【教学设计】各式各样的鞋 _美术_小学_周翠梅

第一篇：【教学设计】各式各样的鞋 _美术_小学_周翠梅

义务教育课程标准实验教科书

二年级下册

《10.各式各样的鞋》教学设计

济宁市观音阁小学

周翠梅

设计理念：

鞋是学生非常熟悉的生活用品，本课通过引导学生欣赏各种材料的鞋子所具有的不同风格及民族特色，了解相关的鞋文化。并通过对鞋的形状、外观、使用等方面的观察和理解，模拟设计、制作鞋子，从而感受美术与生活的联系。课本中文字部分提供了鞋的作用、鞋的结构两方面的内容，这也是课堂教学的中必须要讲授的内容，这也是课程必须要讲授的内容，目的是为学生的设计做好铺垫。课本中的范图各种不同种类繁多的鞋子，为我们提供了有关鞋子的种类、民族特色、功能等方面的素材，从而引导学生感受不同鞋子的艺术特点。学生范作也是对这几个方面的呼应。选取的材料多样，有绳材、纸材、太空泥等。引导学生用各种材料选用不同的制作方法。草鞋暗含了地方资源的开发和地方特色的凸显。因而我在课前让学生注意观察生活中可以利用的废旧材料变废为美。比如自然下落的白玉兰叶子以及其他叶子、小珠珠、废旧的花儿等做成鞋子的一部分结构或作为装饰，课前我从网上搜索了各式各样的鞋的图片并制作了大量的不同材料不同方式制作的鞋子作品并拍照做成课件，供学生欣赏，让学生感受鞋子作品的趣味性和无限创意，感受生活中蕴含的这种美，激发学生学习本课的兴趣和创作激情。学生对手工的制作已经有了一些基础了，相信并鼓励学生用自己带来的不同材料不同方式制作新颖、有创意的小鞋子。通过教师与学生的参与的当场示范指导学生不容易粘贴好的部分，需要注意的地方，让学生把小鞋子作品做得更加精致、美观。通过观察与当场演示，认识鞋子的结构组成，并学习制作鞋的基本方法和装饰方法，同时注意教育学生好习惯养成的指导。引导学生掌握浅显的设计意识和设计技能，感受生活美与艺术美。教学过程中让学生合作探究，讨论交流，掌握鞋子制作的要点和方法。举一反三，从而创作出有趣有自己特色鞋子作品。

教学目标：

1、简单了解鞋文化，掌握基本的鞋的制作方法。

2、在制作中感受创造的乐趣，养成浅显的设计意识。

3、学生尝试体会不同材料之间的联想与创意，激发学生对鞋的联想和创意的探索与研究。

教学重点：

引导学生用绘画、手工制作等美术形式来表现新颖、独特的的鞋子。

教学难点：怎样指导学生设计款式新颖、造型各异、别出心裁的鞋子。教法与学法：

教法：

1、歌谣激趣法

2、谜语启发谈话导入法

3、欣赏、观察法 4.直观演示法

学法：

1、欣赏观察、感悟法

2、情景想象法

3、交流讨论法

4、合作学习法

课时安排：两课时（新授课）

教学准备：多媒体课件、教师范作数件 教学过程：

一、课前交流：请同学们看大屏幕：跟着老师一起边读歌谣、边做动作（我有一双巧巧手，写字、画画、做手工。美术课上就靠它，它是我的好朋友。伸出小手热热身，美术课上更自如。）（我动手，我动脑，我创意，我快乐、我展示、我精彩。）这节课我们就用我们的小手做一个有趣的小手工，同学们有没有信心？【喜欢动手动脑是二年级学生的特点，歌谣形式二年级学生喜闻乐见，所以课前一边齐读歌谣一边活动小手，集中学生的注意力，为创作阶段做准备，同时鼓励学生对这节课的信心和勇气】周老师今天还带来了一个谜语，想不想猜猜呀？“想。”学生回答。请同学们看大屏幕：“一个模样俩兄弟，共同伺候一主人。主人走跑兄弟忙，主人休息兄弟停，主人起床兄弟跑，主人睡觉兄弟空。”猜出的同学请举手。举手的同学真多，大家一起说吧。谜底果真是鞋子，同学们真聪明，周老师奖励你们什么呢？大屏幕上金灿灿的大奖杯就奖励给你们啦！【大屏幕展示谜语并师生一起读出来，同时刺激学生的视觉和听觉感官，老师直接说出效果更好，学生很快猜出谜底，及时表扬同学们回答正确并精神鼓励，奖励视觉享受大屏幕上金灿灿的奖杯。提高学生对本堂课学习的积极性。】

