《我是小小安全员》教学设计（优秀范文5篇）

第一篇：《我是小小安全员》教学设计

《我是小小安全员》教学设计

教学目标：

1、了解居家安全中哪些情况会引发火灾，知道灭火常识，掌握逃生的技能。

2、感受火灾的危害性，有较强的防范意识。

3、认识居家安全的重要性，知道要从小事做起，预防灾难的发生。重点：

1、知道家庭生活中容易出现火灾的隐患，从而做到防患于未然。

2、具有在居家时遇到火灾的急救知识。难点：

1、认识火灾的危害性并有较强的防范意识。

2、具有在灾难发生时“处事不惊，冷静处理”的心理素质。教学过程：

一、导入

师：生活中许多不经意的小事都有可能酿成灾祸，给我们的生命和财产带来损失。生命只有一次，我们必须珍爱生命，关注安全，掌握一定的安全知识，学会自护自救的本领，让灾难远离我们。今天我们要学习的第四单元的主题就是——安全伴我行。

师：从我们呱呱坠地开始，家是呵护我们成长的港湾，但意外伤害常常就发生在家庭生活中，老师想问问同学们在家里谁遇到过这样或那样的危险情况呢？

学生谈话交流。

师：刚才几位同学说的情况多危险啊！看来居家生活我们就要从小事做起，预防灾难的发生。人人争做小小安全员。（板书课题。）

[设计说明：明确单元主题，贴近生活，唤起学生的安全意识。]

二、学习

1．师：首先我们要说“火”，人们的生活离不开火。但如果不当使用火或者不正确管理火，就会发生火灾，严重威胁人们的生活。

（教师出示课件：“火灾事故图片及相关数据报道”。）师：看了这些数据和图片，同学们你们有什么感想？

小结：大火无情，灾难不仅给我们的生命和财产带来损失，更给人们的心灵

带来了巨大的创伤。许多人在火灾中痛失了亲人，悲痛万分！同学们，今天我们就来学习一些居家安全常识，让我们珍爱生命，关注安全。

[设计说明：用触目惊心的火灾画面以及火灾事实报道，给儿童以心灵的震撼，深切感受到居家安全重要性。]

2．师：居家生活中，你知道哪些情况会引起火灾？

学生列举事例：如玩火、用电、烟头、点蚊香、液化气罐、放鞭炮等。师：生活中稍有不慎就会引发火灾。

[设计说明：贴近生活，了解居家中发生意外的原因。] 3．师：如果家中不慎起火或是发生火灾该怎么办？学生交流。师：我们来了解一些灭火器。

（1）学生介绍自己了解到的灭火器的种类和用途，以及使用的方法。（2）教师播放动画片段补充介绍灭火器的常识。（出示课件：“灭火器的常识”）

师：人们发现火灾后，往往只想到用灭火器来灭火，其实我们身边有许多像水之类的“灭火剂”可以利用。请同学们阅读课本72页，看看遇到不同的火灾情况，选择怎样的灭火方式最为合适。

学生自主阅读课本72页。

教师考考学生：煤气罐着火该怎样灭火？„„

教师介绍灭火的其他方法：湿布、锅盖、沙土。原理：隔绝氧气。4．学习如何报火警

师：火灾发生后，并且火势很大，这些灭火器不能灭火，该怎么办呢？（教师播放动画演示：“拨打119火警电话”。）学生情境模拟演示报火警。5．学会逃生

师：家中起火了，当火势加剧时，切记要以“逃生”为第一原则。教师播放动画：“火灾逃生演示”。

学生观看“逃生动画演示”并讨论逃生时该注意些什么。

[设计说明：情境模拟报警有助于学生掌握报警常识。让学生积极参与到逃生讨论中，在学生原有的安全常识基础上进行方法提升。]

小结：同学们，家中起火莫慌张，沉着镇静保安全。

三、拓展

1、师：居家生活中你还知道其他安全小常识吗？课后收集居家安全生活小常识。

2、调查家中相关设备的使用情况，做好记录，完成课本73页表格。总结：生活无小事，处处要留心。让我们争做小小安全员，行动起来，让意外伤害远离我们，让痛苦灾难远离我们，让我们平安快乐的度过每一天。

板书：

我是小小安全员

火灾： 灭火器

“ 逃生 ” 水、湿被、锅盖，土

拨打“119”

《我是小小安全员》教学反思

《我是小小安全员》是浙教版《品德与社会》五年级上册第四单元“安全伴我行”的第一课，通过一些常见的安全隐患镜头，启发学生思考在日常生活中应该注意什么，并认识到居家安全的重要性，知道居家安全要从小事做起。本堂课，我力图实现以下两点：

1、树立学生的安全意识。

2、让学生掌握一些发生火灾的自护自救方法。

通过自己上课，感受较深，反思如下：

1、在导入环节，通过让学生交流居家生活的安全隐患，感受居家生活安全的重要性时，课堂出现了沉默，我及时提醒学生：平时在家里你帮妈妈做家务事：妈妈会关照你注意什么？此时，孩子们的思维一下活跃起来，想到了自己在居家生活中遇到过的一些危险情况。从这里我深刻认识到一堂课中，教师的引导起着至关重要的作用，教师不单单要有充分的预设，更重要的是要引导学生走入你的预设，得到理想的生成。

