人音版七年级上册音乐《第二单元__缤纷舞曲》单元教案(共计4份)

第一篇：人音版七年级上册音乐《第二单元__缤纷舞曲》单元教案(共计4份)

第二单元 缤纷舞曲

第一课时《青年友谊圆舞曲》教学方案设计

课题名称 《青年友谊圆舞曲》

年级

七年级

科 目 音乐 教学时间 1课时（45分钟）

学习者分析 《青年友谊圆舞曲》是一道洋溢青春活力的圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六两句有小的变化，学生容易掌握。但旋律比较活跃，大跳较多，旋律线起落幅度较大。教学目标

一、情感态度与价值观

1.学习了解音乐知识——圆舞曲。

2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。3.教育学生珍惜友谊。

二、过程与方法

1.先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知。2.然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐。

三、知识与技能

1.学习三拍子的击拍图式。

2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友谊圆舞曲》伴奏，提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力

教学重点、难点

1.感受三拍子的强弱弱规律。

2.表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏。

教学资源 1． 多媒体音乐室

2． VCD《圆舞曲》舞蹈片段

3． 打击乐器：三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指

教学过程

教学活动1

一、组织教学：学生排队入室就坐（播放音乐），检查人数，师生问好。

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教学活动2

二、发声练习（断音和连音练习）

1=

D 3/4 │3 〢

mi mi mi ma 教学活动3

三、听音练习：（老师在琴上弹出不同高度的音，学生用la模唱。）

1=C 5 1 〢 3 6 〢 1 5 〢 4 1 〢 5 3 〢

教学活动4

四、欣赏《青年友谊圆舞曲》，学习音乐知识——圆舞曲。

1.学生听《青年友谊圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？

2、圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。

3、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍，感受圆舞曲的特点。

教学活动5

五、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。

1、学唱谱：

（1）学生击3/4拍子视唱二次，教师辅以琴声。

（2）结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的变化。（3）提出要求进行随琴视唱：注意断和连。

2、学唱词：

（1）朗读理解词义，教育学生珍惜友谊。（2）学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。

3、表演唱：

（1）加身体动作表现三拍子强弱弱规律进行延长。（2）加打击乐进行演唱。

教学活动6

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六、小结：学生畅谈学习感受。

第二课时《溜冰圆舞曲》教案

教学目标：1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题

教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。教具准备：多媒体、碰铃、红纸、黄纸 教学过程：

一、导入

教师：同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》）

教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教师做动作，数1、2、3、1、2、3）在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）

二、新授

教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？（播放第一小圆舞曲主题A）(优美、宽广、缓慢的)教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。

教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱（出示简谱）（加两小节前奏）

教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说1、2、3、1、2、齐，3 / 9

齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱）

教师：唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题A，师画圈）教师：哪一拍上？（生答，第一拍）

教师：真不错！第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起（师唱一起画）教师：跟着音乐来画（播放主题A）

教师：同学们听一听这段旋律可以怎样画？（播放第一小圆舞曲主题B）教师：（根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画？（生答，速度上快了）教师：刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始（教师数123齐）提速也唱一遍。

教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行？（播放主题B师画）

教师：行不行？（生答，行）而且第一拍要画重一点。（师演示123、123）圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画（播放主题B）

教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。（播放第一小圆舞曲）（一起做动作）

教师：（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）如果两个主题分别用AB表示，那这部分的结构是？（生答ABA）

教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?(生答,更欢快、活泼)(教师：力度上更强了)我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰者什么动作？（旋转、腾空、跳跃）教师：一起来做做这个动作（播放音乐）

教师：第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音（师唱，哒„„，一起来做）

教师：两小节后开始，总共六小节）再来一次

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教师：再完整的来听第二小圆舞曲 教师：它的结构是怎样的？（生答，ABA）