二、谈话导入：师：“刚才我们猜了一个有关鞋子的谜语，小小的鞋子虽然不起眼，却给我们带来了很多的好处，我们每天都要穿着它，那位同学能来用自己的话描述一下自己的鞋子究竟有哪些优点呢？不穿它行吗？”学生回答（学生联系实际生活说一说自己的鞋子给自己带来的好处，启发学生思考，激发学生学习有关鞋子这节课的兴趣）教师归纳鞋子用途。（板书：用途：护脚、保暖、美观，加深学生对鞋子用途的认识，感受鞋子对人们生活的重要性，激发学生对了解认识鞋文化的激情与使命感）鞋子既然对我们人类这么重要，那么我们真该好好的认识一下鞋子，了解一下鞋文化，同学们说是不是呀？由于人群的不

同（男女老少），季节的不同（春夏秋冬），天气（晴天、雨天）、环境等等各种情况的不同，就出现了材料不一种类繁多的鞋子，各式各样的鞋子，今天就让我们一起走进鞋子，走进鞋子的世界，走进鞋子的家族。这节课我们学习第10课《各式各样的鞋》，由此引出新课（先大屏幕出示图文并茂的课题在板书课题，让学生加深对课题的认识与理解并有图文并茂的视觉冲击力，激发学生对本课的兴趣）并板书课题：10.各式各样的鞋

三、新授阶段：欣赏鞋子图片并讲解鞋子文化发展史，教师通过讲授新课，学生更加了解鞋子的起源、发展、种类、组成要素等。激发学生对设计鞋子的浓厚兴趣

那么怎样才能到达鞋子的家族呢？让我们穿越时空，让时光隧道带我们去鞋子的家族吧！请同学们先闭上眼睛 假设时光隧道正把我们带向鞋子的家族，我们正在时光隧道中穿梭而行。不要着急，一会就到了：可以想象一下鞋子的家族是什么样子的呢？同学们请睁开眼睛吧，时光隧道已经把我们带到了远古的五千年前的仰韶文化时期，【此处设置情景教学法，激发学生想象力，激发学生对鞋子研究、探索的精神。】那时候的古人已经有了一个非常重要的发明创造，那就是用兽皮裹脚保暖；（出示PPT课件：兽皮裹脚保暖鞋子图片）随着时代的发展，到了原始社会后期，又出现了不同材料的鞋子，那又是什么呢？（出示古代木屐鞋子图片需要讲解的内容图文并茂的以PPT课件的形式直观的展现出来激发学生兴趣）在木板上穿绳凿眼，做成简单的夏季的凉鞋、麻绳编织的鞋子、草编的鞋子、皮鞋、布鞋、塑料凉鞋后来又出现了有趣的有创意的鞋子„„样式各异、花样繁多、姿态万千、各式各样的鞋子。【PPT课件欣赏，教师简单介绍以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。学生对鞋文化有了更好地认识】

四、思考：

1、刚才我们一起欣赏了各式各样的鞋子，好看吗？好看在哪里？（此处让学生谈欣赏感受，回味鞋子的造型美、装饰美、带来的艺术震撼，知道造型和装饰对鞋子的重要性）

2、同位之间讨论交流（学生交流活动，启发学生思考与鼓励学生大胆表述，培养学生合作学习与大胆发表自己想法的好习惯），哪位同学愿意说一说自己的鞋子主要有哪些部分组成的呢？学生回答，教师归纳并板书：（结构：鞋底、鞋面、装饰）【此处教师说明结构和用途之间的密切联系，进一步加深学生对鞋子结构的认识了解。要学生知道，要想创作一双

