26开国大典第一课时教学设计(配套ppt)

第一篇：26开国大典第一课时教学设计(配套ppt)

26《开国大典》第一课时教学设计 教学目标：

1、学习生字新词。

2、初读课文，理清课文脉络。

3、自读课文，理解课文第一段，训练学生的朗读和阅读速度。

4、体会重点所包含的情感。重难点：

1、理清文章，叙述顺序。

2、体会重点词句所包含的情感。-

谈话激情，导入新课

1、同学们，你们知道，每年的10月1日是什么节日吗？那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子吗？

师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于推翻了帝国主义、封建主义、官僚主义，三座大山的压迫，翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

师：现在，就让我们走进这一天，去观看一下当时的盛况吧！（播放开国大典实录）

2、学生汇报交流观后受：

过渡：有个作家把当时庄重、喜庆、热闹的场面写成了文章，这就是今天我们要学习的课文.。——26《开国大典》（板书课题）。

3、揭课题：

开：创建；典：典礼；创建国家的重大典礼。初读课文，整体感知

a、自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，初步感知课文内容，自学生字。（同桌可以交流）

b．反馈自学生字词情况。

正确认读生词，指导个别难写的字，解释词语，练习造句。（课件出示）

认读： 外宾(bīn)瞻(zhān)仰 屋檐（yán）擎(qíng)着 瞻仰：恭敬地看。（造句练习）书写：诞 瞻(师指导生练习)理清课文脉络。思考

a．：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？ b．学生讨论。明确：课文是按照事情的发展顺序：事情发生前→事情发的经过→事情发生后；按典礼进行顺序：开国大典之前→开国大典的经过→开国大典后这样的顺序安排材料的。（指导记叙文的写作顺序）（课件出示）

第1-4段：大典前 第5-14段：大典中 第15段：大典后 讲读第一部分：

过渡：现在我们一起去看看，感受感受，开国大典前的场面？

1、朗读第一自然段。想一想文章介绍了什么内容？ 学生汇报交流。课件出示填空题。

a、开国大典于（1949）年（10）月（1）日 在首都北京举行。b、参加开国大典的有中华人民共和国中央人民政府（主席、副主席、各位委员），有中国人民政治协商会议（全体代表)，有（工人）、(农民)、(学校师生)、(机关工作人员)、(城防部队)，总数达(三十万)人。

2、请同学们看第二、三自然带，说说会场的布置情况。学生汇报交流。

过渡：大典前，人民群众的心情是怎样的?

3、齐读第四自然段（课件出示）

师：通过刚才的阅读，同学们体会到从四面八方来的群众他们的心情怎样？从哪可以看出？

研读重点句：

生汇报交流：（早上六点钟到、清早…直奔…、五更天抹黑起床…）过渡：大典之前，文章告诉我们，开国大典的时间、地点、参加的成员，人物还有从四面八方来的群众，“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”

4、比较句子，体会作者选词造句的精当。（课件出示）a、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。b、他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。“直奔”和 “走向”哪个词更好，为什么？

（更能反映出人民群众参加开国大典急迫、喜悦的心情）

小结（悬念）：是啊，从参加典礼的成员之多，会场的布置、人民群众的心情，我们不难想象出，典礼之前的气氛是多么隆重而庄严！大典还没开始，场面如此隆重而庄严，那大典进行中的情况又是怎样的呢？你们想知道吗？让我们在雄壮国歌声中期待盛典的到来吧！（全体起立，学生敬礼）

第二篇：开国大典 第一课时

教学目标：

1、学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

3、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。难点、关键：

教学重点

1、理清文章的叙述顺序。

2体会重点词句所包含的情感。

（一）导入

1.请看画面，《七律.长征》让我们领略了一代伟人的诗人情怀，今天让我们穿越时空的隧道，来到62年前的天安门广场，感受开国大典盛大隆重的场面，感受人民群众的欢欣鼓舞，感受一代领袖毛泽东的伟人风采.先请同学们看老师写课题，注意这个“典”是个生字。书写时要注意上宽下窄，中间的横要长，撇点分居两边。

（板书“开国大典”。瞧，“典”字就像两支手捧着一本书，多么严肃庄重！）3.典在这里的意思是？(典礼)

