祁惠莲《 小白兔和小灰兔》第一课时教学设计[精选5篇]

第一篇：祁惠莲《 小白兔和小灰兔》第一课时教学设计

人教版小学语文第二册第七单元 小白兔和小灰兔（第一课时）

130团完全中学 祁惠莲

教学目标

1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”两个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

学情分析

学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。另外，一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

教学重难点

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

一、看图讲故事导入、感知课文大意

1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

2、师：谁来讲讲自己编的故事？

3、老师：同学们的故事讲得真好听，这节课我们就来学习这个故事。（翻开课本）

二、学生借助拼音自读课文，自主识字

1、出示自读要求：

（1）、借助拼音把课文读一遍，边读边圈出生字。（2）、自读生字，要求读准字音。

（3）、标出课文的自然段，想想课文讲了一件什么事？

2、检查自读情况

（1）、（出示带拼音的生字）谁能当小老师领大家读生字？（叫两名学生领读，一人读一行。）齐读，分组读。

（2）（去掉拼音）老师要打乱顺序了，看谁读得快。开火车读。

（3）、交流识字方法。谁来说说你是怎么记住这些字的？（指名 按顺序说）

（4）、老师把这些字藏在词中你还认识它们吗？（出示词语，齐读）（5）、看来同学们都认识了这些字，下面请同学们带着这鞋子再读课文，想想课文讲了一件什么事？（学生再读课文）（6）、出示填空，指名填。填完后齐读一遍。三，学写生字“拉、把。

1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁。）2．练习给这几个字组词。

3、指导写“拉、把”：

先观察“拉、把”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

4、学生独立写其余四个字。

三、小结

这节课，同学们了解了课文内容，认识了一些生字，下节课我们继续学习课文。

第二篇：小白兔和小灰兔第一课时教学设计

26《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计 教学目标：

１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

教学重点：

认识生字

教学方法： 自主、合作、讨论式教学

教学过程：

一、童话引入。

1、教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文。

1、学生齐渎。

借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子。在课文中画出生字、词语，把生字多读几遍。标出自然段。

三、认记生字。

1、小组认读我会认8个生字。学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

2、出示带拼音生字，全班齐读生字。

3、指名认读生字，组词，师随时纠正读音，重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读去掉拼音后的生字词。

5、出示多音字：担

通过图片来了解“一担白菜”。

四、写字指导。

1、看“我会写”里的字。同桌说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、逐字分析，师范写，并组词，说一句话。

3、学生描红。练写。

4、师生共同评价。

五、快乐复习。

1、我会连。

féi jiāo shī hòu tiāo fān dān è

候

挑

担

肥

浇

施 饿 翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥

六、总结。

这节课学了14个左右结构的生字，两个多音字，还初步了解了课文的大概内容。这篇课文其实是告诉我们要爱劳动。只有辛勤劳动，才有收获。

第三篇：《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计

《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计

石云

教学简述：人教版课标本小学语文一年级下册 教学目标：

1、认识“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把”2个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、培养学生良好的书写习惯。重点、难点：

1、从读中体会小白兔说的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

2、能够看图复述故事内容。教学准备：PPT 教学过程：

一、导入

今天，我们一起来学习一个有趣的童话故事（出示课题）（引读：小白兔和小灰兔）。请大家认真地看大屏幕听老师讲故事。（出示课文）

二、读通，读懂课文

1、你们也想来读读这个故事吧！别急，想要读好这个故事，我们先来认识几位词语宝宝。（翻地、浇水、施肥、饿了、时候、挑着一担白菜）自己先读，待会儿请同学来当当小老师带我们读。

2、瞧，调皮的词语宝宝们又跑回到课文中去了，请把书翻到116页，谁愿意读读课文展示一下你的朗读本领？[评价：A你读得不错，但有一个字音读错了，谁来帮助他。B这个词应该这样读（师范），你来学一学好吗？C注意每个标点后面都要有适当的停顿（师范）再来试一试吧]

