15文艺随笔两篇

第一篇：15文艺随笔两篇

教学设计：文艺随笔两篇

咬文嚼字

教学目标与重难点

1.知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。

2.过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。3.情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

4.教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。

5.教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。6.设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。

教学过程

一、导入新课

2009年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说“广大师生应该做到：不计名利，成功不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。自强不息，成功必定在我；奋发有为，报国当以身为先。”我想这是对我们的希望也是要求。大家一起朗读一下这段话。做学问也好，生活也罢，我们都需要有不计名利，自强不息的精神，今天我们学习的《咬文嚼字》的作者便是拥有这样精神的人。

二、认识作者

朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。现代美学的开拓者、奠基者之一。代表作品:《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。人生格言：“以出世的精神，做入世的事业。”

明确：朱光潜的人生格言正是温总理讲话中所提到的不计名利，自强不息的写照，而他的这篇随笔正是被这样的精神触发，思考完成的。

三、粗读课文，把握论点 请学生在预习的基础上再读课文，思考问题：

1、“咬文嚼字”什么意思？

明确：过分地斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。

2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的？

明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

四、再读课文，深入分析

1、为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？

明确：①郭沫若改字②王若虚改句③贾岛“推敲”④苏轼《惠》诗⑤“套板反应”

2、文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例子么？

明确：这些例子不仅不是随便举的，而且是用心选择的。从选材的内容来看，一方面是关于文字修改，一方面是有关联想意义；从修改的效果来看，有成功的，也有失败的。

3、具体分析有关文字修改的例子：

①郭沫若改字（通过指导学生诵读修改前后的句子来体会“咬文嚼字”的精神。）明确：同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。

补充示例：唐代诗人宋之问《渡汉江》“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”中“怯”能否替换成“切”呢？

很显然，不可以。“怯”更能表达作者逃亡时的胆怯心情，既急切的想知道家人的情况，又担心自己给家人带来灾祸，“怯”可以非常准确的表现当时那种矛盾的心情。

总结：写文章时要求用词准确，古往今来有多少人在斟酌字句的道路上不断探索着。吟安一个字,拈断数茎须。（唐·卢延让）为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（唐·杜甫）

无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。（法·福楼拜）②王若虚该句（指导学生朗读修改前后的句子，体会修改的效果）明确：改过之后确实更简洁了，但却缺少了意味。

补充示例：宋人欧阳修的《醉翁亭记》第一段原来是“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美。”最后修改为“环滁皆山也。”这是修改的更简洁的成功的示例。

总结：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。

③贾岛“推敲”（这个故事已经耳熟能详，重点在于了解作者是怎样咬文嚼字的，同时引导学生用咬文嚼字的精神自己分析诗句，提出看法。）

⑴请找出文中作者的理由和解释。

⑵你认为应该用“推”还是“敲”呢，说说你的理由。（学生可自由讨论，只要解释合理就应给予鼓励）

总结：无论用那个字，好像都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。

小结：以上三个例子有成功，有失败，他们的评判标准都是一样的，即这个词或句是否符合作者的思想情感。

4、具体分析有关联想意义的例子：

①苏轼《惠》诗（指导学生理解诗句的意思，领会利用联想意义的妙处。）补充注释：小龙团是福建名茶，一般是地方上供给皇帝的茶。一两茶相当于0.1两黄金。苏轼在任常州刺史时得到朋友赠送的小龙团，异常兴奋，来到无锡的第二泉取泉水泡茶。小龙团是茶团，北宋蔡襄创制的一种名茶，形状似饼，这就可以帮助学生理解“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，因为他们的形状都是圆形的。

②“套板反应”（指导学生理解“套板反应”的概念，概括作者的观点。）⑴根据文意，用自己的话概括“套板反应”。⑵作者的观点是什么？

明确：“套板反应”背离了创新，引不起新鲜和真切的情趣，反对。

唐代的古文运动中韩愈等人提出写文章要“师其意而不师其辞”，“词必己出”，这体现的就是创新，反对掉书袋。

总结：这一正一反两个例子都充分说明了咬文嚼字还应有创新意识。合理的运用联想意义。

补充示例：唐代大诗人杜甫《江南逢李龟年》“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”注：李龟年为唐代著名的音乐家，受唐玄宗赏识，后流落江南。

思考：其中“江南”两字你能有多少联想呢？

明确：⑴点明与李龟年相逢的时令暮春；⑵暗指李龟年不幸的身世；⑶暗指自己不幸的身世；⑷暗指唐王朝衰落时期。

5、小结：通过举例论证和正反对比论证，作者指出无论是文字修改，还是使用联想意义，我们都要寻求思想情感和语言的精炼和吻合，这样才会达到艺术的完美。

五、引申探究，比较阅读

研讨与练习中列举了一篇文章《不求甚解》（马南邨），其中提出了另一种阅读的方法，读书“不要固执一点，咬文嚼字”。面对朱光潜和马南邨的不同见解，请结合自己的读书习惯谈谈你的看法。（引导学生自由讨论，老师可加以指导和鼓励。）

六、应用拓展，活学活用

课前老师要求学生整理出自己平常读书时“咀嚼”出的好句子，选择了其中的一部分，请学生自己赏析。（由选出语段的同学先发表观点，再由其他学生补充。）

总结：很好的思想内容，像一盏画得很美的纱灯，表达思想的文字就像灯里的烛光。若是里面的烛光很亮，这盏灯上的美丽图画就会映射得纤毫毕现；若是烛光昏暗，无论是多美的纱灯，也会减色。（冰心《漫谈语文的教学与学习》）

七、作业设计

片段训练：请写一个片段来赏析你所喜欢的语段，可从内容和形式两方面分析。要求：重点突出，语句通顺，有自己独特的见解，字数不少于400字。

八、板书设计

郭沫若改字——不同情感 文字修改王若虚改句——不同意味 咬文嚼字贾岛“推敲”——不同意境 苏轼《惠》诗——正面 联想意义

“套板反应”——反面 教学反思

一、立足议论文体，理清论证思路，学习作者缜密的构思

议论文是高中生必须掌握的文体之一，掌握文章的论证方法也是这篇课文学习的重点之一。这篇文章在选材上独具特色，思路严谨，脉络清晰，论证缜密，方法多样。因此在指导学生学习这篇文章时，笔者先让学生先找出观点句，然后概括出所举的例子，再将例子分类，引导学生分析把握论证思路。掌握这篇议论文的写作特点，为今后议论文的写作提供参考和借鉴。

二、联系学习实际，落实情感目标，培养学生审美、探究的能力

《语文课程标准》指出：注重人性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。在平时的阅读中，有不少学生都比较马虎，对文中用词用句缺乏思考，自主探究意识不够，而朱光潜先生提出阅读或写作中要有咬文嚼字精神，正好给学生提供了一种读书的方法，也可以帮助学生逐渐养成创作和欣赏的习惯。

分析完课文后，我结合研讨与联系中提到的马南邨的阅读方法，帮助学生结合自身情况灵活运用各种方法。从最后学生写的赏析文章可以看出，学生已经有意识的关注自己读过的文章了，并开始具有一定的审美能力，喜欢思考并分析一些优美的语句。这些应该说是可喜的变化。

三、补充示例扩展阅读，激发学生兴趣，让学生轻松快乐的学习

“兴趣是最好的老师”，兴趣对于学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此上课过程中，我补充了很多示例，力求激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生体会到咬文嚼字的乐趣，在轻松和愉悦的环境中完成教学任务。

