《开国大典》第二课时教学设计

第一篇：《开国大典》第二课时教学设计

《开国大典》第二课时教学设计

立贤学校（小学部）五年级：邱凤英

一、教学分析：

《开国大典》是第九册第八单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。由于课文远离学生的生活实际，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，“体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。为完成教学目标，突破教学难点，在教学中，采取了灵活多样的方法：情境带入，以读带悟，对比强调，帮助学生真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以让学生抓住场面中的重点语句品读感悟，读中悟情。

二、教学目标：

1．知识与技能：认识本课5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂、汇集、宣告”等词语。

2．过程与方法：理解课文内容，有感情朗读课文，明确文章的表达顺序，学习场面描写的方法。

3．情感、态度与价值观：感受伟人毛泽东的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

三、教学重点、难点:

1．通过阅读，掌握课文是按照怎样的顺序描述开国大典盛况的。

2．感受伟人毛泽东的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

四、教学准备：课件、学生搜集的资料

五、教学过程：

第二课时

学习目标：

1、感受伟人毛泽东的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、继续学习场景描写。

过程：

一、复习导入。

二、学习典礼中。

1、出示问题.①、学生自主完成。

②、小组讨论。

③、集体汇报。

重点指导研读领悟：

语段一：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东

出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。（引导学生通过重点词

语，借助资料体会对领袖的爱戴之情。）

语段二：

接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起

来。（引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。）

语段三：

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人

一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来

了。（引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情，加深学生对

“中国人民从此站起来了”的体会。）

三、小组合作学习阅兵仪式和群众游行部分。

1、小结学习方法。

2、小组合作完成阅兵仪式和群众游行部分。

3、学生回答。

重点指导研读：

语段四：

毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天

去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

语段五：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差

不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

（通过图片展示和视频播放，感受当时场面，感受祖国的强大，激发爱国热情。）

4、引导学生理解：两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

（红流为什么加引号？怎样理解光明？）

四、总结全文，铭记大典，感受伟人毛泽东的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

五、继续学习场面描写。

导语：这篇课文都是抓住场面来描写，那么，怎样才能写好场面描写呢？

1、明确场面描写的特点：把人物描写和环境描写融为一体的才是场面描写。

2、阅读相关资料。

3、完成小练笔。

六、作业布置：

1、有感情的朗读课文。背诵课文第七自然段。

2、自选内容，试写一个场景。

推荐阅读：《毛泽东传》。

场景气氛 会场布置喜庆

板书设计：典礼前群众入场隆重

盛大

开国大典典礼时典礼仪式升旗鸣炮激动人心

宣读公告自豪

阅兵仪式骄傲典礼后： 群众游行喜悦

第二篇：《开国大典》 (第二课时)教学设计

《开国大典》（第二课时）教学设计

【教学目标】

１、能运用阅读要有一定的速度的方法，读懂二、三段；

２、能运用联系上下文理解句子含义的方法理解句子的含义；

３、能感情朗读，并运用背诵方法，准确背诵第二段。

【重点与难点】

重点：初步学会有一定速度阅读的方法，理解含义深的句子。

难点：理解句子的含义，体会万众欢腾的心情。【教学准备】

录像、文本（句子，区别词）。【教学过程】

一、课前诊测

１、导：同学们，五十年前在天安门广场举行的开国大典盛况空前。昨天，大家初步学习了运用阅读要有一定速度的方法去通读全文，你知道课文写了哪些内容？

板：大典前

大典

阅兵式

游行

大典后

２、你是怎样有一定的速度来阅读的？

一句一行地看，想想写了什么。

二、展示目标

１、能初步学会运用阅读有一定速度的方法学习二、三段。

２、能理解其中意思比较深的句子。

三、目标导引

大典仪式

１、导：同学们，１９４９年１０月１日，天安门广场上聚集了三十万代表。他们等啊，盼啊。下午三时整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。看，毛主席来了，庆典开始了。

