《开国大典》第一课时教学设计-教学教案（5篇）

第一篇：《开国大典》第一课时教学设计-教学教案

教学目标：

1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、学习生字词。

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？

2、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。

3、解题[板书课题，齐读]

典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。）

二、初读课文

1、自由读课文，完成练习，[课件出示]

时间：

地点：

参加成员：

参加人数：

大典内容：

2、交流

时间：1949年10月1日

地点：北京

参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾

参加人数：30万人

大典内容：会场、大典、阅兵、游行

过渡：就让我们来到会场，看看会场的布置吧！

三、学习第一段

1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场。[生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读]

2、读第四自然段，思考：你有什么感受？从哪些词句体会到的？[生自由准备→交流分析→小节板书][形成如下板书：成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好]

四、总结延伸

天安门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！

板书设计：

开国大典

会场

成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好

大典

阅兵

游行

《开国大典》第一课时教学设计

第二篇：《开国大典》第一课时教学案例

《开国大典》教学案例

学习目标：

1、默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪 的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2、结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

3、进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。学习重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。学习难点：结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。学习内容：

预习

学习方式：自主学习合作探究

第一课时

学习过程：

一、破题导入

师：孩子们，再过几天我们就要放假七天，大家猜这是为什么呢？

生：国庆节放假！

师：大家知道我们伟大的中华人民共和国是哪一年成立的吗？

生：1949年！

师：对！今天，就让我们怀着崇敬而又激动之情来学习《开国大典》

开国：新创立的国家。大典：隆重的典礼。“开国大典”就是指什么样的典礼呢？

同学们，你们了解当年举行开国大典的盛况吗？

二、默读课文，理清思路： 师：理清思路是学习课文的钥匙和抓手，下面请大家根据老师的提示来理清课文思路。

第一部：典礼之前：

第（）自然段——第（）自然段

第二部分：典礼之时：

第（）自然段——第（）自然段

第三部分：典礼之后：

第（）自然段

三、浏览课文，试着用自己的话概括课文主要内容。

师：这篇课文虽然比较长，但课文的主要内容是很明确的，请按照老师的提示并结合文章题目来概括课文主要内容。

方法提示：什么时间+什么地点+发生了什么事

四、品读感悟

师：这场隆重而又盛大的典礼令我们激动自豪，更令我们鼓舞振奋，请大家带着这些美美的心情细细品读感悟课文！

（一）、速读课文，思考：

课文重点写了开国大典的哪几个场面？在文中相应的段落处作出批注。

（二）、默读第4自然段，思考：

本段描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？请用横线画出，并作批注。

（三）、默读课文第5—10自然段大典的主体仪式场面，按顺序排序。

（）乐队奏起了中华人民共和国国歌。（）毛主席宣布新中国政府成立。（）毛主席宣读中央人民政府的公告。（）礼炮响起来。

（）下午三时正，林伯渠宣布典礼开始。（）毛主席按动电钮，五星红旗徐徐上升。

（四）、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

从这段话中，你体会到了什么？写出自己的感悟。阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是____和____。受检阅的部队开头是____两个排，接着

、______、_______、。当____ 部队经过时，人民空军的飞机也一队队排成__，飞过天空。

（六）、请用波浪线划出阅兵式场面中群众表现的语句，并写出自己的体会。

（七）、晚上九点半，游行队伍才完全走出了会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

1、“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

2、“光明”指什么？象征什么？（小组交流，批注感悟）

五、写法赏析

1、课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的？

2、本文通过一个又一个精彩的（）描写表现了中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的心情。把你感受最深的场面描写读给同桌听。

六、质疑问难

课文中还有哪些你不明白的地方。用符号标出来，和同桌交流讨论。

（五）、快速默读第11—13自然段的阅兵式场面，思考并填空：

第三篇：《开国大典》第一课时教学实录

《开国大典》第一课时教学实录

教学目标：

1．认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。

2．理清课文脉络，了解课文大意。

3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。

4．正确、流利朗读课文。初步了解场面描写的方法。教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。教学难点：体会重点词句所包含的情感。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？

