苏教版小学二年级上册小鹰学飞

第一篇：苏教版小学二年级上册小鹰学飞

苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》教案

一、教学内容

苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》

二、教学目标

1．学会本课生字，理解难懂的词语和句子。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

三、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣 1．认识鹰：

（出示鹰图）你们瞧，它是谁？（鹰，指导读准后鼻音。）这个“鹰”字可难写了，小朋友们赶紧拿起小手，和老师一起来写一写。（教师板书，学生书空。）你们对鹰有哪些了解？（指生说后，老师补充：鹰有一张像钩子一样的嘴巴，还有一双锐利的爪子，它飞行的本领可大了，不但飞得高，而且速度很快。）

2．讲故事：

在一片绿绿的林子里，就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小，小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子，还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕，真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是，小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。（补全课题，齐读。）

（二）初读课文，了解大意

1．你们想知道小鹰是怎样学飞的吗？赶紧打开课文去读一读吧！出示读书要求： 大声地读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。2．检查字词：

（1）带拼音读：小老师领读（重点指导“盘旋”一词：借助课文中句子，动作演示。）（2）去拼音读：开火车读。3．快速读课文，思考：

（1）小鹰几次认为它已经会飞了？

（2）它分别飞到了哪里？用“——”划出来。

4．反馈交流：根据学生回答，相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。

（三）精读课文，体会感悟 1．第一次：（1）让我们随着小鹰，一起去感受它学飞途中的心情吧！出示第1、2小节。（2）指名读：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心情怎么样？（高兴）（3）是啊，从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它可高兴了。你能通过朗读，把小鹰的这种心情表现出来吗？指名读（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了；你太高兴了，学会了飞行了；哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！），齐读。（板书：已经会飞）

（4）此时的小鹰真的学会飞行了吗？（没有）老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。（指生读，板书：不算会飞）让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）

2．第二次：

（1）导读引入：于是，小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来（学生看课件接读）：“我真的会飞啦！”（板书：真的会飞）可此时，老鹰却又摇摇头说（学生看课件接读）：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（板书：不算会飞）

（2）小鹰初次学飞，就能飞到大山的上空，它靠的是什么？它累吗？（累）可是，对于真正见识过飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀，一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立，教师边读边带领学生做学飞动作：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，用力，再用力„„我们越飞越高啦！大树看不见了，大山也变得矮小了。)（2）采访小鹰：小鹰，这一路飞下来，你有什么感受吗？（高兴、很累、很努力„„）（3）从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊？（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促、喘着气）指导读好这段话，尤其是老鹰说的话。（省略号）

（4）这次，小鹰飞得高吗？你从哪里看出来的？（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）

（5）连起来读本段。

（6）小鹰真的会飞了吗？根据学生回答板书：不算会飞（白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）

（7）想像说话：

小鹰一抬头，看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它说：“。” 你想对这样勇敢、努力，不断进取的小鹰说些什么吗？

4．总结：是啊，一只刚长满羽毛的小鹰，付出了千辛万苦，跟随老鹰飞上了大树，飞过了大山，飞往了高空，飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书：学无止境、不断进取（带学生读这两个词）。生活中，我们要学更多的本领，希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境，不断进取。

（四）巩固生字，指导写字

1．出示本课要写的十个生字，齐读，开火车读。2．选择五个左右结构的字练写：摇、鼓、促、顶、旋（1）学生选择难写的字，进行集体指导。（2）学生练写。

板书设计：

小鹰学飞

学 不 小鹰图片 无 断 高空图片 总算„„会飞？ 止 进 大山图片 真的会飞 境 取 大树图片 已经会飞 老鹰图片 不算会飞 不算会飞 不算会飞

第二篇：小学二年级语文上册《小鹰学飞》教案设计

二年级语文上册《小鹰学飞》教案设计

第一课时

教学内容：

初读课文。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点：

熟读课文，学习生字。

教学难点：

鼓的书写。

教学准备：

小鹰和老鹰学习飞行的图片。

教学过程：

一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢?

思考：小鹰一共飞到过几个高度?