三、带着问题读懂课文

（一）、1、真是一群能干的孩子，不仅把词语读准了，还把课文读通了。接下来老师要考考你们，接受挑战吗？仔细听老师提出的问题，从课文中找到藏有答案的句子把它读一读，待会儿请同学来汇报。

2、第一个问题，收完白菜后，老山羊把什么送给了小灰兔又把什么送给了小白兔？赶紧找找答案吧！（在学生读完后出示：小灰兔把（）带回了家，小白兔把（）带回了家）谁来汇报一下。

3、瞧，小灰兔收下白菜时可高兴了，（出示小灰兔的话）一起读一读[板书：收下白菜]

4、小白兔又是怎么问老山羊要菜子的呢？（出示小白兔的话）[板书：要菜子]谁来当当小白兔？（个读）[评价：你读得真不错，如果能配上动作就更好了，再试试]----（齐）一起来

5、老山羊听了小白兔的话后又是怎么做的呢？（生答）[评价： ]

6、读得真好，我们再一起读读1—3自然段，学学有礼貌的小白兔和小灰兔吧！

（二）1、第一关的问题，同学们答得真不错，接下来再听老师一个问题，去课文中找找答案。小白兔和小灰兔各自把它们想要的东西带回了家，接下来它们都在干什么呢？我们先去小白兔的家里看看吧！（出示图2）它在哪里干什么呢？（1—2个学生回答）

2、恩，绿油油的白菜长得多可爱啊，它们是怎么种出来的？快速读读4、5自然段找找答案吧！[生自由读]

3、（出示引导句：小白兔回到家里--------，----------，还常常--------，---------，---------，--------。）

谁来汇报一下[生汇报，师板书]（提醒：施肥就是干什么呀？就是给白菜添加肥料让它更好成长。）

4、小白菜种菜多辛苦啊，我们把它做的事再来读一读！（生读板书）小白兔可勤劳了，它给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫可不是一次两次哦，课文中哪个词告诉了我们？（闪：常常）谁能读读这两句，读出小白兔的勤快来？（2个----齐读）

5、虽然种白菜的过程是辛苦的，但也是快乐的。（引读：白菜很快就长出来了；白菜很快就长大了）

6、我们连起来读读这两节，读出小白兔的勤劳和快乐。

7、从田地回来后，我们再去小灰兔的家里去看看（出示图4）它在哪里干什么呢？（1—2个学生说）

8、是啊，小灰兔坐在菜堆里吃白菜多舒服，悠闲啊！自己先读读这个自然段（自由读）我们一起来读读看。

（三）1、过了些日子，它们又到老山羊家里去了（出示图4）这次它们又去干什么呢？谁能看着图先说一说。[生回答，师板书]

2、观察地真仔细，再仔细地看看图画，老师的最后一个问题出来了，瞧，小灰兔正挠着脑袋它有什么奇怪的问题吗？自己读读7、8、9自然段找找答案吧！

3、小灰兔是怎么问的？小白兔又是怎么回答的？（出示这两句话）

4、谁来当当奇怪的小灰兔，谁来当当小白兔？（1对后）瞧，小白兔说得多自豪啊！谁再来当当奇怪的小灰兔和自豪的小白兔？（1对----男女生读）

四、熟记课文

我们已经了解了4幅图画的内容，接下来老师要考考你。请你连起来读读课文，记记课文内容，然后借助图画讲讲故事。（出示图片）注意讲故事的时候声音要响亮，口齿要清楚，说话要完整，如果可以加上动作就更棒了。自己先说给自己听听。

五、拓展

小白兔和小灰兔要的东西不同所以结果也不相同。小灰兔听了小白兔的话后，到了第二年种白菜的季节，它怎么做呢？哪个能干的孩子能讲给大家听一听（续讲故事请2---3个学生）

