《假如我是灰尘》教学设计

第一篇：《假如我是灰尘》教学设计

《假如我是灰尘》教学设计

教学目标：

1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性。教学重点：

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。教学难点：

领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。教学关键：

读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。教学用具：

自制PPT课件。教学过程：

一、导入：

抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。

师：看来，这灰尘还真是令人讨厌，它污染环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（板书：12 假如没有灰尘

二、自主学习

1、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？

2、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“—”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~”画出来。学生读文、划句

3、组织交流

（1）我们先来交流一下：灰尘有什么特点？你是从哪儿读出来的？ 学生读句：（课件出示）灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？（列数字、作比较）

这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。

（2）师：那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗？请同学们读课文，小组合作完成表格。

师：正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。

师：下面让我们欣赏大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。

师：有一些科学家觉得环境污染太严重了。于是，他们发动关闭所有工厂。大家积极植树种草。使地球变得一尘不染。过了很久，地球果然变样了。可是，天空蔚蓝蔚蓝的，没有一丝白云。雨后也没有出现彩虹，夕阳西下也没有了晚霞。地面上的东西都是湿漉漉的。大家都很奇怪。这究竟是为什么呢？

请你根据课文内容，以《我是灰尘》为题，来告诉人们你的作用，让人们正确认识你。为自己平反。（请同学们自己构思，在座位上自己小声地练习说一说。）请同学到台上来作灰尘的自我介绍。

师：现在，假设同学样就是当年那些发动关闭工厂，消灭灰尘的科学家，听了灰尘的陈述，你想说什么？（我来当一回记者，采访一下科学家们）

8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们厌恶的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

三、小结感悟，延伸拓展

你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？糖、网络、电视、蛇毒、风、水）

四、作业

以“假如没有-------”为题，仿照课文，运用恰当的说明方法写一篇小练笔。

《假如我是灰尘》教学设计

李

晓

霞

第二篇：假如我是灰尘

我灰尘多。在日常生活中，我一直被人无情地抛在一边，好像我是一个祸害，人们避免了恐惧。几千年来，我一直通过这个老鼠生活所有的人都喊着一天，所以即使我有自己的羞愧的存在。其实，我不喜欢人们以为没有什么是在人的生活中，我也静静地做的贡献。今天，我借此机会向大家作自我介绍，希望我们能有一个全面，客观和公平的理解。首先，我想向大家承认人们讨厌我的理由，因为我是人类健康的敌人。我是细菌和病毒的滋生地，随处可见，带来各种人类疾病的疾病。我创造的许多现代工业，不仅会造成环境污染，诱发呼吸道疾病，而且还使工人患有各种难以治疗的职业病，危及他们的生命和健康。此外，我也被一些高科技产业和产品视为敌人。因为它们大多需要在无尘环境中生产和操作。例如，电脑，太多我会堵住cpu风扇，使风扇停转，造成cpu过热烧毁的后果，还会造成电路板腐蚀，影响 卡板之间的连接，使其无法正常工作。但我也有我的长处和优势，人类的生存我也贡献了如果没有我在大气中，太阳不会被吸收，反射，散射和折射，天空不会太明亮是太暗。如果没有我，宇宙中的有害射线将不会被阻挡和吸收，它们将直接驱使对人类生存的直接威胁。因为我有吸湿性，没有我，空气不能凝结水，云雾不能形成。失去云覆盖，地球将无情暴露在阳光下;失去了雨水，土地将变得干旱和贫瘠。我也可以使地球轻轻地获得太阳能，调整大气温度，使天气不是突然冷冷，适合生存和繁殖的生活。另外，我的存在量，也有助于增强人体自身的免疫力和抗性，使人类不会成为温室花，生活更健康。朋友，听我的自述，你对我有更深的理解吗？我不要求你是我的名字，但我希望你能够正确地认识我，使我能够更好地为人类做出贡献。再见。

第三篇：《假如我是 》教学设计

《假如我是

》教学设计

(六年制第十一册基础训练5习作)

教学要求：

1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。

2.训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。

教学重点、难点：

怎样抓住事物特点展开想象。

作前准备：

提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。

教学时间：２课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题

导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假如我是 》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。(板书：《假如我是 》)

二、欣赏例子，激发兴趣

1.请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。

(屏幕显示：假如我是神笔马良„„)

2.同学美读教学提示中的假想。

三、以例引例，指导选材

1.请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“ ”线。2.神笔马良是神话中的人物(板书：神话)，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？(根据学生的回答，板书：生活、大自然)

3.小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。(板书：选材)既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。

学生自由命题。

四、抓住特点，展开假想

1.为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？

2.在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。

学生独立思考、写句，然后交流。

五、说编故事，把内容写具体

1.读教学提示的后半部--习作要求。(屏幕显示，在习作要求下画曲线。)

2.指导写具体。

(1)怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。

(2)先思考，后小组交流。

(3)班上交流。

六、学生打草稿

第二课时

学生完成作文。

[板书] 假如我是

选材：神话 生活 大自然

想象 抓特点

写具体 编故事

第四篇：假如我是……教学设计

《假如我是„„》教学设计

教学目标：（1）学写想象文，并做到假象合情合理。

(2)写出假象的起因，并把假象的内容写具体。

（3）学会换位思考，促进人与人之间的沟通。教学重点：学写想象文，写清假想的起因，并把内容写具体。教学难点：想象合情合理，能从不同角度思考问题。教学过程:

一、情境导入

1、复习导入

师：同学们，我们已经学习完第三单元的所有课文，你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗？

哪位同学能谈谈（指名回答）

生：从不同的角度看待事物，会有不同的认识，态度也有所不一。

2、谈话导入

师：同学们，平时，在家里，你是不是有这样那样的烦恼？当你看电视时，妈妈把电视关掉，让你去写作业，当你和小伙伴玩的正高兴时，爸爸的一声令下，让你复习课本„„我相信此时，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个强烈的渴望，假如你是孙悟空多好，就会有变幻无穷的非凡本领；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好……

二．生活再现

其实，每个小朋友的心里都藏着这样一个强烈的渴望，下面让我们一起来倾听来自汤锐小朋友的心里独白 1.出示《假如我是爸爸》，谁能读一下文章，其他同学认真听，稍后谈一下自己的感受。

（1）指名读文

（2）并让生说说感受

2.师小结：同学们，刚刚我们一起倾听了汤锐小朋友的心声，那你的愿望是什么？你希望谁来理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又会怎么做呢？这节课就让我们以“假如我是„„”为题来畅谈一下我们的心声吧！（师板书课题）3.表达愿望

师：同学们先自己思考，后组内交流，全班汇报

生：（1）自主思考

（2）小组交流

（3）全班汇报（指名说）

4．师生评议、小结表达方法

师：老师已经听到了你们的心声，也知晓你们所要更换的角色，那么怎样才能表达清楚你真实的心声呢？

师：现在就请同学们自己快速思考，然后把你的想法说给你的组员听听.(1)自主思考(2)小组交流(3)全班汇报。

师板书;1)明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。

2）想象要和合情合理。

3）写出假想的起因，并把假想内容写具体。师：通过思考、讨论，同学们总结的很具体。

三、笔下生花

1、师：现在，让你们的愿望起航吧！手中的笔就是起航的帆，就在这一刻，让我们扬起帆，踏上追寻心愿的征程!出航前，让我们明确一下出航方向：

师：以上三条是同学们刚刚总结的，在这里老师还要强调一点，本次习作体裁不限,你再写作和修改时，要设想，读者能不能读懂你要说什么。

（1）明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。（2）想象要合情合理。

（3）写出假想的起因，并把假想内容写具体。（4）体裁不限.师：同学们明确了吗，那就让我们扬帆起航吧！

2、生：下笔成文，师巡视指导（要求:写完的同学，组员互读，评改）

3、组内互评，修改

师：组内有写完的同学，你可以和他（她）互换修改一下。

四、展示成果

师：梦想指引我们向前不会彷徨，拥有梦想的人一定势不可挡，让我们一起来欣赏你们梦想的神奇与瑰丽。谁来读一下你的文章，指名读文

1、自我展示

师提示按要求评价

2、师生评议

3、（百花齐放）

五、总结

时间像沙漏在悄悄的流逝，但老师相信它不会削弱你们写作的欲望，愿你们笔下含苞待放的花朵，能在课后绽放异样光彩。

师：通过本节课，同学们更加明确要多角度来欣赏事物的道理，今天，老师也看到了你们能换位思考并通过假想表达自己的愿望，做到想象合情合理叙事具体。望你们在以后的生活中能换角度思考，给予别人更多的宽容与理解。

六、板书设计：

假如我是„„

明确位置 表达愿望 想象合理 内容具体

第五篇：《假如我是巨人》教学设计

《假如我是巨人》教学设计

一、教学目标：

知识：在教师创设的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画面。

技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地

想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

情感：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性，以及培养他们的合作意识和乐于帮助他人的美好品质。

二、教学重点与难点

重点：利用灵活的比较，启发学生的多种联想。难点：画面的布局与形象的对比。

三、教学内容：

同学们，今天,老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫做格列佛，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？

播放《小人国》视频（边播放图片边讲故事）

你们看看他成为巨人后是怎么做的？

可以看出格列佛是一个怎样的人？

1.请同学们猜一猜巨人会有多高多大？巨人都能做哪些事情？ 2.巨人真了不起，能做到我们常人做不到的事情，你们想成为巨人

吗？

3.现在就让我们展开想象的翅膀，把自己也变成一个巨人吧，（请同学们闭上眼睛）嘘——现在我们已是一个巨人，我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大，我们来到一片神秘的大森林，一.二、三睁开眼睛，（出示森林图片）小朋友们会遇到什么困难呢？你是巨人，你会怎么帮助他们呢？（学生回答，教师小结。）

4.欣赏绘画作品中的巨人是怎样帮助小朋友的？（欣赏作品，教师讲解）

5.在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（学生回答，教师小结。）

6.欣赏绘画作品中的巨人是怎样做的？（欣赏作品，教师讲解）7.巨人，你会帮助人们做哪些有意义的事情？（课件出示）小组讨论，汇报结果。（教师小结）大小对比

师：现在我要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？就是这位多多小朋友！只要我们一起勇士指着她，喊出口令（可里可里，多多变！）他的愿望马上就实现。大家准备好了吗？

师：你发现了什么？从刚才的观察中，谁能准确地告诉我多多是怎样变成巨人的？（学生回答，教师小结）同学之间相互评价作品，说出作品的优点和不足。

学生自评，介绍自己的作品，对自己作品最满意的地方，自我感觉还

有那些修改的地方