音乐活动：盖房子

第一篇：音乐活动：盖房子

音乐活动：盖房子

活动目标：

1、能根据歌词内容创编相应动作，并随音乐边唱边做动作。

2、探索不同的房顶和烟囱的造型动作。

3、通过游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。活动准备：

1、幼儿会唱歌曲

2、房顶、烟囱幻灯片一组 活动过程：

一、复习、巩固歌曲

师：昨天，我们学了一首好听的歌曲叫《盖房子》，一起来用好听的声音唱一唱。

二、幼儿自主的为歌曲创编动作

师：今天，我们也来当一回小小建筑工人。在这首歌曲里，建筑工人做了哪些事情，可以用什么动作来表示，接下来小朋友先在自己座位上，一边唱歌，一边尝试为歌曲配上动作。

三、集体根据歌词内容创编动作

1、砌砖

*确定由坐着或蹲着开始做动作

师：我们见过盖房子是由下而上还是由上而下的？（由下而上）所以我们开始的时候，应该用一个什么样的动作来表示是从最下面开始的呢？ *砌砖

师：用身体的什么部位表示砖头，并且是越砌越高的？ *区分“我的房子盖得高”和“房子盖得更加高”的动作位置

师：用什么动作表示“我的房子盖得高”呢？什么动作又能表示出“房子盖得更加高”了呢？

*集体完整练习1-2句动作

2、抹墙

师：用水泥抹墙可以用什么动作表示？

*在掌握动作节奏基础上做四面抹墙的动作，每面墙抹一下

师：房子有几面墙？我们抹得时候每一面墙都要抹到，每面墙抹一下。一起来试一试吧。*集体完整练习第3句动作

3、创编房顶、烟囱造型 师：盖上房顶，加上烟囱，你的房子和烟囱是什么样子的？ *观察图片：房顶和烟囱

师：你最喜欢哪一个房顶，烟囱，用你的动作来学一学、做一做！*幼儿随音乐表现房顶和烟囱

4、师幼集体随音乐完整合拍的边唱边表演2-3遍，鼓励做出不同的造型

四、幼儿分组合作表演

1、师幼共同探讨合作表演的要求

师：刚刚是小朋友单独盖得房子，现在邀请小朋友四人一组来合作盖一座房子。想一想，砌砖的时候，四个人怎么样来合作呢？抹墙的时候，四个人可以怎么分配？房顶和烟囱，除了一个人来表示，几个人可以怎么合作出一个房顶呢？

2、幼儿分组合作表演

3、各组展示自己的表演 韵律活动《盖房子》活动反思

一、选材

从歌曲本身考虑，歌词相对较为简单易记，朗朗上口，所以将歌曲先学会，把活动的重点放到动作的创编上，另外考虑到是大班下的幼儿，合作意识已经有了一定程度的发展，所以将创编的重点放在合作创编上。

二、目标定位

在对教材思考时，就已经将重点定位在创编和合作创编上，所以就将原目标3修改为：通过游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。

三、活动准备

准备分为经验的准备和物质的准备，经验的准备是幼儿会唱歌曲，而物质的准备则是一组房顶和烟囱的幻灯片，在选择幻灯片图片上，主要是以引导幼儿合作创编的方面入手。这样就可以给幼儿一个参照和想象的空间，为创编做一个铺垫和准备。

四、活动流程

活动具体分为四个大环节：

一、复习、巩固歌曲。幼儿已能熟唱歌曲。

二、幼儿自主为歌曲创编动作，这一环节，主要是让幼儿结合歌曲自己尝试来创编动作，让幼儿有一个自主思考和学习的空间。

三、集体根据歌词内容创编动作。这一环节，主要是让幼儿在教师的带领下进行动作的创编和整理。分别有：砌砖、抹墙、房顶烟囱造型。在这个环节中，分别通过幼儿单独创编教师提炼动作并加以整理，观察图片，引导幼儿在观察图片的基础上创编动作，让幼儿既有创编思考的空间，又有创编的标准。在师幼共同创编的基础上，再进行集体表演。最后一个环节，也是这个活动的重点，幼儿分组进行创编。这个环节是要求教师在提出探讨合作表演之后，由幼儿进行分组合作创编。

