《各式各样的传统习俗》的教学设计

第一篇：《各式各样的传统习俗》的教学设计

《各式各样的传统习俗》的教学设计

教学目标：

1、了解浙江省有代表性的生活习俗。

2、收集本地人衣食住行习惯的资料，知道当地人衣食住行的民俗。

3、通过制作卡片的形式，了解并会介绍具有地方民俗特色的现在还在绵延的节庆习俗，习俗的故事。

教学重难点：

重点：了解浙江省有代表性的生活习俗。

难点：通过制作卡片的形式，了解并会介绍台州还在延续的节庆习俗，习俗故事。

一、导入，引出“浙江传统习俗”

1、同学们，喜欢过节吗？谁能简单说说最喜欢什么节日，为什么？刚才大家说到的元宵节、清明节、春节，都是我们的传统节日。过传统节日时，人们都做些什么呢？现在，我们先一起来看一段视频。

2、播放视频

刚刚我们所看的这段视频里，是人们过春节时的情景。他们是怎么过春节的？

3、在这些传统节日里，我们的饮食、服饰都带着浓郁的地方特色，这就是我们的传统习俗之一。今天，我们一起聊聊各式各样的传统习俗。（板书：各式各样的传统习俗）

4、放眼浙江，我们浙江人的吃、穿、住、行等生活细节中，都体现着浓郁的传统习俗。

二、放眼“浙江传统习俗”

（一）放眼生活习俗

1、走进绍兴，认识乌篷船，解析乌毡帽

江南水乡绍兴有一种有趣的生活习俗，那就是头戴乌毡帽，坐着乌篷船，走街穿巷，做买卖。让我们走进绍兴看一看。

2、生读书上内容

3、你了解到了什么呢？生回答。（戴乌毡帽是绍兴人的一个鲜明标志，这在清朝时就很盛行了„„）

图片欣赏

3、走进鲁迅，感受鲁迅笔下的“鲜明人物”。

乌毡帽能遮风挡雨，还可以夹烟放钱，功用真大。怪不得，伟大的文学家鲁迅笔下的人物，也总会戴顶乌毡帽呢！出示课件（生读）

从鲁迅先生的作品中可以看出，戴乌毡帽在绍兴老百姓中非常流行。小至十几岁的“闰土”，老到满脸皱纹的年长者，可见乌毡帽在旧时绍兴之普遍。

4、从一个层面来说，鲁迅的作品也促成了乌毡帽的流行。乌毡帽、乌篷船与绍兴人的生活息息相关，已经成了绍兴一道亮丽的风景线。

（二）放眼生产习俗

1、走进苍南，感受“开渔节”。

游完了绍兴，我们去温州苍南，去感受那里的另一幕场景。开渔节马上就要拉开帷幕啦！

2、PPT播放

看完了这气势磅礴的场景，你们有什么想说的吗？

2、了解苍南的其他生产习俗——了解“敬天地”和“尝新酒”的习俗。

原来，开渔节就是“做鱼福”，是祈祷出海的渔人平安和获得好收成的。像这样祈福祭祀的生产习俗，在苍南还有很多很多，我们的书中就介绍了一些，请默读“生产习俗”这一部分内容。你从这段文字中，获得了什么信息？

（三）放眼节庆习俗

1、了解德清县的“蚕花庙会”

逢年过节的时候，很多地方都会有传统的节庆习俗。在德清县新市镇，漂亮的蚕花娘娘可是会经常出现在庙会里，她会成为众人瞩目的焦点。看，这人山人海的，这是为了纪念谁呀？这个习俗到底有什么意义呀？

2、学生自学文本内容，了解文本中的相关习俗。

（生回答）你们了解到了些什么呢？纪念西施，闪亮登场的还有——

3、我们来欣赏一下庙会的一些图片吧。看来，这桑蚕文化的底蕴真深厚。

3、像这样底蕴深厚的文化、习俗，金华，嘉兴也有。欣赏之后，你能不能向大家简单介绍介绍呢？

三、聚焦“台州习俗”

