《画星星》教学设计

第一篇：《画星星》教学设计

《画星星》教学设计

大丰市第一小学 沈娟

一、设计思想

LOGO语言的学习，是根据学生的认知水平与发展需求，适时地为他们引入程序设计的思想，介绍一些基于高级程序设计语言的编程方法，让学生了解加深理解运用信息技术处理和解决问题的方法。基于《江苏省义务教育信息技术课程纲要（试行）》的引领，结合学生的认知规律，本课设计采取游戏学习、体验学习的方法，通过让学生关注关键词、自主尝试探究、小组合作总结等多种形式实现知识的建构和信息能力的培养。

二、教材分析

《画星星》是江苏省中小学教学研究室编写的《小学信息技术（五年级）》教材中的第六课，是用LOGO语言画角数为奇数的正多角星。LOGO语言是拓展活动中程序设计模块的一个初始学习，它比较适合小学生心理及年龄特点。本课是LOGO语言中repeat命令实践的第三课，也是logo语言基本命令和基本操作的再运用。如何使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”，熟练正确运用logo语言基本命令显得非常重要。

三、学情分析

本课的教学对象为小学五年级学生，对logo语言的学习有了很浅显的认识，但程序命令容易让学生有畏难情绪，注意力不能持久、集中。因此在设计教学过程中，要善于抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过学生游戏学习，自学、合作学习、小组讨论等体验学习的方式将知识融入到活动中，给予充分鼓励和肯定，并且让学生的自主探究学习习惯得到充分的发挥。

四、教学目标

（一）知识与技能：

熟练掌握重复命令的使用方法；掌握用重复命令编写画角数为奇数得正多角星的方法，培养学生丰富的想象力、创造力以及自学能力。

（二）过程与方法：

通过对海龟绘制正五角星、正七角星、正十一角星和正十三角星等的画法分析和命令语句的归纳概括出REPEAT语句绘制角数为奇数的正多角星的方法，进一步熟悉REPEAT语句。

（三）情感态度与价值观：

通过“关注信息、尝试探究、实践操作、巩固拓展”，促进学生自主、合作、探究能力的提高，培养学 1

生的合作精神和竞争意识，使学生在经历由浅入深的思维过程中，培养学生深度探究的思维习惯和学习态度，感受程序编写带来的思维乐趣，“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。

（四）行为与创新

通过海龟绘图的画法分析，体验海龟行走路线，感知语句实现方式；通过让学生尝试指挥海龟绘奇数的正多角星、满天星星的过程中体验思维创新的力量，激发创新思维的火花，允许学生使用不同方法绘制图案。

五、课时安排 安排1课时。

六、教学重点与难点

（一）重点：学会使用repeat命令画角数为奇数的正多角星。

（二）难点：归纳总结出画角数为奇数的正多角星的公式。

七、教学策略与手段

教师演示，结合教材，利用任务驱动的方法，让学生自主探究、小组合作，引导学生自主归纳、演绎运用。

八、教学过程

（一）课前热身：摘星星

学生活动：学生一起打开桌面上文件名为“摘星星”的flash游戏，将海龟命令和中文意思配对起来，点亮圣诞树。比比看谁的记忆力最好。看看能点亮几颗星。

（学生做游戏）

【设计意图：精心设计“摘星星”的flash小游戏，配上圣诞节的主题音乐，将之前已经学习的海龟命令和中文意思以游戏的形式进行配对，即起到复习旧知的目的，将原本枯燥的logo语言命令复习通过学生做游戏的形式呈现，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂气氛。让学生在玩中复习之前学过的logo命令，从上课效果看学生很感兴趣玩得很开心，并且之前学过的logo命令也得到了巩固和加深。接着顺理成章地导入今天的课题“画星星”。】

（二）复习旧知，导入课题 1． 揭题：《画星星》。

2． 复习：画星星之前先考考大家前一节课如何使用“REPEAT”命令画正六边形？ 学生活动：学生用两种方法说一说，明确要学着用类似的方法来画星星。

（课件显示两种方法表达式）

【设计意图：画星星和画正多边形的方法基本都是一致的，关键是掌握角度的画法，以及重复的次数，在本节课刚开始的时候让学生了解画正六边形的画法，然后让学生了解正五角星的每个内角的度数，通过这样我想下面很多学生自己就能够画出正五角星了。】