总之，在这节课里，同学们学习了议论文的论证思路，领悟了咬文嚼字的精神，开始留心玩味文字，可以说较好的完成了教学任务。

不求甚解

教学目的：了解陶渊明提出的“不求甚解”的含义，认真体会作者在文中提出的主张。

教学重点：品味文中的关键词语“会意”、“前后贯通”、“了解大意”和“观其大略”等。教学难点：就读书是否完全读懂这一问题先行思考，然后围绕“求甚解”和“不求甚解”的主要展开讨论。

教学过程：

一、导入课文

不求甚解，本出自陶潜《五柳先生传》：好读书，不求甚解。原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对不求甚解一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对不求甚解的否定之否定。就其立意来说，是不求甚解的新解。

二、课文初读，整体把握。

1、作者介绍：

邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。

2、给课文分段，概括出每一段的主要意思（可以用书中的语句）第一部分（第1段）：摆出批驳的靶子。

这篇杂文是一篇驳论文，作者首先摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着作者明确提出自已的看法：“盲目地反对不求甚解的态度”“没有充分的理由”。

第二部分（第2---4段）：全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。

第2段，从“不求甚解”的出处入手，证明人们曲解了“不求甚解”的意思。陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。

第3段，全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。

第4段，说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不固执一点，不死抠字眼，而是了解大意。

第三部分(第5---6段):提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，并以古人事例证明。第5段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。

第6段，介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。

第四部分（第7段）：全面解释“不求甚解”，指出读书不要固执一点，因某一局部而放弃整体。

第7段，全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真，只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。

第五部分（第8段）：强调重要的书要反复阅读的正面主张。

第8段，因为书籍不是一下子就能读懂的，所以作者在文章结尾又提出“重要的书必须常常反复阅读”的主张，给读者以有益的建议。（主要观点）

3、概括出文章的主要观点（在什么地方出现？）最后一段。

4、边读边对自己不理解的地方进行圈划和简单批注，做质疑准备。

5、本文的文体是议论文。议论文分立论和驳论，.驳论的定义：驳论是就某一事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。议论文三要素：论点，论据，论证。

三、再读思考

1、本文主要讨论了什么问题？（本文主要讨论了应该怎样正确理解“不求甚解”的含义。）

2、作者是怎样驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”？

①介绍“不求甚解”的出处。②阐述“不求甚解”的两层含义。③用诸葛亮和普列汉诺夫的例子，从正反两方面论证读书的要诀在于虚心、会意。④全面、明确解释“不求甚解”的含义。⑤提出自己认可的读书方法——重要的书必须常常反复阅读。）

3.一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

“一般人”“常常”指出持这种观点的人，为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”，表明对“一般人”的否定，然而语气委婉。

“不尽然”，不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：“虽然不提倡，但是又应该盲目地反对”。这样，引出了本文议论的核心：不必提倡怎样的不求甚解？什么是盲目地反对不求甚解？

4、“其实也不尽然”中的“然”指的是什么？

对任何问题不求甚解都是不好的

5、“也不尽然”是指什么意思？

是指也不完全是这样，也不能说得这么绝对，即不能把话说死

6、不必提倡的是什么样的不求甚解？

不必提倡”的不求甚解是指学习不认真，不求深入理解

7、不能盲目地反对的又是什么样的不求甚解？

“盲目反对”的不求甚解是指只求领会要旨，不必在字句上花太大的功夫。

8、如何理解陶渊明的“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”？

下面阐述陶渊明的本意，一是全文引原文，言之有据；二是对引文进行全面辩证。A、“一定要好读书，这才有起码的发言权。”B、“读书的要诀，全在于会意”，不要“一下子想完全读懂所有的书”。C、陶渊明式的“不求甚解”的含义有两层：一是虚心，戒“自负”；二是讲读书方法，前后贯通，戒“固执”。

9、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

10、文中“咬文嚼字”的含义是什么？其作用是什么？

（文中“咬文嚼字”的含义是：过分地斟酌字句。其作用是用于讽刺那些专门死抠字眼而不领会精神实质的人，也讽刺那些讲话时卖弄学识的人。）

11、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？

从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。

12、“三人务于精熟，而亮独观其大略”，观其大略是什么意思? 欣赏其大概的意思

13、看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。（“往往”表示绝大多数情况下，读书观其大略，会让人知识更广泛，了解问题更全面，但是并不排除个别现象。这样体现了语言的严密性。）

14、第7段能否删去？为什么？不能，从反面论证使论证更全面。

15、“不求甚解”,语出陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过多在字句上下工夫。现在多指态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止。本文对“不求甚解”的辩证，提出读书要多次反复，虚心领会。这是对“不求甚解”的否定之否定；从立意上看，是对“不求甚解”的新解。

16、本文主要用了哪些论证方法？

本文主要用了引用论证、举例论证、对比论证等论证方法

17、本文采用了什么论证结构？

本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。

四、拓展：

1、关于读书的名言有很多，例如：腹有诗书气自华，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，等，请再举出2例，谈谈你的看法。

2、长期以来，对读书博览与精通的争论，你持有什么样的态度？说说理由。

第二篇：元旦文艺汇演的随笔

元旦文艺汇演的随笔

元旦文艺汇演的随笔 篇1

过了开心、快乐、有意义的联欢会。为了让孩子们过一个难忘的节日，我们早就开始利用幼儿制作的彩环、拉花布置活动室。利用业余时间排练文艺节目。为了突出我园的特色、为了能让孩子们大胆表现自己，让家长看到自己孩子的进步成长，我们结合说唱游戏等教育编排了许多精彩节目。本次活动迎合了家长的需求，体现了孩子们的进步收到了家长的一致好评。

下午三点半左右，家长们已经陆续到园，家园联欢活动在孩子们的新年祝福声当中，正是拉开序幕。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦！

本次活动主要以幼儿才艺展示为主，《我给太阳唱支歌》《小手帕》《我有一双小手》《恭喜恭喜》等把活动推向高潮。

形式多样的游戏活动和内容丰富的知识表演，展示了孩子们的敏捷的思维能力和良好的学习习惯。在活动中，孩子们积极参与，敢于竞争。家长们给予热烈的掌声和鼓励的目光，孩子们充分体验到了成功的自豪感。

全体家长参与了我们精心设计的亲子游戏活动。我们的亲子活动可谓别出心载。亲子游戏《抢椅子》《揪尾巴》《踩气球》等活动，不仅让家长和孩子共同体验到了节日的欢快，在互动的过程中更加深了母子之间的`感情。

我们的家园联欢活动还穿插了舞蹈、歌表演、歌曲、儿歌等活动的展示，让孩子们充分体验、感受着节日带来的欢乐。

欢乐的时光总是过得特别快。离园的时间到了，看到家长们满意的笑容，我们也非常富有成就感。在活动中我们遵循面向全体幼儿、让孩子们得到锻炼，尽情表现，让家长看到自己的孩子同样得到老师重视、喜欢。整个活动充满生机，充满激情。当然，我们这次活动也有不足之处。由于时间关系，有几个幼儿还没有得到独立表现的机会，希望在下次活动中，给幼儿提供时间，提供锻炼的机会让每一个孩子都能得到很好的发展。