六、书写指导

看来小白兔的话对小灰兔的帮助可真大啊，让我们也来记住它的话吧！（出示课件）在小白兔的这句话中，我们要学写两个字“种和吃”（出示生字卡片）它们两个都是左右结构的字，看老师把它们写在田字格中。（注意禾木旁原来的捺现在变成了点，吃的最后一笔笔画叫横折折钩）

第四篇：《小白兔和小灰兔》课时教学设计

《小白兔和小灰兔》课时教学设计

教学目标

1．学会本课的11个生字和由生字组成的词。

2．结合文中插图，理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同表现。3．理解小白兔最后说的话的意思，只有辛勤劳动，才能丰衣足食，从小就要热爱劳动。

4．朗读课文，把这个故事讲给别人听。教学重点

1．结合课文插图，理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同表现。2．理解小白兔最后说的话的意思，只有辛勤劳动，才能丰衣足食，从小就要热爱劳动。

教学难点

1．理解小白兔最后说的话的意思，让学生知道只有辛勤劳动，才能丰衣足食，从小就要热爱劳动。

2．把这个故事讲给别人听。教学时间 三课时 教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课11个生字和由生字组成的词语。

（二）借助汉语拼音读课文，初步理解课文的内容。

二、教学重点

（一）学会本课的生字和由生字组成的词。

（二）朗读课文，初步理解课文的内容。

三、教学难点

课文篇幅较长，借助拼音朗读课文，结合插图初步理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题，交待学习目标。

同学们我们前课书刚学习的是两只小狮子，那么今天我们又要认识两只小兔子，一只小白兔，一只是小灰兔。这篇课文讲的是他们的什么事呢？我们就来学习课文。（板书课题，齐读课题。）通过这节课的学习，我们要初读课文，了解课文的内容，并且学会本课的生字及生字组成的词语。

（二）借助汉语拼音，读课文，要求读准字音。

（三）范读课文。

1．在学生自己借助拼音读课文的基础上，再范读课文，帮助学生对课文内容的理解加深。

2．边听边想：这篇课文讲的是谁和谁之间的事。

本课讲的是小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜后发生的事。

（四）学习生字。

1．读课文，看课后田字格中的生字、画出生字及生字组成的语词。2．借助汉语拼音进一步读准生字的发音，先自己读，然后指名读，齐读。收白菜、请您、给我、一包、捉虫、干活、奇怪、吃完。

3．自己小声读课文。

把生字放在句子中读一读，初步体会生字及生字词在句中的意思。

（五）识记生字。

1．先让学生找出生字在句子中的出处，联系上下文体会意思，在此基础上识记生字。

2．小组内说一说你是怎样记字的。3．汇报记字及理解字义情况： 把生字按字形结构分类记字。①左右结构的字：

收：右边反文旁，左边是竖提、竖。注意和竖心旁区别。丰收，收拾，收割，收白菜，收稻谷。

给：左边绞丝旁，右边加个“合”。你给别人东西，或是别人送给你东西。请：左边言字旁，右边加青草的青。请，是礼貌用语，请坐，请您喝茶。捉：左边提手旁，右边是“足”字，捉虫，既用手又用脚，用脚走路，用手去逮虫子，所以提手和足合起来，是捉虫的捉。

怪：左边竖心旁，右边是“圣”上边“又”，下边“土”。这个人的脾气有点怪。

②上下结构的字：

菜：上面草字头，下面采花的“采”，或者是上中下结构，中间是爪字的变形“ ”，上面一横撇，下面点、点、撇。下面“木”字。白菜，菠菜，蔬菜。您：上下结构，上边是“你”下面是“心”。您：是尊称，一般晚辈称长辈，要称您。老师您好，妈妈您早。

奇：上边“大”，一捺变成一大点，下边可。惊奇，奇怪。

完：上面宝盖头，下面是一元钱的元字。完成，一件事做完了，我把作业写完了。注意和玩区别。

③其它生字。

包：用熟字去偏旁的方法记字。“跑”字去掉“ ”旁。一包东西，书包，包书皮。

干：用熟字加一笔方法记字。“二”字加一竖，或者是“十”字上面加一横。干活，我放学后，帮助妈妈干家务活。干事，我要帮助老师干事。

4．指导书写生字。

重点指导“菜”上下写紧凑，不要写得又窄又长；“您”，上下要紧凑，上边“你”写得稍大一些；“包”最后一笔竖弯钩写得长大一些，把上面都托住。其余的字让学生先观察田格中的生字，每一笔在田格中的位置，然后照书上范字写。