五、遇到的问题

在对教案进行思考的时候，本来是针对大班下幼儿的特点，提出合作创编的要求，但是在实践过程中，发现“合作创编”在这节活动中似乎有些牵强，而且本班幼儿之前的合作常规也没有完全建立，所以在幼儿创编的过程中，遇到了一些问题，例如说：一组幼儿之间不能完全达成共识；在一遍幼儿合作创编完之后，教师进行总结，但是教师总结的不够准确，直到幼儿进行第二遍集体创编的时候，也没有完全在小组之内形成有规律的做动作，特别是在集体创编房顶和烟囱的时候，幼儿在合作搭的时候与教师原本的目标是有出入的，这与之前教师的细致考虑还是有很大关系的。所以以后在进行这样的活动时，前期要做更多的思考。

第二篇：小猪盖房子,中班音乐

中班音乐欣赏活动： 《小猪盖房子》

围绕园开展的综合艺术课题的子课题《如何进行音乐欣赏活动》，特设计并组织了中班音乐活动——音乐欣赏《小猪盖房子》。

一、活动设计背景

1、音乐欣赏对音乐教学来说是个难点，教师往往为了调节幼儿的情绪，引起幼儿参与的兴趣，而组织一个又一个让幼儿身体动起来的活动，整个活动幼儿是动起来了，但对音乐本身的欣赏目标未能达到；故设计此活动想尝试一下：如何让孩子在极有兴趣的前提下，能理解音乐、体会音乐所表达的情感、充分发挥想象去表现音乐内容。

2、鉴于中班第一学期，幼儿的心理年龄偏小，思维的直觉形象性占主导地位；同时幼儿非常熟悉、喜欢故事《小猪盖房子》；故选择了《小猪盖房子》这具有故事情节的音乐作为音乐欣赏教材。

3、中班第一学期的幼儿能否根据音乐形象，选用相匹配的图形来表现，融听觉和视觉相结合，想做一综合艺术活动的尝试。

二、活动目标：

1、通过角色扮演、韵律游戏，让幼儿感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

2、感知乐曲的段落，会根据音乐形象，选用相匹配的图谱；且能随着图谱有节奏地做动作。

3、主动参与创编幼儿活动，体验合作的快乐。

三、活动重点：

1、能理解音乐、体会音乐所表达的情感、充分发挥想象去表现音乐内容。

2、感知音乐的段落，会根据音乐形象，选用相匹配的图谱。

四、活动难点：感知乐曲的段落，会根据音乐形象，选用相匹配的图谱；且能随着图谱有节奏地做动作。

五、活动准备：小猪头饰若干、大灰狼头饰一个、图谱。

六、活动过程：

（一）、运用故事中的提问导入课题。

1、提问：（1）听过三只小猪盖房子的故事？（2）猪大哥盖的是什么房子？（3）猪二哥盖的是什么房子？（4）猪小弟盖的是什么房子？（5）你最喜欢谁的房子？为什么？

2、教师：今天我们都来做猪小弟，去盖砖头房子。盖房子前请你们听一段《小猪盖房子》的音乐，听听有什么感觉？

（二）、幼儿完整欣赏音乐。

1、幼儿欣赏。

2、教师提问：你听了这音乐有什么感觉？

3、幼儿讲述。

4、教师小结：很欢快、很好玩、很跳跃。

5、教师：再听听，音乐好象在说什么事情？

（三）、幼儿第二遍完整欣赏音乐。

1、教师提问：你听到了什么？猪小弟在干什么？盖房子前要去找什么？砌墙前要给砖头抹什么？抹水泥前又要做什么？

2、幼儿练习《和水泥》、《抹水泥》的动作。

（四）、分段欣赏，给每段音乐找相匹配的图谱。

1、认识图谱。“这张图像什么？”

