《我是小小指挥家》教学设计

第一篇：《我是小小指挥家》教学设计

《我是小小指挥家》教学设计

音乐科第七册第四教学设计《我是小小指挥家》教研专题:”有效参与,促进学生主动发展”

（一）教学理念音乐是听觉的艺术，所有音乐作品的创作、演唱、演奏最终都是为了听，通过音乐欣赏教学，可以培养和发展学生的音乐感受和表现能力，注重培养学生“具有音乐的耳朵”；进一步培养学生正确的审美观念与健康的审美情趣，提高学生分辨高雅和低俗、美好与丑恶的能力。本节学习的内容是：学习2/4拍子和3/4拍子，2/

4、3/4拍号，教学的重点是节拍感，即四分之二拍的强弱、四分之三拍的强弱弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。这节的设计，考虑了以下几个方面的问题：

1、注意培养学生倾听音乐的习惯。在听音乐时，要求学生带着问题去听，这样有针对性可检测。

2、讲解精炼，富于启发性，尽量让学生去思考讨论。

3、启发学生的想象和联想，如由欣赏《陀螺》后，让学生联想模仿这些动作。

4、让学生随曲子节奏来击拍容易做到位，使学生人人都能参与感受2/

4、3/4拍子节奏。、注意学生创编活动，如让学生分组承担角色，共同来完成“合唱表演”。如有的唱主旋律，有的做小指挥，有的演奏打击乐器，培养学生的创造性思维与协作精神，体现以学生为主体的教学方式，让学生最终都体验到音乐创作的成功感，成为表现音乐的主人。

（二）教学目标（1）

通过欣赏管弦乐《陀螺》。让学生体会乐曲中欢乐的情绪，体验间美好的游戏和活动。（2）

进一步复习巩固歌曲《哦，十分钟》、《大家来唱》。（3）

利用游戏教学，增强学生对2/

4、3/4拍子的了解和掌握。

（三）教材分析本内容为：

1、欣赏管弦乐《陀螺》。

2、复习歌曲《哦，十分钟》，《大家来唱》。

3、2/

4、3/43拍子的对比，掌握两种节拍的不同特点和指挥图式。2/

4、3/4拍号的音乐知识教学结合歌曲教学进行，即2/4拍穿插在《哦！十分钟》中；3/4拍穿插在《大家来唱》中，不单纯进行。2/

4、3/4拍号的节拍感通过学习指挥图式，表演活动（队列步伐，跳圆舞曲）等对比，在实践活动中掌握和巩固。在掌握了2/

4、3/4拍号后让学生自己完成“在圆的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。如“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱，也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：●○

●○

●○；“荡秋千”用三拍子节奏与图谱。“时钟”当然是二拍子的节奏。

（四）教学重点通过欣赏乐曲，让学生体会乐曲中的欢乐情绪，并在游戏中体验间美好的感觉和快乐的心情。

（五）教学难点通过游戏活动增强学生对2/4拍和3/4拍的了解和掌握。

（六）教学准备多媒体、录音机、乒乓球、小皮球等。

（七）教学过程

一、激趣导入：学生随《哦，十分钟》音乐进教室。拍手、律动。

1、导入语：“同学们，间十分钟对大家而言总是那么快乐、那么短暂、那么让人渴望。今天老师带了一首有关间活动的音乐给大家欣赏，边欣赏可以边想象边模仿大家在玩些什么？

2、师播放一首曲子《陀螺》问：“除了玩陀螺，你们还喜欢玩什么？”（生答）

3、边播音乐边模仿动作。（设计意图：通过学生平时经常接触喜欢和熟悉的活动为经验，结合节奏去亲身体验音乐情景，让学生在游戏中，有效地参与。加深学生对音乐知识的进一步认识）。

二、乐学新知

1、师：“同学们，间十分钟多么愉快啊。下面我们听一首歌，听完后告诉我这首歌的名字叫什么？”（学生贴出歌名）

2、再听一遍，看看歌曲是几拍子？它们的强弱规律是怎样的？（生贴出黑板，2/4拍子，●○）。

3、“我们用模仿拍皮球的动作，给歌曲做指挥，可以吗？”（贴出指挥图式）。

4、再指挥一次，注意强拍和弱拍的区别、”大家玩得真开心,我们再听一首歌,听完后请你讲出它的名字”

6、”请再欣赏一遍,注意这首歌曲与刚才那首歌曲有什么不同的地方?