1、生活习俗，生产习俗，节庆习俗，他们统称——（生读板书）这些习俗都带着浓郁的地方特色，是祖国传统文化的重要组成部分。

2、在我们的家乡，各式各样的传统习俗中，也有许许多多有趣的内容。我们来感受感受。

3、你知道哪些习俗吗？

四、代代相传“传统习俗”

1、传统习俗一代又一代地延续下来，它是我们的地方特色，但是因为一些原因，有一些传统文化渐渐流失。那作为新一代的我们，如何让更多的人知道我们的传统习俗呢？

2、学生回答

3、我们可以通过卡片的方式把我们的传统习俗推广出去，让更多的人知道。接下来，请同学们以小组合作的形式制作小卡片，介绍传统习俗。

4、学生制作

5、展览，介绍传统习俗

3、总结：我们要肩负起将我们的传统文化发扬光大，让家乡，让我们台州、浙江甚至祖国的传统文化代代相传，生生不息。

4、课后延伸：回家了解本地的其它习俗

第二篇：各式各样鞋教学设计[范文模版]

各式各样鞋教学设计

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的各式各样鞋教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标

知识与能力：简单了解鞋文化，通过欣赏认识各种材料制作的具有不同风格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和组成部分。

过程与方法：形成设计意识，学会选择、加工、运用材料，设计制作一双有趣、有特色的鞋子。

情感态度与价值观：尝试各种不同材料的运用，领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，培养学生的设计能力及对生活的热爱，感受生活美和艺术美。

二、教学重难点

教学重点：了解鞋的文化背景、艺术特点，以及结构和款式，感受鞋的特殊功能和装饰美。能够用绘画、手工制作等形式表现造型独特、新颖的鞋子。

教学难点：根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，设计出款式新颖、造型各异的鞋子。

三、教学策略

本课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。在教学中可以采用“有趣的鞋——各种各样的鞋——奇特的鞋——鞋的设计——我也做双鞋”的教学策略，首先从谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望，接下来通过图片的欣赏带领学生走进鞋的世界，从鞋的种类、鞋的功能、色彩能方面了解认识不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知识，理解一双小小鞋子所蕴含的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解；引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子；接下来从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤，最后激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

激趣导入

1、猜谜语：

稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，白天载人到处走，夜晚横卧在家园。

同学们你猜到是什么了吗？

（出示图片──鞋）

2、鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢？同学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我们走进鞋的世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。（板书课题）

谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望。

鞋的赏析

1、欣赏各种各样鞋的图片

想一想：鞋子可以分为哪些？

制作鞋子的材料都有哪些？

2、每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋子除了让我们走路舒服之外，它还能给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面我们就让我们一起了解一下鞋的历史吧。

（1）古代的鞋

原始人裹脚皮：这双鞋是用什么做成的？（树皮）那时的鞋有什么作用？

──原始时期的鞋子主要的作用是保护脚、保暖，人们比较注重鞋子的实用性。

三寸金莲：你觉得这双鞋的造型像什么？

据说源自南唐李后主的嫔妃窅娘，她为使舞姿更加优美以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上翩翩起舞，就是传说中的“三寸金莲”

仔细观察，鞋面是用什么材料制作的？

──鞋面上有各种花纹，是用我国传统的刺绣工艺制作的，把鞋子装扮得更好看、更美观。

虎头鞋：这双鞋是谁穿的？鞋上有什么动物？

想一想，为什么要把虎头装饰在鞋子上？

──虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿这种虎头鞋不只为了实用好看，更主要的是把它看成孩子的护身符，能保护孩子健康成长。（2）不同民族的鞋