2、分段欣赏，给每段音乐找相匹配的图谱。

（1）欣赏第一段音乐：猪小弟在干什么？用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（2）欣赏第二段音乐：猪小弟找到砖头开始做什么？和水泥用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（3）欣赏第三段音乐：猪小弟和完水泥要做什么？给砖头抹水泥用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（4）欣赏第四段音乐：谁来了？大灰狼来了用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

（5）欣赏第五段音乐：大灰狼被赶走了，小猪们真高兴？用哪幅图来表示？（幼儿选择图谱。）

3、感知音乐的段落 教师提问：（1）这首音乐分几段？

（2）有没有发现两段音乐是一样的？ 幼儿完整欣赏音乐后小结。

（五）、看图谱，幼儿创编动作。

1、幼儿创编猪小弟盖得房子牢又牢的动作及赶走大灰狼，小猪很高兴的动作。

2、听音乐，看图谱，幼儿自己做动作。

（六）、师生带上头饰，扮演角色，共同游戏。

七、活动反思：

1、活动的第一个目标基本达到，诙谐、欢快、跳跃的音乐，一下引起了幼儿的兴趣，在故事提问的引导下，孩子很快理解音乐所表达的内容。音乐《小猪盖房子》很符合中班幼儿的年龄特点，适合作中班幼儿的音乐欣赏教材。由此感到选材要慎重，要从孩子的视角去确定教材内容，能感染幼儿的音乐作品才是好作品。

2、活动的第二环节，让幼儿自己选择相应的图卡来表现自己对音乐形象的理解。此活动在本班是第一次进行，图卡有很形象的，也有较抽象的；鉴于中班孩子的理解程度，和孩子一起分析了图卡。孩子第一次尝试将自己的听觉和视觉融为一体，第一次用这种形式表现自己对音乐的感受，孩子的兴趣大，真正体验着成功后的喜悦。活动中遵循了以孩子为主的原则。教学中感到，若让孩子自己创作图谱来表现对音乐的感受，更能发挥幼儿的想象力，更能拓展幼儿的思维，更加体现孩子的自主性。

3、教学中感到不能将音乐游戏与音乐欣赏混为一谈，音乐游戏应以游戏活动为主，而音乐欣赏应是一种以听觉的享受为主的活动。此活动设计真正做到了让幼儿静静倾听的目标，特别是第二环节，活动的组织真正让幼儿去理解音乐作品所表达的情绪和情感，一环扣一环，层层深入，孩子真正在听、在欣赏！故不要埋怨孩子不会听音乐，而应思考如何引导孩子去听、去欣赏。

此活动真正体现在实践中，不断完善活动设计、活动组织、教具设计与使用，努力为孩子创造一个轻松、愉快的活动氛围，探索活动中如何充分发挥孩子的自主性，遵循以幼儿为主的原则。

第三篇：大班音乐活动：小猪盖房子教案

小猪盖房子

1、活动目标：

（1）体验随音乐用歌声、动作表达劳动快乐。

（2）熟悉歌曲旋律，理解记忆歌词，学习“嗨哟”处附点节奏的唱法。

（3）能用欢快有力的歌声表达歌曲的情感。

2、活动准备：

（1）材料准备：小猪头饰、《小猪盖房子》动画片、小猪的贴绒教具、背景图（2）经验准备：

3、活动过程：

（1）创设情境，幼儿扮演“小猪”进入活动室，和老师一起连声。

猪宝宝们，和妈妈一起去做游戏吧，我的小猪排好队了吗？随着妈妈的口令出发吧。

（2）观看《小猪盖房子》的动画片，初步感知歌曲内容。提问：你看到了什么？

（3）出示图片，幼儿观察、讲述，教师提炼歌词。提问：①图片上有谁？他们是怎么盖房子的？

②房子盖得牢又牢，小猪乐得怎么样？（4）熟悉歌曲旋律，根据图片记忆歌词。①完整的欣赏歌曲，幼儿回忆歌词。提问：歌曲中唱了些什么？

教师出示相应的贴绒图片，并唱出该句的歌词旋律。②教师完整的演唱歌曲。

③游戏：藏猫猫，帮助幼儿记忆歌词并熟悉旋律。④幼儿随音乐完整的歌唱。

（5）倾听歌曲，学习“嗨哟”出附点节奏的唱法。提问：小猪在抗木头和搬砖时发出了什么声音？（6）幼儿分组演唱歌曲，相互欣赏并进行评价。提问：你觉得谁唱的好？好在哪里？