【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】

二、初读课文。

1、自由朗读，并标上自然段的序号。

2、读一读：

鼓起劲

拼命

喘着气

摇摇头

不算

总算

急促

会飞了吧

指了指

盘旋

3、分自然段读一读。

4、同桌之间分角色诵读。

5、分角色进行初步的表演。

【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】

三、学习生字。

1、教师帮助分析每个字的字形、结构。

2、学生自主组词。

3、在练习本上练习书写。

【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】

四、练习。

对课本上字进行描红。

【设计意图：巩固学生所学生字。】

五、课堂小结。

【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】

第二课时

教学目标：

1、会分角色朗读课文。

2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

3、学会用“已经”说一句话。

教学重点：

通过朗读课文，懂得学无止境的道理。

教学难点：

学会分角色朗读

教

具：

生字、生词卡片

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。

2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。

抬头

高兴

飞行

摇摇头

头顶

总算

盘旋

指了指

3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号)

①大山的上空

②更高的地方

③大树的上面

【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】

二、精读感悟。

1、学习第1、2自然段。

(1)老师引导学生看课文中的图片说：“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里?

生：大树的上面。(看图)

课文中哪几自然段写了这个内容呢?

生：第一、二自然段。

(2)请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。(学生自读)

(3)问：小鹰说了什么?老鹰说了什么?

(板书：

已经会飞啦

不算会飞)

(4)指导朗读小鹰的话

从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常……

你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦

!)

说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦!

我们来演一回小鹰。(指名试读)

(5)你也能用“已经”说一句话吗?

(6)指导朗读老鹰的话

小鹰那么高兴，可是老鹰呢?你是从哪里看出来的?

(摇摇头)“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。

(7)从鹰妈妈的话中你明白了什么?(小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。)

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。

(8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。

2、学习第3、4自然段。

(1)老师手拿小鹰的图片说：“小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里?”请同学们自由读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。

(2)小组合作学习，表演小鹰和老鹰的对话

A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

(板书：

大山的上空

真的会飞啦

还不算会飞)

B

抽生朗读表演，生生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪儿?

C

小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?

指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思，要重读)

(3)男女生分角色朗读第3、4自然段。

3、学习第5、6自然段。

过渡：小鹰飞到了大山的上空，觉得自己真的会飞了，可老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢?

(1)朗读第5、6自然段，同样一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。

(2)交流：小鹰做了些什么，说了些什么?老鹰呢?

A

小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)

B

从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)

C思考：这次小鹰是怎么飞的?(“鼓起劲、拼命”)

你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高?(飞呀，飞呀……)

师生接读。师——它只好(学生跟读小鹰只好鼓起劲-------)

D师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?生：急促地喘着气

(3)认识省略号的作用

问：他现在说起话来?(断断续续)，课文中用了一个标点符号来表示，(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿，表示喘气)看最后用的什么符号?“?”

(4)指导小鹰说的话

小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)

是呀，这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧?”用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。

(5)小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢?(鹰叫声)

小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

理解“盘旋”。(环绕着飞)

(6)师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?

(7)

分角色朗读5、6自然段。

4、课堂小结

师：同学们，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———飞到大山的上空，得意地喊-----接着飞到白云的下面，谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。

此时此刻，老师想到了“人外有人

天外有天

学无止境

一往无前”这些词语，把他们送给同学们。

【设计意图：本环节为本节课的重点和难点，通过学生的细读精读，体会小鹰说话的口气，进而理解小鹰在不同阶段的心情。并能初步理解课文的主旨：学无止境、不断进取】

三、课堂作业。

1、用“已经”说一句话。

2、学过这篇课文，你懂得了什么道理?—————学无止境

不断进取

希望同学们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

【设计意图：巩固学生对课文的理解，并且练习用“已经”说话】

第三篇：二年级上册《小鹰学飞》教案苏教版（精选）

二年级上册《小鹰学飞》教案苏教版

9、小鹰学飞

教学目的要求：

、复习生字新词。

2、能分角色朗读课文。

3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

教学重点：

在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

教具准备：

多媒体、头饰、录音机

教学过程：

一、复习巩固

小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗？好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢！大家准备好了吗？火车开动了。（多媒体出示生字）

（1）开火车读（2）齐读

二、激情导入、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的？现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞？（播放）

2、看后讨论

小鹰飞到了哪些地方？

3、介绍鹰的特征。

三、自我介绍

今天，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己化装，老师我就是你们的教练——老鹰，老鹰我现在想认识一下小鹰们，请你们用[多媒体出示“我是一只（）的小鹰，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，还有一双（）的眼睛