满族花盆鞋：满人女子的旗鞋是一种高跟鞋，独特的高鞋跟有花盆底、马蹄底、船底、平底，元宝底等样式。

藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏传佛教中的大喇嘛穿用的。因此，该靴除了具有一般藏靴的特征外，中间的嵌饰是代表“神圣”、“崇高”之意的黄色，为寺院高级僧侣所专用，显示出主人不凡的身份和地位。该靴为生牛皮包底，上卷缝合后成为靴帮，帮上有一条花呢绒既是点缀，又连接靴靿的过渡地带。鞋面为红色平绒，内加衬里。靴型宽大，前头略尖，且向上翘起，造型别有韵致。

土族童鞋：主要是布鞋，千层底，多双梁，手工缝制。以白布为面，嵌以蓝边相配，白布面上贴有转云纹作为装饰，形成独特的贴花，别有韵致。鞋面两侧对称地绣有几朵小花，朴素大方。男孩鞋一般是用黑、蓝、白等素色搭配，女孩则为五彩斑斓的红、黄、绿、粉、紫等彩色。男孩的鞋头没有彩色绒球，女孩则有。鞋底较厚，用麻线密密纳制，结实耐磨，十分适合活泼多动的儿童穿用。

3、赏析讨论，自主探究。

（1）这些鞋与现在我们穿的鞋有什么不同？

（2）从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？

（3）你能说说这些鞋它们的功用吗？

小结：因气候、地域、民族、年代的不同，产生了许多不同风格、不同样式的鞋子，也体现了历代人民的聪明、智慧，这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子，无不展示着美的魅力，在我们穿着舒适的同时给我们以美的享受。这节课我们也要发挥自己的聪明才智设计一双精美又有特色的鞋。

通过直观的欣赏，感受鞋的艺术。

从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。

从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

通过欣赏许多风格迥异的鞋子，提升学生的审美素养，使学生对普通的鞋子有全面、全新的感受。

了解一双小小的鞋子蕴涵的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解

奇特的鞋

1、我们刚刚欣赏的鞋子与你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？

2、说说自己脚下的鞋子是由哪几部分组成的？

（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

3、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。

下面

我们欣赏一些特别的鞋子，仔细观察鞋子的哪部分最有特点？哪些部分最奇特？

（1）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……

（2）奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴巴

（3）大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……

（4）鞋面的装饰：用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。

4、互相交流：你想设计一双什么样的鞋？这双鞋有什么样的奇思妙想？

5、根据自己的想法，画出设计草图，突出设计得最有特色的地方。

引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子。

鞋的设计

1、想一想，我们可以选择什么样的材料来制作你设计的鞋？（卡纸、纸杯、泡沫、饮料瓶等）

2、欣赏图片，你知道这两双鞋是如何制作的吗？

简单介绍一下你想到的制作方法。

3、想一想，制作鞋子时先做鞋子的哪部分？

在制作时要注意什么？

4、欣赏其他同学制作的鞋子

说一说你喜欢哪双鞋子的设计？

哪双鞋子的色彩搭配最好看？

怎样制作出一双精美又特别的鞋子？

从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的`方法，了解制作的步骤。

我也做双鞋

1、布置作业：学生以小组形式进行合作，制作一双既漂亮又有创意的鞋子。

制作要求：（1）合理进行分工制作。

（2）对制作作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。

（3）注意使用剪刀的安全和环境卫生。

2、学生创作，教师巡视辅导。

3、展示作品：

自评：说说自己的设想、创意。

互评：（1）评别出心裁之作。

（2）评造型巧妙之作。

（3）评材料运用合理之作。

（4）色彩鲜明之作。

4、总结：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许在我们头脑的想象中鞋子的形象将远比我们制作的要神奇，要新颖。希望同学们在今后的美术创作中，敢说、敢想、敢画，充分发挥自己的想象力与创造力，一定会创作出更多，更好的作品！

激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

学情分析：

三年级处于小学的中低年级，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新，动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性，游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。教学目标：知识与技能：

1、引导学生仔细品味鞋的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。

2、通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想中，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。