7、再欣赏一遍,边听边模仿三拍子的击拍指挥图式

8、学生完成填空作业

9、接龙游戏：听到音乐，学生一个接一个地作指挥状。

三、创编音乐

1、同学们，学校的歌唱比赛就快开始了，你们准备好了没有？

2、下面我们来说一个评选《我是小小指挥家》的游戏学生分成四个小组，每组派一位同学当小指挥，其余组员进行演唱或伴奏，表演出色的给及鼓励。

3、各小组讨论①让学生在游戏中获得愉悦的感受体验，满足学生的表演欲的成就感。②通过学生的自主学习，参与学习，改变教学形式，活跃堂气氛，提高学习兴趣。）

四、拓展总结：

1、同学们表演得真精彩，下面老师想考你，看谁指挥得最棒！

2、全班分成两大组，一组是指挥2/4拍子的，另一组是指挥3/4拍子的。

不指挥的组进行演唱表演（设计意图:让学生充分地张扬个性，大胆展现，大胆表演，进一步深化音乐知识的认识和提高从而使学生的个性思维能够保充分的发挥。）

五、小结下

学生听着《哦！十分钟》踏步离开教室。

六、板书设计:我是小小指挥家歌名拍号节奏指挥图式情绪速度《哦！十分钟》2/4●○↓↑活泼欢快《大家来唱》3/4●○○↙

↖-→悠扬缓慢

七、教学反思

本节以听、动入手，导入新，抓住了学生们注意力，引导学生观察,讨论、分析、比较，归纳的方法，获取新知识，并进行音乐再体验，本着以学生为本的原则进行构思，使学生有效地参与，促进学生自主发展，并在获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，提高他们的音乐鉴赏能力、艺术想象力和创造力，通过学生体验，分组讨论和归纳，自评、互评，使整个堂气氛和谐、融洽，气氛活跃。在创编活动中，由于是学生们所熟悉的场景，学生们都很投入，活跃、热烈、这也是本的闪光点之一，增加了学生的学习兴趣。

第二篇：《我是小小推销员》教学设计

五年级语文上册第三单元口语交际

《我是小小推销员》教案

教学目标：

1、指导学生学习初步的推销方法。

2、在具体活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言表达能力和人际交往能力。

3、给学生以商品推销的初步体验，让学生感受到成功的快乐。

学习者分析：

由于学生年龄小，很少参与社会活动。对于商品的推销，学生更是陌生。但是学生的好奇心很强，只要给学生充分的准备时间，相信学生在课堂上一定会跃跃欲试，并能够展示自己的口才。

教学重点难点：

教学重点是在活动中提高学生的口语表达能力、应对、倾听、提问的能力。教学难点是掌握推销的方法，能够不怯场，大胆地推销自己的产品。

教学过程设计：

一、老师向学生推销商品：

1、导语：同学们，你们见过随身听吗？可是你们见过随身灸吗？“灸”由“久”和“火”组成，意思是用火烤的时间长一些。它是中医的一种治疗方法，就是用点燃的艾叶熏烤身体的某一穴位。有这么一个神奇的盒子，使用它人们随时随地都可以温灸。大家想不想看看这个盒子？