。”的句式做个自我介绍。]

四、创设情境讲读课文

、讲读1、2节

（1）小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样？（播放学飞音乐）多媒体出示（我已经会飞啦！）

（2）指导朗读

（3）用“已经”说话。

（4）你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗？多媒体出示（飞得只比大树高，还不算会飞。）

（5）理解老鹰的话。

（6）试读老鹰的话，指名读，学生评价。

2、学习3、4节

（1）小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗？失望吗？那你们现在最想说什么？

（2）你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样？出示（我真得会飞啦！）（播放学飞音乐）

（3）比较这次的话和上次有何不同？

（4）指名读，请男小鹰读。

（5）你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧？出示老鹰的话。

（6）齐读老鹰的话。

（7）小鹰们听了我的话你们有想法吗？

3、学习5、6节

（1）虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望？请小鹰们自由读5、6小节

（2）这次练飞，你们刻苦吗？你是用哪些词表现出你很努力的？

（3）这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果（引读大树……）（播音乐）

（4）你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说（引读）

（5）比较这一次的话和前两次又何区别？

（6）理解老鹰的话

（7）看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么？

五、总结课文、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰？

2、小组合作，分角色表演课文。

六、摘头饰

第四篇：苏教版二年级上册《小鹰学飞》教案

8小鹰学飞

课前谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一些谜语，想猜吗？

1、名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（狗）

2、耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱.(小白兔)

3、头上红冠戴，身披五彩衣，等到天亮时，唤得众人醒。（公鸡）

4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。（燕子）

5、绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）

6、小小虫儿真可爱,，飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,，酿出蜜来人人夸(蜜蜂)

（孩子们，准备好了吗？我们上课吧。上课）

一、复习生字，回顾课文导入

1、师：今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》，请伸出右手和老师一起书写课题。（生齐读课题）ppt12、师：昨天我们学习了生字词，瞧，这些词语宝宝又和我们见面了，哪列小火车愿意迎接它们呢？（开火车）（出示词语）ppt2

生：读

师：（小朋友们读得真好,表现得真棒，读得正确，声音又响亮。）词语宝宝非常高兴来到我们的课堂。

3、师：通过上一节课的学习，我们知道小鹰学飞的过程，谁能根据课文内容填一填.ppt3

一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），分别飞到了（），（）和（）。

4、师：看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现的更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着鹰妈妈学习飞行，看谁学得快，飞得高，准备好了吗？

二、学生自读体会，教师导读感悟。

（一）教师指导学习第一、二自然段。

1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面贴画）（出示画面ppt4）

2、（ppt5）出示第一段，老师请一位小朋友来读（指名读，读得真流利）

3、指导朗读

（1）小鹰刚开始学习飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里看出来？（高兴、喊、已经）

（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到大树的上面，它可高兴了，禁不住喊 1

起来——我已经会飞了啦！（ppt6齐读）（板书：已经）

（3）嗯，喊出来了，再高兴些。（生齐读）

（4）从没有飞过的小鹰第一次就飞到大树上面，感到非常高兴，谁能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。

生读。师：评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴通过你的“喊”表达出来了！）

（5）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了，很高兴、很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！”

（6）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经——”说一句话。Ppt7

⑦师：一年来小朋友，已经学会了这么多的本领，真了不起！老师真为你们高兴，小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）

⑧师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读它的话？(飞的只比大树高，还不算会飞。)ppt8

⑨指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想。）

⑩师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）⑾师：鹰妈妈的话，你听明白了吗？明白了什么？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算！）

（二）自主学习第3、4段（第二次学飞）

师：小鹰飞得比大树高，还不算会飞，于是跟着妈妈接着向上飞，这一次他们一起飞到哪？心情怎样呢？请小朋友自己读一读3、4自然段。

1、要求：（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？(ppt9)

（2）想一想：小鹰的心情如何？

（3）读一读：读出小鹰的心情。

2、师：现在孙老师要检查你们自学的情况。（生交流）把掌声送给他和所有划对的小朋友。大山比大树高，能飞到大山上面，小鹰此时的心情怎样？（高兴，满足，得意）

3、师：（1）你能读出小鹰的心情吗？（你真会读啊。你比刚才更激动了。）ppt10

（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？（指名读）从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