元旦文艺汇演的随笔 篇2

就在昨天（12月的最后一天），我们班在下午举行了一场元旦联欢会。当我来到班级时，往黑板上一看，简直惊呆了，黑板上画着灯笼、一扇门等等等，很多东西，我真不相信这是真的。我揉了揉眼睛，再看了看，还是一样。这个动作我循环往复地重复了二十多遍，但是我还是不相信，我又重复了几次这样的动作，才相信这是黑板上这幅画是真的。

在联欢会的前两天的`晚上，我都在为联欢会做准备，我总会抽点时间来背脑筋急转弯，我做完作业总会有半个小时——一个小时的时间来背脑筋急转弯。到元旦联欢会的时候，我当然背得很熟啦！但是我去学校的时候一直惴惴不安，生怕我会读错字，引发笑话，所以在路上我一直都在心里默念。

终于到表演时间了，各个同学都依次上场，我想我是最后一个，但是我没有如愿，我只是当了倒数第二而已。哎！到我们班的陈同学表演时，我差点笑掉了大牙，不过我觉得再加一点雷劈的音响好一点。当万同学表演魔术时，我在心中暗暗叫好、暗暗佩服，但是我唯一不清楚的事情是：为什么球在裤兜里，再拿掉一层又有一个球呢？还有叶同学的魔术也使我很惊奇：为什么钱会掉下来呢？里面有什么秘密么？

该我上去表演了，我的心怦怦跳，我头晕脑胀。到台上的时候，我差点讲不出话来了，因为我的心已经紧张到极点，我只断断续续地出了一个脑筋急转弯，我就赶紧跑了下去。最简单的就是我出的脑筋急转弯了，最难的是我们班的周同学出的那个兔子凶杀案：“大兔子生病，二兔子瞧；三兔子买药，四兔子熬；五兔子死了，六兔子抬；七兔子挖坑，八兔子埋；九兔子坐在地上哭起来，十兔子问他：‘你怎么了？’九兔子答：‘五兔子一去不回来。’”其实我这里还有一道脑筋急转弯想考一考大家：大厦着火，A先生逃到顶楼，想跳到距离只1米的隔壁楼顶，为什么却摔伤了？回答只有两个名额，先到先得，只要答题的两个人全错了，那我只能公布答案了。希望大家早日发表自己的答案，我好早点公布答案。

这次联欢会举行得特别的好，因为大家都穿了自己最漂亮的衣服，各有各的特色，而且礼物都是老师们精心准备的，所以我们都觉得很开心。

元旦文艺汇演的随笔 篇3

老师说下午举行元旦晚会，还说可以带一个苹果或者是一个橘子，中午我很早来到教室，看到桌子摆的很好看，许老师和一个我不认识的老师在装饰黑板，我觉的很漂亮，上面还画了荷花，写着字“快乐元旦”，许老师正在贴气球，还有几个同学帮老师一起拿着。

一开始老师让伊圣熙和刘毅林分享雪饼和棒棒糖，看谁做的好，然后活动就开始了，石雨凡和刘铭涵是主持人，他们说“女士们、先生们、老师们你们好”，活动就开始了，第一个节目是苏美伊、苏颜伊、张天姿表演《江南sidy》，骑马舞，我觉的他们表演的还挺好，我喜欢这种骑马舞。我表演的节目是背诵《弟子规》，我背的时间很长，但是我没全背完，老师还夸奖我，比别的同学都背的时间长，老师还让小朋友给我多鼓一遍掌，鼓掌鼓了很长时间。老师还表演了我一次，就是别的同学表演节目的'时候，我在认真看，就又奖励给我了一根棒棒糖，我很高兴，我们一边看一边吃，苗浩宇唱的是《爸爸去哪儿》，有很多小朋友都会，老师就请来一起唱，还有个宋祥铭是打跆拳道，我觉得很厉害，我要向他学习，还有冯子恒，他背了两首诗，《静夜思》和《咏鹅》，我觉的太简单了，那都是我们学的。小朋友上台演节目的时候，老师就感紧接着照相，还有个李佳宁是打快板，打的很好，我要向他学习。不光是我们班举行活动，还有别的班都举行，最后一个节目是孙睿涵和伊圣熙表演，还拿着红布，一层一层的，放着音乐，一遍跳，一遍扭来扭去的，我觉的很好，我也要向他们学习，我最喜欢他们两个的节目，小朋友们有笑的有吃东西的，他们都很高兴，我也很高兴，教室里很热闹，主持人还说女士们先生们我们的元旦晚会到此结束，同学们演了很长时间，我们放学都晚了，我很喜欢这个元旦晚会。

元旦文艺汇演的随笔 篇4

今天校园举行了盛大的“庆元旦”活动，我们都早早地到学校来庆元旦。

活动开始了，我们一走到教室，就看到教室一片辉煌，教室中间有两条交叉的线。线上有五彩缤纷的彩带，中间的交叉处还有一个大花环，窗户上挂着腊花，美丽动人。黑板上贴着一张张谜语卡片，他们像一张张小脸，好像在说：“来抓我啊，抓住我你也肯定猜不中！”

先是学校的节目，是给去年报名“红十字”会的学生发挂牌。他们可高兴了，因为能上电视很幸运，他们个个笑开了花。

后面就是我们班的活动了，先是猜谜语，主持人叫同学们到黑板上找猜谜卡片，知道一个拿一个，我拿了两个。主持人继续选人上来读，我第一个被选到，而且全猜对了！

过了一会儿，老师叫我和几个同学拿着一张票去猜灯谜会场，我们一到会场，我们都快绝望了，因为我们来晚了，灯谜几乎没有了，而且还是人山人海，我走来走去，一个灯谜也没有，这时，我突然看到了一张灯谜，于是奔如猛虎，“呼”地一声跑了过去，一把抓住，于是我喊：“找到了。”大家都很兴奋地说：“太棒了！”可我却说：“抓到了有啥用啊，要会猜呢！”我看了看灯谜，上面写着：油煎豆腐（打一古代作家）。我想；豆腐，啊哈，是巴金爷爷。我立刻说出了答案。大家听了我的答案后，都疑惑地说：“为什么，巴金跟这个灯谜有关系？”我得意洋洋地说：“当然有了，巴金爷爷在我的一本书里叫‘巴豆’，所以说是答案巴金爷爷。”大家听我这么一说，才恍然大悟，可刘真说：“不对，是古代作家，巴金算现代社会了吧！”我一想，才知道我的'答案错了，我们苦思冥想，也想不出来。过了一会儿，我觉得烦了，自言自语地说：“油煎豆腐，不老了啊。”周迎春一听，得到了启示，说：“是老子。”我们问她：“为什么呢？”周迎春胸有成竹地说：“油煎豆腐不就老了嘛，所以想到了老子。”大家又想了几遍，说：“好，就它了。”我们飞速地排在对答案领奖品的队伍后面。

元旦文艺汇演的随笔 篇5

12月18日，我们班在“粤顺粤德酒店”举办了元旦晚会，这次晚会有32个节目，还有游戏环节、送礼物等。

我们到了酒店，就对号入座，坐到自己的座位上看节目。首先是妈妈们的舞蹈，那动听的音乐伴随着妈妈们千姿百态的舞姿，那时让任何人看了都会不由自主地迷上它，一个劲地喊“再来一次”。