（六）读课文。

1．体会生字及生词在句子中的意思。

2．了解课文写的是小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜后，发生了什么事，初步了解课文的内容。

（七）作业。1．抄写生字。

2．读课文，要求读得正确、流利。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，结合插图，了解小白兔和小灰兔的不同表现。

（二）理解小白兔最后说的话的意思，让学生知道，只有辛勤劳动，才能丰衣足食，要从小养成爱劳动的习惯。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同表现。

（二）理解小白兔最后说的话的意思，让学生知道，只有辛勤劳动，才能丰衣足食，要从小养成热爱劳动的习惯。

三、教学难点

理解小白兔最后说的话的意思。

四、教学过程

（一）复习巩固生字及生字组成的词语。读下面词语：

收白菜

送给

给您

捉虫

干活

奇怪

吃完

（二）小声读课文，再观察插图，想一想哪几个自然段是写哪幅图的内容。1．先让学生自己边读边观察。2．然后让学生说一说：

（1）第1～3自然段是写的第一幅图的内容。（2）第4～5自然段是写第二幅图的内容。（3）第6自然段是写第三幅图的内容。（4）第7～9自然段是写第四幅图的内容。

（三）逐层学习课文。1．学习课文1～3自然段。

（1）指名读课文1～3自然段，想一想：老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下了没有？

（2）按照以上思考题，每读一段说一说这段的内容是什么。

①第一自然段讲的是老山羊请小白兔和小灰兔帮助它收白菜。“帮忙”是帮助别人做事。

②第二自然段，是讲老山羊送给小灰兔一车白菜，小灰兔收下了，并表示感谢。想：老山羊为什么送给它白菜？（小兔帮老山羊做事，老山羊送给它们白菜，以表示感谢。小灰兔非常有礼貌，收下白菜，并谢谢老山羊。）③第三自然段中的“又”表示重复的意思。老山羊送给小灰兔一车白菜，它再送给小白兔一车，所以称“又”。读一读小白兔的话，你明白了什么？（一是小白兔很有礼貌，从“请您”“给我一些菜子吧”，用了商量的口气。二是本段说的是小白兔不要老山羊给的白菜，而是向老山羊要一包菜子，老山羊送给小白兔一包菜子。）（3）再读一读2、3自然段，边读边看插图（第一幅），观察它们的表情，动作，想一想这两段课文的内容。

（4）小结过渡。

小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送给小灰兔一车白菜，小灰兔收下了；老山羊又送给小白兔一车白菜，可小白兔不要，而向老山羊要了一包菜子，这是为什么呢？我们继续学习课文。

2．学习课文第3～4自然段。

同学们，小白兔拿着一包菜子回到家怎么样了呢？（1）自己小声读3、4自然段，画出小白兔回家做了些什么的句子，想一想，这些句子说明什么？

（2）学生汇报。

“把地翻松了，种上菜子”。

“常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”。

说明小白兔辛勤劳动，自己翻土，种菜，并且“常常”给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫，不怕累，不怕苦，自己亲手种了很多大白菜。

（3）看第二幅图，说图意。

3．小灰兔回家又是怎样呢？学习课文第5自然段。（1）读第5自然段。（2）边读边看第三幅图。

（3）再读第5段画出小灰兔回家后的表现，说明小灰兔什么？“他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜”。说明小灰兔不爱劳动，光靠老山羊给的白菜生活。大家想，光吃不干活，那么有一天总会把老山羊送的白菜吃光的，那该怎么办呢？

