《在农场里》教学设计（精选5篇）

第一篇：《在农场里》教学设计

《在农场里》教学设计

教学目标：

1、能用自然的声音学唱歌曲。

2、能用自己喜欢的动物和动物的叫声来创编歌词。活动准备：

1、认识各种小动物和动物的叫声

2、准备工具：ppt课件（农场背景图，小动物）、动物图片、头饰、歌曲伴奏 教学过程：

一、导入（谈话引入）

教师：今天，老师要带小朋友们去参观一座农场，瞧，农场就到了，农场的主人在向大家介绍他的小动物。

二、模仿小动物的叫声。

三、学唱歌曲

（学生倾听音乐，熟悉歌曲）

1、学生倾听音乐第一遍 师：农场里有哪些动物？ 师：谁能模仿动物的叫声（请学生模仿动物叫声）

2、倾听音乐第二遍，教师依次出示动物的图片。

3、倾听音乐第三遍

师：让我们一起来学一学小动物的叫声吧。

四、在游戏中学唱歌曲

1、师：农场里来了太多客人，农场要请我们班的小朋友来帮助他向客人介绍小动物们，他要请谁呢？请认真听，看看请的是谁。

教师在圈中边唱歌边有节奏地轻触小朋友的头，唱至“噜”（哞、嘎）字时，将动物图片放在一学生椅子后，唱完后让学生转身看看谁的椅子后有图片的，便请这几位学生来介绍相应的动物（分段演唱）。

2、学生跟教师读一遍歌词，然后自己朗读一遍。

3、听范唱，学生轻声跟唱。

4、教师教两遍

5、全班唱，分组唱，男女唱。

五、创编歌曲

1、学习创编歌曲 师：农场里还有许多其他的动物，你们还喜欢什么动物？它们是怎么叫的？我们把它们也介绍给客人吧

请一学生讲述自己喜欢的动物，说说它的叫声，用唱歌的方式介绍给大家听一听。

2、请学生选择自己喜欢的动物，戴上头饰按相同的动物组合成一组仿编歌曲（学生创编过程中教师不断播放歌曲旋律）

3、分组将仿编的歌曲演唱给大家听。

五、小结下课

第二篇：在农场里教学设计

《在农场里》教学设计

镇巴县城关小学 简荣翠

教材分析：

《在农场里》是一首言简意赅又不失童趣的外国儿童歌曲，歌曲旋律跨度小，在1到6之间的音域内展开，平缓无大跳，以级进上下行为主。第二乐句是对第一乐句移高大二度的模进，第三乐句上移四度后，像要继续模进但稍有变化，其后半句在上行到4后没有像前边的旋律“2 0| 2 0 |”“3 0| 3 0|”进行到 “4 0| 4 0|”，而是紧缩在一个小节内，接着以二分音符保持在全曲最高音上，然后级进下行回到主音结束。歌曲生动模拟了动物的叫声，适合儿童学习心理，使孩子们在歌唱中获得极大的乐趣。教学目标 ：

1、能够完整、准确、有感情的演唱歌曲。

2、能够结合聆听和表演创造性地表现动物的叫声和它们的生活。

3、能够读出多种动物叫声的节奏，模仿它们的动作。

4、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱动物、热爱大自然。

5、引导学生用轻快的声音进行演唱，并体验“×”“××” “×－”三种长短不同的节奏；

重 点: 能够完整、准确、有感情的演唱歌曲。从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱动物、热爱大自然。

难 点 :“×”“××”“×－”三种长短不同的节奏；歌曲创编。教具学具: 曲子、动物头饰，电子琴，一、组织教学：体现引入部分

1、听《雁群飞》音乐，做大雁飞翔动作进教室。

2、师生音乐问好。

二、谈话引入新课：学唱歌曲《在农场里》

（一）引入部分

1、师：这节课让老师带同学们去参观音乐里的农场。

2、启发学生想象：农场里有什么？怎么样？由师生共同先用语言描绘一个农场。花草树木，动物图片等，在学生和老师共同设计想象中的农场时，轻轻地放出背景音乐《在农场里》，让学生对歌曲旋律有初步的印象。