新颖有趣的鞋子作品，必须要有鞋底、鞋面、装饰。这是必须要讲的内容，是做好鞋子作品的前提和关键】

五、“老师也做了好多各式各样的鞋子作品，想看看吗？”“想。”学生回答。那我们到周老师的鞋子作品展览室去看看吧！欣赏教师范作并讲解【此处由于范作太多投影仪展示费时太多，所以拍成照片后再同类材料作品归类，比如利用叶子、绳材、太空泥、彩纸纽扣等做成的变废为美的鞋子作品等、作品大屏幕展示教师鞋子作品照片，并部分讲解所用材料以及制作过程，部分简单作品利用投影仪演示老师拆开后学生当小老师参与重新组装好的直观演示法教学，后面的学生也能看得清，照顾了全体学生，解决了本课的重点和难点，给了学生更加直观的感受，这样学生学习起来就轻松愉悦多了，大大提高了教学的有效性。同时教育学生要注意养成废物不乱扔并且用发现美的眼光观察生活，发现生活中蕴含的美，进而利用并创造出更加新颖、有趣的小小艺术品，装点生活美化环境的好习惯。】

六、学生作品投影仪展示教师引导学生从造型和色彩方面去欣赏分析。

七、学生实践创新作业阶段

八、刚才我们欣赏了这么多的鞋子图片和鞋子作品，感受了鞋子的造型美、装饰美，艺术美，现在，该同学们大显身手了！同学们和老师一起读大屏幕上的温馨提示：

1、请用自己带来的材料用自己喜欢的方式，制作一双有趣、新颖、与众不同作品。

2、不要和老师的一样，要有自己的想法和创意，我的创意我做主，张开你想象的翅膀，大胆想象并制作出与众不同的鞋子吧！

3、请注意保持教室周围的环境卫生。（请同学们把垃圾放进自己准备的塑料袋内不乱扔，有的还可以再利用，同时也保持了教室周围的卫生。养成讲卫生的好习惯。）

4、我动手，我动脑，我创意，我快乐，我展示，我精彩 【鼓舞学生的勇气和信心】

5、比一比，看谁的作品最先来到老师的展示台【大屏幕出示鞋子作品展览厅，激发学生集中精力创意制作】

九、学生创作，教师巡视辅导。及时表扬并展示有创意的同学的作品，以此启发其他学生思路，及时帮助有困难的学生。【教师的作用是发现，是引导，是唤醒，是激励„提供帮助】

十、大屏幕学生作业展评。自评、互评、师评【当堂课大屏幕展评有代表性的几个作品，因时间关系，其余的作品没做完的课下再继续完成，学生作品拍成照片，以后继续欣赏展评，让更多的学生对自己的努力感到欣慰。大屏幕学生鞋子作品展评，学生有一种成就感，后面学生也能看得清，让学生懂得什么是好的作品，什么是不好的作品，应该怎样使作品变得更加漂亮有创意。同时也是对学生的所思所想的表达能力的培养。】

十一、教师小结：今天我们这节课欣赏了这么多的鞋子图片、鞋子作品，感受到了鞋子的造型美、装饰美给我们带来的艺术震撼，同时，我们又用自己带来的不同材料不同方法制作出了新颖有趣、与众不同的鞋子作品，非常棒！希望同学们以后能够发现并利用更多的材料创作出更加新颖有趣的鞋子作品。装点我们的生活，美化我们的环境，让我们的生活增加更多的艺术情趣。这节课就上到这里，谢谢同学们，再见！【既是对本节课的总结，同时又是对学生热爱生活、善于观察生活、变废为美好习惯养成的培养。】

十二、板书设计： 10.各式各样的鞋 用 护脚 结 鞋底

保暖 鞋面 大屏幕展示图片 途 美观 构 装饰

第二篇：各式各样鞋教学设计[范文模版]

各式各样鞋教学设计

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的各式各样鞋教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标

知识与能力：简单了解鞋文化，通过欣赏认识各种材料制作的具有不同风格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和组成部分。

过程与方法：形成设计意识，学会选择、加工、运用材料，设计制作一双有趣、有特色的鞋子。

情感态度与价值观：尝试各种不同材料的运用，领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，培养学生的设计能力及对生活的热爱，感受生活美和艺术美。

