人音版音乐二年级上册《四小天鹅舞曲》教案

第一篇：人音版音乐二年级上册《四小天鹅舞曲》教案

《四小天鹅舞曲》教案

教学目标：

1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。

4、合理利用网络资源，激发学生学习兴趣，直观感受音乐形象。

教学重难点：用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。教具：录音、录像、课件 教学过程：

一、导入新课：

1、播放课前音乐《圣桑-天鹅》

2、提问：猜一猜，乐曲中表现的是一种什么动物形象？

3、图片（课件）出示天鹅的形象，让学生直观感受天鹅的外形和各种姿态。师简介：天鹅是一种候鸟，它通体洁白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，蓝的碧蓝，白的雪白，人们把它看作是美丽的天使，吉样的征兆，忠诚的象征。它喜欢集群，飞行时排成“人”字队形，爱吃水生植物和少量昆虫，小天鹅孵出即可 下水觅食，属于国家二级重点保护鸟类。学一学天鹅飞行的动作，表现出天鹅优雅高贵的姿态。

4、揭示课题：

二、欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》

1、初听乐曲，整体感受乐曲的情绪。说说你想到的是几只什么样的天鹅？请用语言描述一下。

2、老师介绍作品：《天鹅湖》：四幕幻想芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基于1876年创作，直到1895年，重新把该剧搬上圣彼得堡舞台，才获得巨大成功，并成为世界芭蕾舞经典名著。《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔法师施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。

3、再次欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》感受管弦乐队中乐器的音色，重点了解小提琴、双簧管的音色及演奏方法。（课件）

4、完整地听《四小天鹅舞曲》，边听边想四只小天鹅跳舞的情景。

5、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》，说一说看到的舞蹈与平时看到的或者跳过的有什么不一样？

师简介芭蕾：因为“芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国，意为“跳”或“跳舞”。芭蕾最初是欧洲的一种群众自娱或广场表演的舞蹈，在发展进程中形成了严 格的规范和结构形式、其主要特征是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。学学芭蕾舞中的基本动作，注意保持形体的优美，脚尖尽量绷直。

6、再随着音乐跳一跳，进一步感受天鹅愉快的心情。

7、用“啦”模唱乐曲的主旋律，看书中的片断音乐在乐曲中各出现几次。

四、《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏，两首都是表现天鹅的，它们有什么不一样？

五、小结。

第二篇：二年级音乐上册《四小天鹅舞曲》教学设计

《四 小 天 鹅 舞 曲》

课 型：欣赏课

教学内容：义务教育教科书人音版《音乐》教材二年级上册第六课 教学理念：

低年级欣赏课是比较难上的，如何才能更好的把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生的表现力和创造力。教材分析

《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快。

教学目标：情感目标：

1、体验音乐的节奏和拍子，感受音乐的舞曲风格。激发学生学习音乐的兴趣。

过程与方法：

1、体验四拍子节奏速度的快慢。

2、AB旋段旋律体验。

3、乐器认知。

4、创编表演。

知识与技能目标：通过听、说、演等表现方式逐步感受音乐、了解音乐及表现音乐，从中获得丰富的情感体验和审美享受，逐步培养良好的聆听习惯。

教学重点：体验乐曲的节奏和舞曲风格，熟记音乐主题。教学难点：综合表演 教学课时：第一课时

教学准备：多媒体课件、钢琴、双响筒

教学线索：

1、四拍子节奏速度，2、旋律音高节奏体验，3、乐器认知，4、创编合作 教学过程：

一、激趣导入，体验四拍子节奏的速度。

1、师：上课，同学们好！

生：老师好。

师：请同学们用热烈的掌声欢迎来听课的老师。（学生拍手）

师：谢谢同学们的掌声。刚才我发现，同学们鼓掌的时候都笑的很开心。谁来说说你的心情？ 生：开心、快乐、激动。

师：说得真棒，那现在听听老师这样拍。你的心情又如何？（师放慢速度拍，学生听。）

2、学生跟拍，体验拍手的不同速度。

3、师: 同学们快的速度和慢的速度拍的心情有何不同？（学生回答）

4、你们听听我弹奏这首歌曲的速度是快的还是慢的，带给你怎样的感想？（老师现场演奏《四小天鹅舞曲》，学生可拍手或安静聆听体验速度带来的情绪变化。）学生回答。

5、师：同学们，这首曲子就是今天我们要学习的《四小天鹅舞曲》，它是一首四拍子的轻快舞曲。（出示课件，点题。）现在请同学们跟老师一起来拍拍四拍子的节奏。（老师先示范，然后学生跟着拍。）注意提醒学生强弱。