生：10月1日是国庆节。

师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？

生：开国大典。

师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。

师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。

师：“典”在这儿是什么意思？

生：典礼。

师：大典是什么意思？

生1：规模非常大的典礼。

生2：隆重的典礼。

师：开国是什么意思？

生1：新中国成立。生2：创建国家。

师：新中国成立举行的盛大的典礼。

师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。这是我们学课文必要注意的。

二、初读课文，整体感知。

师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？

（课件出示：学生自由读，明确目标）

师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。

生：（自由朗读）。

师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。在学习过程中老师还留有时间给你读。

三、再读课文、理清脉络。1.反馈自学情况：

师：同学们，刚大家读得很认真。字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示)生：会！

师：好！我来检查一下。谁来当小老师？

生：个别读，开火车读。

师：二类字大家会读了，剩下的这些字你们能读吗？

生：能！

师：好！自由读。谁有信心来读一读！

生：指名拼读。

师：在书写这些生字时，你认为要提醒同学们注意哪个字？

生1：“诞”字右面的“延”不要写成“廷”。生2：“瞻”字左面的“目”不能写成“木”。生3：“奏”字的撇与捺要写得舒展些。

师：请大家把“奏、诞、瞻”在《一手好字》上每个临写两次。

生：（练习写字，注意书写姿势）

师：写完的同学，请仔细观察其他的字。

师：我们阅读一篇课文，关键是理解大意，弄懂作者写作目地。通过阅读，你理解第一个问题了吗？请你和大家分享。

生：我了解到开国大典的时间、地点、人物及参加总人数。

师：这些信息你是从哪里知道的？

生：第一自然段。

师：这是什么写法？

生：开门见山。

师：请大家再次快速浏览课文，看看课文先写什么？再写什么？最后写什么？

生：浏览课文，师巡视指导。

师：课文的写作顺序是怎样的呢？主要写了哪几个场面呢？

生：先写大典前，再写大典中，最后写大典后。

师：写典礼时主要写了举行了哪些活动？排序是怎样的？请大家抓住文中的关键词，找出场面的排列。（出示投影练习选择答案）

师：哪一种排序是正确的？

生：第二种，主要按照“领袖出现——宣布成立——升国旗——宣读公告”的过程写。

师：大家的眼睛真厉害！能把整个过程找准。

2.体会场面描写的方法。

师：课文脉络非常清晰，它按什么顺序写的？

生：按照事情发展顺序写。

师：事情发展顺序，也是时间先后顺序。这是写大场面的一个重要写法。（板书：有顺序，有条理）请同学们用眼睛这台摄影机把大典的顺序记下来。

四、学习“大典前”这部分

师：同学们，我们一同走进大典前的场面，请大家用自己喜欢的方式朗读 1----4自然段。

生：（自由朗读。）

师：这部分除了介绍大典的时间、地点、参加人物，还介绍了什么？ 生：会场的结构和布置，群众进场的情况。(课件出示：会场平面图)师：看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中。

师：从这一部分,你能感受到人们的心情怎样?从哪里感受到？你找到了哪些关键词。

生：我从“直奔”看出人们的心情。

师：从这个词你体会到什么？

生：参加开国大典的人们激动、兴奋的心情。

师：除了“直奔”这个词，你找还到哪些词？

生：从“赶来”的“赶”字我读懂了人们急切的心情。

师：现在就让我们感受一下当时人们急切、兴奋、激动的心情吧。如何读好这些句子呢？

生：（自由感情朗读）

五、课堂总结，铭记“大典”。课件出示：庆典隆重、热烈气氛的图片

师：同学们，刚才我们感受了典礼前人们急切、兴奋、激动的心情。开国大典的盛况场面难得一见，下一节课我们再来进一步感受这个场面吧！

六、布置作业。

1.画一画“丁”字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。2.摘录、朗诵最令你激动的句子。3.挑你最感兴趣的场面，多读几遍。

第四篇：《开国大典》教学设计(第三课时)