二、教学重难点

教学重点：了解鞋的文化背景、艺术特点，以及结构和款式，感受鞋的特殊功能和装饰美。能够用绘画、手工制作等形式表现造型独特、新颖的鞋子。

教学难点：根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，设计出款式新颖、造型各异的鞋子。

三、教学策略

本课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。在教学中可以采用“有趣的鞋——各种各样的鞋——奇特的鞋——鞋的设计——我也做双鞋”的教学策略，首先从谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望，接下来通过图片的欣赏带领学生走进鞋的世界，从鞋的种类、鞋的功能、色彩能方面了解认识不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知识，理解一双小小鞋子所蕴含的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解；引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子；接下来从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤，最后激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

激趣导入

1、猜谜语：

稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，白天载人到处走，夜晚横卧在家园。

同学们你猜到是什么了吗？

（出示图片──鞋）

2、鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢？同学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我们走进鞋的世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。（板书课题）

谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望。

鞋的赏析

1、欣赏各种各样鞋的图片

想一想：鞋子可以分为哪些？

制作鞋子的材料都有哪些？

2、每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋子除了让我们走路舒服之外，它还能给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面我们就让我们一起了解一下鞋的历史吧。

（1）古代的鞋

原始人裹脚皮：这双鞋是用什么做成的？（树皮）那时的鞋有什么作用？

──原始时期的鞋子主要的作用是保护脚、保暖，人们比较注重鞋子的实用性。

三寸金莲：你觉得这双鞋的造型像什么？

据说源自南唐李后主的嫔妃窅娘，她为使舞姿更加优美以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上翩翩起舞，就是传说中的“三寸金莲”

仔细观察，鞋面是用什么材料制作的？

──鞋面上有各种花纹，是用我国传统的刺绣工艺制作的，把鞋子装扮得更好看、更美观。

虎头鞋：这双鞋是谁穿的？鞋上有什么动物？

想一想，为什么要把虎头装饰在鞋子上？

──虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿这种虎头鞋不只为了实用好看，更主要的是把它看成孩子的护身符，能保护孩子健康成长。（2）不同民族的鞋

满族花盆鞋：满人女子的旗鞋是一种高跟鞋，独特的高鞋跟有花盆底、马蹄底、船底、平底，元宝底等样式。

藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏传佛教中的大喇嘛穿用的。因此，该靴除了具有一般藏靴的特征外，中间的嵌饰是代表“神圣”、“崇高”之意的黄色，为寺院高级僧侣所专用，显示出主人不凡的身份和地位。该靴为生牛皮包底，上卷缝合后成为靴帮，帮上有一条花呢绒既是点缀，又连接靴靿的过渡地带。鞋面为红色平绒，内加衬里。靴型宽大，前头略尖，且向上翘起，造型别有韵致。

土族童鞋：主要是布鞋，千层底，多双梁，手工缝制。以白布为面，嵌以蓝边相配，白布面上贴有转云纹作为装饰，形成独特的贴花，别有韵致。鞋面两侧对称地绣有几朵小花，朴素大方。男孩鞋一般是用黑、蓝、白等素色搭配，女孩则为五彩斑斓的红、黄、绿、粉、紫等彩色。男孩的鞋头没有彩色绒球，女孩则有。鞋底较厚，用麻线密密纳制，结实耐磨，十分适合活泼多动的儿童穿用。

3、赏析讨论，自主探究。

（1）这些鞋与现在我们穿的鞋有什么不同？

（2）从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？

（3）你能说说这些鞋它们的功用吗？

小结：因气候、地域、民族、年代的不同，产生了许多不同风格、不同样式的鞋子，也体现了历代人民的聪明、智慧，这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子，无不展示着美的魅力，在我们穿着舒适的同时给我们以美的享受。这节课我们也要发挥自己的聪明才智设计一双精美又有特色的鞋。