看完了妈妈们精彩的表演，轮到我们小朋友表演了，我们看了健美操、相声、小品、等精彩的节目。

我们还玩了游戏：爸爸抱着小朋友站在报纸上，然后把报纸对折，再站上去，就这样，一共要对折三次。一开始两只脚在上面还可以挤一挤，后来单脚站上去都很挤了，但我们手拉着手，坚持站着。终于，我们依靠团队的力量获得了游戏的胜利，获得了丰富多彩的奖品——各种颜色的星星纸和一个装幸运星的瓶子，我们高兴得跳了起来。

到了我演相声的时候了。我换好了衣服，找到了伙伴，一起上台表演。因为这是我第一次上台表演，所以我有些紧张。但我们上台之后就不紧张了，专心致志地和朋友演。我们都很认真，节目演完了，舞台下响起了雷鸣般的掌声，我很激动，在掌声中走下了舞台。

还有一个我的节目，那就是歌舞剧《对面的女孩看过来》。这次我进场的时候不紧张了，自信地走上了舞台。当音乐响起时，我开始打起我的鼓，认真地给音乐伴奏。到了高潮阶段，我们“疯狂”起来了，我用力地、有节奏地打着鼓，还有一个很搞笑的`地方：一个同学用苍蝇拍打了一个女孩一下，那女孩跑上来和我们一起表演，台下的人哄堂大笑。表演的同学把台下的同学都拉上来表演了。表演结束了，大家一个劲地鼓掌，我们非常激动，连忙给观众鞠躬。

最后，家长发了礼物——一个可以涂色的密码盒和一个漂亮的笔记本，我们非常开心。

这次元旦晚会我非常开心。

元旦文艺汇演的随笔 篇6

伴随着新年钟声的敲响，元旦来了。动画城里的小人们都为庆祝元旦而忙碌。在动画城里还有一个多年不变的风气，那就是在元旦那天举行文艺比赛。元旦之前就有许多四面八方的居民来报名，比如，喜羊羊老弟和他的羊羊伙伴；灰太狼大叔带着他的老婆红太郎大婶；米老鼠和他的好朋友也来了；还有海绵宝宝和派大星。他们各各都报了精彩节目，真是“八仙过海，各显神通”啊！

元旦那天，在热闹非凡的动画城里，激烈的文艺比赛开始啦。第一场是歌咏比赛。首先是喜羊羊和他的羊羊伙伴唱了一首《别看我是一只羊》，唱完后搏得了观众的`热烈掌声。这时，灰太狼大叔夫妇不甘心，他们唱了一首《别看我是一只狼》，也深得观众的赞赏，这可让他们夫妇眉开眼笑，兴奋极了。接着，大头儿子和小头爸爸父子俩唱了个《儿子的成长》。最后，齐天大圣孙悟空用他那猴腔诵读了一首诗歌，虽然听起来很别扭，但也赢得观众阵阵掌声。

第二场是舞蹈比赛，米老鼠和米妮给跳了一个拉丁舞，那动作流畅，真是好优美啊！海绵宝宝利用它是海绵的优势，来了个软骨舞，真让观众惊叹不已。最后，没头脑和不高兴也来了个“迈克杰克逊”的热舞，那才叫个火爆呀！

第三场是武术表演。孙悟空表演了独门绝技“猴拳”，灵怪的身手，厉害得很。功夫熊猫表演了“以柔克刚，以静制动”的太极拳。身体笨重的猪八戒竟耍了一套“醉拳”，完全出乎观众的意料。虽然她的身体胖胖的，但动作轻巧敏捷，真是“不看不知道，一看吓一跳啊”！

经过一天的激烈竞争，晚上他们也放松了，夜幕下的动画城灯火辉煌，群星激动，小人们都聚在一起开怀畅饮，热闹非凡。虽然他们赛场上是对手，但场下是朋友。在这团聚的日子，他们在一起有说有笑，和和睦睦的，动画城的人们永远开心快乐地生活着。但愿每年元旦都是动画城里最热闹，最美丽和谐的日子！

元旦文艺汇演的随笔 篇7

12月31日下午，13点半后完全属于学生，属于学生的元旦文艺汇演。初二级部沈洪晓老师，将摄像机镜头对准了多功能教室的舞台。抬头仰望，“昆仑中学元旦文艺汇演”大字横幅映入眼帘。沈冲老师，手持相机随时抢拍一个个珍贵的镜头。音响灯光，在总务处赵孝龙老师的帮助下也准备就绪。更有很多默默奉献的老师同学，为此付出了热情心血智慧才艺的汇演，马上就要开始了。

我像一个怕迟到的小学生一样，坐在一个比较靠后的座位上。也准备将身心，全部交给这一台充满激情和才艺的汇演。让自己的身心与另一种重要的教育教学活动方式融为一体，感受一种更加接地气的教育活动。

对于春晚，我早已淡漠了。或者因为晚上疲惫的缘故，或者是对于一些节目已经心照不宣。对于自己所教的学生的关注，也便关注他们的节目，以期走进他们的心灵和文化世界。再者这是一个重要的文化教育阵地，童年的我从中受益匪浅。还因为自己曾经的演出经历，让我在不自觉中展开一种对比。于是有了一种跨越时空的穿越，有了一种不同时代的文化和心灵撞击。

《新闻联播》，让我们感到今天的新闻不再是高大上，而是更接近地气。三十年前类似的汇演，总是于当时的政治有关。或者四个现代化，或者庆祝_之后的大干快上，或者是庆祝敬老院的建立。仔细一想，孩子们呈现的新闻联播，不是更加关注问题吗？

这里面更有了一种胆量，这种胆量的背后是一种民族文化素质的普遍提升。

《计中计》和《白雪公主》等，则是对于经典的一种改编和创新。《三十六计》《孙子兵法》被自觉不自觉的渗透到小品中去，小聪明和大智慧被应用到生活工作中的'方方面面。经典《白雪公主》，掺杂进了沉溺于网游的现实事件，让人们重新解读自私和溺爱。

《陶笛》《古筝》《二胡》，给人们呈现的是一种古典的神韵。这些学生大多经过家庭的熏陶，或者经过辅导班的专门训练，展示的是一种特长，也是一种传统文化的源远流长。

各种融汇了古今中外文化元素的歌舞小品、相声小品，被同学们用心呈现。演出前，我知道前两天学生都去请假，让参加演出的同学参加演出前的排练；下午的演出前，学生有进行了半天的彩排。用了两三天的时间，还是在一次月素质教育检测刚刚结束之后，达到这样的水平非常值得令人称道。

记得三十多年前，我作为一个参加汇演的学生，大约在大半个月前就开始准备。有时一句台词，老师要示范三两次，从表情到手势到声调。虽然排演的时候，只有十来岁，但是即使三四十年后，那也是一种最高水平。那个时候的演出，靠的是一种天赋，更是老师浑身解数的加持。

现在走上讲台的孩子们，大约占到了学生总数的四分之一多一点。近七十个孩子的节目，从酝酿到编排到演出，只有三四天的时间。可以形象的说，这些节目如雨后春笋一样从地里冒了出来。

相对来说，老师们倾情奉献的节目，就显出了很高的水平。节目进行一半，孙迎涛老师的《一路上有你》，让整个演出大厅内掌声雷动。让人们感受到师生一路风雨相伴，也感受到师生们一路创造的种种辉煌。生活成长工作中，有种种遗憾。正是这种遗憾，让我们更加奋力的工作学习，因为我们相信《明天更美好》。