2、老师向学生介绍随身灸的构造、功能、使用方法和注意事项。边介绍边演示，实际操作，让学生体验一下随身灸。

3、请学生对老师的介绍提出质疑，然后询问有没有同学愿意购买。

设计理念：以随身灸引起学生的兴趣，学生一定能够认真观看老师是怎么推销产品的。老师的推销起到了很好的示范作用。

二、师生共同总结推销的方法：

1、师问：刚才老师是在干什么？

2、从老师刚才的推销中，你学到了哪些推销的方法？

3、师生总结推销的方法，利用小黑板展示出来。

内容：商品的结构、功能、使用方法等 语言：表述详细具体、清楚明白

态度：热情大方、文明礼貌、亲切诚恳

设计理念：可以培养学生的概括能力，学生感到困难的方面，比如推销的语言特点，学生概括起来可能很吃力，老师起到了点拨的作用。

三、导入新课，板书课题：

1、今天同学们也带来了很多小商品，你们想不想让同学心甘情愿地购买你的商品呢？今天你就来做一名小小的推销员吧。（板书课题：我是小小推销员）

2、请同学们打开课本58页，认真读一读这次口语交际的要求，用红笔划一划要求。

设计理念：由于老师的抛砖引玉，学生一定跃跃欲试，很自然地导入新课。

四、小组内推销，推选出代表。

1、明确小组内推销的方法：小组内每个同学轮流推销自己的商品，其他同学听不明白的可以提出质疑，并作出评价。最后小组内推选出一个“优秀推销员”。

2、老师巡视指导，及时了解各小组的推销情况。

设计理念：让每个学生都参与学习活动，充分发挥学生的主体作用。

五、班级特卖场，“推销员”上台推销。

1、请8个代表轮流上台推销商品。全体同学都是顾客，推销员介绍得不清楚的地方，学生可以提出质疑。最后评价推销员的推销工作。

2、师生共同评选出“最佳推销员”，以鼓励学生的积极参与。设计理念;锻炼学生的口头表达能力，同时也培养他们倾听的习惯和能力。最佳推销员的评选可以激发学生参与和表现的欲望。

六、课堂总结

这节课同学们初步体验到了推销成功的快乐。其实，做为一个优秀的推销员，还有很多要求，首先要衣着得体、有良好的口才、了解熟悉商品，还要具有随机应变的能力。同学们，你们长大走上社会后，不但要会推销商品，更要学会推销自己。所以，从小就要学会推销。希望大家长大后都能成为优秀的推销员。

设计理念：课堂总结起到了推波助澜的作用，学生以后会更加重视自己的口头表达能力。

教学反思：

这节课由于学生准备充分，课堂上踊跃参与交际活动。但是学生上台推销时语言不够流畅，有些怯场。以后要多给学生提供口语交际的平台。其次是学生推销的商品大多是苹果、桔子等水果，玩具和小电器之类的较少。原因是老师没有事先分好小组，比如水果小组、玩具小组等。

八里营学校

戚晓芳

2012.10.8

修改说明

在这次研修学习中，我阅读了许多教师的教案设计，确实受益匪浅。不少老师的教学设计都是备的详案，可以看出他们备课非常充分，做到了既备教材，又备学生。给我印象最深的是很多教案都有设计理念，而平时我的教案就没有设计理念这一部分，所以这次修改教案给了我一次机会，我就把每一个教学环节都增加了“设计理念”。另外，作为语文老师，应该具备扎实的语言基本功，可是仔细读读自己的教学设计，感觉有些语言还不够简练，所以从字句上做了一些修改。