通过直观的欣赏，感受鞋的艺术。

从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。

从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

通过欣赏许多风格迥异的鞋子，提升学生的审美素养，使学生对普通的鞋子有全面、全新的感受。

了解一双小小的鞋子蕴涵的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解

奇特的鞋

1、我们刚刚欣赏的鞋子与你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？

2、说说自己脚下的鞋子是由哪几部分组成的？

（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

3、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。

下面

我们欣赏一些特别的鞋子，仔细观察鞋子的哪部分最有特点？哪些部分最奇特？

（1）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……

（2）奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴巴

（3）大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……

（4）鞋面的装饰：用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。

4、互相交流：你想设计一双什么样的鞋？这双鞋有什么样的奇思妙想？

5、根据自己的想法，画出设计草图，突出设计得最有特色的地方。

引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子。

鞋的设计

1、想一想，我们可以选择什么样的材料来制作你设计的鞋？（卡纸、纸杯、泡沫、饮料瓶等）

2、欣赏图片，你知道这两双鞋是如何制作的吗？

简单介绍一下你想到的制作方法。

3、想一想，制作鞋子时先做鞋子的哪部分？

在制作时要注意什么？

4、欣赏其他同学制作的鞋子

说一说你喜欢哪双鞋子的设计？

哪双鞋子的色彩搭配最好看？

怎样制作出一双精美又特别的鞋子？

从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的`方法，了解制作的步骤。

我也做双鞋

1、布置作业：学生以小组形式进行合作，制作一双既漂亮又有创意的鞋子。

制作要求：（1）合理进行分工制作。

（2）对制作作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。

（3）注意使用剪刀的安全和环境卫生。

2、学生创作，教师巡视辅导。

3、展示作品：

自评：说说自己的设想、创意。

互评：（1）评别出心裁之作。

（2）评造型巧妙之作。

（3）评材料运用合理之作。

（4）色彩鲜明之作。

4、总结：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许在我们头脑的想象中鞋子的形象将远比我们制作的要神奇，要新颖。希望同学们在今后的美术创作中，敢说、敢想、敢画，充分发挥自己的想象力与创造力，一定会创作出更多，更好的作品！

激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

学情分析：

三年级处于小学的中低年级，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新，动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性，游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。教学目标：知识与技能：

1、引导学生仔细品味鞋的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。

2、通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想中，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。

过程与方法：通过学生对鞋的探究过程，体会科学研究的乐趣。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。

教学重点：

初步了解鞋的历史与文化，根据鞋的特点使用各种材料设计及制作，体现审美性和实用性。

教学难点：

鞋子的创意及不同材料的选择与利用。

教学准备：

师：教学课件、制作材料、实物范作。

生：剪刀、双面胶、彩纸、及生活中一切可利用的废弃材料。组织教学：

一、激趣导入新课

（1）师生问好，带领学生组织好学习用具。

（2）史努比今天特高兴，因为它在上课的时候积极回答问题受到了老师的表扬，老师还送给它一件礼物呢，你猜是什么礼物？（播放视频：史努比的鞋子）

师：老师也给大家准备了礼物，奖励给上课表现好的同学。（按小组把各式各样材料制作的鞋子分给学生）

看到这些鞋子你认为我们今天学习的课题是什么？

出示课题：《各式各样的鞋》

二、出示课件，学生在欣赏与讨论中了解鞋的历史。

1、了解鞋子的产生和鞋的作用

师：同学们，你认为鞋是怎样产生的?

师小结：人类的祖先最初光着脚的，但他们在打猎'劳动的过程中，叫经常被树枝’石子弄破，于是他们就把树皮，兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。

师：鞋除了具有保护脚的功能，还有其他功能吗？

穿着舒服利于行走，美观等

2、了解鞋的历史

师：同学们，你们知道吗,一双小小的鞋，蕴含着不同的历史文化，民族特色、穿鞋人的身份……让我们一起到鞋的世界里去看看吧！

3、了解古代的鞋

师：这师我们古代的鞋，你喜欢那一双，为什么？（生回答）

师：我们所看到的是我国古代的鞋子，这里有原始人的裹脚皮、商周和西汉的鞋子、明朝和清朝的绣花鞋、魏晋时期的高底鞋和三寸金莲。

师：是采用了我国传统工艺“刺绣”表现的。你们知道吗？在古代，鞋子不仅可以实用和美观外，还是身份地位的象征。

4、国有56个民族，由于地域、风俗习惯的不同，各民族的鞋子呈现出不同的风格，这是汉族的弓鞋，满族的高底旗鞋，南方侗族的女凉鞋，还有地处别放的蒙古族的靴子。仔细看看，上面绣的是什么图案？（人们喜欢把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的图案绣在鞋子上）

5、“虎头鞋”

虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能祛邪避灾。人们给孩子穿这种鞋不仅是为了实用好看，更主要的是把它看成是孩子的护身符，能保护孩子健康成长。