4．比较小白兔和小灰兔的表现，你以为谁做得对？为什么？ 3．学习课文6～8自然段。

（1）小声自由读这三自然段，想一想： ①小灰兔又到老山羊家干什么去了？ ②小白兔为什么给老山羊送白菜？ ③怎样理解小白兔的话？

（2）小组内讨论以上三个思考题，每个同学在小组内都要发表意见，并且回答问题要看着书，学会从书中找答案。

（3）读这几段，谈谈自己的理解。

①从第七段中知道，小灰兔的白菜吃光了，又去老山羊家和它要白菜。它不劳动，靠要别人的劳动果实养活自己。

②从第八段中知道，小白兔收了很多白菜，自己吃不完，送给老山羊白菜，当初是老山羊送给小白兔菜子，小白兔收了白菜，送白菜感谢老山羊。小灰兔很奇怪，不知小白兔的白菜是哪来的。“奇怪”不理解，纳闷，不明白。③出示句子“只有自己种，才有吃不完的菜”，让学生反复读一读，体会它的含义。

引导学生联系上文，小白兔和小灰兔的表现来理解这句话。小白兔要了菜子，自己付出辛劳，所以有吃不完的菜。小灰兔不劳动，坐吃山空，总有一天把别人给的菜吃完了，就没有办法了，所以只好还向别人要。

因此，只有自己动手劳动，才会丰衣足食。

（4）再读最后一自然段，从中你明白了什么？你受到什么教育？

（四）读全文，边读边想一想每段的内容。

第三课时

一、教学目标

（一）进一步理解课文内容，懂得要从小热爱劳动，只有自己动手才能丰衣足食。

（二）把这个故事讲给别人听。完成课后作业。

二、教学重点

（一）进一步理解课文内容，使学生受到思想教育，从小养成爱劳动的习惯。

（二）把这个故事讲给别人听。

三、教学难点

把这个故事讲给别人听，要讲得简练明了。

四、教学过程

（一）读全文，边读边对照插图，想一想每段的内容是什么？

（二）分段读课文，分段讲一讲课文的主要内容。1．读课文1～3自然段： 先自己读一读，然后练习说一说从这三段中你知道了什么。

2．读4～6自然段，方法和前边相同，注意把小白兔和小灰兔对比着讲一讲。3．读7～9自然段，重点谈最后一段的体会。

4．从小灰兔的教训和小白兔的事实，你懂得了什么道理？多让学生说一说。

（三）完成课后作业第2题。1．读题目要求。

2．按照课文内容填空，先口头填空。

3．让学生读一读这些句子，读的时候，每两句结合起来读，正好形成对比，以便学生加深对课文的理解和记忆。①和②，③和④，⑤和⑥，⑦和⑧结合起来读。

4．指导学生填空，并且抄写句子。

（四）听录音朗读，把故事讲给别人听。

同学们把书扣在桌上，闭上眼睛静心地听朗读，边听边想一想每段之间的联系。

然后同桌互相讲一讲，把这个故事讲给别人听。要求简单，明了。最后指名在全体同学面前讲故事。

第五篇：小白兔和小灰兔教学设计文档

26.小白兔和小灰兔

本课是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读。因此，在教学中，我设计了多媒体课件，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作读，生生合作读，激发学生学习兴趣，以图带读，在情境中读，读中感悟。实现“自主学习，快乐学习”。

小白兔和小灰兔》是人教版小学语文教材第二册第7组中的讲读课文。这是一篇有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊的不同礼物----白菜和菜子，回家后不同的表现----小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受，结果也不同----小白兔种的菜子丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共有9自然段，采用了对比的写法，尤其是第5段和第6段，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

三、说教学目标

１、知识学习目标：

认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉” 这个字。

２、能力训练目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、情感态度目标：

愿意做一个爱劳动的好孩子。

四、说教学重点难点

重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

五、说教法学法

本课的教学设计中，我根据课文的内容要求，让学生在教师的引导下开展自主学习，小组学习。生字词的学习主要采用自主学习，全班交流的方法。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，我精心设计课件和提问，让学生看图和带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，看看，读读，想想，说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。教学过程