（三）自主学习，新授知识 1． 找规律

学生活动：学生打开书本第20 页，先来关注导学牌的提示，找出本课的关键词，并在书上画一画。

学生活动：学生了解了学习内容和学习方法，让学生先来探究一下正五角星的画法。（在黑板上展示实物正五角星图）

学生活动：,观察这颗正五角星，找出特征？（生：边长相等,它的5个角也相等。）

学生活动：再看一看书本第20页下部分内容，还能得到了什么重要信息?（生:它内角总和是180度.）（课件展示:对于角度为奇数的正多角星,它所有的内角相等,总和正好是180。）

【设计意图：先让学生通过读本课的导学牌提示，让学生自己去找本课的关键词，目的是想让学生关注课本，能根据学习需要确定信息需求，能够甄别信息，找准信息关键词，学会学习，学会自主获取信息。这一环节我通过学生读课本找出本课的学习内容和学习方法。】

2． 生画五角星

学生活动：知道了规律，请学生算出正五角星的一个内角180/5，在课件中标出36度。

请同学们结合书本第21页上半部分内容自学或小组合作学习,鼓励学生自学画一画。同时明确这里老师设定的正五角星边长为100步,并且请学生注意小海龟实际的转动角度。

3．导出表达式

请学生说一说自己正五角星的画法

REPEAT 5 [FD 100 RT 144] 请学生说一说144是怎么算出来的 REPEAT 5 [FD 100 RT 180-180/5]（课件展示这两种方法）

4．完善画五角星

鼓励学生这两种方法都很好，并且请没有完成的同学们继续完成，完成好的同学们在小组内做好小老师。

学生活动：两种方法，一种是自己计算出转动的角度，另一种是写出表达式请小海龟帮助我们计算，哪种方法更好一点呢？我们在下面的画星星中再进行比较。

【设计意图：通过让学生自己观察、自己看书学习，找出规律，正多角星的每个内角相等，每条边相等，每个外角相等。因为上一节课的正六边形的画法学生已经掌握，所以我认为在这一环节中学生对于正五角星的画法可以通过自学完成，授之以鱼不如授之以渔，我们的孩子的理解力和创造力是我们不可预计的，大胆放手让孩子学会自己去画，即使是画错了，但我认为孩子成长了，比完成一个没有生命力的图形更重要。】

（四）探究学习，归纳画法

1． 画正七角星 请学生以小组为单位合作学习画一画正七角星。

学生活动：第一组、第二组和第三组尝试用第一种自己算角的方式来画，剩下来第四组、第五组的用第二种利用表达式让小海龟算的方法来画，分小组PK，看看哪种方法先画好，来验证一下这两种方法哪个更简洁方便些。

这里我们就不使用CS清屏复位了，我们可以使用PU和PD等命令让小海龟移动下位置（师边说边操作）

（生分两种方法画星星）

学生发现在算七角星的时候180/7除不尽，从而比较出用小海龟算的方法更简便。

【设计意图：本环节并没有直接告诉学生哪种方法好，而是让学生分小组进行画正七角星，让学生在实践中感知海龟算的方法好。让学生在“玩中学”“做中学”，在“体验”中获取新知，学生结合书本自学或小组合作学习。】

2．画一画

学生活动：学生用让小海龟算的方法画一画正七角星、正十一角星和正十三角星

（学生小组合作学习，教师巡视并给与指导）展示两个学生的作品

3．总结公式

学生活动：自学书上第22页内容，小组间相互讨论，归纳总结出画角数为奇数的正多角星的公式，写在书上第23页的成果篮中。

（学生小组合作学习，教师巡视并给与指导）

（利用实物展示台展示各小组归纳的公式，学生共同讨论）

【设计意图：通过前面的学习画图学生对正多角星的画法已经有了认识，在这一环节，我让学生通过自主探究和小组合作探究归纳总结出画角数为奇数的正多角星的公式。通过画五角星的的方法来画一画正七角星、正十一角星和正十三角星，小组间相互讨论，学生通过尝试、体验、操作、比较、合作，自主得出画角数为奇数的正多角星的公式结论，让程序命令学习深入浅出，增强了学生学习程序设计的信心。】