6、现代时期的鞋子

随着社会的发展，鞋子的种类和功能也日益增多，瞧！这是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的钉子鞋、电暖鞋、这是我在家穿的可以拖地的卫生鞋……

三、学生自主探究，了解鞋的特色，学习鞋子的制作方法。

（1）古今中外这些花样繁多的鞋子体现了历代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同点？一般由哪几部分组成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋带等）

（2）欣赏创意鞋了解设计方法

师：你喜欢这双鞋吗？你为什么喜欢？

生答；“孔雀鞋”鞋帮鞋面上像一只孔雀……

“长颈鹿”鞋，从身上的斑纹和鞋跟看出来

师总结并板书：构思巧妙。造型美观实用

（3）分小组讨论可以用什么材料制作鞋？运用什么方法制作的？

师：今天老师还带来了许多同学们作的鞋子，让我们看看它们是用什么材料制成的。（材料有“卡纸”“一次性纸杯”“饮料瓶”“泡沫”等。）

小组研究各自的创意鞋是怎么做成的（4）同学们再来看这两双鞋漂亮吗？你们想知道这两双漂亮的鞋如何制作的吗？（教师演示制作方法）

四、学生动手实践，体验创作的快乐。

（1）提问：欣赏了这么多漂亮又实用的鞋子，你们是不是也想为自己设计制作一双漂亮的鞋呢？你想设计一双什么样的鞋子呢？

（2）制作要求：

A、可制作造型新颖，装饰美观的鞋子（一只）。

B、注意用剪刀的安全和注意教室卫生。

C、制作先完成的同学，准备好介绍自己的作品，并把作品放到展区。

五、评价交流

运用“鞋子展示会”的主题进行评价。

自评：作者简单介绍自己的作品。说说自己的创意和实践的体会。

互评：欣赏展区作品，选出自己最喜欢的作品评评。

第三篇：三年级美术教案 各式各样的鞋（范文）

课题：各式各样的鞋

教学目标：

1、培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

2、引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。

3、展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。教学重点：

了解鞋的文化背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。教学难点：

1、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。

2、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

教具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。教学过程：

一、创设情境，引发思维，激发兴趣。

（课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。）

师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。）

学生在教师的带领下，进入教室，仿佛置身于一个鞋的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调动起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。

二、直观感受，分析讨论，加深印象。

今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。

① 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？ ② 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？ ③ 从这些鞋中你能说说它们的功用吗？（从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。）

三、观察体验，活跃思维，大胆设想。

① 教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。

② 生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。（自主探究，发散思维。）

高高的鞋跟、奇特的鞋面、大大的鞋口（启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀。）

四、自主合作，艺术实践，求异思维。

①观看课件了解制作方法：制作材料的展示，设计制作的基本方法。②布置作业：

A、以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。

B、教师有针对性的进行辅导。

（大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。）

五、作品展示，评价反思，文字描写。①自评：说说自己的设想、创意。②互评：A、评别出心裁。B、评造型巧妙。C、评材料运用合理。D、色彩鲜明。

通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感

六、课堂小结，课后延伸 ①课堂小结：今天我们用灵巧的双手创造出了令人叹为观止的奇迹，鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节课大家一定体验到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的美术创作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，便一定会创作出更多，更好的作品来。要相信自己一定能行。

第四篇：《各式各样的鞋》教学案例及反思

《各式各样的鞋》教学设计

张斌

【教材分析】

《各式各样的鞋》是义务教育课程标准实验教材美术三年级上册教学用书，本课要求学生是从欣赏到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，以图训练学生思维的连贯性、变通性和发散性，从而培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，使学生动脑、动手的过程中充分享受成功快乐。【学情分析】

本年级的学生已经对美术知识有一定的认知与了解，在各个方面都有提高的空间，有一大部分学生非常喜欢，学习积极性很高，兴趣也很浓。《各式各样的鞋》通过精美图片欣赏，让学生了解鞋的历史文化、民族特色，鞋与生活的关系；又通过观察身边的鞋，让学生进一步了解鞋的质地、款式、功能等，并采用绘画、制作等多种方法来表现自己想设计的鞋。针对学生的年龄特征和心理特点，本课运用多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。