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（隆重，盛大）

师：让我们再来看看“开国”这两个字，你读懂了什么？（建立新的国家）

4.生：请一个同学把课题的意思完整地讲一讲。(1949年10月1日，在北京举行盛大的典礼庆祝新中国的建立。)5.师：既然当时的场面是那样的盛大、隆重、热闹---那有谁知道1949年10月1日以前，人们过的是怎样的生活？（引导学生交流课前所收集到的资料。）生：1949年10月1日以前，人们过的是被欺压的日子。师：被谁欺压？ 生：被帝国主义。生：1949年10月1日以前，人们吃不饱，穿不暖。

师：（出示课件，激情讲解）同学们，中国人不会忘记，在中国近代史上，曾有一个百年的噩梦。那是中华民族受尽屈辱的一段历史。看，这是圆明园的大火，这大火烧了三天三夜，这大火把一座举世闻名的皇家园林变成了残垣断壁，这大火烧痛了每一个中国人的心。这是南京大屠杀，三十万同胞的生命啊，从嗷嗷待哺的婴儿到年近古稀的老人，无一幸免，历史名城南京成为一座空城。这是鲁迅笔下被封建势力和封建礼教害死的祥林嫂，她是千千万万旧中国妇女的缩影；这是在工头监视下的纱厂女工；旧中国的人们深受帝国主义、封建主义、资本主义三座大山的压迫，生活在水深火热之中，食不饱腹，衣不暖身，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了胜利的喜悦，迎来了这开国大典！

（通过图片、语言的调动，让学生深切感悟旧社会人民过着牛马不如的生活，理解举行开国大典的意义，为下文做好了铺垫。）

这节课，就让我们走进开国大典，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！带着这样的理解，齐读课题。

二、初读感知

1．今天就让我们一起回到62年前，一起走进开国大典。请你把书本翻到139页，借助阅读提示的要求大声地读一读这篇课文。

师：同学们读的很认真，这篇课文比较长，我把词语请了出来，你会读吗？请小老师来领读。

词语：(诞生 协商 瞻仰 检阅 率领 排山倒海 吹拂)“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。

“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。

开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

城防部队：守卫城市的军队。

观礼台：被邀请参观典礼的看台。

擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。

迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

汇集：会合，聚集。

排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

肃立：恭敬，庄严地站着。

瞻仰：恭敬地看。2.初读课文。

自由读，理清文章的脉络。.思考：课文写了几个场面？都是哪几个场面？

课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央

人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行 课文是按什么顺序写的？可以分几部分？（时间顺序）

根据黑板上的提示划分段落。

（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）

分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）

（二）细品重点文段

1、学习课文第一部分。

1、自读第一自然段，完成填空：开国大典于________年________月________日在首都举行，参加典礼的成员有________________________________________，有________________________________________，还

有___________________________________________，估计总数________。会场在________________________。主席台设在________________。

2、课文是怎样介绍会场和主席台的呢？

男女生分别读第二、三自然段。

（师在黑板上画“T”字形。学生在它周围写出各地点。）

3、典礼要在下午三点钟开始，但是，早上六点钟就有群众队伍入场，这又说明了什么呢？

默读第四自然段，思考：

哪些词句反映了人们来得很早？这又说明了什么？哪些词句反应人们的心情？ 补充：（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

直奔可以换成走向吗？直奔说明什么？

小组交流：

（早已汇集、老远的、清早、五更天摸黑等都说明人们都想早点赶到会场。早点看到大典的盛况。也说明心情很兴奋。）

相机学习新词：汇集，擎着，提着，给它们找近义词。为什么用它们？

4、播放纪灯，你准备用怎样的语言来描述呢？

课文中又是怎样写的呢？

出示句子：“成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”（海洋指的是什么?波浪指得是什么？运用了怎样的手法？体现了（）

5、小结：

学到这里，我们了解了哪些情况？

6、齐读第一段，读出当时人们激动、兴奋之情。

--------------------第二课时

（一）导入

（二）重点品读第5-10段

同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。

可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。现在请大家用心默读课文的5—10自然段，请大家细细地认真地读，并思考两个问题

① 典礼的这部分，又可以分为几个环节？

典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告 用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

②下午三点整，典礼终于开始，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，这掌声是送给谁的？ 生：毛主席。

师：是呀，毛主席领导人们过上了幸福的生活，人们怎不兴奋、激动呢？这种心情无以言表，只能通过掌声、欢呼表达。

在第5-10段中，请同学们用心默读课文5——10自然段，找一找描写人民群众掌声、欢呼的句子。说一说，你从中感受到什么？边读边圈点边批注。

（一）首先是第5自然段

1.下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。如果只请你读写群众反应的句子怎么读？ 生：三十万人的目光一齐投向主席台。师：还有吗？ 生：会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？ 生：喜悦。