孙艳茹和陈雪两位老师，款款走向舞台，优美高亢的歌声，把汇演推向高潮，也到了结束的时刻。老师同学们，不自觉的占了起来。掌声伴随着两位老师的歌声，所有人的心绪随着歌声在飞翔。每个人的心中，都有一个更加美好的明天。掌声，是给台上的两位老师的，也是给自己和所有人的。

昆仑中学元旦文艺汇演，就在这样的气氛中，落下了帷幕。

从排练到演出，时间是短暂的。就是这短暂的演出，一种文化艺术的种子，在同学们心中播下了种子。虽然从报幕到各种演出，都存在种种需要完善和提升的地方。但是这些节目，在表演者或者观看演出的孩子们心中是最美好的，而且随着时间的流逝，这种美丽更加焕发出璀璨的光彩。

元旦文艺汇演的随笔 篇8

岁月如梭，光阴似箭，我们迎来了在学校的第一次元旦通宵晚会。

12月31日的晚上，我们成群结队、争先恐后地来到了我们的母校——三中。此时的三中，人声鼎沸、人山人海，热闹非凡。我们怀着激动的心情找到了自己班的`场地，开始摆摊。

到了8点，突然“哧”地响起了一声，循声望去，一缕光飞上天空，在天空“嘭”地炸开了花。花朵有黄的、紫的、红的，好不活泼漂亮。

烟花放完了，接着就到了晚会的开始。学生艺术团的一曲开场舞拉开了南宁三中“青春飞扬——20xx年元旦文艺晚会”的序幕。此时，南宁三中田径场的人海中掀起了一阵阵欢乐的浪花，在热情洋溢的歌舞飞扬中，每一位在场的观众都深深地感受到了新年的欢乐和祝愿。到了我们年级的舞蹈，尽管动作不算太整齐，但每个观众都被舞蹈打动了，也轻轻哼唱起来。

在快乐中，时间悄悄地流逝了，转眼间就演完了十几个节目，接下来就应该去继续摆摊了。我们把烧烤架摆上桌子，我突然间想起没有打火机，于是我们拿了张纸去借火。虽然火借到了，但煤炭太大，烧不开。一个同学一张张地把纸丢进烧烤架里，这一招还真管用，火一下子就旺了起来，我们便开始烧烤。不知谁说了一声“怎么那么暗啊？灯笼都不亮的？”说曹操曹操就到，灯笼马上亮了起来，人们欢呼起来。流动的人群也不舍得再走了，停下脚步，观赏着我们的灯笼。烧烤飘香传十里，看完了灯笼，人们还不舍得走，都或多或少地买了几串我们的“老字号”烧烤。接下来的那些，真是越卖越好，刚刚烤完，还没等放下盘子，就被抢购一空，别的摊位都嫉妒死了。

我们不仅卖烧烤，还卖凉茶。“吃了我们的烧烤，不如再来杯凉茶，调养调养吧！

”靠着这句话，我们又捞了一大笔。

这样的活动，这不仅锻炼了我们的动手能力，还让我们懂得了什么是经商，真是受益匪浅啊！

第三篇：中等职业教育语文教案(文艺随笔二篇《不求甚解》《咬文嚼字》)

中等职业教育语文教案(文艺随笔二篇《不求甚解》《咬文嚼字》)

篇一：23文艺随笔二篇语文基础模块(上)教案

总第次课

篇二：15 不求甚解 中职语文第一册教案咬文嚼字

教学目标：

一、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收，并有自己的主见。

二、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

三、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。教学设想：

一、本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。

二、对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习，了解学生的疑难问题，课上老师对个别难点做适当点拨。

三、利用多媒体演示文稿，以增强课堂教学的生动性和形象性。

四、知识应用能力训练。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课

以猜谜引出对祖国语言的赞美，导入课文。

二、感知解析

1．第一组例子，关于“是”和“这”。先体会一下感情，读如下句子： ①你是没有骨气的文人——你这没有骨气的文人。

②你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！

——你是贱人?你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！

③你这与奴才做奴才的奴才！——你是与奴才做奴才的奴才！

④你是个好小子，出来动一动你茗大爷！——你这个好小子，出来动一动你茗大爷！前三个，不论“是”“这”怎么好，“这”字表现力都好一些，作者的分析是有道理的。第四个例子，“这”仍有力量。但与“是”具有不可比的环境限制。因此哪个更好，决不可定论。作者说改成“这”神情完全不对，应理解为，根据具体情况而定，不可以滥改，见了就改，否则便失去了咬文嚼字的积极意义了。

这一组例子是说：文字与思想感情有关，有必要咬嚼一番。

2．第二个例子，“李广射虎”一段。我们能理解作者的观点，李广射“虎”，是在一种特定情境之中的，这种情境造就了他的“激变能力”以千钧之力，以最完美的角度“中石没镞”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所记，因此这段内容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意简洁的。

这个例说明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。

3．第三个例子，推敲典故，“推敲”了一千多年了，还有味道吗？作者发常人所未发，不走旧路，不恭维定论，分析了“推”的妙处。作者教我们一种推敲（咬文嚼字）的方法：运用联想结合竟境。即文字与意境有关，必须“咬嚼”。

小结：本文作者的观点是什么？对我的阅读或写作有什么启示？

三、探究发现

本文对例子的解析，你有不同意见吗？

四、品味提升

1、选取炼字的一些例句。

2、选取一些美文段落。

3、展示学生作品，进行赏析。

五、总结全文

六、布置作业

1、以“推敲再推敲”或“对《咬文嚼字》的咬文嚼字”为副标题，写200字左右的小论文。

2、对自己的作文进行一番审视，推敲推敲，咀嚼咀嚼。

不求甚解

教学目标：

1、理解“不求甚解”的真正含义。

2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

3、学习文中论证方法的运用。

4、了解驳论方式。

教学重点：

举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

教学难点：

理解不求甚解的真正含义。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

“不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么，“不求甚解”真正的含义什么呢？我们一起从这篇文章中寻求答案吧。

二、授新：

朗读课文，边读边思考：

1、作者针对什么说法进行论述？

对任何问题不求甚解都是不好的。

2、作者对此持什么态度？

盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？

一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。

4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？

从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。

6、引用陆象山的话有什么用意？

作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。

7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。

8、本文在论证方式上有什么特点？

有立有驳，驳立结合。

三、教师小结：

本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。

四、布置作业：

1、掌握课文中的要点问题。

2、预习《致橡树》 篇三：文艺随笔规范

文艺随笔二篇

3课时

【课题】 艺随笔二篇

【教学课时】 4课时 【教材分析】

《咬文嚼字》是中职语文基础模块上册第四单元第二篇课文《文艺随笔两篇》第一篇文章。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。

《不求甚解》是中职语文基础模块上册第四单元第二篇课文《文艺随笔两篇》中的第二篇。文章从“不求甚解”的来历谈起，围绕着读书应该“求甚解”还是“不求甚解”这个话题展开议论，并对“不求甚解”的读书方法作了精辟的阐释。它告诉我们，“不求甚解”的读书法有利于达到由浅入深，广泛获取知识的目的。

文章针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳，选例典型，论证严密。运用引用论证、举例论证和对比论证，分析具体，论证细腻翔实。