（7）幼儿跟随音乐表演唱歌曲《小猪盖房子》。（8）欣赏教师双声部合唱。

第四篇：盖房子协议书

盖房子协议书

甲方为发包，乙方为承包方。

甲方：

乙方：

1,、经双方协议修建每平方米190元，乙方生活自理，2、第一层高度3.8米第二层高度3.5米房屋前面全面切瓷，地面全面切地板砖，3、施工中一切不安全事故与甲方毫无关系，不负责任。

4、质量要求屋顶一年无渗漏，工费暂扣2000元，一年后付清。

5、所有工程必须按照甲方要求施工，甲方供应原建筑材料以及模板架板等一些物品。

6、时间交工日期2013年6月25日

本协议从甲乙双方签字之日起生效。

本协议一式二份，甲乙双方各持一份。

甲方代表人：身份证号码:

乙方代表人：身份证号码：

2013年月日

第五篇：拼图游戏盖房子活动设计

拼图游戏《盖房子》活动设计

三伏潭镇中心幼儿园 邓尉雪

活动目标

1、能按图画将20块散的图块拼好，培养空间方位感及观察和比较的能力。

2、通过找出拼图缺少的部分，感知整体与部分的概念。活动准备

教师用材料：卡刀模教具“盖房子”。

幼儿用材料：学具“盖房子”、操作单页第93~96页。活动过程：

一、活动导入

谈话导入，激发幼儿游戏的兴趣。教师：小朋友喜欢玩拼图吗？你玩过什么样的拼图？

二、操作探索

1、观察画面中的冰块，感知部分与整体

请幼儿观察画面中冰块的形状，看看图中哪个拼图正好可以拼接成一幅完整的图。引导幼儿观察拼图中融化掉的那部分图案的形状，数一数外边上各条边融化的冰块的数量，找到合适的冰块图案连线，感知部分与整体。

交流小结：刚才的那一块拼块是这张拼图的一部分，一张完整的拼图是由许多块小拼图拼成的。

2、观察拼块特征，学习将拼块分类。出示教具（完整的拼图图样）。教师：这幅图好看吗？它是一张由20块小拼图拼起来的，我们要怎样找才能拼得又快又好呢？幼儿自由讨论。

将拼图打散，逐个观察，引导幼儿观察小拼块的外部形状。教师：小拼块的形状都是一样的吗？你能尝试将它们进行分类吗？

教师分别出示三种拼图（两边都是直线的，一边是直线的，四边都是曲线的）。引导幼儿观察并思考：哪种拼图是拼在角上的，哪种拼图是拼在边上的，哪种拼图是拼在中间的，为什么？

3、请个别幼儿上前将分好的三类拼块按四个角、四条边和中间部分的顺序逐一拼图，教师从旁协助指导。

教师引导幼儿在拼图时，可以先把四个角找出来拼好，再用一边是直线的拼块把四条边拼好，这样大拼图的一个外框就拼好了，最后用剩下的拼块来拼里面的图案。观察每一块拼块上的图案、颜色和线条，再看看底板图上相同图案、颜色和线条的图案在拼图的哪一个位置，就把它拼在那里。我们还可以把整幅图分成几部分，如房屋是一部分，砖块是一部分，草地是一部分。我们一部分一部分地拼，最后再把它们拼在一起，一幅完整的拼图就拼好了。

4、幼儿自由操作学具，教师巡回指导。拓展游戏

今天我们学习了拼图游戏的方法，下次爸爸妈妈给你们买拼图玩具时，你们就可以用老师教你的方法来进行拼图了。