校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思1学校教研组认为教案设计比较合理，教教学设计方案在校学步骤环环相扣。需要改进的是学生分本研修活动中得到组推销以及小组代表上台推销这两部分意见和改进内容教案有些简单，没有预设学生的情况。我觉得这教案设计口语交际点。我会进，备课时备学生。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？以后除了教研组老师一致认为本节课基本达成了课之外，我教学目标，没有出现什么偏离教学结果学生提供的情况。但是学生推销时，语言还不够际的平台具体、清楚，还不够大胆，有些怯场。生的胆量3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？在课堂上，由于老师推销占用的时间比预计的多了5分钟，小组代表上台推销时，提出质疑的同学较多，占用的时间较多，所以最后两个同学上台推销时，我提出只能有一个同学提出质疑。教研组认为缩短老师推销的时间，把大量时间留给学生，另外，也可以超时几分钟。我接受检出的处理以后的课会很好地理地分配间。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？教研组认为教案上应该预设几种学生的情况，这样老师可以更好地驾驭课堂。对于评选最佳推销员，教案中没有具体的评选办法，学生怎样参与评价，应该写清楚。这样老师操作。对于预设情况，我在确实没有以不能很驭课堂。以注意这些

第三篇：我是小小音乐家教学设计

《我是小小音乐家》教学设计

陈崇凯

教学目标

1．学唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。3．随音乐分角色进行表演。教学重、难点

1．学唱歌曲。

2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。教材分析

《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。2/4拍，一段体结构。1=F，大调式。歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特点的一部分，在教学时要重点练习。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？ 2.欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。

3.学生回答：音乐家会打手鼓、吹喇叭、敲木琴。4.请学生用动作模仿演奏这三种乐器。

5.再次聆听歌曲录音《我是小小音乐家》，学生边听边用动作模仿。

二、《我是小小音乐家》歌曲学习1.学歌词。（1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出的声音吗？

出示歌曲第三乐句。

（2）学生按节奏轻声读一遍歌词。教师纠正学生在节奏上出现的错误。（3）

学

生

读

一

认识一个八分音符两个十六分音符节奏。

（4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。（5）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。

（6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。2.学唱歌曲。

（1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。

教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。

（2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演唱其他乐句。）

（3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，注意听歌曲在开始时有什么特点？

（4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。

（5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。（6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。

教学要求：学生要注意歌曲开始时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，教师要及时进行纠正。

（7）老师弹琴，学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。3．歌曲表现。

（1）老师提供一些打击乐器，学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。（2）学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。（3）小组展示。

4．播放《我是小小音乐家》伴奏，学生完整地演唱歌曲。

读

节

奏

三、课堂小结

同学们，你们的歌声真美妙，我们加上打击乐器完整地表现一遍歌曲来结束今天的课程。

教学反思

这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首美国儿童歌曲，同学们非常的喜欢。在课中我设计了这样一个情境：这节课我们将在班上举行一场音乐会，让同学们一同加入到音乐会中，场面非常的热闹。我也希望通过这个情境的创设能够使学生主动、积极地参与到课堂中来，充分地激发他们对音乐课的热情和创作欲望。

我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。有的学生把歌词改成“我是个小小音乐家住在北京，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”或是“我是个小小音乐家住在濮阳，我拿起葫芦丝能吹出美妙的音乐。。。”等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。

不足的地方：

1、在学生组合节奏的环节中，把学生看的太高了，节奏出示的比较难，而且在后来歌曲学唱中没有起到铺垫的作用；

2、提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。

第四篇：我是小小推销员教学设计

《我是小小推销员》教学设计

——五年级上册第三单元口语交际

单位：袁庄乡靳沟小学 姓名：张 慧 玉

时间：2013.10

《我是小小推销员》教学设计

——人教版语文五年级上册第三单元口语交际 教材简析：

《我是小小推销员》是人教版五年级上册第三单元口语交际活动，这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”向别人介绍一种商品。教材设计这样一次尝试性的推销商品的活动,旨在指导学生试着用一些说明方法初步学习推销的方法,在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。设计依据：

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”应培养学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是人与人之间交流和沟通，真正意义上的口语交际是听方和说方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得。在教学过程中,创设情景,激发学生交流的欲望。在情景中畅所欲言,在互动交际中深入练说。学情分析：