教师：也是ABA的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？（听了以后才能下结论）请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题出现时仍然用右手举起黄纸，如果有反复再举起第二张红纸，你的右手上应该是三张纸，没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲）

教师：（师做动作）手上都拿了两张，它的结构是——（AB）教师：好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲）

教师：它的结构是（ABA）太简单了！请同学们把卡纸放回凳子下。

教师：我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?(生答，第三)其它都是ABA的结构。（点击图标）其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像？（播放序奏）

教师：（生答，第一小圆舞曲第一主题）完整的来欣赏这首乐曲。如果你能听出第一小圆舞曲，举起一个手指，第二小圆舞曲两个，第三三个、第四四个。举起后可以把手放下，专注地听音乐。（再现一小、三小、结尾时提醒）

教师：我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了，它是怎样唱的？（师生同唱）

三、拓展

教师：不错！请同学们看屏幕，括号里的字应该填什么？找找规律（多媒体出示：（）游芳草地，（）咏荷花池，（）饮菊花茶，（）吟白雪诗）

教师：（春夏秋冬）今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》（屏幕出示）

教师：今天这节课就到这里。谢谢大家！（教师鞠躬）下课！

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第三课时

课

题：《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》

课

型：音乐赏析课 课

时：一课时 教学目标： 知识与技能目标：

通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。过程与方法目标：

通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识二种舞曲体裁。

情感态度与价值观：

通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。教学重点：通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。教学难点：感受、体验、理解乐曲的内涵。教学用具：计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓 课前分析：

对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森学生们不熟悉，所以教师要根据作品的模式，制作电脑课件，以引导学生深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。在欣赏作品时，可以先初听、然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生展开想象。教学过程：

导言，同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和主要代表作品。这节课我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。知识讲解：

波尔卡，19世纪30年代，起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传。只一种快速适中的二拍子舞曲。

探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20世纪初，发展为一种社交

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舞蹈。其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐文化的影响。

探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。音乐家简介：

施特劳斯、奥地利作曲家，有“圆舞曲”之王的美育，168首圆舞曲，200首其他舞曲，40部进行曲，16部轻歌剧。代表作品：《兰色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《艺术家的生活》。

安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。代表作品：《打字机》、《兰色的探戈》、《拨奏爵士乐》。

欣赏《雷鸣电闪波尔卡》作者意在表现：在一个另人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。

带着以下问题完整聆听作品。

1、乐曲留给你的总印象是怎样的？它属于哪种音乐题材？从大的范围看，它属于管弦乐；从具体的音乐说它属于波尔卡。采用复三部曲式写成。

2、乐曲可分为几个部分？其中有没有相同或基本相同的部分？每部分的音乐情绪如何？ 分段聆听乐曲。

熟悉个部分的音乐主题，深入感受、体验其音乐情绪及其表现的生活内容，思考乐曲所反映的文化内涵。鼓励学生积极参与，敢于想象，乐于表达自己的观点和思想。复听全曲，展开想象，结合乐曲思考并讨论：结合图片创作音乐，表现音乐。可以以打击乐器，自制乐器和自然音响为主。《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲。人们称之为布鲁斯，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到欧洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。结合探戈舞的表演录象，在欣赏时，引导学生分辨乐曲有几个主题，有没有风格相近的内容，它们各重复了几变。要感受、体验、理解、判断乐曲不同部分的音乐风格及美感。教学回顾： 第四课时

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琵琶独奏曲《彝族舞曲》赏析

教学方法 倾听、自学、探究、讨论、表演、创造等.教学目的 感受琵琶魅力,领略彝族风情,热爱民族音乐.讲授人太原幼师 刘智勇 教学过程

导入:同学们,今天我们有幸请到了中央电视台主持人“王小丫”和我们一道进行一次别开生面的“音乐欣赏开心辞典”.为了加强大家的合作与竞争性,分四个小组——小丫组、小鸡组、小猫组、小狗组.每个小组选出一名主持人,一名记录员,一名发言人.好,准备,开始,请——听——题:

1、“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘.”诗中所描写的乐器是: A 古筝 B古琴 C琵琶 D扬琴.正确答案:琵琶.2、这首诗是唐代大诗人白居易的《琵琶行》中的一个片段,请问白居易是我国那里人? A杭州,B太原,C长安,D济南.正确答案:太原.3、琵琶最早流行于波斯、阿拉伯一带,传入我国已有: A3000年,B2000年,C1000年.正确答案:1000年.今天我们就一同来欣赏一首琵琶曲.二、初听(官能欣赏)请同学们全身放松,安静倾听(播放音乐)„„ 这首乐曲民族风味浓郁,它属于: A西洋,B汉族,C瑶族,D彝族.正确答案:彝族.彝族文化悠久而发达,文学艺术丰富多彩,有著名长诗《阿诗玛》、舞蹈《阿细跳月》、民歌《彝族山歌》等.民歌简练朴实,比喻形象,曲调辽阔明快,缠绵悠长.请问彝族在我国最大的居住地是: A四川,B广东,C云南,D贵州.正确答案:四川.琵琶的音色如何、技巧有那些? 高音区明亮,低音区厚重,技巧有抡指、泛音、滑音、琶音、扫弦等.琵琶曲的性质有两种,此曲为:

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A武曲,B文曲.正确答案:文曲.复听(情感欣赏)请同学们安静欣赏(播放音乐)以小组为单位畅谈听后感—— 情绪、情感、情景、情节„„

教师小结:同学们谈的都很好,有相同的感受,也有不同的感受.作者:王惠然(1936~)柳琴、琵琶演奏家、作曲家.上海市人.曾任济南军区前卫歌舞团演奏家、教员.主要作品有《春到沂河》、《幸福渠》、《月下欢舞》、《弹起我心爱的土琵琶》、《彝族舞曲》等.作品是作者1956年随彝族、苗族马帮一起爬山涉水,头顶蓝天,脚踩白云,包揽了巍峨雄姿的山川和风景如画的山寨美景,在明月皎洁的夜晚,山寨的青年男女谈情说爱载歌载舞的各种场景有感而发„„ 请为该曲起名字.该曲的曲名是: A《芦笙恋歌》,B《月下欢歌》,C《彝族舞曲》,D《瑶族舞曲》.正确答案C.再听(理智欣赏)该作品的调式是: A大调式,B小调式,C宫调式,D羽调式.正确答案:D 2、该作品的曲式是

A回旋曲式,B复三部曲式,C变奏曲式,D奏鸣曲式.正确答案B.音乐欣赏“三字经”——多听(反复听)、多唱(主题)、多看(有关欣赏资料).作品主题视唱(见教材)听音乐做律动、作文、作画.课堂小结.先请学生小结„„教师小结: 音乐不象文字那么具体明了,它具有模糊性、不确定性,因此需要用文字给予提示,又不能完全依赖文字.对于无标题音乐往往“只能意会,不可言传.”或仁者见仁,智者见智.“语言尽,音乐始”用文字和语言是难以表述音乐的.毛泽东和贝多芬就不愿人们对其作品有过多诠释.因此,我们欣赏音乐作品时,要展开想象的翅膀,不要有太大的顾虑,你认为是什么,那就是什么。