3、师：看！我们来到农场里。瞧！动物们玩得多开心呀！你们听，它们在欢迎我们哩！同学们，你们说，动物们可不可爱？

4、师：刚才我们听了《在农场里》这首乐曲，你们知道歌曲中写了什么吗？有什么动物？它们在干什么？它们又是怎么叫的呢？

5、师：对，小动物们的叫声真好听，我们也真想加入到它们之中。那我们就有请同学们每一个人都来学一种动物的叫声，把它们请出来吧。

（二）学唱部分

1、小动物们很欢迎大家的到来呢！刚才你们听到有谁和我们打招呼了？ 生：猪儿、牛儿、鸭子（板书）

师：在歌声里，它们是怎样和我们打招呼的，让我们再来听一遍（播放音乐）师：谁能学学它们的声音？答对的同学奖励头饰（板书）生：猪儿 噜噜 牛儿 哞哞 鸭子 嘎嘎(出示歌词，按照歌词进行朗读)

2、①教师读前面部分，学生读叫声部分（强调第１２句的噜要断得干净。第３４句的噜噜叫要唱得舒展）

②学生分组进行角色朗读

３、①教师范唱整首歌曲，学生在心里默唱。

②学生用“６”进行哼唱。

③教师演唱前半句，学生演唱后半句。

④完整地演唱整首歌曲。

４、小动物欢迎我们的时候心情是怎样的？那我们唱这首歌曲应该用怎样的心情去唱呢？

师：高兴，欢快地演唱歌曲。

（三）、表演歌曲

大家唱得这么棒！小动物们高兴的跳起舞来。你们知道它们是怎样跳舞的吗？你们来学习它们好吗？

① 个别表演：老师这里有头饰，我请同学们挑选自己喜欢的动物，随音乐随音乐进行表演。

② 集体表演：

唱到哪种动物代表哪种动物的组就起立表演。没轮到的组就拍手为他们伴奏。

（四）、创编歌曲。

1、过渡：看大家玩得这么高兴，还有一些小动物们也想加入，请大家闭上眼睛，听听它们的叫声，猜猜是谁来了？ 好现在睁开眼睛，我请同学们来学学它们的叫声。

小鸡：ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ ＸＸ（板书 ： 小鸡 叽叽 叽叽ＪＩ ＪＩ ＪＩ ＪＩ 狗儿 汪 汪

小狗：Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ 猫儿 喵—）Wangwang wangwang 小猫：Ｘ－ ︱ Ｘ－

Miao miao

2、学生改词。

我们听到了它们的叫声，好像在说要加入农场。该怎么把歌词改一改，把它们请进来呢？

提问：你想请谁加入农场？怎么改词? 例：小鸡在农场叽叽叽叽；小狗在农场汪 0 ；小猫在农场喵—，喵—。小组汇报，说说自己是怎样改的？集体改词演唱。

你还想请你哪些动物来呢？唱一唱

三、体验成功。

今天真是太高兴了，动物朋友们高兴的一起唱起歌来，我们也一起来吧。分组扮演各种动物。先唱原曲。再把创编的加上。

四、拓展总结

今天我们和这么多小动物见面，一起唱歌跳舞，你们玩的开心吗？老师有几个问题要问大家，你们最喜欢什么动物？为什么？是怎样对待他们的？

同学们回答的都很好，音乐农庄里的这些小动物我们都很喜欢，因为他们是我们人类的好朋友，我们要善待他们，爱护他们，善待动物就是善待我们自己，保护好动物也是保护好我们人类自己。

好了时间不早了，我们离开农场回家吧。回家把自己创作的歌唱给家人听。播放《雁群飞》，学生边唱边飞出教室。就让我们唱着歌儿从农场回家去吧。

第三篇：教案《在农场里》

幼儿园中班音乐教案:在农场里

活动目标：

1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。

2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。

3、体验与同伴合作歌唱的乐趣。活动准备：

1、对农场（村）的动物及叫声有一定的认知经验（经验）

2、幼儿已学过歌曲《小猪睡觉》（经验）。

3、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张（×○×○，×××—）。活动过程：

一、复习歌表演《小猪睡觉》

1、幼儿复习歌表演《小猪睡觉》。提问：小猪住在那里？（引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪）

2、教师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。

二、学唱新歌。

（1）幼儿学唱小猪的叫声。（出示节奏卡）

1、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应该怎么样？引出节奏卡（×○×○），让幼儿学念其中的歌词：噜噜。

2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡（×××—），幼儿学念噜噜噜。

3、幼儿跟随教师学说其中的歌词，注意掌握休止节奏。（2）通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。