二、AB段旋律体验，感受音的高低变化。

采用黑板画旋律线条的方法体验，体验情绪、速度、音高的相同和不同。并用图形谱表达出来（画出A、B乐段的图示）

1、师：《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》组曲的一首插曲。是ABA的单三部曲式结构，著名的俄罗斯作曲家柴科夫斯基，通过音乐的节奏速度，乐器的编配，音乐强弱处理，描写出四只小天鹅在湖面上快乐舞蹈的场面。现在我们一起去聆听A段的一个主题乐句，请同学们跟老师一起用手画出旋律线条，感受音符高低的变化，注意，低音往低处画，高音往高处画，同音画一条直线。（先听一次，听完后再让学生上来画，教师板书，再慢一点速度弹奏A段乐曲主题乐句。）

学生边听边画。

2、师：现在我们一起去聆听B的一个主题乐句，请同学们用手画出旋律线条，感受音符高低的变化，注意，低音往低处画，高音往高处画，同音画一条直线。请一位同学上来画。（教师板书，再慢一点速度弹奏B段乐曲主题乐句，可用语言提示,学生画好后要根据节奏音高来修改讲解，出示音符简谱。教师再按正常速度演奏一次B段主题乐句，全班跟画）学生边听边画。

3、师：我们对比分析AB段旋律线条发现，它们的节奏型、音高有不同，但速度是一样的。

三、乐器认知。

1、师：我们一起欣赏《四小天鹅舞曲》交响乐队的演奏，看看你们能认出多少种乐器，它们是怎样演奏的，请用动作模仿出来？（观看交响乐队演奏的视频，认识，掌握基础的演奏方法）生：小提琴、双簧管、大管„„

1、师：我们现在重点认识小提琴、双簧管、大管，请分别述说它们的样子和模仿出演奏方法。（观看乐器课件和提示演奏方法。）学生观看模仿。

2、师：请跟老师的弹奏的音乐速度模仿演奏一次（学生在教师引导下模仿，教师提示和纠正不对之处，抓住旋律线条的速度进行指挥）

3、师：老师带来一样乐器，请同学们用掌声请他出来，拿出双响筒，如果用它为这首曲子伴奏你会怎样敲？（认识双响筒和它的演奏方法，请同学示范）

四、创编表演。

1、师：同学们，挑战的时候到了，请你们分组代表各种乐器在教师的指挥下，演奏小提琴、双簧管、大管，在双响筒音乐伴奏下协作演出。给大家一分钟想想，你会怎样扮演小天鹅，你会怎样跳？怎样敲双响筒为这首舞曲伴奏？

生：讨论

师：合着老师的琴声演一次。除了跳舞和敲双响筒，再分组扮演小提琴随音乐节奏演奏和扮演双簧管、大管，随音乐节奏演奏。

第三篇：四小天鹅舞曲 教案

教学内容：《四小天鹅舞曲》教案

课题名称：湖北科教版小学音乐第六单元欣赏《四小天鹅舞曲》 课型：欣赏

教学年级：三年级下册 教学课时：一课时

教材分析：《四小天鹅舞曲》——管弦乐，选自柴柯夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的第三首乐曲。乐曲描述了在那撒满银辉的天鹅湖畔，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔法师施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。在大管轻快均匀、富于动感的节奏衬托下，两支双簧管奏出脍灸入口的主题，生动地刻画出小天鹅纯真可爱的形象。本单元的教学是在载歌载舞的快乐气氛中渡过的，本节课的设计希望给同学们提供鉴赏不同舞曲的小空间，了解芭蕾舞这种舞蹈体裁以及这种舞蹈相配套的舞蹈音乐。

学情分析：舞蹈与音乐是一对亲密的姊妹艺术。音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。三年级的学生还属于中低年段，比较活泼好动，让学生在音乐声中感受舞蹈的形体美，感受根据音乐的情绪用肢体塑不同的音乐形象，发挥学生的想像力和创造力。教学目标：