五年级学生已经初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技巧。而且针对本次口语交际，学生在课前已做了充分的搜集准备。所以，学生是有备而来，为交际的有效展开奠定了良好的基础。针对一件自己熟悉的物品作介绍，学生必定有话可说。只要教师为他们创造一个良好的语言交际环境，引导学生乐于表达，善于表达，那么交际中，进一步提高口头表达能力并引导学生学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而提高了学生的语文综合素养。教学目标：

1.通过交际实践,初步学习推销的方法,使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人,引发他人购买的欲望。

2.认真倾听别人的发言,能与同学进行友好交流,提高抓住要点,大胆提问的能力,养成良好的口语交际的习惯。

3.在交际中,提高口头表达能力和人际交往能力,增强合作意识和诚信意识,获得商品推销的初步体验,感受成功的快乐。课前准备：

1.教师准备：

(1)多媒体

(2)小品片段

2.学生准备:

(1)找一些商品说明书认真读读,或者到商店观察看看说明书或售货员是怎样推销商品和介绍使用方法的。

(2)准备一件自己喜欢的小商品。教学流程与设计意图：

一.创设情景，引入话题

1.教师推销自己手中提前准备好的商品。看完后请同学们分析为什么老师没有把自己的商品成功推销出去呢？（生自由发言，引导学生总结“如何做好一名推销员”，教师适时出示课件）

3.看来，做一名推销员还真不容易呢！那么，掌握了这推销秘诀，我想同学们一定会做的比老师棒！假如你就是商品的推销员，你会成功的推销自己的商品吗？现在我们就来试一试吧！

二.小组尝试推销

1.师:看，我们的小小推销员个个精神饱满，跃跃欲试了，赶快把你们要推销的产品给顾客们亮亮相。（出示课件，小组试卖的有关要求）

2.小组互相推销,小组长负责,鼓励学生用不同于别人的方式介绍产品,交流后相互评价，修正,再推举代表参加全班交流。

3.教师巡视,个别指导,确保每一个学生都能有效地参与交际。

[设计意图] “交际互动”是口语交际教学的核心,“人人练说,个个参与”是口语交际教学的关键,在学生基本掌握了推销商品的要领之后，小组各种形式的练说为学生增添了强大的动力,教师对学困生的特别点拨和辅导,有效地把学生全员参与,群体训练落到了实处。

三.班级推销展示会

1.各组选出优秀商品代表小组参加班级特卖会。（出示课件：班级特卖场的有关要求）

2.班级中推选评委，宣布评委的要求、职责及相关纪律。

3．宣布特级推销员及荣誉顾客评价标准。

4.班级特卖场商品展示，其他同学作为顾客，认真聆听推销员介绍,如有疑问可以随时向推销员提问，推销员耐心机智地回答顾客的问题,抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。

5.依据评价标准评选特级推销员,荣誉顾客。

四、体验中谈收获

师：让我们再一次对获奖的同学和小组表示祝贺。同学们，这节课我们大家尝试体验了推销员的生活，通过这次体验活动，你一定有很多感受和收获吧！来给大家谈一谈，好吗？（学生自由发言）

师小结:是啊，从这个活动中,我们不仅学到了推销方法,增添了推销的知识；还体会到了学习的快乐。更重要的是我们学会了如何与人交流、沟通，这才是我们最有趣的、最大的收获！

[设计意图]在此环节中,各小组代表以不同的形式进行推销展示,避免了推销的单一性,使学生自始自终保持参与交际评价、矫正、评选等活动的兴趣与热情。

四.拓展延伸用于生活

1.为自己的小商品的设计一段广告词。

2.做一件商品(如手工艺品,折纸,绘画,小发明等)或把自己喜欢的一种物品向同学或父母同学。

3.在父母的帮助下参加产品推销的社会实践活动。

[设计意图]口语交际是小学生必备的基本功,然而,任何一种能力和习惯的形成都不可能一蹴而就,需在日常生活中加以锻炼。因此,进行适当的延伸是很有必要的。

[板书设计]