录像：看了刚才的场面，你有什么感受？

２、导：作者亲眼目睹了这一振奋人心的场面，饱含热情地把大典的盛况写下来。请同学们注意阅读要有一定的速度，边读边想：这部分写了几个内容？哪部分是主要内容？（边读边想边圈划）

３、汇报

生板书：宣布成立

升国旗

宣读公告

４、开会前，当毛主席出现在主席台时，群众有哪些表现？

投影：三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台

向一定目标看去（反映人们热切盼望见到毛主席的心情）

（比较后认同“投向”更贴切，更体现群众盼望见到毛主席的急切心情，对新中国成立的喜悦，信赖。）

朗读。

５、理解句子含义

导：曾鼓舞中国人民为新中国的诞生浴血奋战的国歌一奏完，毛主席庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这时，群众有什么反应？

仅仅是现场群众欢呼吗？

投影：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

⑴ 小组合作学习：

① 你读懂了哪些词语的意思？

② 你联系上下文知道了句子实际上要讲的意思？

③ 朗读。

⑵ 汇报

生到教坛板演（投影）

这庄严的宣告，这雄伟的声音指什么？

指毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”

⑶ 词语：庄严、雄伟：非常庄重、严肃，雄壮、伟大

长城内外，大江南北：指全国各地

欢跃：欢腾跳跃

⑷ 为什么全中国人民的心会欢跃起来？（内在意思，表达群众怎样的情绪，毛主席宣布、震动全中国，使全国人民无比欢快、无比激动，无比自豪，表明中国人民站起来了。）

⑸ 你能用一个四字词语，把这场面表达出来吗？

欢呼雀跃 欢天喜地 喜气洋洋

欢腾跳跃 喜笑颜开 欢歌曼舞

万众欢腾 万分喜悦 喜上眉梢

⑹ 导：昔日奴隶、今日主人，能不激动吗？感情朗读自由、个别、评议再读（为什么这样读，体会到什么）

６、指导背诵（突出学法，减轻负担）

文章比较长，理清了层次背诵起来比较轻松。

请同学们有一定速度默读宣布成立部分，看看写了几个意思。（毛主席出现、毛主席宣布成立、群众反应）

７、导：接着升国旗、鸣礼炮、宣读公告、群众的情绪又一次高涨起来。结学习步骤： 学习提示：

1、有一定速度阅读，知道写了什么。

2、理解句子的含义。

3、感情朗读。阅兵式

1、放录像。导：让我们随着镜头亲临现场看一看那激动人心的场面吧！（气势磅礴、威武雄壮、威风凛凛、声势浩大）

2、提示学习步骤，自主学习后，小组交流

3、汇报：

（1）阅兵式开始的情况 各兵种通过天安门受检阅 群众看到检阅部队的激动

（2）投影 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自

己心里的欢喜和激动。

中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。（2）朗读、评议（为什么这样读，体会到什么？）总结：

1、开国大典的盛况表现了中国人民对新中国成立的欢欣鼓舞和高度热情，是中国人民推翻反动统治、当家作主的喜悦心情的集中表现。

2、这么长的文章，我们可以怎样读才有一定的速度？ 板书： 大典前 宣布成立

（开国大典挂图）开国大典 大典 升国旗 宣读公告 阅兵式 游行 大典后

第三篇：《开国大典》教学设计(第二课时)

第2课时

教学目标

（一）学习课文第1、2段，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。

（二）结合课文，训练朗读，提高阅读速度，并养成边读边思考的读书习惯。

（三）联系上下文理解含义较深的句子。

（四）背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。

教学重难点

（一）了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。

（二）有感情地朗读课文。结合课文，训练阅读能力，养成边读边思考的习惯。

（三）理解含义较深的句子。

（四）按要求背诵课文。

教学过程

（一）学习第1段课文。

1．指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）2．学生默读，思考，讨论：

（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）

（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？

（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？

（4）“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。

3．学生对第1段课文质疑，老师解释。（擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。）

4．齐读课文第1段。

5．归纳：（课文第1段写出了开国大典前天安门广场的情况。先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。）