过程与方法：通过学生对鞋的探究过程，体会科学研究的乐趣。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。

教学重点：

初步了解鞋的历史与文化，根据鞋的特点使用各种材料设计及制作，体现审美性和实用性。

教学难点：

鞋子的创意及不同材料的选择与利用。

教学准备：

师：教学课件、制作材料、实物范作。

生：剪刀、双面胶、彩纸、及生活中一切可利用的废弃材料。组织教学：

一、激趣导入新课

（1）师生问好，带领学生组织好学习用具。

（2）史努比今天特高兴，因为它在上课的时候积极回答问题受到了老师的表扬，老师还送给它一件礼物呢，你猜是什么礼物？（播放视频：史努比的鞋子）

师：老师也给大家准备了礼物，奖励给上课表现好的同学。（按小组把各式各样材料制作的鞋子分给学生）

看到这些鞋子你认为我们今天学习的课题是什么？

出示课题：《各式各样的鞋》

二、出示课件，学生在欣赏与讨论中了解鞋的历史。

1、了解鞋子的产生和鞋的作用

师：同学们，你认为鞋是怎样产生的?

师小结：人类的祖先最初光着脚的，但他们在打猎'劳动的过程中，叫经常被树枝’石子弄破，于是他们就把树皮，兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。

师：鞋除了具有保护脚的功能，还有其他功能吗？

穿着舒服利于行走，美观等

2、了解鞋的历史

师：同学们，你们知道吗,一双小小的鞋，蕴含着不同的历史文化，民族特色、穿鞋人的身份……让我们一起到鞋的世界里去看看吧！

3、了解古代的鞋

师：这师我们古代的鞋，你喜欢那一双，为什么？（生回答）

师：我们所看到的是我国古代的鞋子，这里有原始人的裹脚皮、商周和西汉的鞋子、明朝和清朝的绣花鞋、魏晋时期的高底鞋和三寸金莲。

师：是采用了我国传统工艺“刺绣”表现的。你们知道吗？在古代，鞋子不仅可以实用和美观外，还是身份地位的象征。

4、国有56个民族，由于地域、风俗习惯的不同，各民族的鞋子呈现出不同的风格，这是汉族的弓鞋，满族的高底旗鞋，南方侗族的女凉鞋，还有地处别放的蒙古族的靴子。仔细看看，上面绣的是什么图案？（人们喜欢把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的图案绣在鞋子上）

5、“虎头鞋”

虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能祛邪避灾。人们给孩子穿这种鞋不仅是为了实用好看，更主要的是把它看成是孩子的护身符，能保护孩子健康成长。

6、现代时期的鞋子

随着社会的发展，鞋子的种类和功能也日益增多，瞧！这是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的钉子鞋、电暖鞋、这是我在家穿的可以拖地的卫生鞋……

三、学生自主探究，了解鞋的特色，学习鞋子的制作方法。

（1）古今中外这些花样繁多的鞋子体现了历代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同点？一般由哪几部分组成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋带等）