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第二篇：人音版七年级音乐上册《缤纷舞曲》教案设计

教学目标：

1、通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点。

2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。

3、能试唱第一小圆舞曲主题，4、通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。

教学重难点：

1、体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。

2、能深入地去理解该曲。

教具准备：

多媒体课件风琴

教学过程：

一、导入新课

1、请学生说出自己喜欢的运动员。

2、播放图片（申雪赵宏博）

师：有哪位同学能说出他们是什么运动员？（花样滑冰运动员）

3、教师做简单介绍：

他们曾在2002年世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。

4、师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：《溜冰圆舞曲》

二、聆听感受

（一）整体感受

1、让学生欣赏申雪与赵宏博着两位运动员对这首作品的精彩演绎。

师：请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别注意乐曲的节奏有什么特点。

2、课件：溜冰圆舞曲溜冰视频乐曲欣赏

3、作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。

4、作者介绍：瓦尔德退费尔（1837—1915）

5、乐曲的节奏特点：圆舞曲（课件）

（二）分段赏析

1.序曲：

(1)提问：a.序曲部分的速度是怎样的?(徐缓的)

b.使用了什么乐器?(圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。)

C.音乐使你们想到了什么季节?(冬天)

(2)学生听后讨论并回答问题。

（3）复听音乐。

2、第一圆舞曲：

分AB两个主题，速度形成对比。

主题A：

(1)欣赏音乐。旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。

(2)请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。

(3)学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的作用？

(4)连音线：

分圆滑线和延音线

A.圆滑线：是用于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。

B.延音线：是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音，唱法则按节拍唱完即可。

(4)教师范唱主题A旋律。

(5)学生跟唱旋律。

（6）让学生用小打击乐伴奏演唱旋律。

主题B：运用了八分音符，并强调其节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。

（1）欣赏主题B音乐

（2）让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题A对比。

3、第二圆舞曲：

主题A：表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。

主题B:出现急速的音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。

4、第三圆舞曲

主题A：主要由弦乐奏出与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。

主题B：轻松活泼，与主题A形成生动的情绪对比。

5、第四圆舞曲：

由整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈，委婉甜美的旋律，后面还有一段表现运动员在冰上做出各种令人眼花缭乱的动作和华彩乐段。

6、结尾

欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现第一小圆舞曲与第三小圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。

7、作品结构图：

序奏+四小圆舞曲+再现+尾声

||||

（美丽的冬景）(一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在热烈的气氛中结束）

（三）《蓝色的探戈》

1、了解探戈：先让学生说说他们自己了解的探戈，然后教师简介：探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。

2、作者简介：安德森（1908——1975）美国作曲家、指挥家。毕业于哈拂大学，获硕士学位。1935年起在波士顿通俗管弦乐团任作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。

3、《蓝色的探戈》

1）、聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。

如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。）听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）

2）、复听全曲

a)感受乐曲出现几种探戈节奏？

b)教师总结

欧洲即西班牙风格的典型节奏：

拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏：

c)敲击这两种节奏感受其不同风格

3）、分段欣赏

a)聆听主题A运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。

b)复听主题A，跟音乐打节奏。

c)聆听主题B运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主题使用拉丁美洲风格节奏与主题A形成明显对比，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。

这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。

d)复听主题B，跟音乐打节奏。

4、总结探戈的音乐特点

探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。

三、音乐创编：

1、让学生分成几组，分别为第一小圆舞曲旋律创编歌词。例：冬天来了，雪花飞舞，优美的身姿舞动起来。

2、.选学生展示创编成果，可用小击打乐器配合演唱。

3、选出最佳歌词，师生一同随音乐演唱。

四、课堂小结：

冬天虽然寒冷，但我们的作曲家却能去充分挖掘冬天带给我们的快乐，如我们可以滑雪，打雪战，还可以去溜冰，希望我们的每位同学都能以积极乐观的态度，面对生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。

第三篇：七年级音乐上册第二单元《缤纷舞曲》教学设计及说课稿

七年级音乐上册第二单元《缤纷舞曲》教学设计及说课稿

《缤纷舞曲》教学设计

教学内容:

《青年友谊圆舞曲》

课型: 以唱歌为主的音乐综合课

[教材分析]

《青年友谊圆舞曲》是七年级上册第二单元《缤纷舞曲》中的一首 学唱歌曲。是舞曲题村的歌曲，具有圆舞曲的基本特点。歌曲为C大调，3/4 拍，小快板，-段体(单乐章)结构，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六句小有变化，歌曲的旋律进行方式以大跳、小跳为主，形成一条跌宕起伏的旋律线，从而使歌曲增添了热情洋溢的色彩。

