阳。

1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名读。a、夏天的中午，抬头看太阳，是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫---“刺眼”。出示刺眼的图片

b、看傍晚西斜的太阳，出示柔和图片还刺眼吗？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把这种柔和的感觉读出来吗？指导读好这句话。

2.天空是一片深蓝。a 这时的天空----引读：一片深蓝，变红一片深蓝 像什么？（像无边的大海一样。）是啊，像大海那样一望无边，碧蓝碧蓝的，你能读出来吗？指导朗读，在一片下面加点

师：在深蓝色天空的映衬下，在柔柔余晖的照射下，这时的西山是什么样子的呀？

3.连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。出示（1）自由读

（2）出示图片和词语连绵起伏

看图，怎样的山才是连绵起伏的山呀，你可以边说边用手势比划比划？（一座连着一座，层层叠叠，一望无边，高高低低。）是的，高高低低的山一座连着一座，一望无边，多么壮观啊！谁能读好它？指导读。一起读---师：连绵起伏的西山，披上了夕阳的余晖 屏显 看，太阳落山时发出的柔和光芒就是---余晖 显示 读得再柔和一些？蓝天下连绵起伏的山沐浴着夕阳的余晖，像披 加圈 上了一件金灿灿的衣裳，显得既壮观又美丽，这就是文中的—--壮丽，变红 壮丽 谁来读好它？读得真好，把他们送回句子中，相信你也能读好，谁来？屏显这句话，重点词语是泛红的。（4）多么壮丽的夕阳西斜图呀，十分壮丽 板书我们忍不住想说---夕阳真美！

（5）让我们带着想象，美美地读一读。出示第2段齐读第二段。

4.这么美的西斜图应该永远留在我们的脑海中。试试吧！聪明的你一定行！出示填空背诵一起来试试。

【设计意图：这个环节主要通过简笔画板演、动手比划、直观感受、换词理解等方法引导学生理解“连绵起伏、壮丽”等词语，继而理解句子，使得文字、画面、语意三者自然结合在一起，易于学生理解课文，感悟课文，诵读课文，并对夕阳产生由衷的赞叹与热爱之情。在教学中，采取多种教学手法，将阅读的方法渗透其中，既能调动学生的学习积极性，又能为学生今后的自主阅读引路。】

（二）学习第三段。感悟“下沉图”的美

过渡：太阳慢慢地往下沉，景色更美了！出示第三节。自由读、指名读，太阳下沉了，它可舍不得离开我们呢，谁愿意来读一读这句话？ 1．太阳慢慢地往下沉。这时候，他那圆圆的脸---引读

2.它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„指名读

（1）变红：涨红了 小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（开心、激动、生气、运动完„„）指导孩子带着自己说的感受读好这个词语。

师：刚才，我们带着不同的感受，就有了不同的朗读！夕阳呀，跟我们一样，也涨红着脸呢！多可爱呀！你能带着自己的感受来读好这个短语吗？出示：它那圆圆的脸涨红了

一起读—-（2）脸蛋涨红了，鲜红鲜红的，真好看，“把身边的云--引读--染成了黄色、红色、紫色„„”变红：黄色、红色、紫色

师：还会有什么颜色？（蓝色、金色、深红色。。）

师：哇，那么多颜色！都藏到哪去了？突出省略号„„省略号的作用可真大啊！

师：这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？出示词语：

五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。。

师：你们积累的词语真多，要是能边读边想象出这些美丽的颜色，本领就更大了，谁愿意来读好这句话？指导读好带省略号的句子。（自读——指名读好这个句子）女生读----一起读---师：五颜六色的天空，想看吗？出示一组图片

师：从你们啧啧的赞叹声和惊喜的眼神中，我知道了，你们都忍不住想说：---“夕阳真美！”。让我们用心读读第三段，好好欣赏夕阳下沉时的美景---出示第三段文字

齐读第三段。板书 黄、红、紫色。。。

【设计意图：一篇好的文章不会浪费一个标点。“„„”的理解，既是理解课文的需要，也是积累写作方法的需要。抓住“„„”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了课文的空白，使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋，当孩子们体验到这一点时，再来读课文就更有味了。】

（三）学习第四自然段

师：当我们观赏着多彩的云朵时，太阳的脸又变了，你们听---配乐范读 放音乐

师：夕阳西下，周围都静悄悄的，太阳它—引读这半句话，同时变红：轻轻地 谁来读好这个词？指导这个短语：它轻轻地走向西山的背后。是呀，太阳轻轻地落山了，给我们留下了灿烂的霞光板书：灿烂的霞光

师：谁来读好它？出示：灿烂的霞光

指名读，齐读。把词语送回家，谁来美美读好这句话？ 让我们一起欣赏夕阳落山时的美景吧---齐读出示第4节。小结：指着板书：夕阳回家了，它给我们留下了一幅幅美丽的画面，让我们再来热情赞美它---夕阳真美!【设计意图：抓住关键词重点品读，同时图文结合引导学生感悟体会，并借助观察、发现、想象、评价等多种方式，让学生处处找到美，欣赏美，感悟美，直至让美留在学生的心中。】

（四）引读最后一段

师引读：看着这一切，爷爷---满面红光变红，爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光。）望着奶奶说：---“夕阳真美呀！” 你觉得爷爷心情怎样？变红：！（高兴）请你高兴地来读读，爷爷奶奶和小孙子手牵手看夕阳，多么幸福快乐啊，我们一起读----师：同学们，爷爷奶奶就是夕阳，我们要好好孝顺他们，衷心祝愿他们的生活像夕阳一样美好、幸福！---夕阳真美！

【设计意图：感受爷爷奶奶和“我”心情的快乐，让学生懂得敬老爱老。】 机动：配乐读全文。（或者师范读，学生闭着眼睛一边听一边想象美丽的景色。）

四、教学生字，指导书写。学习生字 壮

慢

师：看，太阳公公给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！指导学习生字。（略）

反馈：投影仪展示2个人的本子。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！

师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。

【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。将偏旁相似混淆的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】

五、布置作业： 和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳。

西斜 十分壮丽

板书：

夕阳真美 下沉 黄、红、紫。。。

落山 灿烂的霞光