我是小小推销员

学习推销有技巧

说清特点最重要

解答问题要耐心

态度诚恳有礼貌

[设计意图]此板书设计言简意赅的把本次口语交际的教学要求,如语言,礼仪,注意事项都加以总结,有了它,学生练习,评价起来就有了方向和标准。

第五篇：我是小小设计师教学设计[推荐]

我是小小设计师教学设计

一、教材分析：

《我是小小设计师》这节课是教会学生如何在word中插入自选图形，并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。这一课，注重的就是发挥学生的想象力，调动学生的学习积极性，围绕主题制作图文并茂的作品，表达自己的思想。学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建议，提高学生的学习能力。

二、学生分析：

本课教学对象是小学五年级学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心重，有一定的竞争意识。通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是他们家里有计算机的寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。

三、教学目标分析：

1、知识目标

(1)使学生学会在Word中绘制自选图形的方法；(2)学会为图形添加颜色；(3)熟练掌握图形的旋转、组合与叠放次序。

2、技能目标

（1）通过学习新知，培养学生的认知能力、观察能力和自主探究能力；

（2）通过作品创作，培养学生的审美、协调、想象以及创新能力。

3、情感目标

（1）通过任务驱动与自主探究式教学，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；

（2）通过展示学生优秀作品，培养学生的审美情趣，增强学生的成就感和自豪感，更进一步激发学生学好信息技术课的兴趣和决心。

（四）教学重点和难点

重点：图形的插入和颜色的添加 难点：用自选图形创作图案

四、教法分析：

本课主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个学生掉队。

五、学法指导： 通过设置问题导入，激发学生解决问题的愿望，逐步教给学生“小组合作学习法”，“自主探究式学习法”。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示评价效果，从而进行情感教育。以竞赛的方式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

六、课时安排：

一节课

七、课前准备：

1．学生的学习准备；搜集交通信号、交通标志图片、班级徽标

2．教师的教学准备；多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。

八、教与学的过程设计：

（一）新课导入：

师：课件出示今天老师给大家带来2幅“保护动物，和谐共处”的海报。通过对比请同学们告诉老师你更加喜欢哪幅海报。

生：第二幅

师：你能告诉老师为什么喜欢第2幅海报？

生：因为第2幅海报有动物的图片，让画面看起来更生动。

师：第2幅图片能让我们看到小动物是吗，那你们想不想自己也动手做一幅这样的海报，去倡议大家一起去保护动物呢。

师：我看到心急的同学已经打开了“画图”软件准备开始画了，不要着急，这节课我们学习一种新的画图方法：利用Word中的自选图形画图。（板书课题）老师相信你们一定学得轻松自如。

设计意图：通过播放课件，激发学生学习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的学习任务.（二）教授新课

1、快乐实践，兴趣多多

师：如何在Word中找到自选图形呢？这些图形工具怎样使用？自选图形就像一个大“宝藏”只要是敢于大胆实践的同学，相信你肯定能很快学会使用他。要求尝试过程中参照教材中内容：

生：自己动手操作。

师：哪位同学来说一说你是怎样找到的？ 生1：“插入”—“图片”—“自选图形”。生2：在绘图工具栏上直接能找到自选图形。师：如果绘图工具栏关闭了怎样打开？

生3：可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。

师：你怎么知道的？ 生：老师，你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏，我试着做了一下就是这样的。

师：咱们班的同学就是聪明，还会学以至用，点子还很多呢，真是太棒了！

师：谁能来说一说这些工具怎样使用？ 生：边演示边讲解。

设计意图：在“画图”中已经学习了一些绘图工具的使用，而且用鼠标指向每个工具按钮就会出现相应的名称，学生自己经过尝试便能自如运用绘图工具的使用方法。

2、合作交流、共同提高

师：老师给大家设计了一个闯关游戏，要求以小组为单位，几个同学相互商讨，共同协作完成。在规定时间内看哪个小组做的最好为优胜组。在画的过程中想一下，如何回答屏幕上的这几个问题。