[学情分析]

随着年龄的增长，学生自主意识不断增强，他们渴望音乐。因此，我觉的音乐课的重点首先是要激发学生对音乐课的兴趣。七年级的学生正处于开始变声的阶段，声带不稳定，讲解发声的要求，唱时要轻声不喊叫，整齐的开始与结束。培养学生正确的歌唱方法与歌唱习惯。

[学习目标]

1、能用正确的歌唱姿势、饱满的声音，演唱歌曲《青春友谊圆舞曲》。

2、通过为歌曲伴奏、伴舞等音乐活动，体会3/4拍的强弱规律，使学生了解和感受圆舞曲的特点。

3、通过演唱能感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结的思想，为争取世界和平贡献力量。

[学习重难点]

1、能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情欢快的情绪演唱歌曲。

2、掌握三拍子的特点并会击打。[教学用具]钢琴、课件、打击乐器、多媒体[教学过程]

字学一、情境导入，激发兴趣。

1、播放歌曲《栀子花开》，师生拍节奏律动感受3/4拍。

师:同学们刚刚已经跳了一曲很优美的华尔兹。(华尔兹也叫圆舞)

2、点题:今天我们就一起来学唱一首舞曲《青年友谊圆舞曲》。

互动二、欣赏歌曲，感受旋律。1、初听歌曲，回答问题。

恩考:

a、这首歌曲的演唱情绪是怎样时:(欢快、活泼、激情、舒畅...)

b、什么是圆舞曲?

2、复听歌曲，回答问题。思考:

a、你觉得这首歌曲最令大激动的乐句是哪句?

b、歌曲表达了怎样的思想感情:3、简介歌曲背景

《青年友谊图舞曲》这首音乐作品是江山作词，天戈作曲。为1955年中国青年代表团为参加在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节而创作的。歌曲表现了和平、友谊、团结的主题思想。三、学唱歌曲，参与实践。

1、学生跟琴哼唱一遍

2、教师范唱，请学生说出:教师的演唱和学生刚才的演唱有什么不同?(从演唱声音上)

3、讲解轻声演唱的技巧:

a.口腔打开，后背立直，声音位置

b.轻声的哼唱，不要喊叫

4、学生跟钢琴件奏模仿老师的演唱再唱一遍歌曲:

5、讲解重难点

穿森林过海洋来自各方，a.三拍子的强弱规律:

强弱弱

b.用肢体动作来表现强弱(小组讨论，学生创编)

达  标

6、演唱歌曲:

第一遍轻声慢速代入歌词。理解歌词含义，教育学生珍惜友谊。第二遍有感情的完整演唱歇曲。第三遍用不同速度表现歌曲。四、拓展延伸，完整展示。

1、为歌曲伴奏，创编舞蹈动作。

a.请学生利用教师准备的小乐器(三角铁、沙锤)为歌曲伴奏b.老师钢琴伴奏，其他学生拍强弱节奏伴唱。C.为歌曲创编舞蹈。

2、全班分三大组:歌唱组、舞蹈组、器乐组，完整展示歌曲《青年友谊圆舞曲》，五、小结

请生自己总结本节课的收获。本课我们学习了歌曲《青年友谊圆舞曲》，学会用三拍子来为这种乐曲伴奏。同学们的表现都很棒，老师都被你们的歌声深深感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都能珍惜我们身边的友谊！

《青年友谊圆舞曲》说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好:

今天我说课的课题是《青年友谊圆舞曲》，我将从以下五个方面进行说课。说教材、说学情

《青年友谊圆舞曲》是七年级上册第二二单元《缤纷舞曲》中的一首舞 曲体裁的歌曲。本曲具有圆舞曲的基本特点。歌曲为C大调，3/4 拍，小快板，一段体(单乐章)结构，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六句小有变化，歌曲的行进方式以大跳、小跳为主，形成一条跌宕起伏的旋律线，从而使歌曲增添了热情洋溢的色彩。

七年级学生自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，我觉得音乐课的重点首先是要激发学生对音乐课的兴趣。七年级的学生正处于开始变声的阶段，声带不稳定，喜欢唱，但又不知道怎么唱，需要教师讲解正确的发声方法，发声要自然，唱时要轻声不喊叫，整齐的开始与结束。培养学生正确的歌唱方法与歌唱习惯。学生的音乐理论水平参差不齐，教师要增加他们的音乐知识，提高他们的音乐素质。根据新课标要求和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了以下教学目标:

二、说教学目标

1、能用正确的歌唱姿势、饱满的声音，演唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。

2、通过为歌曲创编伴奏等音乐活动，体会3/4拍的强弱规律，使学生了解和感受圆舞曲的特点。

3、通过演唱能感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结的思想。三、说教学重难点

结合本课教学内容我把本课的教学重点设为能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情欢快的情绪演唱歌曲。教学难点为掌握三拍子的特点并会击打。四、说教法、学法

教师通过情境创设听赏法、直观演示法、律动教学法、启发创作教学法来教学。学生通过听赏法、小组合作讨论、对抗、亲身体验的方法来进行本节课的学习。五、说教学过程

根据以上的教学目标和重难点，我将本课的教学流程设为以下五个模块一、情境导入，激发兴趣。

首先播放3/4拍歌曲《栀子花开)，带学生拍3/4拍的强弱，随机抽学生跳三拍子的舞步，让学生初步感知3/4拍，集中学生注意力，激发学生兴趣，让学生进入音乐课的状态，顺势引出本节课的主题“圆舞曲”，教师板书学唱的歌曲《青年友谊圆舞曲》。二、欣赏歌曲，感受旋律。

首先完整的播放一遍歌曲，要求学生在听的过程中仔细感受音乐并思考问题，歌曲的情绪是什么样的?什么是圆舞曲?学生回答后，教师介绍歌曲的创作背景。然后播放“2009年国

庆联欢晚会”视频，视频内容为国家领导人与各族青年代表在天安门广场随着《青年友谊圆舞曲》的音乐载歌载舞的场面。让学生思考问题:你觉得这首歌曲最令人动的乐句是哪句?歌曲表达了怎样的思想感情?本环节通过视觉和听觉，直观的让学生感受到这首歌曲的情绪色彩，了解歌词大意。让学生带着问题听赏，会让学生更加集中注意力，学生会按照给出的问题去思考，使听赏更有针对性。

三、学唱歌曲，参与实践。

本节课的重难点集中表现在了这一板块里，在上一版块了解歌词大意的基础上，通过师生演唱的对比，让生找到演唱的正确方法。教师简单讲解歌唱的基本方法和注意事项并让学生体会。这样学生在演唱时就会知道什么样的声音是对的，什么样的姿势是规范、标准的，学生会尽量往正确的方面做。教师的示范会起到很好的引导作用，让学生有据可依。学生用正确的状态演唱-遍后，教师通过节奏创编游戏来完成本节课的重难点。用拍手、拍腿的方式感受3/4 拍的强弱规律，引导学生为歌曲拍节拍伴奏。

在达标环节，学生自己总结“圆舞曲”的特点。教师通过改变钢伴的速度，让生用不同的速度演唱三段旋律，让学生体会“圆舞曲”可快可慢的速度特点。四、拓展延伸，完整展示

让学生用教师准备的小打击乐:三角铁、沙锤等为歌曲伴奏，进一步体会 3/4拍的强弱规律。找舞蹈特长的学生为歌曲编舞(体会三拍子舞步)，进一步感受“圆舞曲”的特点。最后全班分成三个大组，一起展示全曲，完成本节课的内容。本环节小打击乐的加入激发了学生的兴趣，学生会更加积极的参与到音乐活动中来，找舞蹈特长的学生伴舞，发挥了音乐特长的优势，进一步发挥了学生的主动性。本环节面向全体学生，让全体学生都参与到音乐活动中来。

五、小结

每一节课每个学生的收 获是不同的，请生自己总结本节课的收获。我的说课完毕，谢谢!