1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。教学重难点：

用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。教学准备： 录音、录像、课件

教学过程

一、导入新课：

1、播放课前音乐《圣桑-天鹅》

2、提问：猜一猜，乐曲中表现的是一种什么动物形象？

3、图片出示天鹅的形象，让学生直观感受天鹅的外形和各种姿态。师简介：天鹅是一种候鸟，它通体洁白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，蓝的碧蓝，白的雪白，人们把它看作是美丽的天使，吉样的征兆，忠诚的象征。它喜欢集群，飞行时排成“人”字队形，爱吃水生植物和少量昆虫，小天鹅孵出即可下水觅食，属于国家二级重点保护鸟类。

学一学天鹅飞行的动作，表现出天鹅优雅高贵的姿态。

4、揭示课题：今天我们一起来欣赏另一首乐曲《四小天鹅舞曲》

二、欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》

1、初听乐曲，整体感受乐曲的情绪。说说你想到的是几只什么样的天鹅？请用语言描述一下。

2、老师介绍作品：《天鹅湖》：四幕幻想芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基于1876年创作，直到1895年，重新把该剧搬上圣彼得堡舞台，才获得巨大成功，并成为世界芭蕾舞经典名著。《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔法师施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。

3、再次欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》感受管弦乐队中乐器的音色，重点了解小提琴的音色及演奏方法。

4、完整地听《四小天鹅舞曲》，边听边想四只小天鹅跳舞的情景。

5、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》，说一说看到的舞蹈与平时看到的或者跳过 的有什么不一样？

师简介芭蕾：因为“芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国，意为“跳”或“跳舞”。芭蕾 最初是欧洲的一种群众自娱或广场表演的舞蹈，在发展进程中形成了严格的规范 和结构形式、其主要特征是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。

学学芭蕾舞中的基本动作，注意保持形体的优美，脚尖尽量绷直。再随着音乐跳 一跳，进一步感受天鹅愉快的心情。

7、用“啦”哼唱乐曲的主旋律，看书中的片断音乐在乐曲中各出现几次。

8、你头脑里出现了四只什么样的天鹅？用画笔画画心目中的天鹅的形象。

四、对比欣赏《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》，两首都是表现天鹅的，它们有 什么不一样？

五、小结

第四篇：《四小天鹅舞曲》教案3

《四小天鹅舞曲》教案

教学内容：

聆听《四小天鹅舞曲》。

教学目标：

1、指导学生感受两段情绪截然不同的表现天鹅的音乐。

2、培养学生感受、表现音乐的能力。

3、对学生进行热爱音乐、喜爱天鹅的教育。

重点、难点：

1、聆听、表现音乐。

2、感受不同的音乐情绪。

教学准备：

手风琴、录音机、自录磁带。

教学内容：

1、感受音乐：师放音乐录音，生感受音乐欢快活泼的情绪。

2、生表达自己的感受：欢快活泼地。

3、师引出曲名：《四小天鹅舞曲》，并简介作品。

《四小天鹅舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕里的一段舞曲。它是一首非常欢快活泼的舞曲，如果说《天鹅》塑造的是女性化的成年天鹅形象，端庄典雅，那么《四小天鹅舞曲》塑造的就是儿童化的神话中的天鹅形象，诙谐活泼。

4、复听运用，生再次感受音乐，并发挥想象，小天鹅在干什么？

5、生表达自己想到的：小天鹅在游泳、跳舞……

6、生讨论用什么方式表现活泼的小天鹅？

7、生反馈讨论结果，选择好的方式跟音乐表现。课堂小结

师小结两首乐曲，并板书（同课前板书），两首音乐都表现了可爱的天鹅，天鹅是美的化身，是高尚的象征，希望每个同学都把天鹅当成自己的朋友，保护它们，爱护它们。下课。

第五篇：四小天鹅舞曲

四小天鹅舞曲

【教学目标】

1、欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，感受乐曲欢快跳跃的情绪,领略世界经典名曲以及芭蕾所具有的魅力。（情感态度）

