假如我是导游教学设计

第一篇：假如我是导游教学设计

口语交际：假如我是导游

教学目标：

1、了解当导游的要求。

2、学会写导游词。（重点）

3、尝试用本节课所学的方法来当一次导游。（难点）教学方法：启发谈话法 合作讨论法 教学时间：一课时 教学课程：

一、激趣导入

同学们，我们第四单元的主题是江山多娇。在本单元里，我们曾经跟随唐朝大文学家柳宗元一起来到湖南永州领略了小石潭的凄美幽静，我们也曾经随北宋大文豪苏轼一起在夜晚欣赏了湖北黄州承天寺的美妙月光，我们还随同我国美学家吴功正先生一起来到台湾的阿里山，陶醉于阿里山如画的美景......当时我们是以一个读者的身份去欣赏美景的，如果我要求你们以一个导游的身份给大家介绍这些美景，你能吗？今天我们就来学习口语交际《假如我是导游》，希望学习了之后你能有所启发。（板书课题）

二、出示学习目标。（略）

三、合作探究：当导游应具备哪些本领？

明确:

1、普通话流利。

2、亲切感人。

3、知识丰富。

四、教师补充知识内容：

导游形象描述景物时要注意以下几个方面：

第一：要将自己的热情融入景观的介绍中，要注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思。将没有感情的景物描绘的情深意浓。例如：面对美丽的瀑布群的解说：

导游词：“朋友们，请向前望，那腾空飘洒的瀑布飞流直下，好似白龙从天降，仔细看，那倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无穷。上端如同朵朵白云，恰似团团棉絮，悠然飘落，连绵不绝;下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，似雪似霜洒入墨绿的水潭。听这儿的老人说，若是遇上春夏多雨季节，山洪爆发时，瀑布像野马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长鸣。”

解析：这段解说词运用了比喻、引起了游客的遐思，赋予了无情的景物以浓浓的情意。

第二：介绍景观时要穿插介绍与景观有关的人文知识（古诗名句、历史传说、相关典故等），来激发游客的兴趣，丰富游客的人文知识。

例如：瘦西湖白塔的解说词：

导游词：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海琼岛的白塔，十分富有美感。为什么在南方的园林中造一座代表北方园林气势雄浑风格的白塔呢？这里有个美丽的传说：这里原先没有塔，传说清乾隆皇帝游湖时走到这儿，对侍从说：“这里像北海的琼岛春阴呀，可惜就少个白塔！”当时有个姓江的大盐商做盐商纲总，承办乾隆皇帝游览扬州的一切，他为了讨好皇帝，拿出一万两银子贿赂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的图样，在一夜之间就用盐包堆起了一座假白塔以供御览。随后用动用大量劳力，于短期内修建了这座白塔。如今的白塔，在绿树浓荫的衬托下古朴幽静，与五亭桥交相辉映。

解析：这位导游用美丽的传说激发了游客的兴趣，丰富了游客的人文知识，既让游客欣赏到了美景，又满足了游客的对人文知识的需求。

第三：

要有好的服务态度，因人而异，要善于对不同游客运用不同的方式调节气氛，激发游客的游览兴趣。例如:解说浙江江心寺门前对联：

导游词：各位游客，这就是浙江的江心寺，寺门前的这副对联，左联是“云朝朝朝朝朝朝朝朝散”；右联是“潮长长长长长长长长消”。是宋朝状元王十朋在岛上攻读时所写，同学们试着读读这副对联。同学们听后都跃跃欲试。再目睹那瓯江上的云涌潮涨，自然备觉别有一番风趣。

五、讨论归纳：

听了上面老师介绍的内容，你认为写导游词有哪些方面是需要注意的？

明确：

1、习惯用语—自我介绍，欢迎词。

2、整体介绍— 概括性，趣味性。

3、重点讲解— 针对性，知识性，趣味性，口语化。

六、合作讨论：展示一下你的风采： 假如小石潭要开发旅游资源，你觉得可以开发哪些景点？说一说你的理由。

1、竹道寻幽

2、石潭观鱼

3、潭畔悟静

4、柳河东馆 理由：依据课文内容来确定的。

七、学以致用：我也来当小导游：

请同学们结合课文内容和本节课所学知识，为你学过的阿里山、小石潭或承天寺，写一段导游词。

八、课后练笔：

请同学们以“美丽的竹沟湖”或“何大庙的板栗园”为例，结合课文内容和本节课所学知识写一段导游词。

九、我谈收获：

这节课我学会了什么？

第二篇：假如我是导游

沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计 主备人：严炳龙审核人：管长江 日期：2012.11.24

口语交际：假如我是导游

[训练目的]