1、幼儿边看图，边听教师完整范唱歌曲。

2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并模仿相应的动作。

3、引出歌曲名称《在农场里》，同时出示“在农场里”四个字宝宝。

三、创编新歌词。

1、幼儿迁移经验，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。

2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。

3、用新编的歌词进行领唱、齐唱。

四、结束谈话。

表扬幼儿能积极动脑，并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花，鼓励幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。

活动反思：

音乐是一门极富创造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供发展创造精神和创造能力的机会。在幼儿园中音乐创造能力培养方面的要求是“乐于参与即兴创造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。

《在农场里》这节歌唱活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我改变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活，同时我将歌唱、体态律动、创编歌词等幼儿喜爱的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与创造歌唱使幼儿的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》根据歌曲内容，我以游戏的口吻告诉幼儿：“农场里还有那些动物朋友没有来，我们把他们也请到《在农场里》？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿讨论：如果小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应该怎么唱？这是创编的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。最后是创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后活动在愉快活泼的气氛中进行、结束。

此次活动唯一不足的就是有一小部分幼儿对歌曲的最后一句有些混淆，虽然我纠正了一下，但效果并不很好，这也许是我班幼儿语言能力弱，又是全班幼儿一起上课的原因吧，我相信只要稍微个别辅导一下，那几个幼儿一定能改过来的。不过我觉得整个活动效果还好。

第四篇：在农场教学设计

《在农场里》教案

青莲中心小

蔡建丽

教学目标：

1、能用自然、轻松的声音准确演唱歌曲《在农场里》。

2、学习掌握音乐记号“0”，能从动物叫声中体验“XX、X、X——” 三种长短不同的节奏；

3、能用日常知识自己创编歌词、创编动作；

4、通过学习歌曲《在农场里》，让学生感受动物的可爱，培养学生热爱小动物，保护小动物，懂得动物是人类的好朋友，热爱大自然；

教学重点：

能准确的演唱歌曲，积极参与表现音乐； 教学难点：

休止符的演唱，动物形象的感受、表现； 教具准备：多媒体教学光盘 教学过程：

一、导入

师：今天上课之前我们先来玩个游戏，老师来模仿几种小动物的样子和叫声，请小朋友们来猜猜是什么动物，（游戏进行）

师：大家是不是都很喜欢小动物呀？今天老师就带你们去一个有很多小动物的地方去玩，好吗？

二、新课教学

1．师：这就是我们今天的目的地：农场。（展示课题）农场里有很多很多小动物，他们看到大家来玩，都非常高兴，一起唱了一首歌来欢迎大家，请大家边听歌边找找农场里都有些什么小动物，他们都是怎么唱的呀？

（播放歌曲《在农场里》）

2.分别模仿三种动物动作、叫声。

师：老师这里分别有没有完成的歌谱和刚刚唱歌的三种小动物和他们的叫声，现在老师想请几位小朋友上来把它们分别 找出来。老师范唱，学生拼歌词。

3．有节奏朗读歌词，教师范唱，提问：歌曲里面小动物们一共叫了四次，两句短，两句长，请你仔细听听，然后告诉老师，是前面长还是后面长，引入“0”概念。

“0”叫做休止符，表示当它出现就不要唱了，休息停止一下。4.学唱歌曲。

跟琴学唱，接龙唱。

5.分组表演。师：小朋友们真棒，小动物的歌曲一下子就学会了，如果还能把这些小动物表演出来就更好了。小猪组，小牛组，小鸭子组。

师生互评。

三、活动创编

1.师：同学们刚刚把小猪、小牛、小鸭子都表演得很好，农场里面还有很多小动物也想跟大家交朋友，看看你们认不认识？看到p19面，认识三个新朋友。

2.把三种叫声填入（）内。比较长短：小鸡的叫声最短，小猫的叫声最长。3.能不能把新朋友也唱到我们的歌曲里面？

小动物们要是没有在农场里，我们还可以在哪里找到它们？还可以怎么唱？

如：小鸟在树上喳喳，小狗在家里汪汪，蜜蜂在花丛嗡嗡。4.分组创编歌词及动作，表演。

四、小结

我们今天认识了很多的小动物，有汪汪叫的小狗，喵喵叫的小猫，噜噜叫的小猪……动物们都非常可爱，它们是我们人类的好朋友，我们要爱护他们，保护他们。跟小动物们友好相处。教学反思：