【教学目标】

认知目标：了解鞋子的外形特征与组成部分以及设计原则，培养实用造型能力。

技能目标：掌握利用多种材料制作鞋的方法和要求。

情感目标：培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

【教学重点和难点】

教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子。

教学难点：制作一双有趣且有特色的鞋子。(鞋款式、图案、色彩的完美统一)【教学准备】

教师提前了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片；课件（不同风格、不同民族的鞋子图片）；手工制作两只鞋子；准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料。学生课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料；准备工具：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔等。【教学过程】

一、组织教学、检查学具

二、导入课题

1．谜语激趣：“稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，白天载入四处走，夜晚横卧在家园”。（谜底：鞋）同学们，今天老师带来了许多漂亮的鞋子，你们想看吗?

2．课件展示各种各样的鞋，简介以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。让学生观察并说说你喜欢哪种鞋？理由是什么？

3．你们喜欢做手工吗？这么多漂亮的鞋，想不想自己来制造一双呀？今天我们就来学习“各式各样的鞋”。板书课题:各式各样的鞋。

【设计意图：用学生喜欢的谜语直接导入，迅速打开学生思维，开门见山。】

三、知识发展

1.让学生展示自己的鞋，说一说鞋子的特点。

2．出示老师制作的鞋，提出问题：鞋子是用什么材料和方法制作成的？指明学生回答。

3．师：鞋子大体可以分为哪些部分呢？如果要鞋子合脚，有什么好办法？（板书：鞋底鞋面）

4．师：鞋面和鞋底比较，你发现了什么？为什么？

5．这两只鞋的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？

6．欣赏课本范作，进一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小组讨论：这些材料可以怎么运用？用在制作鞋底还是鞋面上？

【设计意图：联系学生的实际生活，用生活中的问题激发学生的思考，更能帮助学生理解美来源于生活。】

四、动手实践

1．鞋子的制作过程：以制作小拖鞋为例，师在投影仪上简要示范制作步骤：

（1）制作鞋底：选稍厚的卡纸，用脚印上，画出鞋底，然后用剪刀剪出鞋底的外形。

（2）制作鞋面：剪一条长条形卡纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴）连接起来。（注意长条纸的长度，可在脚上试出合适的长度，要留出粘贴的长度）

（3）装饰鞋面和鞋底：采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用油画棒或水彩笔画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。

2．小组交流讨论合作，打算怎样设计制作各式各样的鞋。

3．动手实践，运用各种材料和方法，制作一只造型独特、各式各样的鞋。

【设计意图：通过教师示范鞋子的基本设计方法，以及多种材料相结合的方法，激发学生的发散思维。同时，通过学生分析与老师总结相结合的探究方法，引导学生了解鞋子的特点，感受鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，拓展学生的想象力。】

五、展示作品，互相评价

1．请做好的同学给自己鞋底写上自己的名字，并给自己做的鞋子起个名字，把鞋子放到黑板上面，师生观摩评价。

2．师生评价作品，选出最有特色、最各式各样的鞋子。

3．老师总结：“各式各样的鞋”制作方法各种各样、材料也各种各样，只要多动脑，就会想出很多好方法，就会创造出各式各样有特色的鞋。

【设计意图：结合学生的生活经验，利用自评、互评的方式让学生自主评价，不仅简单培养了学生的口头表达能力更深化了鞋子在学生心中的美感。】

六、课后扩展

用橡皮泥制作造型独特的鞋或者尝试用绘画的方法设计几只各式各样的鞋。

【设计意图：尝试用多种方法设计鞋子，不仅培养了学生的制作兴趣，同时发展了学生的创造力。】

教学反思

《各种各样的鞋》是很有特色的一节课。既有趣，又能锻炼学生的动手能力，教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。

在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还能够充分尊重学生的个性，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。

在本课的结尾我又进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中，他们创作了许多图文并茂，引人深思的写作作品来，这也是我意料之外的。