第3课时

教学目标

（一）继续学习课文第3、4、5段。进一步了解开国大典的盛况。

（二）联系上下文理解含义较深刻的句子。

（三）学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。

教学重难点

（一）结合课文训练学生掌握阅读方法，提高阅读速度。

（二）理解文章中含义比较深刻的句子。

（三）学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。

教学过程

（一）学习课文第3段。1．指名读第3段。

2．文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读

描写海军、陆军、空军的语句。

3．讨论。说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）

4．齐读第3段。

（二）学习第4段课文。1．读课文（默读或指名读）。2．说出这段的主要内容。

3．画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）

（三）学习课文第5段。1．指名读课文第5段。

2．说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）

3．学生齐读第5段课文。

（四）学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。

（五）说出本文的中心思想。

（六）巩固练习。

把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。（用投影出现下列句子。）

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

（七）小结。

（八）作业：有感情地朗读课文。

第五篇：《开国大典》课时教学设计2

《开国大典》课时教学设计

一、教学要求

1．通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

2．进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；学习按事情发展顺序记叙的写法。

3．学会本课生字新词，理解重点词句。4．有感情地朗读课文。背诵部分课文。

二、教学重点

1．练习用较快的速度阅读课文。2．理清课文记叙的顺序。

三、教具准备

挂图或投影；生字生词卡片。

四、教学时间 3课时。

第一课时

一、指名读本组“导读”，了解教学内容，明确训练要求。

二、出示挂图或放投影、录像，放课文朗读录音，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。

三、要求每个同学用较快的速度阅读课文，然后完成“思考·练习”1。

1．各自阅读思考课文叙述顺序（教师记时间）。

2．出示“思考·练习”1第一小题，各自口答，再指名回答。

3．小结：从今以后，要练习用较快的速度阅读，要做到眼睛看得快，脑子跟着想。阅读之后，要能了解课文大意和叙述顺序。

4．各自再用较快的时间阅读（要求比第一次再快些），思考如何分段以及各段之意。

5．讨论交流。

全文按照开国大典进行的顺序，可以分为五段。

第一段（从开头到“像海上的波浪”）讲典礼前的会场。

第二段（从“下午三点整”到“响起一阵掌声”）讲毛主席宣告、升国旗、读公告，是典礼重要的部分。

第三段（从“毛主席宣读公告完毕”到“欢喜和激动”）讲阅兵式的盛况。

第四段（从“阅兵式完毕”到“同志们万岁”）讲天安门广场的景象和群众游行的情况。

第五段（最后一个自然段）讲散会后的情景。

四、讲读第一段。1．自读第一段，思考：（1）参加开国大典的有哪些方面的人？（2）课文是怎样介绍会场和主席台的？（3）典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？

2．讨论、交流。

第（1）题一方面要了解参加开国大典的都有哪些人，另一方面培养归纳能力，可这样归纳：有国家领导人和政协会议的代表，各界群众，部队和外宾。

第（2）题一方面了解会场和主席台的情况，另一方面学习作者按方位描述景物的方法。

第（3）题引导学生理解群众参加开国大典的喜悦心情。3．朗读第一段。

（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）

五、讲读第一段。

1．自读第二段，思考：（1）这一段讲了开国大典的哪几件事？（2）注意哪些地方是讲事情本身，哪些地方是作者的感慨、议论以及群众的反映？

2．讨论交流。

（1）这一段主要讲了开国大典的三件事：毛主席的宣告，升国旗，宣读公告。

（2）在叙事的过程插进作者的议论和群众的反映，不仅使文章更生动，而且更能表达人们的心情，突出文章的中心。

3．朗读第二段。

（读事情本身一般用叙述的语气，读作者的感慨和群众的反映，可适当提高速度，读出感情。）

六、讲读第三段。

1．自读第三段，画出都有哪些军兵种参加阅兵式。2．交流。

3．有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。

七、作业。

1．有感情地朗读课文。

2．识记生字字形，理解生词。

第二课时

一、分别指名读一、二、三段，说说各段主要讲了什么。

二、讲读第四段。

1．自读，思考：这段讲了几层意思？总的主要讲了什么？ 2．讨论交流。（讲了三层意思：（1）天安门广场灯火辉煌的景象；（2）群众队伍走出广场的情形；（3）毛主席向群众挥手致意。这段主要讲了天安门广场灯火辉煌和群众游行的情况。）3．有感情地朗读，读出热烈的气氛。

三、讲读第五段。1．自读，思考段意。2．交流。（这段概述开国大典后游行的盛况。）3．朗读。

四、看课文，根据段意列提纲，然后交流，最后写出提纲。提纲：1．典礼前的会场；

2．典礼开始（毛主席升国旗，读公告）； 3．阅兵式；

4．群众开始游行； 5．光明充满北京城。

五、识记生字，练习书写。檐：注意右半部的写法。汇：左窄右宽。

擎：后鼻音。上边是“敬”，下边是“手”。泽：平舌音。左窄右宽，右下是两横。钮：注意右半部的写法。

瞻：翘舌音。可同“檐”比较音、形、义。

六、有感情地朗读课文。

七、指导背诵第二段。

1．明确按顺序主要写了什么（毛主席宣告、升国旗、读公告。）2．一部分一部分地练习背诵。3．背诵第二段。

七、作业。

1．读全文。背诵第二段。2．书写生字词。

第三课时

一、检查复习。1．听写生字词。

城楼 檐下 汇集 擎着 电钮 瞻仰 2．指名背诵第二段。

二、检查“思考·练习”2。1．个人读、思。2．指名回答。3．全班订正。

（第一句是说毛主席的宣告迅速传遍全国，人民欢呼雀跃。因为新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。

第二句写出群众看到检阅部队那样威武，人民武装力量如此强大，所表现出来的无比欣喜和激动。）

三、完成“思考·练习”3。

1．逐句出示，比较加点的和括号里的词语的不同。

2．归纳：加点的词语和括号里的词语意思相同或相近，但加点的词语更准确、形象。

四、作业。

1．朗读课文。背诵课文。2．复习生字词。3．预习《狱中联欢》。