在本课教学中我安排了学生填词创编活动，在学会歌曲后我让提问学生：你熟悉的还有哪些小动物？它们是怎么叫的？这时原本沉寂的教室一下活跃了起来，同学们都抢着回答，有说小兔子、有说小狗、还有说小鸟，而且都形象的模仿出了动物的叫声，然后我把他们所说的动物与其叫声一一对应的写的黑板上，让学生将他们自已说出来的小动物与叫声代入歌曲中唱，每个学生都大声的唱出自已所说出的动物，生怕老师听不到。

其实创编活动也不是真那么难于实施，关键看教师以什么样的方式调动学生的思维积极性，让他们主动参与到活动中来。

第五篇：《在农场里》教学反思（写写帮整理）

《在农场里》教学反思

《在农场里》教学反思

我验收课上的是教唱课——《在农场里》，《在农场里》是一首美国儿歌，歌曲由4个乐句构成。其中第一、第二句歌词完全相同，节奏相同，旋律则用了二度模进的创作手法。歌曲节奏以二分音符和四分音符为主，描写了农场里的猪、牛、鸭3种动物的叫声。小朋友们对模仿动物叫声兴趣很高，并且歌曲简单易学，深受孩子们的喜爱。其教学目标是在学习歌曲的基础上,复习休止符、渐强、渐弱、连音线四种音乐记号；复习巩固x xx x-三种节奏，并结合歌曲内容,充分发挥想像力,编创的歌词,并结合歌词进行即兴动作表演。学习重点是能随伴奏同时带体态律动演唱歌曲，难点是带空拍的律动。

导入中我利用一张农场里只有两只羊的图片，将课堂设计为农场的动物被恶魔抓走了，学生要通过闯关救小动物的情境，而每个关卡对应相应的学习内容。第一关说出农场里有什么动物,并模仿他的叫声及动作，为歌曲歌词的学习做铺垫。在这个部分时间及内容上都能按照原教学设计正常进行。第二关“有节奏的叫声”对应节奏、休止符复习，此部分是将歌曲中较难的节奏以及要注意的音乐符号挑出来先学习，并利用奥尔夫教学法中的律动、体态律动帮助学生熟悉节奏，帮助掌握休止部分的时值在声势练习环节中，由于我强调学生对音乐的体验与感受，忽略了节奏学习环节时间的安排，因此在这一部分时间用得过长，导致最后的小组展示及拓展总结部分时间不够，匆匆结束。第三关听歌曲答问题，让学生带问题听歌曲，避免盲目的听及减少注意力分散的机会。第四关“稍快”与“稍慢”对比、休止符、渐强、渐弱、连音线的复习。虽然休止符已经在之前的课堂上学习过，但可能因为运用了不同的身势、律动，加上学生原本掌握还不够牢固一时反应没那么快，因此对于休止符部分的讲解似乎不够清晰明了。第五关学唱，这个部分我运用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后让学生运用之前模仿动物的动作以及我教的律动进行演唱，最后配合低年级的学生音乐创造能力培养方面 “乐于参与即兴创造活动”的要求，运用创作教学法让学生改编歌词，出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物头饰，让学生选择，并将歌词改编成戴在头上的动物头饰对应的歌词演唱，以培养学生音乐创造性思维、实践能力。此环节应该让学生非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦，但是因为在节奏学习部分我没有将时间把握好，创作及学生展示部分草草结束，效果不理想。

一堂成功的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，并能使审美教育渗透在各个教学环节中，浸润孩子们的心田，让孩子们在音乐课中认识美、感受美、创造美，不断提高鉴赏美的能力，不断提高鉴赏美的能力，全面实施和推进素质教育。因此从学生的实际出发，才能进行轻松愉快地创作教学。而在这堂可中我认为自己还有以下几点不足：

一、在教学情景的设计上是比较新颖的，但在过程中时间没有把握好导致后半部分内容未能按计划完成，尤其是节奏学习部分。

二、课堂运用了PPT、音频、视频、UK等多媒体及教具，使学生从听 觉、视觉等多方面获取知识。但是部分音乐记号的含义未能讲解清楚，例如休止符。

三、堂课中将多次吵闹不听课的学生请出来做小助手，帮老师发贴纸或是擦黑板，目的为终止他们扰乱课堂秩序，但讲课过程中有时忽略了他们，没有及时的让他们回到座位。

四、未能及时的纠正课堂中学生一些不礼貌或不好的行为，做到教书又育人。

五、表扬学生的方式、批评学生的方式以及课堂中的一些语言串联还有待历练提高。