（一）激趣导入，揭示课题。

课前出示两只可爱的小兔，给学生以形象的感受。再通过让学生与小兔打招呼的方式，唤起学生学习的热情。然后设悬念以激起学生求知欲，产生许多遐想，对学习课文产生兴趣。以此揭示课题。二）读课文，识生字。

1、自由读课文，整体感知。

2、依次出示带拼音的词语、带拼音的生字和没有音节的词语。

3、分段读。

在这步中运用课件展示生字词，采用多种形式的朗读，充分利用学生的视觉、听觉等多种感官来识记生字，同时让学生充分地表现自己，调动他们的学习积极性。还把字词放到语境中去巩固，去理解。所谓“字不离词”“词不离句”，除了能够识字，还能发展学生的语言能力。fān

jiāo

shī

féi

翻

地

浇

水

施

肥

è

hou

tiāo

饿

了

时

候

挑

着

dàn

一

担

fān

jiāo

shī

féi

翻

浇

施

肥

è

hòu

tiāo

dàn

饿

候

挑

担 把地翻松

浇水

施肥

拔草

捉虫

饿了

时候

挑着

一担

（三）、看图朗读，理解感悟、抓住重点、突破难点。

对课文的学习，主要运用课件展示课文中配有的四幅生动的插图，图文对照，抓住重点语句朗读理解。此举不仅理解了课文的重点，而且培养了学生的仔细观察、主动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达能力。

1、看图品读1——3自然段，理解归纳第一次不同。

⑴ 教学时，出示课文第一自然段，找出两只小兔的相同之处。

⑵出示课文插图一，采用看图提问的方法，找出两者的不同。结合出示的第2、3自然段的朗读让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动眼、动脑、动口的习惯。

2、看图品读第4——6自然段，理解归纳第二次不同。

⑴出示第4——5自然段，与学生交流在文中用横线画出的小白兔种白菜的动作。

⑵出示文中插图二，观察小白兔在地里劳动的情景，引出“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。”，通过创设语境，让学生多读这个句子，想象小白兔在劳动中遇到的困难，再抓住“常常”这个词，然后通过朗读感受小白兔的劳动过程的辛苦，让学生明白劳动果实来之不易。

⑶出示插图三，观察小灰兔回到家中的表现，归纳出两者的第二次不同。通过创设语境，让学生多读“他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。”这句话，理解和领悟到小灰兔好吃懒做，引以为鉴。

3、看图品读7——9自然段，理解归纳第三次不同，读中悟理。⑴学生自由读。

⑵出示插图四，指导看图。通过先引导学生观察两只小兔的表情神态，找出不同，再通过读它们的语句，体会不同，最后通过分角色朗读，读出他们各自的心理世界。

⑶出示“只有自己种，才有吃不完的菜。”结合自己的生活朗读理解这句话所蕴含的道理。

通过比较，让学生从两只兔子身上学到生活中的大道理。也通过这部分教学让学生初步了解对“只有……才……”这个句子的使用。四）写字。

1、出示本课六个生字，读一读。

2、出示生字“拉”。师引导学生观察字的笔顺、结构、笔画的位置和形状。师范写,要求学生认真看。生书空。生写，师巡视指导,提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。

写好字是一项重要的语文教学任务。教师引导学生先“胸有成字”，再放手让学生书写，学生的书写时，教师巡视指导和点拨，让学生扎扎实实地把字写好。

（五）出示课外延伸。

1、如果你们是课文中的小灰兔，想一想你们听了小白兔的话会怎么想，怎么做呢？

2、你喜欢故事里谁呢？为什么？课下相互交流。

让学生根据所学和想象进行创编，续讲故事。这样不仅扩展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，还有利于学生更好地理解全文。

六、板书设计

小白兔和小灰兔 小白兔

要菜子 种白菜

送白菜

小灰兔

收下白菜

吃白菜 不干活

要白菜