生：三十万人都很喜爱自己的领袖。

师：换一个词：热爱。三十万人动作一样，有人指挥吗？ 生：没有。

师：这就叫“不约—— 生：而同”。

师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？（指名读）师：想读的同学一齐读！（生齐读）(二)师：谁接着读描写群众反应的句子？

生：第七段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

1.师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

生：这三十万人非常激动，行动都是一样的，一起欢呼和欢跃。生：他们此时的心情非常激动，盼望许久，终于等到了这一天。.眼前有画面，心中有画面，一定能读好。谁来读？（指名读）真能看出来你很激动，3.师：是什么样的宣告，什么样的声音，让这30万人一起欢呼？

生：（联系上文回答）接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

此时此刻人民群众为什么如此激动？ 4.让我们来回顾一段历史。

师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难„„在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野„„刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？ 生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。师：回想从前，你还有话说吗？

生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子 “中国人和狗不能入内。” 师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！

生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？ 生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。

6.师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。学生读

师：停，你觉得你的激情在喷发吗？ 学生再读。

师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。师：再读下去.生读“这庄严的 这雄伟的声音„„一起欢跃起来。” 让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI：毛主席宣布中华人民共和国成立的视频。）师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，”接着读。生：接读。.从“大江南北，长城内外”由这两个词可知道什么？

生：这声音传的很远。

生：这声音传到了祖国的每一个地方。

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，都传到那里？哪里的人们又会又怎样的举动呢？想一想，说一说。

生：传到城市，大街小巷彩旗飘扬，到处锣鼓喧天，男女老少欢天喜地。

生：传到乡村，田间地头，村前村后，人们扭起了秧歌，敲锣打鼓欢庆新中国诞生。生：传到学校，同学们拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊跳啊，喊啊，好像要把这个消息告诉全世界。

生：传到了工厂，工人们激动得跳了起来，欢呼着雀跃着。生：传到全世界，人们都载歌载舞，欢庆新中国的成立。

师：是啊，不仅是全场的三十万人一齐欢呼起来，全中国人民的心也一齐欢跃起来。师： 男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。合起来读全段。读出这画面，读出这气势，读出这情感！

(三)师：接着，群众的反应是怎样的？谁接着读？

(三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了)1掌声是在什么情况下响起来的？ 生：升旗的时候。

2.瞻仰是什么意思？可以换成看仰望、瞧、眺望、僚望吗？ 一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。）

五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。师：还是“一齐”。如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？

（我会脱帽肃立，看我们新中国的国旗是多么鲜红）师：你会怎么做，你会和他一样吗？ 生：是的。

师：我们也不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰。这是为什么？ 生：因为新中国成立了！生：因为我是中国人。

生：当我看到国旗升起来时，我会为我是一个中国人自豪！

4.师：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。你们千言万语就化作这一句。（板书：中国人民从此站起来了）

（这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了61岁的生日，五星红旗一次次地升起。这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是这是神州七号升天时升起在太空的国旗，这是祖国62华诞的升起仪式―――――

这一面面五星红旗的升起，告诉全世界我们的中国强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：

生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。师：再读。

生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。

孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动„ 从此站起来了。!”

师：此时，我们才会真正理解人们的激情澎湃，谁接着读描写群众反应的句子。

（生读九、十自然段）

(四)1师：在第10自然段还有一个掌声和欢呼，谁来读？这是一个怎样的场面？

出示资料，帮助学生细节场面的 点面结合的知识点，以这段为例子。问：宣读公告这个场面中点的描写是什么？面的描写是什么？ 从这部分“面”的描写中，你能体会到什么呢？

（点“毛主席宣读公告”，面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”体会到全国人民无比热爱毛主席的思想感情。）从中你体会到了什么？ 生：人们对主席的爱

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（三）阅兵式部分 1.指名读

2．文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。

3．讨论。

说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）

（四）游行部分

激动人心的大典结束了，出示最后一段。齐读。

师：学习贵在质疑，小疑则小进，大疑则大进。读了这段话之后有什么要问的么？ 生：“红流”指什么？这里为什么要用“红流”？ 师：谁能帮他解答？ 生：“红流”指游行队伍。师：可以说详细一点吗？