（2）欣赏创意鞋了解设计方法

师：你喜欢这双鞋吗？你为什么喜欢？

生答；“孔雀鞋”鞋帮鞋面上像一只孔雀……

“长颈鹿”鞋，从身上的斑纹和鞋跟看出来

师总结并板书：构思巧妙。造型美观实用

（3）分小组讨论可以用什么材料制作鞋？运用什么方法制作的？

师：今天老师还带来了许多同学们作的鞋子，让我们看看它们是用什么材料制成的。（材料有“卡纸”“一次性纸杯”“饮料瓶”“泡沫”等。）

小组研究各自的创意鞋是怎么做成的（4）同学们再来看这两双鞋漂亮吗？你们想知道这两双漂亮的鞋如何制作的吗？（教师演示制作方法）

四、学生动手实践，体验创作的快乐。

（1）提问：欣赏了这么多漂亮又实用的鞋子，你们是不是也想为自己设计制作一双漂亮的鞋呢？你想设计一双什么样的鞋子呢？

（2）制作要求：

A、可制作造型新颖，装饰美观的鞋子（一只）。

B、注意用剪刀的安全和注意教室卫生。

C、制作先完成的同学，准备好介绍自己的作品，并把作品放到展区。

五、评价交流

运用“鞋子展示会”的主题进行评价。

自评：作者简单介绍自己的作品。说说自己的创意和实践的体会。

互评：欣赏展区作品，选出自己最喜欢的作品评评。

第三篇：13《各式各样的水果》教学设计

《各式各样的水果》教学设计

教学目标：

1、欣赏不同的水果（形状与色彩），获得美的享受，启发学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料的美感。

2、学会一些团、搓、接、压、刻等制作方法，鼓励学生创造性的运用各种方法，制作有特色的水果。在创作过程中，发扬团结协作的精神。

教学重难点：

重点：认识并表现水果造型，学会一些团、搓、接、压、刻等制作方法。难点：学生的创新思维的培养。（水果造型的创新及制作方法的创新）课前准备：

教师：垫板、尺子、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些新鲜水果。学生：各色彩泥、牙签、垫板、剪刀等。教学过程：

一、游戏导入，体验情境

导言：今天你们把水果带进了课堂高兴不？闻闻你的水果，好闻吗？

1、揭示课题：各式各样的水果。

2、认识水果。

师：吃水果对我们的营养均衡、健康成长都有好处，大家来说说都认识哪些水果？ 生：苹果、梨、葡萄、石榴、香蕉……

3、做游戏。

师：看来你们都很熟悉这些水果，那我们来做个“猜水果”的游戏好不好？ 游戏规则：由一名同学到前面来描述水果的特征，不许说出水果的名称，由其他同学来猜是什么水果，猜出后这名同学就算胜利。

学生争先恐后地到前面来描述水果特征，下面学生猜水果，现场气氛掀起了一个高潮。

二、探索方法，自主学习

1、出示范作。

师：老师也很喜欢吃水果，我今天也带来了一些水果，想不想看？（拿出橡皮泥做的水果）

2、试用橡皮泥制作手法。

1/3 师：你想不想也做水果？那好，请同学们拿出橡皮泥来闯几关，闯关成功就可以做了。

第一关：请你把橡皮泥变成球。第二关：请你把这个球变成长条。第三关：请你把长条变成片。

学生跟随着老师的引导，通过过关，探索橡皮泥的基本制作方法。

3、学习橡皮泥制作手法。

师：你们做的不错，来看看大屏幕，这里用的方法和你们的是一样的。（看课件，课件演示基本制作手法）

4、试做橡皮泥水果。

师：现在你已经掌握了基本的方法，下面你就来试试用橡皮泥做水果，看看谁做的最好，到时我可要请你来做老师，教教同学们。

5、找几名做得好的同学到前面来介绍自己制作的方法。

6、总结制作方法。

师：老师也来介绍介绍自己的制作经验。（课件演示制作方法）

7、指导看书。

师：请小朋友把书翻到第13课，你看到了那些用彩泥做的水果，其中你最喜欢的是哪一件作品？相互说一说。（小组交流）

师提示：拟人化的卡通水果，你喜欢吗？为什么？我们用彩泥做水果可以突破常规，大胆地做出自己想象中的水果造型。

三、小组合作，激情创作

1、提出作业要求：

每人用彩泥做

一、两种自己最喜欢吃的或是最想吃的水果，以小组为单位，可在纸盘、纸盒、水果盘里摆成水果拼盘，注意要拼出花样，与众不同。要有大有小，注意颜色的搭配、造型的独特、可制作卡通型的水果。