【学情分析】

针对本课时的学习情况预测分析（结合教学内容和师生现状）

【教学目标】

认知目标：了解“咬文嚼字”的原意和在文中的含义，理解“文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲”，养成“无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严”态度，进而养成严谨的学习态度和人生态度。

能力目标：通过具体生动的例子，从语言表达的语气、意味、意境，语义的联想等方面入手，教给学生“咬文嚼字”的方法，提高学生品味和表达的能力。

情感目标：通过生动的“炼字”实例，让学生体会中国语言文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱。

【重点难点】

重点：通过具体生动的例子，从语言表达的语气、意味、意境，语义的联想等方面入手，教给学生“咬文嚼字”的方法，提高学生品味和表达的能力。

难点：通过具体生动的例子，从语言表达的语气、意味、意境，语义的联想等方面入手，教给学生“咬文嚼字”的方法，提高学生品味和表达的能力。

【教学方法及策略】

采用故事激趣法、讨论点拨法

1．文章运用许多生动的例子来阐释“咬文嚼字”这种创作态度，教师也可补充更多的鲜活的例子，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生更直观、深切的理解“咬文嚼字”的妙处。

2．教学中可以通过大量“炼字”的生动例子，再结合学生的写作实际，从语言表达的语气、意境等方面入手，教会学生“炼字”、“炼情”的方法，提高学生的表达能力。

3．课文中涉及很多文学典故，可要求学生课前通过网络等手段查阅相关资料，为理解文章打下基础。

4．文中的例子可由学生自己讨论分析，教师在关键的地方抓住要点作点拨，如：“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。”“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”“无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制”等语句的理解。

【教学环境与资源】

本文可从多角度设计情境导入，如：简短的关于“咬文嚼字”的幽默故事导入；由现在流行的网络语言入手导入；由名人“炼字”故事导入；由学生熟悉的诗句中的炼字故事来导入??

《中等职业教育语文教案(文艺随笔二篇《不求甚解》《咬文嚼字》)》

第四篇：文艺

注溪镇周坪社区群众文化艺术团章程

为了建设社会主义新农村，承启周坪社区群众民间文化艺术，丰富和发展农村文化娱乐活动，弘扬中华民族传统文化美德和非物质文化遗产，倡导周坪社区主流文化，展示村民良好的精神面貌和艺术风采，使艺术团成为宣传周坪社区精神文化建设，和谐社会建设的窗口，提高周坪社区的知名度，增强周坪社区建设小康社会的凝聚力，向心力和战斗力。依据上级民间文化艺术管理政策和相关制度规定，特制定本章程。第一章 总则

第一条 名称：注溪镇周坪社区群众文化艺术团（以下简称艺术团）。第二条 成立时间：艺术团成立于2011年5月1日。第三条 地址：艺术团设立在周坪社区小区文化活动室。

第四条 宗旨：艺术团的基本宗旨是“宣传政策，增强团结，提高技艺，增长知识，强化才艺，丰富生活，陶冶情操，提高素质，促进和谐，服务社会”。

第五条 性质：艺术团是村民自发组成的群众组织，属公益性艺术团体。主要职能是宣传党的方针政策，提高村民整体素质，活跃协调配合周坪社区两委会的中心工作，开展各项公益性活动。两委会对艺术团成员不计报酬，不发补助。艺术团的经济来源，主要依靠社会团体和企业的赞助和捐赠。

第二章 任务

第六条 认真宣传贯彻党的文化艺术和为人民服务的方针政策，挖掘整理，吸收传承，创新发展，弘扬民族文化艺术，用艺术促进建设和谐文明，健康科学的社会主义新农村而努力！第七条 陶冶村民情操，强化村民文艺特长，培养村组文艺骨干，提高村民整体素质。开展丰富多彩，健康有益的宣传活动，满足村民日益增长的精神文化需求，提升农村文化生活品位。

组织编排精彩的文艺节目，出色完成村组组织的公益性演出和村组承担的重大社会文艺演出及其他各项艺术活动任务。

积极参与社会公益和社会实践活动，通过村外文艺活动，来宣传周坪社区，不断提高村组的知名度，扩大村组的社会影响。

第十一条 促进和加强与其它兄弟单位及睦邻村组的文化交流，增进友谊，增强团结。第十二条 宣传村组带头致富，尊老爱幼，热爱集体，扶贫帮困的好人好事，弘扬社会公德和家庭美德。第三章 组织机构

第十三条 艺术团设立管理委员会，实行民主管理，负责对重大问题的研究和处理，管理制度的制定，行使对艺术团成员的录用，更换，以及演出节目、时间、地点、人员的确定。第十四条 艺术团设立团长一人，常务团长三人，荣誉团长一人；财务主管一人，总监一人，艺术指导教师若干人。艺术团领导班子每届任期三年。第十五条 艺术团实行民主管理，团长负责制。艺术团日常活动和各种创作、演出等业务，均由团长全权负责。常务团长协助团长搞好各项工作。

第十六条 艺术团实行团长直接领导，荣誉团长，艺术总监督查下的团长负责制。艺术团下设四个队，采取日常训练和定期集训相结合的方式进行排练。

1.歌舞队：主要承担舞蹈，歌曲演唱等任务。由苏育芳、王桂珍、王春召同志负责。2.小品队：主要承担快板、相声、小品等创作演出。由王发祥同志负责。

3.锣鼓队：主要承担韩城行鼓、腰鼓、花鼓等演出任务。由马永学同志负责。第四章 活动范围

第十七条 艺术团按照百花齐放，百家争鸣的文艺方针，促进村民团结，社会和谐。积极参与各类文化艺术竞赛活动和上下交流演出活动，拓展演出空间，提高演出技艺，力争演红东少，迈向社会。

参加重大会议活动的演出。

参加两委会及艺术团组织的公益性演出活动。进行各种文化艺术交流性的演出。

进行其他商业性的演出。完成上级交给的汇报性演出。

7.参与两委会组织的各种规模、性质的巡回演出、慰问演出。8.参加各种礼仪活动演出等。

第五章 团员（艺术团成员以下简称团员）第十八条 入团条件

具有一定文艺特长的村民，均可报名加入文化艺术团。在声乐、舞蹈、器乐、戏剧、曲艺等方面有一定的艺术功底。热爱艺术事业，具有竞争理念。

身体素质健康，有良好的道德品德和职业操守，组织纪律性强。坚持自愿参加，费用自理，责任自负的原则。

凡具有上述条件，欲加入艺术团的人员，应填写入团申请表，经艺术团管理委员会研究同意后，入团人员以实名加入艺术团队。第十九条 团员的权力

参加艺术团组织的各项公益性和商业性演出活动。参加艺术团召开的会议，享有选举权和被选举权。有权提出改进团队工作的批评意见和建议。对艺术团的工作有权进行监督。有自愿退团的权利。第二十条 团员的义务

承认和遵守艺术团章程及各项规章制度，并积极参加活动。面向社会，心系团队，讲团结，讲奉献，认真参加本团演出活动。

关心本团工作，爱护集体荣誉，团结友爱，尊师重艺，互帮互学，服从命令，听从指挥。积极为团队工作出谋献策。努力完成团队分配的工作任务。第二十一条 劝退与取消团员资格

凡严重违犯艺术团章程者，经管委会研究，可劝其退团。

团员在参加演出比赛活动时，要讲文明，讲礼貌，并互相监督，不得发生有损艺术团名誉的言行举止。一经发现，团队要在一定范围内，提出严肃批评，造成不良影响者，取消其团员资格。