生：因为游行队伍举着灯笼，擎着红旗，远远看去一片火红，所以用红流代表游行队伍。师：还有什么小问号么？

生：“光明充满了整个北京城。”这里的 “光明”指的是什么？ 师：谁来说？

生：指灯笼火把照亮了北京城。

师：学习语文，我们要透过文字看到其背面的含义。再想想。生：指的是中国不再受到欺压，走出了黑暗。L 师：“光明充满了整个北京城”，不仅是而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城，使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。

2.画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”

让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）

（五）巩固练习。

把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。

（用投影出现下列句子。）

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

师：同学们，课文学完了，1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，我国的经济发展了，国力日益强大，老百姓的生活更加富裕了；……我们也更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！让我们一起来欣赏祖国60华诞的图片。

（出示祖国60华诞的阅兵图片，让学生通过想象，感悟开国大典中阅兵场面的雄健有力！）

生：学生欣赏图片。

师：同学们，祖国能有今天，民族能有今天，人民能有今天，1949年10月1日首都北京的开国大典是具有划时代意义的里程碑！

第三篇：《开国大典》第一课时教学设计-教学教案

教学目标：

1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、学习生字词。

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？

2、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。

3、解题[板书课题，齐读]

典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。）

二、初读课文

1、自由读课文，完成练习，[课件出示]

时间：

地点：

参加成员：

参加人数：

大典内容：

2、交流

时间：1949年10月1日

地点：北京

参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾

参加人数：30万人

大典内容：会场、大典、阅兵、游行

过渡：就让我们来到会场，看看会场的布置吧！

三、学习第一段

1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场。[生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读]

2、读第四自然段，思考：你有什么感受？从哪些词句体会到的？[生自由准备→交流分析→小节板书][形成如下板书：成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好]

四、总结延伸

天安门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！

板书设计：

开国大典

会场

成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好

大典

阅兵

游行

《开国大典》第一课时教学设计

第四篇：《开国大典》第一课时教学案例

《开国大典》教学案例

学习目标：

1、默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪 的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2、结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

3、进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。学习重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。学习难点：结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。学习内容：

预习

学习方式：自主学习合作探究

第一课时

学习过程：

一、破题导入

师：孩子们，再过几天我们就要放假七天，大家猜这是为什么呢？

生：国庆节放假！

师：大家知道我们伟大的中华人民共和国是哪一年成立的吗？

生：1949年！

师：对！今天，就让我们怀着崇敬而又激动之情来学习《开国大典》

开国：新创立的国家。大典：隆重的典礼。“开国大典”就是指什么样的典礼呢？

同学们，你们了解当年举行开国大典的盛况吗？

二、默读课文，理清思路： 师：理清思路是学习课文的钥匙和抓手，下面请大家根据老师的提示来理清课文思路。

第一部：典礼之前：

第（）自然段——第（）自然段

第二部分：典礼之时：

第（）自然段——第（）自然段

第三部分：典礼之后：

第（）自然段

三、浏览课文，试着用自己的话概括课文主要内容。

师：这篇课文虽然比较长，但课文的主要内容是很明确的，请按照老师的提示并结合文章题目来概括课文主要内容。

方法提示：什么时间+什么地点+发生了什么事

四、品读感悟

师：这场隆重而又盛大的典礼令我们激动自豪，更令我们鼓舞振奋，请大家带着这些美美的心情细细品读感悟课文！

（一）、速读课文，思考：

课文重点写了开国大典的哪几个场面？在文中相应的段落处作出批注。

（二）、默读第4自然段，思考：

本段描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？请用横线画出，并作批注。

（三）、默读课文第5—10自然段大典的主体仪式场面，按顺序排序。

（）乐队奏起了中华人民共和国国歌。（）毛主席宣布新中国政府成立。（）毛主席宣读中央人民政府的公告。（）礼炮响起来。

（）下午三时正，林伯渠宣布典礼开始。（）毛主席按动电钮，五星红旗徐徐上升。

（四）、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

从这段话中，你体会到了什么？写出自己的感悟。阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是____和____。受检阅的部队开头是____两个排，接着

、______、_______、。当____ 部队经过时，人民空军的飞机也一队队排成__，飞过天空。

（六）、请用波浪线划出阅兵式场面中群众表现的语句，并写出自己的体会。

（七）、晚上九点半，游行队伍才完全走出了会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

1、“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

2、“光明”指什么？象征什么？（小组交流，批注感悟）

五、写法赏析

1、课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的？

2、本文通过一个又一个精彩的（）描写表现了中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的心情。把你感受最深的场面描写读给同桌听。