2、分小组合作，教师巡回辅导，制作水果，组成果盘。在果盘里展示学生制作的水果。

四、欣赏作品，收获快乐

师：欢迎大家去到各组参观一下他们的丰收果园。学生走到各个组里欣赏作品。

2/3 现在我要出个小小的题目来考考你们：多吃水果有什么好处？所以小朋友从小要多吃水果，让身体更健康，长大了才能为建设祖国、建设家乡做出自己的贡献！

请小朋友收拾好桌上的用具，还这里一个整洁优美的环境。

3/3

第四篇：各式各样的水果教学设计1

课题： 第十三课

各式各样的水果 教学目标：

1、了解各种各样水果的特征，利用彩泥表现各种水果，塑造水果的造型和色彩。

2、制作过程中能够掌握团、搓、压、印、刻、插等制作技法及水果捏塑方法。

3、鼓励学生在创作过程中大胆想象，培养学生的想象力和创造力发扬团结协助精神。教学准备：

教师：彩泥、剪刀、牙签、垫板。教师准备一些用彩泥做好的水果、多媒体课件。

学生：彩泥、铅笔、牙签、垫板。重点难点：

重点：能够用学会的团、搓、压、插记得等制作技法，捏塑各种形象水果。

难点：掌握各种塑造水果造型和色彩。教学过程：

一、导入：

图片导入

1、水果是从那儿来的？

2、水果有什么用呢？ 板书课题：13 各式各样的水果

二、讲授新课：

1、水果的好处那么多，小动物也喜欢吃。动物们要举行舞会，想请我们给他们做一些水果，想不想帮他们？

2、孙悟空能用石头变水果，我们用什么帮动物们做水果呢？ 要做水果必须知道水果的形状、颜色。

观察水果图片，请学生说说这些水果的颜色和形状。知道了颜色和形状，还需要学一些技法。

师范做一个梨，边做边讲解揉、团、捏、搓、压、插、粘的技法。

（1）先拿一块黄色的橡皮泥，揉一揉，团一团。（2）捏出梨的形状。（3）插上梨柄（4）粘上褐色的小点。小组讨论自己的想法创意。请学生说一说自己的想法。

三、生制作，师巡视指导。

四、作品评价：师生共评，多鼓励有想象力的作品。

五、小结：这节课，我们学会了用橡皮泥制作水果，课下，同学们可以尝试用新的制作方法和材料做出更有创意的水果或其他物品。

第五篇：浅谈七夕节传统习俗

浅谈七夕节传统习俗

七夕节，又名乞巧节、七巧节或七姐诞，发源于中国，是华人地区以及东亚各国的传统节日，在农历七月初七庆祝。来自于牛郎与织女的传说。

由于过往女子的命运只能嫁作人妇、相夫教子，因此不少女子都相信牛郎织女的传说，并希望以织女为榜样。所以每逢七姐诞，她们都会向七姐献祭，祈求自己能够心灵手巧、获得美满姻缘的节日。这也就是“乞巧”这名称的来源。妇女亦会结彩楼，预备黄铜制成的细针（七孔针），以五色细线对月迎风穿针。久而久之，七夕也成为了“女儿节”。

民间的习俗就是七夕坐看牵牛织女星。相传，在每年农历七月初七的夜晚是牛郎织女鹊桥相会的时候。凡间的妇女便在这一天晚上向她乞求智慧和巧艺，也少不了向她求赐美满姻缘，所以七月初七也被称为乞巧节。

相传，每逢七月初七，人间的喜鹊就要飞上天去，在银河为牛郎织女搭鹊桥相会。此外，七夕夜深人静之时，人们还能在葡萄架或其他的瓜果架下听到牛郎织女在天上的脉脉情话。

在晴朗的夏秋之夜，天上繁星闪耀，一道白茫茫的银河像天桥横贯南北，在河的东西两岸，各有一颗闪亮的星星，隔河相望，遥遥相对，那就是牵牛星和织女星。

七夕佳节有配药的习俗，人们常用松柏等入药配方，甚至还主张饵松实、服柏子、折荷叶等，并称它们为长生不老的仙药。中医认为，久食松子健身心，滋润皮肤，延年益寿。