长期不参加训练，不参加演出，不服从分配，不听从指挥，经教育没有明显改进者，经研究，可劝其退团。第六章 安全责任

第二十二条 团员参加演出前必须事先告知自身身体健康状况，并由本人签订《安全责任协议书》。如在演出过程中，因自身健康原因所引起的一切后果，均与艺术团无关。第7章 附则

第二十三条 本章程解说权归艺术团、管理委员会所有。

第二十四条 本章程如有修改补充，由艺术团、管委会讨论研究修定。第二十五条 本章程自公布之日起生效。

注溪镇周坪社区群众文化艺术团 2012年8月1日

第五篇：随笔

好久没写关于学校的日记了，刚开始填写下学期工作的时候真是矛盾啊，不知道自己是继续教这个班级还是为了锻炼成长教学一年级，害怕进入一年自己做不好、害怕进入一年没时间研究课堂教学、不忍离开那三年二班的孩子，但又想逼自己一下看看自己能否胜任那份从未做过的工作，在矛盾和纠结里，校长做了这个决定借人一年一班，一个离校长办公室那么近的班级，一个我从未做过的事情，渐渐开始了。

我摸索着自己的工作，畏手畏脚，怕养成教育做不好，又没那么多时间备课，怕耽误孩子语文的的成长，伴随着这些担忧我一点一点的做，和家长和孩子，和以前真是大有不同。

作为一年级的班主任工作更要万事巨细，随时随地的和孩子们靠近，了解孩子们的所需，使师生关系融洽，毕竟一年级是孩子们的人生起点，与老师的指导是分不开的，班主任对学生的成长起着重要的作用，因此班主任要成为学生学习的导师。班主任除了指导学生学习知识，更重要的是教会学生如何做人，教会他们分析、解决问题的能力。低年级尤其要养成良好的行为习惯，比如坐姿问题，学生坚持不了一会儿就歪歪扭扭了，老师需要提醒、督促矫正坐姿，帮助他们养成良好的习惯。

我发现自己最近的脾气越来越不好了，对孩子大吼大叫，开学这两周基本伴随着教鞭、手板、斥责过来的，真是想控制自己的暴脾气，时刻告诉自己耐心、细心、别急，但是当20个人都来问你同一个事情的时候，我真的抑制不住心中的火，我无数次的对自己说，孩子是孩子一定会犯错，想起郭校长说的一定要看看心理学，真是的上大学真应该好好研究孩子的心里。

但是有一件事，我可以肯定，为了他们能听懂反应跟上，千万别发火，而且激励鼓励最有效。

对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星，做一天的值日班长就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。

今天班级铅笔小组名单贴上了，每个孩子有自己的小格子，无论哪方面有优秀变现，都表扬贴上小花，孩子们真的比之前好很多。但是仍有部分学生体会不上去那种关荣的情感，还需要我多多指导教育。一个人重要的自尊心一定要有。

班级里的小干部是带头羊，牧羊犬，我一定把这几个人调动起来，给她们贴上大拇指，其他科任老师也看得见，家长会的时候我得让家长看看孩子们的表现，突出的红花多，班干部有大拇指。而且那些为班级贡献的孩子要有嘉奖，一个人是综合评价的出了学习，爱劳动、爱集体、爱学校、帮助同学、拾金不昧等等，都有体现。作为老师的我一定奖罚到位要及时。

这两周来，深感一年级教学哪容得你活动、思维、上课的内容和主要事情我几乎都用来集中她们注意力，严格要求到最后一个都不落下。不知道这样做能否符合她们年龄的发展，但是发现孩子真是太小几乎都在反复一些事情。

他们的注意力容易分散，所以要抓住他们好动、好奇的心理，利用各种活动调动他们的积极性，让他们四肢、脑、眼、口相互配合，提高学生效率。孩子在注意力集中了一定的时间以后，就要溜号了，这时候，想办法把他们的注意力再转回到学习上来，渐渐摸索：可以在他们读的时候，让他们配合上手和脚的动作，边读边拍手呀，不要让他们手脚有可乘之机，随便乱动。这样，手脚和大脑和眼、口一齐动起来，注意力又集中起来了，而且，也使学生的协调能力有所提高了。一举几得，何乐而不为呢！

今天在群里看见一个家长退群了，心里很不是滋味。我接着又加了家长为好友，想知道难道因为我点名批评了的原因，调查后家长又加了回来说是无意的，因为自己平时对这个孩子照顾还是很多的，家长这样的举动让我很不理解，后来家长的一番好话让我的小心脏平复了。我一直这样坚信孩子的教育是我们几方共同努力才看得见的成长，一直以来我都觉得自己很真诚，为人很善良就单从人品家长应该也感觉到，但世事岂能尽如人意。我渐渐觉得我的温柔反而成了他们有时配合工作的懒惰。从教育上：

父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，家长在教育孩子的过程中，起到了很大的作用。而且在班级管理中也有着不可低估的作用，所以班主任和家长配合起来，共同教育好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会相信你，喜欢你，按照你的要求去做。

一年级的班主任，面对的是从幼儿向小学过渡的儿童，这个幼小衔接的过程很是不容易，一定要有耐心、有爱心，对孩子要和风细雨，对孩子心灵倍加呵护，这样才能更好地让孩子在你的雨露下成长起来。我想做好一名班主任不容易，我还要更广泛细致地学习，更及时深入地反思，更有效地实地积累，才能更好地胜任班主任这个职业！哎！

我感受着孩子带给我的幸福和快乐，他们给我的小水果、小信件、小东西，那些信里写满了对我的爱和关心，他们这么的小居然知道老师的辛苦和累，每每都让我动力十足。

每当下课或课余，只要我不离开教室，就有了这样的一幕幕：有时他 会说说家里发生的事，有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物，有时他会告诉我自己的一些小秘密；或者在我的讲桌里，不知啥时藏进了一封爱意浓浓的贺卡、信件……这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气，但却拉近了我他们和学生间的距离。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自内心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

关爱每一个学生，就是要我们教师学会蹲下身子和孩子们说话。这一点，让我明白了，要走进孩子心灵，就要降低自己的身高，和孩子们在一起。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！" 那天看见这样的话 “花开花落寂无声”，这话不知谁说的，我想，那他一定是没有戴上心灵的耳朵。

小学一年级的班主任，面对这一群小鸟似的叽叽喳喳的孩子，我突然不知道用怎样的方法管理这些不懂事的孩子，每天看到他们头都大了，一点小事，就像一窝蜂似的，跑到老师那儿告状。鸡毛蒜皮大的小事说得比天还大，真没办法。什么都不会，得手把手教，就连怎么扫地，也不知教多少遍，每天搞得我疲惫不堪。盼着他们快快长大，盼着自己什么时候能熬出来。更可气的是有的孩子，上课一点也不遵守纪律，不管说多少遍，一会儿就忘了。屁股底下像按了转轴似的，不停的动，无论我怎么说他也不听。看到他们，我觉得自己好无能。可是工作还得继续，我摸着石头过河，这两个多月的每时每刻，尝到了做一个“孩子王”的酸甜苦辣，也有对一年级班主任的一些感悟。从这些调皮鬼刚入学开始，我一刻也不敢放松，可以说寸步不离。一年级的孩子是学校中的弱势群体，对于小学的生活感到好奇和陌生，所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何排队做操，如何向老师打招呼，如何回答老师的提问。上课的４０分钟实在是不够，光是提醒他们坐好，集中他们的注意力得花掉不少时间。