4、师：（1）此时的小鹰很自信，觉得自己真的会飞了。（板书：真的）可是老鹰摇摇头说读（“飞得只比大山高，还不算会飞。”）ppt10 老鹰的话告诉我们说什么？（不满意。还不算会飞。还要继续努力。）

（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞

5、师：那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰的高兴、满足，老鹰亲切、和蔼的语气）

让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。女生读小鹰的话，男生读老鹰。老师读旁白。

（三）学习第5、6段（第三次飞行）

师过渡：飞得比大树高，不算会飞；飞得比大山高，还不算会飞。如果你是小鹰你会怎么想？而小鹰又是怎么做的呢？请小朋友们翻开书读一读5、6自然段，1.这次小鹰又是怎么飞的？（鼓起劲，拼命飞）

①“鼓起劲、拼命飞”是什么样的？谁来当小鹰给大家演示一下。（指名上台表演）

②是呀，鼓起劲、拼命飞就是鼓足勇气，使出劲，用尽全身力气使劲向上飞。谁来读好这句话？（出示句子，指名读，齐读）

③小鹰这样拼命地飞，飞了多久？（很长时间）从哪看出来了？（生读）这么长的时间，小鹰会遇到哪些困难？这么多的困难，小鹰放弃了吗？（真是一只勇敢的小鹰，让我们跟着小鹰一起飞。（齐读）

④飞了这么久，这么高，小鹰累吗？从哪里看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气），你什么时候也会急促地喘着气？（跳完绳、跑完步）

谁能急促地喘着气，读读小鹰说的呢？（生读“现在„„我总算„„会飞了呢。）（ppt12）（板书：总算）

⑤小鹰已经能够飞到白云的下面，这一次它学会飞行了吗？（没有）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）看到了什么？（小鹰一抬头——呢）什么叫盘旋呢？做做动作？就是飞来飞去，环绕着飞，绕着圈子来回飞„„ppt14

⑥想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？ppt15（我要飞得比他们高，我要继续学习飞行。）

⑦让我们跟随小鹰学飞的脚步看看，小鹰第一次飞到了（齐读大树的上面），它怎么说？第二次小鹰飞到了（大山的上空），它又是怎么说的？哪第三次呢（PPT13出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞了！”“现在„„我总算„„会飞了吧？”）

请一位小朋友读读这三句话，小鹰最终的目标是飞到哪？（白云的上面）聪明的小朋友一定会发现小鹰（齐说：越飞越高）

三、总结

孩子们，小鹰知道学习飞行是没有尽头的，所以勇敢地向上飞。老师！希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学，不断进取，学到更多的知识和本领！小朋友们，请记住（学生接读ppt16——天外有天，人外有人，学无止境、一往无前）。

好，让我们捧起书，再一次读读这个有趣的故事，体会小鹰是怎样学习飞行的，请同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演的最生动。

板书：

8、小鹰学飞

小鹰（图）老鹰（图）

白云（图）

大山（图）

大树（图）

总算往上看 真的还不算 已经

第五篇：小鹰学飞[范文模版]

①

教学目标

1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重、难点

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学过程

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续来学习—小鹰学飞（指读课题）

2、通过上节课的学习我们已经初读了课文，认识了一些生字词，这些词语你还记得吗？

抬头高兴鼓起劲

拼命飞行摇摇头

矮小急促喘着气

总算盘旋头顶上

指名读，表演读，齐读

3、同学们今天词语读得既正确，声音又响亮。下面我们一起来回忆一下小鹰学飞的过程吧：

（PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），第一次飞到了（），第二次飞到了（），第三次飞到了（）。

二、学生自读体会，教师导读感悟

（一）学习第一、二自然段

1、现在就让我们来看看小鹰是怎么学习飞行的呢？请人来读第一自然段

（1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面（简笔画大树），它的心情怎么样？从哪里可以看出来它很高兴？（喊），请你来喊一喊（贴话语）

（2）教师：是的，小鹰真不简单，第一次飞行就能飞到大树的上面了，但可想而知，小鹰的学飞就像我们小朋友学走路一样，之前肯定经过了很多次的——一（学生想象）最后才成功地飞到了大树的上面，它可高兴了，忍不住地喊起来——我已经会飞啦！学生齐读。