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。教学重点和难点

1、提高学生的课外阅读量，在扩大其知识面的基础上，发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力。

2、培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。

[训练指导]

一、导入、自主探究

一名优秀的导游应当具备哪些的素质？

一名优秀的导游，他的语言应具有哪些特点？

二、如何设计导游词

 导入语、结束语要礼貌、有特色、吸引人

 让游客清楚行踪

 点出景物的特点

 语言简练生动，适当运用比喻

 可穿插于此地有关的诗词、歌曲、典故

三、如何设计导游词

 导入语、结束语要礼貌、有特色、吸引人

 让游客清楚行踪

 点出景物的特点

 语言简练生动，适当运用比喻

 可穿插于此地有关的诗词、歌曲、典故

四、优秀导游语言范例

小结：导游词的基本结构

五、拓展延伸

 为小石潭写一则导游词

 在《美丽的西双版纳》中任选一景点做导游

六、作业布置

 请根据自己的经历或学过的游记散文准备一篇导游词，注意做导游的要求呦！ 向校外人员介绍我们美丽的校园。

特别提醒，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。

第三篇：假如我是导游演说稿

《假如我是导游》教学案例

周 林平

一、教学目标：

1、有意识引导学生观察周围事物,收集相关资料，分析整理，进行讲述。

2、培养学生的口头表达能力，语言组织能力。

二、教学重点和难点

1、提高学生的课外阅读量，在扩大其知识面的基础上，发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力。

2、培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。

三、教学过程

1、导入

师：“国庆节刚过，同学们都参观海口哪些景点了？ 生：（杂声）去五公祠、海瑞墓、万绿园、假日海滩……

师：哪位同学愿意把刚才我们点到的海口的景点串起来，给咱们介绍一下海口呢？

生：(面面相觑)，小声讨论，你推我让，却无人站起来发言。

师：（设置悬念），这个工程既然同学都觉得有点为难，那么咱们请出一位现场导游，请他为咱们介绍海口，同时请同学们注意观察一下当好一位导游需要注意哪些方面？

（电脑显示：随着银幕上出现的海口景致，一位导游用标准的，字正腔圆的普通话向大家介绍海口各景点的人文景观和自然景观）

[这样的导入方式为学生营造了一个轻松自如的交流氛围，选材贴切生活，使人信手拈来，有利于达到循序渐进的教学目的。]

2、分析作为导游时应注意的情况

师：刚才我们已经一起观看导游给咱们介绍海口景点的画面，那么现在请同学们谈谈假如你是导游，介绍景点时应注意什么方面？ 生甲：要微笑，有亲切感。

生乙：了解当地景点的历史古迹。生丙：导游要幽默风趣。生丁：要抓住事物的特征。……

师：大家的发言都有一定的道理。现在设想一下，有校外同学来参观义龙中学，你会不会按这样的顺序先带他们参观一楼图书室，再带他们参观四楼计算机室，然后再倒回三楼参观多媒体教室呢？ 生：（异口同声）不会。师：为什么？

生：（杂声）因为顺序不对。

师：可见，当导游还要注意按一定的顺序介绍景点才行。（电脑显示：当好导游需要注意的事项，板书内容）

3、教师与学生互动的教学环节

师：好，刚才，我们一起学习了导游的介绍方式，现在老师提供的海南岛19个旅游景点，任选一个你们最熟悉的景点展开讨论，补充素材，然后委派小组代表充当导游向我们介绍该景点。

生：老师，我可不可自备材料，图片？

师：完全可以，老师还可以帮你投放出来。

（电脑显示：海南岛环岛旅游线路图，截选五公祠，假日海滩，红树林，火山口，BOAO，东郊椰林，五指山，亚龙湾等19个旅游景点）a.学生分成五组进行选题、讨论 b.学生充当导游介绍各景点 c.学生点评、学生小结

d.老师小结，在歌声中结束教学

4、板书设计（电脑显示：当好导游需要注意的事项）①按一定的顺序（时间、空间）②熟悉景点的历史古迹、人文事迹 ③抓住事物的明显特征 ④带有感情的介绍

[教后感：口语交际是语文基础教育体系里的一个重要组成部分，其教学目标即是提出学生在学习过程中感兴趣的问题，引导学生共同探究讨论，采用口头表达形式，有条理、有依据、有中心地阐述观点，发表意见。此课达到了预期的教学目标，在很大程度上提高了学生的合作能力、口头语言表达能力、逻辑思维能力等。

第四篇：《假如我是 》教学设计

《假如我是

》教学设计

(六年制第十一册基础训练5习作)

教学要求：

1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。

2.训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。

教学重点、难点：

怎样抓住事物特点展开想象。

作前准备：

提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。

教学时间：２课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题

导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假如我是 》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。(板书：《假如我是 》)