一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！

第五篇：冀教版四年级美术下册《各式各样的鞋》教学设计

教学内容：《各式各样的鞋》 教学对象：小学二年级 教学目标：

情感领域：欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

认知领域：通过观察讨论，引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。

操作领域：展开想象的翅膀，学生学会用适合自己的各种材料、各种方法设计制作一双心中的鞋。

教学重点：了解鞋的文化背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。

B、根据鞋的特点巧妙的联想及创作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

教具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。教学方法：探究、讲解、讨论、演示等。教学过程：

一、创设情境，引发思维，激发兴趣

1、上课伊始，让学生俩人拉手踏步走进教室，听一听自己的鞋发出的声音，感受不同鞋子的美。

2、《踢踏舞》选段导入：引导学生直观的观察神奇的踢踏舞鞋的有趣之处。

（设计意图：《踢踏舞》的直观引入，学生通过猜想、观察到踢

踏舞鞋的神奇、有趣之处，很快进入上课的状态。）

3、引导学生回忆自己生活中那些有趣的鞋子，说说特点。（如：妈妈的高跟鞋，爸爸的休闲鞋，自己的卡通拖鞋、滑轮鞋、会闪光的鞋子、会叫的鞋等等。）

（设计意图：贴近学生自己的生活，学生畅所欲言，有效调动学生兴趣）

4、导出课题：《各式各样的鞋》

二、直观感受，分析讨论，加深印象

师生互动，课堂交流：（1）古代的鞋子：

原始社会——裹脚鞋（原始社会，人们没有鞋子，他们的脚经常受伤，所以原始人就想办法用兽皮、草绳等制成了裹脚鞋。这也是我们为什么要穿鞋子的原因，平时可以保护脚部不受伤害，到了冬季还可以保暖）

秦汉时期——履鞋（男女鞋款已有区别，男人穿方头鞋，女人则穿圆头鞋。）

唐代——花锦鞋（整个鞋面构图精巧、配色华丽，织纹细密，充分反映了唐代织锦的高水平。）

清代——花盆鞋（满族妇女的鞋称为“旗鞋”，极富特色。因为中间部分高，又叫高底鞋。）

民国时期的绣花鞋绣花鞋（在鞋类大家庭中，鞋文化与刺绣艺术完美结合的中国绣花鞋是华夏民族独创的手工艺品，这种根植于民族文化中的生活实用品被世人誉称“中国鞋”。）藏族船靴、虎头鞋等等。

（设计意图：不同时代、不同民族的鞋子展示，学生可以直观地感受到、观察到鞋子样式的不断变化，同时还融入了人文知识。师生从鞋子的造型、装饰、结构、色彩、用料等几方面交流，拓展学生的视野。）（2）现代的鞋子：

引导学生看一看、说一说自己最喜欢的鞋子？从形状、色彩到装饰体验鞋子的有趣之处。

（设计意图：学生自主探究，发散思维，高高的鞋跟、奇特的鞋面等，启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀，大胆设计。）

三、观察体验，活跃思维，大胆设想。

1、了解鞋子的大致组成，学生小组交流、讨论。

2、根据学生交流，对鞋子的基本组成进行归纳总结。

3、课堂演示，示范最基本的制作步骤。（1）先按照画好的鞋的形状，剪出鞋样。（2）用硬纸弯出弧度，做出鞋面。（3）把鞋面粘在鞋底上。

（4）用彩绘或者粘贴的方式进行装饰，美化鞋子。

4、引导学生欣赏其他学生的作品，拓展学生思维。

5、作业要求：

（1）选择自己喜欢的材料、方法进行制作。（2）大胆想象，注意色彩的搭配。（3）注意使用剪刀的安全。

四、学生自主制作，艺术实践，求异思维。

五、作品展示，欣赏评价，课外拓展。

1、自评

2、互评

3、师评并小结。

（设计意图：通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中会有一种莫大的自豪感和成就感。）

六、课堂小结、拓展。板书设计：

10、各式各样的鞋

鞋： 鞋底

鞋面

装饰

课后反思：在这节美术课上，学生表现的太出色了。他们丰富的想像、认真而细致的手工操作，完全把孩子们那种童真、童趣淋漓尽致流露出来了。一双双形态各异、五花八门、像模像样的有趣的鞋让我赞叹不已：学生就是生活美的创造者。

本节课,我也发现自己所存在的不足。对于学生来说，他们的每一个发现我都应给予及时的肯定和鼓励，这能使学生的创作活动更好地处于一种积极的尝试氛围中,尤其在他们讲述作品的时候。我的评价不够及时,有所欠缺,我会在平时的课中努力改进自己的不足,让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！