A用什么方法让两只耳朵一摸一样？（Shift键辅助）B如何改变自选图形的大小、位置？ C如何为图形添加颜色？ D如何删除不需要的图形？ E如何将图形进行旋转？

师：在学习过程中如果遇到困难，可以通过下面的几种方式寻求帮助：可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求助。好了开始行动吧！第1关：给兔子画上耳朵

设计意图：利用Shift键辅助方法画出大小相同的图像来，并且掌握旋转图像的方法

第2关：修饰小兔子

设计意图：让学生掌握自选图形添加颜色的方法，及如何在自选图形里添加文字。

第3关：大家来找茬

设计意图：让学生了解叠放次序图形

巡视指导，随时解决学生在学习过程中遇到的问题。师：刚才大家做的都很认真动手操作能力都很强，要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来回答我刚才提出的几个问题。

生：每小组代表发言。（增强学生的语言表达能力）。在学生的回答中教师逐步进行知识的拓展。完成后教师总体演示一次绘制图形、填充颜色、图形旋转与组合的方法以进一步巩固新知。

师：看来你们都很聪明，在这么短的时间内就学会了这么多知识。

设计意图：学生的操作水平总是存在一定的差异，通过合作学习，共同提高，让每个学生都能达到最低要求，不会出现个别同学术手无策的现象。

3、自主探究、巩固创新 师：我们通过下面的“才艺大比拼”找出我们班最棒的学生，大家敢不敢迎接挑战？

（课件出示几个图例：交通指示灯、注意危险标志、禁令标志等图案）

宣布比赛规则：在规定的时间内自愿绘制你想画的图形。要求同学们独立完成本次任务，看谁的作品最完美，最规范。

给大家五分钟的时间，下面开始！

设计意图：让学生在任务的驱动下自主探究学习，能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，利用竞赛激发学生的学习兴趣，积极主动地学习，活跃课堂。

师：大部分同学的作品都完成了，我转转看了看有这几个同学画的非常好，大家一起来欣赏这些优秀作品。

网络上学生展示作品。师：向展示作品的同学提问： a绘制的是什么图形？ b由哪些图形组成？

c创作过程中有没有遇到什么困难，是怎么解决的？ d还有没有什么缺陷? 设计意图：进行演示操作以锻炼学生的语言表达能力，达到巩固新知、明确目的。学生归纳，表达情感，升华主题。

4、挑战极限、自由发展 师：通过本节课的学习，我认为同学们都具有灵巧的双手和聪明的头脑，设计出更多更好的作品来。

师巡视指导，使有能力的同学尽量发挥最大潜能。师：画好的同学将自己的作品共享到网络上，供其他人自由评价作品。大家看一看，评一评，选出自己心中最棒的作品来，然后到教师机上准备好的评价表中给自己认为画的最棒的同学添上一颗星。

师：我们一起来看看获得星星较多的同学的作品，（展示作品）哦，的确是不错，在这么短的时间内能画的这样全面，有的在颜色搭配上很合适，有的在构思上很新颖，有的在设计上很独特，有的在布局上很合理！然后让作者说一说他的构思与设计过程。

设计意图：在学好基本知识的基础上鼓励学有余力的同学自由发挥，培养他们的创新意识及综合运用知识的能力。

八、拓展延伸：

师：今天，我对同学们的表现非常满意，大家想不想使自己的图画更完美一些呢？怎样将图形组合呢？有兴趣的同学可以自己探索学习！

九、总结：

这节课我们不仅学会了有关绘制自选图形的知识，还学会画交通信号标志等图形，真是收获不小呀！希望同学们从现在开始努力学习本领，长大后，以实际行动为祖国的日益强大献出一份力量。有人把你们比作明天的太阳，我期待着明天太阳和五星红旗一同升起！