二、欣赏例子，激发兴趣

1.请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。

(屏幕显示：假如我是神笔马良„„)

2.同学美读教学提示中的假想。

三、以例引例，指导选材

1.请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“ ”线。2.神笔马良是神话中的人物(板书：神话)，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？(根据学生的回答，板书：生活、大自然)

3.小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。(板书：选材)既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。

学生自由命题。

四、抓住特点，展开假想

1.为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？

2.在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。

学生独立思考、写句，然后交流。

五、说编故事，把内容写具体

1.读教学提示的后半部--习作要求。(屏幕显示，在习作要求下画曲线。)

2.指导写具体。

(1)怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。

(2)先思考，后小组交流。

(3)班上交流。

六、学生打草稿

第二课时

学生完成作文。

[板书] 假如我是

选材：神话 生活 大自然

想象 抓特点

写具体 编故事

第五篇：假如我是……教学设计

《假如我是„„》教学设计

教学目标：（1）学写想象文，并做到假象合情合理。

(2)写出假象的起因，并把假象的内容写具体。

（3）学会换位思考，促进人与人之间的沟通。教学重点：学写想象文，写清假想的起因，并把内容写具体。教学难点：想象合情合理，能从不同角度思考问题。教学过程:

一、情境导入

1、复习导入

师：同学们，我们已经学习完第三单元的所有课文，你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗？

哪位同学能谈谈（指名回答）

生：从不同的角度看待事物，会有不同的认识，态度也有所不一。

2、谈话导入

师：同学们，平时，在家里，你是不是有这样那样的烦恼？当你看电视时，妈妈把电视关掉，让你去写作业，当你和小伙伴玩的正高兴时，爸爸的一声令下，让你复习课本„„我相信此时，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个强烈的渴望，假如你是孙悟空多好，就会有变幻无穷的非凡本领；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好……

二．生活再现

其实，每个小朋友的心里都藏着这样一个强烈的渴望，下面让我们一起来倾听来自汤锐小朋友的心里独白 1.出示《假如我是爸爸》，谁能读一下文章，其他同学认真听，稍后谈一下自己的感受。

（1）指名读文

（2）并让生说说感受

2.师小结：同学们，刚刚我们一起倾听了汤锐小朋友的心声，那你的愿望是什么？你希望谁来理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又会怎么做呢？这节课就让我们以“假如我是„„”为题来畅谈一下我们的心声吧！（师板书课题）3.表达愿望

师：同学们先自己思考，后组内交流，全班汇报

生：（1）自主思考

（2）小组交流

（3）全班汇报（指名说）

4．师生评议、小结表达方法

师：老师已经听到了你们的心声，也知晓你们所要更换的角色，那么怎样才能表达清楚你真实的心声呢？

师：现在就请同学们自己快速思考，然后把你的想法说给你的组员听听.(1)自主思考(2)小组交流(3)全班汇报。

师板书;1)明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。

2）想象要和合情合理。

3）写出假想的起因，并把假想内容写具体。师：通过思考、讨论，同学们总结的很具体。

三、笔下生花

1、师：现在，让你们的愿望起航吧！手中的笔就是起航的帆，就在这一刻，让我们扬起帆，踏上追寻心愿的征程!出航前，让我们明确一下出航方向：

师：以上三条是同学们刚刚总结的，在这里老师还要强调一点，本次习作体裁不限,你再写作和修改时，要设想，读者能不能读懂你要说什么。

（1）明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。（2）想象要合情合理。

（3）写出假想的起因，并把假想内容写具体。（4）体裁不限.师：同学们明确了吗，那就让我们扬帆起航吧！

2、生：下笔成文，师巡视指导（要求:写完的同学，组员互读，评改）

3、组内互评，修改

师：组内有写完的同学，你可以和他（她）互换修改一下。

四、展示成果

师：梦想指引我们向前不会彷徨，拥有梦想的人一定势不可挡，让我们一起来欣赏你们梦想的神奇与瑰丽。谁来读一下你的文章，指名读文

1、自我展示

师提示按要求评价

2、师生评议

3、（百花齐放）

五、总结

时间像沙漏在悄悄的流逝，但老师相信它不会削弱你们写作的欲望，愿你们笔下含苞待放的花朵，能在课后绽放异样光彩。

师：通过本节课，同学们更加明确要多角度来欣赏事物的道理，今天，老师也看到了你们能换位思考并通过假想表达自己的愿望，做到想象合情合理叙事具体。望你们在以后的生活中能换角度思考，给予别人更多的宽容与理解。

六、板书设计：

假如我是„„

明确位置 表达愿望 想象合理 内容具体