第四篇：《青春舞曲》人音版七年级音乐教案教案

《青春舞曲》教案 张欣欣

课

题：《青春舞曲》 课

型: 唱歌课 课

时：1课时 教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。本歌为f小调，四四拍。全曲的节奏轻快，跳跃充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏风格，歌曲短小精练，富有哲理的生活现实告诉年轻人，要珍惜大好的青春时光。

教学目标：

1、理解掌握歌曲情绪，运用轻快而富有弹性、充满活力的声音进行演唱；掌握“咚哒哒、咚七七七”的节奏型；完成简单的二部轮唱；模仿简单舞蹈动作；了解维吾尔族风土人情；运用打击乐器为歌曲伴奏。

2、运用聆听模唱方式学习歌曲；通过直观的多媒体课件使学生了解多元化知识等，通过观察、探究、实践的方法完成舞蹈模仿与伴奏，从而对于学生表现力，实践能力，集体协做能力等进行培养。

3、培养学生喜爱少数民族音乐；在学习音乐过程中感悟到青春的珍贵、时间的珍贵要加倍珍惜。

重

点：把握歌曲情绪，运用轻快有弹性的声音演唱，熟练掌握特殊节奏型，了解维吾尔族风土人情，激发学生把握时间，珍惜青春时光。

难

点：歌曲情绪的展现；二部轮唱的完成；敢于模仿、创编、表现舞蹈动作。教学过程：

一、组织教学：[播放大屏幕背景音乐《掀起你的盖头来》]（创设情境）

二、导入：

师：刚才听到的音乐是哪个民族的？ 生：新疆维吾尔族。

师：在我国除了新疆维吾尔自治区外还有哪几个自治区？ 生：回答[大屏幕显示区域位置] 师：谁能说一说新疆的气候？盛产什么？ 生：回答

师：现在我们就到美丽的新疆去看一看。[播放大屏幕：新疆的特产，劳动场面、歌舞场面等。背景音乐《新疆好地方》]（激发学生兴趣更加热爱民族音乐，了解多元文化。）

三、新课学习与处理：

师：这些甜美的果实就是新疆人民珍惜大好时光辛勤劳作的结晶，瞧！这个能歌善舞的民族正载歌载舞向我们走来。[播放大屏幕《青春舞曲》歌片、范唱、师进行舞蹈。] 生：欣赏感受音乐。

师：请大家说一说这首歌曲什么情绪？表现了什么含义？ 生：欢快，表现青春、时间的珍贵，珍惜时间。师：新疆最有代表的乐器都有什么？

生：手鼓，等。[观看大屏幕新疆乐器]观看大屏幕“咚七七七

咚七七七

咚大大 大”,全体学生看师的手式提示，模仿架子鼓的声音读节奏。（突出重点，解决难点）师：再指导学生进行轮读。

生：在师的指导下进行ROP式读歌词，接着随着音乐进行拍手拍腿的律动。（从而加深对歌曲的印象）

师：分乐句弹旋律，生随钢琴用lu进行模唱，师再次弹钢琴，生随钢琴为歌曲填词。最后随音乐伴奏完整的演唱一遍。师：指导生进行二部轮唱（为了使学生更深入掌握全曲提高合唱能力）师：这首歌曲这样欢快好听，怎样表现才会更加吸引人呢？