班上有一名叫小球球的孩子，从小和爷爷奶奶一起生活，被宠成一个“混世魔王”，行为习惯特差，每天都有他的事，作业不动脑，专看同桌的，不给他看就吐人口水，有时爱捉弄同学，用笔画前面同学的新校服，用水泼在同学的身上，还不许同学报告，自个要坐很宽的位置，行为非常霸道。这很让我伤脑筋。看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理：“现在你是小学生了，要做个讲文明，懂礼貌的小学生。”他对我的方法真是刀枪不入，总是“虚心接受，坚决不改”，我向小球球的家长反映了孩子在学校的表现，可家长也是无可奈何，孩子的坏毛病一点也没有收敛，在他面前，我放弃了立杆见影改造他的想法，但还是没有放弃他，心里抱着一个想法：只要在我班里，就由不得你想干什么，就干什么，今天不做作业，课间一定要补起来，今天泼水在同学身上就罚他拖地，我是这么想的也是这么做的，反反复复，时好时坏。经过一个多月后，最近他的行为习惯稍微改了一些。有一天放学，班上的值日生都走光了，孩子把班级的地弄得很脏，我拿起拖把正拖着地，不知什么时候，小球球也拿起拖把帮我拖地，说：“老师我帮你拖地，你早点回家”。那一瞬间，我的心暖暖的，原来这个“混世魔王”也有可爱的一面，我对自己说：“耐心等待，花儿最终会开的”。

通过小球球的表现，使我明白了一个道理：要想看花开的人必须经过花蕾的孕育，凸现，含苞待放的等待，对一群刚刚踏入小学校园稚气的孩子的成长，对一个学生身上“顽疾”的去除，不是几天的事，需要我们耐心的等待。

蹲下身子，弯下腰杆，静下心来，倾听花开的声音。

班里的宋鹏程是我们班里最“乖”的孩子。上课时从不乱做任何小动作，目光也从不离开我，我让做什么就做什么。也从没有其他老师向我反映他的情况。然而，他的作业、他的成绩……都差强人意。这到底是为什么呢？

和他妈妈通过很多次电话，也很不理解。他妈妈说和他爸爸都很聪明不知道孩子性格随谁，呵呵！我也真是想不通，看了那么多书到底为什么还认识那么点的字那？

至于他的成绩，则和他的能力有关。他接受总是比别人慢，慢好几倍。记得刚开学时学写字，仅仅是占格的问题就教了他两个星期，还是在家长的帮助下学会的。想要让他跟上班里的其他孩子学习的脚步，很难。需要付出比教别的孩子多好多倍的耐心和时间。即便如此，我告诉自己不能放弃，希望用我的耐心，可以使他缩小和同学们的差距，今天相差100步，半年后相差…

今天吃午餐时，卢亿来到我身边，说：“老师，我同桌哭了。”我看过去，果真，小家伙的饭盘放在一边，头枕着胳膊，眼泪汪汪，可怜巴巴地望着我，这一问可了不得了，“哇”的一下哭出了声，却什么都不说。我一听这哭声，可委屈着呢！一看，哦，没勺子吗？起身去拿来勺子，地给她，帮她抹抹泪，托起她的小脑袋，笑道：“看，老师把勺子变出来了，快吃吧！”她笑了!看来光给爱不行，还要教会他们表达渴求的本领！回到教室，我把她拉到身边，说：“要是今天卢亿不来喊老师，也许今天瞳瞳就会哭道现在还会饿着肚子呢！以后遇到什么事，要自己来跟老师说呀！老师喜欢每一个小朋友，会帮助每一个小朋友，包括你，记住啊！”

她点点头，蹦跳着走到自己的座位。

其实，在孩子的心目中，在学校里，老师就是依靠，就是一个港湾。有的孩子，面对这个依靠，这个港湾，会准确的用语言来表达，来求得帮助与支持；有的孩子，因为不善言辞或是性格内向，会通过一种特殊的方式——哭，来表达情感的渴求。做个细心的人，面对孩子我更应该这样做。

发现孩子最近很调皮，三天两头有人因为一点小事吵得不可开交。其实事情都很容易解决，但学生就是把小事化大了，我总结了一下，好多事情的发生都是由“自我为中心而发生的”。于是我和孩子讨论了什么是“自我为中心”，怎样克服、学会尊重别人，教会学生化解矛盾。对学生的衣着随意一句，“今天穿的真干净”、“这件衣服适合你”、“衣服好象鲜艳了一点”……学生自然就明白你的意思了，同时，他也感受到老师无时无刻不在注意自己的一举一动，心里是一份安慰，师生关系自然是融洽的。

发现一定要做到对学生的生活关心，经常和学生的家长取得联系是必要的。通过打电话、qq聊天和家长取得联系，共同商讨教育子女的对策。在教育子女的问题上和家长取得一致的意见。我将一直带着这份责任心来教育孩子。

李浩冉真是我头疼的一个家伙，不笨就是学不会作业不写，姥姥带他姐姐帮他作业，刚开始的拼音他是学得乱七八糟，疙疙瘩瘩，勉强混过去了。我想了各种办法，跟他谈心，让他回家以后叫“姐姐们”多教教，多巩固。他也一直不住地点头，现在的孩子普遍都是“虚心接受，存心不改”，他也是其中的一个。几天下来没有结果。我也试图把他的父母找来，准备跟他们沟通。

眼看着这个孩子一天天的退步下去，教师的职业感迫使我绞尽脑汁去应对这种局面。我曾经告诉他，你只有现在好好学习，掌握了本领，将来才能成为一个有用的人；也曾经跟他讲学习成绩上去了，小朋友们就会愿意跟你一起玩；还曾经用他的闪光点去激发他的学习热情（他劳动很积极）。但这些都对这个不起任何作用。

今天得知他作业是他姐姐做的，气死我了！”拿出测验的成绩单。已不记得当时还说了些什么话，只记得他始终不发一言。当时，我突然觉得自己话有些过了，于是缓和了一下情绪，劝解道：“李浩冉啊，你爸爸妈妈干活还是种地辛苦啊！你看姥姥那么大年纪还得干活，你只有现在好好学习，将来才不用去种田，也才能找个好的工作，多赚点钱给你的爸爸妈妈用，明白吗？”虽然我知道这样的说教很没有道理，也很俗气。但说都说了，自尊告诉我绝不能收回去。

可是奇迹发生了，几天下来。回家作业天天完成，而且课文中要求读的生字、词语，他也都能顺利读出来。难道是我那句“粗俗”的说教起作用了。有时，看见没有完成作业就在玩，就给他来一句，“快去做作业，不然以后长大了就要去种田了”，他听了这话，就乖乖去做了。感觉这句话对农民们不公平。摆脱农民的身份，找到一份好的工作，至少我希望他可以。的确，教育需要树立他们的人生目标，哪怕是一个小小的目标（找到一份好工作），也是激发他们全身能量的导火索，是能够去点燃学生心中熊熊的火焰，找回做人的自信与奋斗的航标的。关键是我们做教师的能否找准他心中的那个目标，假使找准了，那么粗俗一点又何尝不可呢？