六、质疑问难

课文中还有哪些你不明白的地方。用符号标出来，和同桌交流讨论。

（五）、快速默读第11—13自然段的阅兵式场面，思考并填空：

第五篇：《开国大典》第一课时教学实录

《开国大典》第一课时教学实录

教学目标：

1．认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。

2．理清课文脉络，了解课文大意。

3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。

4．正确、流利朗读课文。初步了解场面描写的方法。教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。教学难点：体会重点词句所包含的情感。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？

生：10月1日是国庆节。

师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？

生：开国大典。

师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。

师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。

师：“典”在这儿是什么意思？

生：典礼。

师：大典是什么意思？

生1：规模非常大的典礼。

生2：隆重的典礼。

师：开国是什么意思？

生1：新中国成立。生2：创建国家。

师：新中国成立举行的盛大的典礼。

师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。这是我们学课文必要注意的。

二、初读课文，整体感知。

师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？

（课件出示：学生自由读，明确目标）

师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。

生：（自由朗读）。

师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。在学习过程中老师还留有时间给你读。

三、再读课文、理清脉络。1.反馈自学情况：

师：同学们，刚大家读得很认真。字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示)生：会！

师：好！我来检查一下。谁来当小老师？

生：个别读，开火车读。

师：二类字大家会读了，剩下的这些字你们能读吗？

生：能！

师：好！自由读。谁有信心来读一读！

生：指名拼读。

师：在书写这些生字时，你认为要提醒同学们注意哪个字？

生1：“诞”字右面的“延”不要写成“廷”。生2：“瞻”字左面的“目”不能写成“木”。生3：“奏”字的撇与捺要写得舒展些。

师：请大家把“奏、诞、瞻”在《一手好字》上每个临写两次。

生：（练习写字，注意书写姿势）

师：写完的同学，请仔细观察其他的字。

师：我们阅读一篇课文，关键是理解大意，弄懂作者写作目地。通过阅读，你理解第一个问题了吗？请你和大家分享。

生：我了解到开国大典的时间、地点、人物及参加总人数。

师：这些信息你是从哪里知道的？

生：第一自然段。

师：这是什么写法？

生：开门见山。

师：请大家再次快速浏览课文，看看课文先写什么？再写什么？最后写什么？

生：浏览课文，师巡视指导。

师：课文的写作顺序是怎样的呢？主要写了哪几个场面呢？

生：先写大典前，再写大典中，最后写大典后。

师：写典礼时主要写了举行了哪些活动？排序是怎样的？请大家抓住文中的关键词，找出场面的排列。（出示投影练习选择答案）

师：哪一种排序是正确的？

生：第二种，主要按照“领袖出现——宣布成立——升国旗——宣读公告”的过程写。

师：大家的眼睛真厉害！能把整个过程找准。

2.体会场面描写的方法。

师：课文脉络非常清晰，它按什么顺序写的？

生：按照事情发展顺序写。

师：事情发展顺序，也是时间先后顺序。这是写大场面的一个重要写法。（板书：有顺序，有条理）请同学们用眼睛这台摄影机把大典的顺序记下来。

四、学习“大典前”这部分

师：同学们，我们一同走进大典前的场面，请大家用自己喜欢的方式朗读 1----4自然段。

生：（自由朗读。）

师：这部分除了介绍大典的时间、地点、参加人物，还介绍了什么？ 生：会场的结构和布置，群众进场的情况。(课件出示：会场平面图)师：看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中。

师：从这一部分,你能感受到人们的心情怎样?从哪里感受到？你找到了哪些关键词。

生：我从“直奔”看出人们的心情。

师：从这个词你体会到什么？

生：参加开国大典的人们激动、兴奋的心情。

师：除了“直奔”这个词，你找还到哪些词？

生：从“赶来”的“赶”字我读懂了人们急切的心情。

师：现在就让我们感受一下当时人们急切、兴奋、激动的心情吧。如何读好这些句子呢？

生：（自由感情朗读）

五、课堂总结，铭记“大典”。课件出示：庆典隆重、热烈气氛的图片

师：同学们，刚才我们感受了典礼前人们急切、兴奋、激动的心情。开国大典的盛况场面难得一见，下一节课我们再来进一步感受这个场面吧！

六、布置作业。

1.画一画“丁”字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。2.摘录、朗诵最令你激动的句子。3.挑你最感兴趣的场面，多读几遍。