（3）谁能把小鹰的高兴劲儿加上自己的动作表达出来？

生读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）

（4）这时候的小鹰觉得自己已经掌握飞行的本领了，那小朋友们你们已经学会了什么了呢？请你用“我已经------”说一句话。指名说（是呀，你学会了---）

3、小鹰飞到大树的上面，认为自己学会飞行了，那老鹰是这样认为的吗？谁来读一读老鹰的话

指名读（评价：你真是一只亲切的老鹰/你真为小鹰着想）

4、老鹰的话，你明白吗？你明白了什么？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）

5、让我们一起回顾一下小鹰的第一次飞行。（分角色读）

（二）自主学习学习第3~4自然段

1、过渡：小鹰们，听到老鹰的话之后你们接下来会怎么做呢？（继续学飞），1

那这一次小鹰又飞到了哪儿？它的心情如何？从哪儿可以看出来？请小朋友们自己认真朗读课文的第3自然段。（1~2分钟）

2、这次小鹰飞到了——心情怎么样——从哪儿看出来？（你真是一个会读书的孩子）。

3、（1）你能读出小鹰的心情吗？（贴话语）

（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

（3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。

4、小鹰认为自己已经能飞到大山的上空，觉得自己怎么样？可以看出小鹰很——？（得意、骄傲）

5、（1）那这次老鹰是怎么说的——读【“飞得只比大山高，还不算会飞。”】

（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大山上空还是算不上会飞。请人来读读小鹰第二次学飞行过程（分角色读）

（三）学习第五、六自然段。

1、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，可是老鹰总是说“还不算会飞”如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

2、是的，你跟小鹰的想法一样（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）

3、（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？（感觉到艰难）谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

（2）是呀鼓起劲、拼命飞就是——用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话？出示句子，指名读，师点评。全班齐读。

（3）引读：小鹰现在已经到了大山的上空，它再往上飞是会感觉怎么样？是的，（教师带读）它飞呀，飞呀——（PPT出示：飞呀，飞呀。）指导读。

（4）小鹰这样拼命的飞，它可能会遇到哪些困难呀？（指名说）是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗？真是一只勇敢的小鹰呀，让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧！

（5）全班边齐读第5自然段边一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。（教师不断鼓励：再向上，飞呀，飞呀/你们真能干/再用点力/我们飞的多高呀）

小鹰你现在感觉怎么样？（累）

（7）我们书中的小鹰觉得怎么样呢？是呀，他也很累，他是——急促地喘着气。

（8）急促的喘着气是怎样的？你在什么时候会急促的喘着气？（很快地喘着气，不停地喘着气）

（9）（卡片出示：现在„„我总算„„会飞了吧？）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

（10）是啊，小鹰现在说起话来怎么样？——上气不接下气、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），（11）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在应 该更高兴了呀，可是小朋友看小鹰这句话的末尾用了什么符号？它为什么反而用不确定的语气问妈妈呢？

（PPT出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在„我总算„会飞了吧？”）

请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？

预设：小鹰听从老鹰的话，在不断进步/小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。（谦虚）

（12）是的，越飞越高的小鹰反而是越来越虚心了。

（13）这次老鹰听了小鹰的话，是怎么做的？它向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）

（14）谁来用动作表示“盘旋”？原来还有那么多的鹰飞得比它高，这就是——人外有人、天外有天，而小鹰学习飞行也是没有尽头的，这就是——学无止境

（15）想一想：当小鹰听到了老鹰的话，它可能会怎么做呢？

出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它会---------。

像小鹰这样的不断努力、不轻易放弃、不断进取就是一往无前

齐读词语

下面，让我们一起来回顾小鹰的整次飞行吧。

分角色朗读

三、欣赏视频

下面就让我们一起欣赏小鹰长大后在蓝天翱翔的雄姿吧！

四、学习生字

1、小朋友们，要想向小鹰一样获得真正的本领，就要像我们之前学习的那个名言一样：合抱之木——九层之台——千里之行——就让我们一起从认认真真写好生字吧开始吧。（出示生字）认读

2、你有什么好方法来记住它们？

（1）盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

（2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。

3、记住了它们的样子，你能组组词吗？

4、书写。

（1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。

（2）旋：什么结构？书写需注意？最重要是横勾，鹰爪别忘了。

5、学生写，教师巡视，注意写字姿势提醒。