（五）巩固拓展练习，让星空不孤单 配上音乐展示只有几颗星星的夜空画面

师：瞧，昨天是圣诞节，可我们的夜空多孤单啊，请同学们开动脑筋，利用刚才我们归纳的公式画出更多的正多角星，让我们的星空热闹起来吧。

（学生操作尝试画出不同的星星，教师给与指导）

教师巡视记住两个学生的机号，展示学生作品

【设计意图：让星空不再孤单，让学生利用海龟命令的再创造。出示一个布满各种不同星星的星空，为了让星空不再孤单，配上背景音乐让学生画多个不同的五角星。在轻松的音乐声中完成各自不同的有创 7

意的作品。最后完成了满天星。给予足够的时间给学生去操作，去自己创作作品，并且进行了适时的指导，从课堂上的表现看，学生不仅能够完成本节课的基本任务，还给我们带来了意想不到的惊喜，学生在拓展训练中很有想象力、创造力。】

（六）全课总结

师：同学们一节课的时间过的很快，我们比一比哪个小组得到的星最多？ 师：太棒了，那你们能告诉老师今天学会了什么？有什么收获呢？（指名回答）生：画星星，用logo语言画星星快捷方便！

师：知道吗，我们的小海龟本领可不止这些哦，瞧，小海龟还可以画出色彩缤纷的正多角星呢（展示课件有色彩的正多角星）

师：今天我们画的正多角星是没有颜色的，怎么让我们的正多角星穿上鲜艳的衣服呢？这就是我们下节课要探索的内容。

【设计意图：最后我抛出问题：今天我们画的正多角星是没有颜色的，怎么让我们的正多角星穿上鲜艳的衣服呢？让学生学生带着问题，带着兴趣走出课堂进行思考学习，进一步激发了学生探知新事物的兴趣，培养了小学生的问题意识和探究意识。】

第二篇：画星星教学反思

这堂课主要是在复习重复命令的基础上进一步的来使用这个“repeat”命令，画星星教学反思。《画星星》这一课的教学最终目的不能单单定位在能够完成正多角星的图形，熟练掌握REpEAT的操作命令，而应该是培养学生主动发现、主动探究的学习方法，促进学生思维和创造力的发展。

放手让他们小组合作，自主尝试其他角度的正多角星重复画图命令，培养学生的自主学习能力。在自主探索的过程中，我们不能作为学习的主体，但也不能作为旁观者，引导学生能正确的把握学习的重点，举一反三，培养他们会学习的能力和多向思维的能力也是在自主探索当中应当重点实践的。在授课过程中，我让一些学由余力，且操作能力较强的学生去辅导那些操作能力相对较弱的学生。这样做，不但减轻了教师的压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学；而且解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高；同时也锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化，使小助手在不断的成功体验中增强自信，养成求知探索的习惯，培养了较强的自学能力，教学反思《画星星教学反思》。而那些不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学间的友谊。

“授人一鱼，仅供一饭之需；教人一渔，则终身受用无穷”。通过学生自主探求习得，让学生始终处于积极主动的主体地位，充分发挥了学习主动性和创造性，能动地获取知识，增加了实践体验，增强了他们的探究意识、合作意识，使他们自学能力、实际操作能力、创新能力都得到了发展。在教学中，我们可以广泛吸取其它学科的相关经验，结合本学科特点，充分调动学生的学习积极性，让信息技术课成为学生亲切易学的实用课程，最终达到使学生具备在信息社会中灵活运用信息技术知识的目的。

第三篇：画星星教学反思

“海龟”比赛，激发兴趣

——《画星星》教学反思

1、LOGO语言是一种很好的主题教学活动。LOGO语言简单、灵活，而且免费。现在，不管是动漫，还是现实生活都流行养宠物。那么，小海龟也可以说是学生的信息宠物，从LOGO语言的教学实际来看，学生都非常喜欢，都想指挥小海龟画自己想画的画。

2、LOGO语言是一种很好的教学语言。命令不多，却涵盖了程序设计的基本思想，如，先分析后操作，程序命令执行的序列、分支、循环等。这对锻炼学生的缜密思维和创新思想很有帮助。“计算机要从娃娃抓起”、“创造是一个民族的灵魂”、“要主动学习，而不是被动应用”在LOGO语言的学习中得到了很好的诠释。创造思维的生命力在LOGO语言的教与学中得到了充分的显现。