2、通过欣赏乐曲，创设情景、小组合作模仿芭蕾舞的动作等活动，让学生感知乐曲所描绘的四小天鹅的音乐形象以及情绪。（过程与方法）

3、初步掌握芭蕾基本动作，学会手上芭蕾表演《四小天鹅舞曲》。（知识与技能）

【教学难点】

1、在模仿芭蕾基本动作以及体态中，体验芭蕾舞的魅力

2、感知乐曲所描绘的四小天鹅的音乐形象以及情绪。

【教学过程】 导入：

聆听《四小天鹅舞曲》进教室。

（一）欣赏芭蕾舞《四小天鹅舞曲》

1、她们跳的是什么种类的舞蹈？这种舞蹈有什么特点？（芭蕾）

2感受欢乐的情绪，并且用肢体来表现。

（1）老师简介芭蕾舞的特点以及基本表演要求（开、绷、直、立）。

（2）这段舞蹈表现的是哪种动物？（天鹅）

表现小天鹅在做什么？（跳舞）

（2）老师随音乐表演手上芭蕾。

（3）分解动作，全班学习（手上带上老师为每位同学准备的白色袜子，模仿芭蕾舞演员的足尖动作表演）。

（4）练习表演，注意整齐，并表现出小天鹅们欢快的脚步。5）分4人一小组跟着音乐节奏进行四小天鹅表演，进行自评和互评。

根据音乐节奏情绪表演，摆造型。

3、这段舞蹈表现的是哪种动物？（天鹅）

表现小天鹅在做什么？（跳舞）

《四小天鹅舞曲》出自于芭蕾舞剧《天鹅湖》。老师给学生讲述天鹅湖的故事情节：

从前有一位美丽的天鹅公主叫奥杰塔，有一天上山采花时遇到

了恶魔，恶魔

要娶她为妻遭到拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用

魔法把公主变成了天鹅，她和侍女们白天在湖里游来游去，只能

深夜那一会儿才能恢复人形。有一位英俊的王子叫齐格费里特，一天他和随从到森林里打猎，这天来到一个湖边，风景非常美丽，而且湖面上有许多雪白的天鹅在戏水，他的随从想要捕获她们，可王子阻止了他。不久湖面上的天鹅变成了美丽的少女，其中有

一 位女孩最美丽，她就是奥杰塔公主，王子走到了她面前，而且

伤心落泪了，王子便问她为什么，她踏遭遇告诉了王子，王子非

常生气，他发誓一定要破除魔咒，于是展开了一场人魔大战，在奥杰塔和群鹅们的帮助下，魔鬼被王子杀死。

从此巫术消失了。奥杰塔和侍女们恢复了人形。于是，奥杰塔公主和王子幸福地结合在一起……

5、师：你们觉得这个故事动不动人？《四小天鹅舞曲》就是是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，述说的就是王子与公主相互表白爱情之后，四小天鹅在湖边跳起一段舞蹈的伴奏音乐。

（二）欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》

1、师：舞蹈就是由这个故事改编而成的，下面我们欣赏由乐队演奏的这段乐曲，边听音乐边思考：

音乐知识殿堂：

（1）这首乐曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？

让学生到白板前选择：欢快轻松活泼？

优美抒情？

（2）听一听，乐曲是有几种乐器演奏的？让学生选择：

A 一种乐器演奏 B 两种乐器演奏 C 多种乐器演奏（√）

2、了解音乐中的乐器：

导言：你看到有哪些乐器参与了演奏？你们想认识这些乐器吗，和我一起去认识它们吧！

（1）出示图片：认识三种主要演奏乐器，熟悉音乐主题。

（2）双簧管（模仿演奏姿势，随钢琴哼唱主题旋律）；

长笛（模仿演奏姿势，哼唱主题旋律）； 小提琴（模仿演奏姿势，感受小提琴音色）。

（3）出示钢琴图片，介绍钢琴曲《四小天鹅舞曲》

3、师：一段音乐改编成这么多形式来演出，证明这首乐曲非常受大家的喜欢和欢迎，就让我们一起来记住这段轻快的乐曲吧。

随音乐哼唱乐曲，熟悉旋律。

4、你们知道这首乐曲是谁写的吗？

师：这个乐曲的作曲家是伟大音乐家柴可夫斯基，下面我们就来走近他，了解一下他的人生。

柴可夫斯基：俄国作曲家，生于贵族家庭，5岁开始学习钢琴，10岁被送到法律学校读书，毕业后在司法部工作。然而，他本人并不喜欢这个职业，后入彼得堡音乐学院学习，毕业赴莫斯科音乐学院任教。他的著名作品：《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》、《四季》等。

5、你还认识哪些中外优秀的音乐家呢？ 汇报交流

（三）拓展

师：我们听的《四小天鹅舞曲》是选自《天鹅湖》的其中一段

下面我们就来听听《天鹅湖》的另一片段。

欣赏《天鹅湖》感受不同的情绪 欣赏芭蕾舞《天鹅湖》

有人说，古典音乐能培养一个人的修养、气质，希望同学们也能因此而越来越有修养。

（三）小结，跳着舞步离开教室。