生：说出自己的看法按学生所说师小结后，看师指挥，注意声音的轻快弹跳表情，来完整表现全曲。

四、巩固：

师：将生分组，对歌曲进行简单动作创编，师深入各组指导。生：各组进行展演。然后全体学生进行合作伴着打击乐器边唱边跳，共同体验自己创编的乐趣。

五、小结：

师：同学们，今天大家开心吗？大家表现的“亚克西”，你们都学到了什么？（生自己总结后）

师：你们是优秀的，你们的青春是绚丽多姿的，让我们共同珍惜这美好时光来创造更美好的未来。[背景歌舞场面音乐《青春舞曲》师生共舞]

第五篇：三年级音乐上册第三单元教案人音版

第三课 友 谊（三课时）

第一课时《噢！苏珊娜》

教学内容：

1、欣赏乐曲《同伴进行曲》

2、学唱歌曲《噢！苏珊娜》

3、表演歌曲《噢！苏珊娜》

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲 教学目标：

一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学 生动手主动参加音乐实践活动。

二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精

练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物 追求的一种向往。

三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表

演。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节

奏）。

2：复习前课内容：表演及唱

3：口风琴小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)二：新课学习：

（一）聆听《同伴进行曲》

1、导入：（复习歌曲“郊游”）

2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？

在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？ 1）初听，听后交流，介绍创作背景

2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？

3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价

5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

（二）学习新歌《噢！苏珊娜》

1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

2、学习歌曲

1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；

2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。3)歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。

4）边唱边即兴表演。

5）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用口风琴与打击乐器伴奏。小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二课时《原谅我》

教学内容：

1、表演歌曲《原谅我》

2、学唱歌曲《原谅我》

3、编创与活动

4、选用内容：学习用口风琴演奏歌曲 教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表

演。

三、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。

四、引导学生用口风琴演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节

奏）。

2：复习前课内容：表演及唱

3：口风琴小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)二：新课学习：

（一）复习表演《噢！苏珊娜》

1、完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》

2、编邀请舞 教师跳基本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价

（二）新歌教学《原谅我》

1、导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）

师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）

放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“lu”哼唱）1）听歌曲录音《原谅我》(也可选看光盘影片内容)；

2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

3)结合口风琴进行视奏练习

4)歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）

5）边唱边即兴表演。

6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

（三）编创与活动 放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。练习——展示——师生评价。

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第三课时《我和你》

教学内容：

1、欣赏乐曲《我和你》

2、复习歌曲《原谅我》

3、学习用口风琴演奏歌曲《我和你》

教学目标：

1、引导学生聆听《我和你》，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中的团结、友爱的气氛。

引导学生动手主动参加音乐实践活动。

2、引导学生在游戏中创编。

3、通过乐器演奏歌曲《我和你》，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节

奏）。

2：复习前课内容：表演及唱

3：口风琴小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)

二、复习歌曲《原谅我》

1、完整地唱一遍。

2、用打击乐器为歌曲伴奏（分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏）

3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍（加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上））

4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。

三、编创与活动

1、节奏 ：2/4 ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ∣ⅹ ―∣ⅹ ―‖ 用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？

1）听听老师的歌怎样？（教师示范）2）学生同座试编 3）学生展示 4）师生评价

四、聆听《我和你》

1、导入：（你能听出他们在唱什么吗？）放录音，学生聆听

2、交流讨论歌曲所表达的情景（感受奥运赛场上团结友爱的气氛）

3、结合歌曲聆听，学习乐句的知识。：乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位，是指形式短小、内容相对完整的音乐片段，通常有4-8小节。乐句能表达出相对完整的意义，如同

4、跟着音乐或教师的琴声唱一唱这首歌曲，说说歌曲的速度和情绪是怎样的，歌曲中哪一句是高潮，哪

两个乐句完全相同。

5、复听，谈谈听这首歌曲的感受。你感受到歌曲表达的含义吗？

五、学习歌曲《我和你》的口风琴演奏。