3、在课堂练习卡的设计中，我使用了等级、星级、互助留名、成果篮等有效地激励措施，目的在于使学生在潜移默化中养成互助合作、爱学乐学的良好习惯。

4、我认为Logo语言教学的最终目的不能仅仅定位在能够完成什么样的图形，能够熟练的操作。而应该是培养学生发现、探究的学习方法，应该在于学生思维和创造力的发展。要从学生的生活中寻找源头，把小海龟当成了学生们喜欢的小宠物之一，激发他们的兴趣，让他们好奇，使他们想要领养这个特殊的宠物。而不是敬而远之。

5、必要的任务是检验和巩固学生所学知识的必须手段。通过由浅入深的任 务和建立星级考核评价机制，可以使学生逐步体验成功，培养自信，养成“先分析后操作”的探索创新习惯。在学习的时候，我还安排了小游戏，让每一个小组选出一名小朋友当一次海龟，由其他组员写好命令，然后让他来执行，实实在在走给大家看，这下教室里炸开了锅，一个个跃跃欲试，都来出题目，要考倒队友，大家在玩中不知不觉就命令记住了命令。

6、我发现孩子们的想象力和创造性思维是无可限量的，他们善于发现问题，敢于积极探索问题，孩子们有自己独特的思维。因此，我们信息技术教师在今后的课堂教学中，应该更多的放手，给他们创造更广阔的自由空间。

第四篇：画星星教案

第5课《画星星》教学设计

教材分析：

《画星星》是江苏省中小学教学研究室编写的小学信息技术（选修）教材中的第五课。这套教材根据江苏省教育厅制定的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》的精神和各项要求编写，体现了全新的教育理念。注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。

本课主要讲解如何用LOGO程序设计编写绘制正多角星，该语言比较适合小学生心理及年龄特点，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。学生分析：

本课的教学对象为小学六年级学生，小学六年级学生年龄还不大，注意力不能持久、集中。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过学生自学、合作学习、小组讨论等形式将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，并且让学生的自主探究学习习惯得到充分的发挥。教学目标：

知识目标：

1、熟练掌握重复命令的使用方法。

2、能使用重复命令画角数为奇数的正多角星。

能力目标：掌握用重复命令编写画正多角星的方法，培养学生丰富的想象力、创造力以及自学能力。

情感目标：促进学生自主、合作、探究能力的提高，培养学生的协作精神和竞争意识。课时安排：1课时 教学重点与难点：

重点：编写画正五角星的程序。

难点：角数为奇数的正多角星内角、外角的度数算法。教学准备：教学课件、教科书与多媒体教学网络。

教学方法：教师演示法、利用教科书自学、练习法、合作法等。教学过程：(一)复习导入：

1、用提问方式复习常用命令。

HT、ST、CS、FD、BK、RT、LT、PU、PD、HOME、REPEAT

2、师：我们以前用这些命令画过三角形，你能用REPEAT命令画出等边三角形吗（出示课件）？（1）教师演示过程，明确每次转动的角度。（2）请学生说出命令：repeat 3 [ fd 50 rt 120]

3、师：今天这节课我们就要用repeat命令一起来画星星(板书课题)

（二）新授

1、认识奇数正多角星

（1）出示课件，观察这些图形各自的边和角有什么特点？（2）认识把边和角相等的多角星叫正多角星。（3）1、3、5、7、9等数我们成为奇数。

2、学习正五角星的画法

（1）出示课件，演示小海的行走路线，认识小海龟转动的角度（外角）。要知道外角的度数只要知道顶角的就可以了。

（2）课件演示正五角星顶角拼接成一个平角。得出结论：奇数正多角星的顶角之和为180（板书）。

（3）顶角180/5 外角180－180/5 得出结论：repeat 5[fd 100 rt 180-180/5 ]

3、练习画正角星

学生完成课本P20“实践园”部分，教师个别指导。

4、总结奇数正多角星的命令格式：repeat 角数[fd 步数 rt 180-180/角数]（板书）

（三）拓展练习

出示课件画空心正五角星，学生交流讨论，并尝试画出来。

演示重复的部分，总结命令：REPEAT 5［FD 40 RT 144 FD 40 LT 72］

（四）课堂小结

（1）通过今天这节课的学习你有什么收获呢？学生交流总结

（2）其实除了可以画奇数的正多角星外我们对偶数正多角星还没有接触过，下节课我们就一起来研究这个问题。

第五篇：《画》教学设计

《画》教学设计

1.教材分析

《画》这节课选自人教2011课标版（部编）一年级上册第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色。这是一首古诗，是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征，这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。