（二）学习课文第2段。1．指名读第2段课文。2．学生默读、思考、讨论：

（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？（第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星红旗升起来

了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。）

（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？（说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。）

（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）

（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）

（5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？（三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。）

3．齐读第2段课文。

4．归纳：（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。）

5．联系上下文说说下面句子的含义。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。）

（三）指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。（这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。）

1．男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。2．然后指名背诵。3．用投影做填空练习。

（1）下午三点整，会场上爆发出一阵（）的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光（）主席台。

（2）毛泽东主席宣布：（）。

（3）这（）的宣告，这（）的声音，经过无线电的广播，传到（），传到（），使全中国人民的心（）。

（4）他读到（）这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（）。观礼台上同时（）。

（四）小结。

（五）作业：背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。

第四篇：《开国大典》教学设计2第二课时

〖教学目标〗

１、学习课文一、二两段的内容。

２、感受开国大典中，人民群众高兴、激动的心情。

３、能有感情的朗读课文。

〖教学重点〗

感受开国大典中，人民群众高兴、激动的心情。

〖教学难点〗

有感情的朗读课文；能用排比、比喻仿写句子。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、听写词语：

协商、迎风招展、四面八方、排山倒海、爆发、瞻仰、诞生、肃静、飘拂。

２、用文中的一句话解释开国大典的意思。

二、学习第一段

１、指名分节读课文。读后思考：开国大典的时间、地点、参加人员？

时间：１９４９年１０月１日。

地点：首都北京天安门广场。

参加人员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员；中国人民政治协商会议全体代表；有工人、农民、市民、学校师生、机关工作人员、城防部队，共３０万人。

２、从哪些地方看出这是大典？

（要点：参加典礼有各方代表，总人数３０万；会场广阔；主席台布置庄严、隆重；入场的群众队伍涌动如潮。）

３、投影或小黑板揭示句子： 比较：

到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海。红旗翻动，像海上的波浪。

到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。

⑴ 两句句子哪一句好，为什么？

（体会课文原句运用比喻，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦激动的心情。）

⑵ 朗读这句句子，读出喜悦、兴奋。

４、第４节中还有哪些句子反映了人民群众参加典礼的喜悦心情？找到句子后试着练习，然后朗读一句给大家听。

评价重点：

⑴ 句子有没有找对？

⑵ 有没有读出喜悦心情？鼓励学生竞读。

齐读第４小节。

三、学习第二段

１、理清典礼仪程：

⑴ 默读本段，理一理典礼的过程：

（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）。

⑵ 用上先再接着等关联词语，简要述说开国大典的典礼过程。

２、找出典礼过程中反映人民群众心情的句子。（共６处。）

引读：老师略读连接内容，学生齐读描写群众心情的句子，进一步熟悉课文内容。

３、理解句子，训练说话、朗读：

⑴ 这是怎样一种心情？（激动、兴奋、喜悦。）人们为什么那么激动？请联系课文用上人民群众为而欢呼或激动说一兵句话。

（如人民群众为升起第一面五星虹旗而内心激动；为新中国成立而欢呼；为有了自己的领袖而欢跃）

⑵ 随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

五星红旗升起来表示什么？中国人民从此站起来了是什么意思？

（新中国成立了，人民翻身作了主人，不再受压迫，从此过上幸福生活。句子指出了新中国成立的伟大意义。）朗读这句话，读出自豪、扬眉吐气。

⑶ 课文描写人民群众的心情，用了哪些方法？

（比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个传到。）

随机比较句子：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广插传遍全中国，使全中国人民的心一齐欢跃起来。与课文原句比哪句好？为什么？（体会排比气势，突出中华人民共和国成立的喜汛传遍祖国山山水水、四面八方，激动着全中国人民的心。）朗读排比句，读出自豪、扬眉吐气的气势。