配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相称，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

2.教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、近、色

”等10个生字和“辶、⺈”两个偏旁。

2.会写“水、去、来、不”4个生字。

3.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

3.学情分析

一年级学生开始学习识字不久，各方面能力都不足，比如说注意力，自控能力。写字姿势的训练也要加强。识字的方法也没有掌握，所以在教学识字的过程中，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，间架结构，要一边指导一边示范。在写字的过程中还要时刻提醒学生注意听，不能讲的过快。在识字时可以采用偏旁归类，换偏旁等方法让学生识记生字。

4.重点难点：

重点是正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。难点是图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

5.教学过程

5.1第一课时

5.11教学活动

活动1【导入】谜语导入，板书课题

教师活动：

1.出示谜语，激发学生兴趣。

（同学们，在上课之前，老师想考考大家，看看同学们是不是都是聪明的孩子，老师今天考大家的是猜谜语。1.一棵树，五个杈，不长叶子不开花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见他弯腰，花儿见它点头。风）

2.板书课题

（这节课啊，我们学习的也是一个谜语，还是一首诗--《画》，看老师书写课题，同学们和老师一起写，书空，边写边说笔画顺序。）

学生活动：

1.猜谜语，引发兴趣。

2.书空课题，说出笔画顺序，记住课题。

设计意图：

1.谜语激发学习兴趣。

2.集中注意力，记住题目。

多媒体资源的应用：

利用白板出示谜语。

活动2.初读课文

检查学习情况

教师活动：

1.出示课文插图，引导学生观察这幅画，并且在诗中圈出描写的景物。

2.组织学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，注意停顿。

3.教师范读。

4.检查朗读情况

学生活动：

1.观察图，说说画里面都有什么。

2.借助拼音读课文。

3.注意听教师读诗，划出停顿，纠正自己读的不好的地方。

4.结合老师的范读与图画，大声勇敢的朗读。

设计意图：

让学生学会观察，学会图文结合学习。检查朗读情况，学会自我纠正。

多媒体资源的应用：

出示课文插图及课文内容。

活动3.认读生字，指导朗读

教师活动：

1.出示生字卡片，学生认读生字。

2.指导学生用偏旁归类、加一加的方法识字。

出示“远、近、还”，请学生带读这三个字，寻找相同点，认识“辶”。再用加一加的方法识记这三个字。

表演“远、近”在实际中理解远近。

出示其余生字，提问，还有那些字可以用加一加的方法来记？

3.指导学生用换一换的方法识字。

出示：无--天、爸--色、近--听，在反馈中认识斜刀头。

4.指导学生用反义词来识字。

（1）

出示几组反义词的题，加深对反义词的理解：如：男--（）

上--（）

开--（）

多--（）

（2）

读课文，找出诗中的反义词。

远--近

有--无

去--来

（3）

游戏：说反话

他出去了；喜欢外面；教室真大啊；冬天真冷啊

5.在具体的语境中巩固识字。

我家不远，离学校很近。教室里无人，没有声音，操场上有很多人。

你走来走去的干嘛啊？你还能听见吗？这朵花是红色的。

6.出示没有拼音的课文，学生齐读，教师适当指导。

学生活动：

1.认读生字卡片。

2.用偏旁归类、加一加的方法识记生字。表演理解远近。

3.用换一换的方法识记生字。

4.用反义词的方法识记生字，并且找出文中的反义词。

5.在具体的语境中巩固识字。

6.读课文。

设计意图：

让学生掌握不同的识字方法去识记生字，从而熟读课文。

多媒体资源的应用：

生字卡片，白板课件。

活动4.课堂总结、布置作业

教师活动

1.提问：这节课我们学会了什么？

2.布置作业：熟读诗并且背诵。

学生活动

1.说说学到了什么？

2.读诗并背诵。

设计意图

回顾所学内容，加深记忆，为第二学时的学习做准备。