４、熟读６～８节，试背诵。（背不出的允许看书）

四、布置作业

１、完成作业本第４题。

２、总结学习方法：

（理清写什么，反映了怎样的心情？）

３、学习课文中的修辞手法的运用，并能仿写一两句：

联系课文内容写排比句：全场３０万人，为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿。

第五篇：五年级上册《 开国大典》第二课时教学设计

开国大典

教材分析：

《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。学情分析：

《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家作主的那种自豪的感情。

开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。教学目标：

1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。

2、重点学习描写毛主席动作和群众反应的语句，初步了解场面描写的方法。

3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：

感悟描写毛主席动作和群众反应的重点语句。教学难点：

体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学课时：3课时 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话，激发兴趣。

1、出示课题，读题。课前我们已经预习了课文，谁知道了题目的意思？

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式。大典：隆重的典礼。谁再把时间和地点带进来说一说。3、1949年10月1日是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！（观看录象）

二、初读感知，把握内容。

1上节课我们学习了这篇文章，谁来说一说本文一共讲了开国大典的哪几个场面？

（课文按照开国大典进行的顺序和时间顺序，写了典礼开始前会场上的情况、典礼的主体部分、讲阅兵式的盛况、群众游行。）这节课重点学习大会部分。

三、抓住重点，深入领悟

1、让我们再次走进课文，认真阅读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。学生自由读书。课件出示：阅读课文，用直线画出描写毛主席的动作的语句，用曲线画出描写群众反应的语句，并说说你从中感受到了什么。边读边做批注。

2、学生讨论交流：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。

四、品读赏读，品悟写法

1、毛主席的动作：

中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

群众反应：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

从 “一齐”中，体会到人很多，三十万人一起欢呼起来，是壮观让人激动的场面。一齐还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。此时此刻，这就叫万众一心。人数多，很壮观震撼了你。

2、毛主席的动作：

毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

群众反应：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

指名读。不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了—— 传到了大江南北。传到了—— 每个中国人的心中。此时此刻中国人民在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃。大家细细读读这段话，体会句子的意思。想一想，这庄严的宣告，这雄壮的声音，经过无数电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？

再次朗读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。全体学生齐读这段话

3、毛主席动作：

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的的国旗——五星红旗徐徐上升。群众反应：

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

再从这句话另外的词你有什么体会？瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。瞻仰是什么意思？（怀着崇拜敬仰的心情来看。）表示看的词还有很多，谁说？（俯视、仰望、瞧、眺望、瞭望„„）课文用了一个瞻仰，为什么？（一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。）五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意 站 字，有问题吗？（“升起来”说明和站是相对应的。）为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？（五星红旗升起来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。）

4、毛主席的动作：

毛主席首先向空中招手。

群众的反应：

群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。

“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动到了极点。

5、毛主席的动作：

毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 群众的反应：

他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”

这句话是写毛主席对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应，抓住主席的语言和动作，一方面说明了毛泽东对人民群众的热爱；另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的领袖风采。同时，群众的反应表现出他们对主席的爱戴。

五、以文带文

文章把毛主席的动作看作是会场上的一个点，那么三十万群众的反应就是一个面。作者采用这种点面结合的方式，生动的描写了开国大典的盛大场面。下面让我们一起去感受另外一个庄严肃穆的场面吧。课件出示：

1.这篇文章是按照什么顺序描写的？

2.这篇文章的哪些场面打动了你？并说说你的感受？ 学生阅读，讨论并交流。

六、作业：

摘录朗诵最令你激动的句子。

搜集毛泽东主席的个人资料并思考：为什么人们是如此的爱戴他？

七、板书设计：

毛主席的动作、语言 点

场面描写 群众的反应：热爱领袖 激动 自豪 面