2、课堂教学力求紧密联系生活

新课的第一环节，出示“火灾事故图片及相关数据报道”，通过一些火灾伤亡和由于火灾而造成的直接经济损失的数据，让学生直观地感受到了火灾的可怕，有学生发出了：“大火太可怕了，夺去了许多人的生命！”的感叹，使学生意识到火灾的危害性很大。从而激发学生的学习紧迫感，明白掌握相关的火灾自救的方法、知识的重要性。

教学不同火情的灭火方法时，通过让学生阅读课本了解，再加上教师的补充介绍，使学生知道了针对不同的火情应采取什么样的方法来灭火合适。

为了让学生真正掌握报警常识，安排了模拟报119火警活动，创设情境“工人村居民区5号楼4层着火了，家中有一位老人被困。你发现火势后，要报警。”师生合作模拟报火警，但孩子还是放不开，参与的积极性不高。

3、学生课前收集资料的准备不充分，通过让学生课前收集有关灭火器的资料，课中交流，只有个别学生做了这个工作，因而交流环节学生积极性不高，气氛不够活跃。

第二篇：《1. 我是小小安全员》教案

《我是小小安全员》教案

教学目标：

1．知道家务劳动时容易发生上的安全事故，明白劳动时的注意事项并知道当危险发生时的急救方法。简单的防火、防盗、防触电、防止溺水的常识，知道简单的自救自护方法。

2．加强学生的安全意识，具有当煤气中毒、火灾等紧急事件发生时处理的能力。3．认识居家安全的重要性，知道从小事做起，预防灾难发生。

教学重难点

让学生知道在家庭生活中容易出现的隐患，做到及时防范。知道在居家时、做家务时遇到危险的急救知识。认识安全隐患的危害性并有较强的安全防范意识。具有当安全事故发生时“处事不惊，冷静处理”心理品质。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、你已经是个五年级的同学了，说说你都会做些什么家务？父母都会关照你注意什么？

2、小结：家是呵护我们成长的港湾，家庭的安全，是我们平安、健康成长的重要保证。因此，居家生活我们要从小事做起，预防灾难的发生。

二、看图讨论、思考。

1、今天，老师请来了四个小朋友，他们跟你们一样都能主动地帮助家长做家务，这些孩子在做家务时都做得好吗?(做饭菜烧开水洗脸„„)为什么?（出示课文中的四幅插图，学生分别指出不安全隐患）

2、小组讨论后再请同学交流,补充还要注意什么?(结合学生原有的经验)

三、故事学习。

引言：安全问题每时每刻都应当十分重视。万一危险真的发生时，我们又该怎么办呢？

1、课文给我们讲了一个故事，请你读一读，然后思考以下问题：（1）小明的奶奶昏迷的原因是什么？（2）通过这一故事你知道了什么？（3）说说如果是你，你会怎么做。

2、在你搜集的资料中是否有这样的例子？（集体交流，并说说应该怎么做。）

四、模拟体验。

引言：居家生活当中，安全十分重要，遇到了事故，我们应该首先保持镇静。

1、那么，刚才我们看到的情况如果发生了事故，该怎么办呢？（出示刚才的四幅图）（1）图1、2是可能会发生什么情况？遇到这样的情况打什么电话？（火警119）（2）图3、4又是怎么回事？该怎么打电话？（急救120）

2、如果发现你家或别人家失火、被盗、有人触电、中毒，你怎么办？当你使用电话报警时，要注意讲清哪些问题？

3、全班交流。每个小组选择一个内容，派代表为全班表演，向全般介绍他们是怎样解决这个问题的。

五、小结。

组织实践：“居家安全检查表”的设计活动，观察家里相关设备的使用情况，并记录结果和改善情形。（具体表格参照书73页）

第二课时

一、导入

幻灯出示三副图片，请同学说说图上是什么。

二、小品表演

俗话说，水火无情，火灾等灾害给人们的生活和财产带来了巨大的危害，当我们家中不身起火或发生火灾时，应该怎么办呢？请看小品，然后评评他们做的对不对。

1、（表演）爸爸妈妈不在家，小红在烧饭，烧菜，她点燃了煤气灶，放好锅，倒下油，却在一旁看书。忽然油锅起火了，她急忙盛了一杯水想去灭火。

如果遇到煤气罐着火了，应该怎么办？

2、（即兴表演）小明家对面的饭店着火了，小明和爸爸妈妈发现火灾，立即行动。

三、学习使用灭火器

家用电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉或气体灭火器灭火，不可以直接泼水灭火，以防触电或电器爆炸伤人。

1、讲述灭火器的原理。

2、演示使用方法。

3、小组活动：用热水瓶壳代替灭火器演示。

四、学会逃生 观看有关逃生的录像。

五、交流“居家安全检查表”完成情况

1、小组交流。

2、小组代表全班交流。

3、评出优秀小安全员。

第三篇：《我是小小推销员》教学设计

五年级语文上册第三单元口语交际

《我是小小推销员》教案

教学目标：

1、指导学生学习初步的推销方法。

2、在具体活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言表达能力和人际交往能力。

3、给学生以商品推销的初步体验，让学生感受到成功的快乐。

学习者分析：

由于学生年龄小，很少参与社会活动。对于商品的推销，学生更是陌生。但是学生的好奇心很强，只要给学生充分的准备时间，相信学生在课堂上一定会跃跃欲试，并能够展示自己的口才。

教学重点难点：

教学重点是在活动中提高学生的口语表达能力、应对、倾听、提问的能力。教学难点是掌握推销的方法，能够不怯场，大胆地推销自己的产品。

教学过程设计：

一、老师向学生推销商品：

1、导语：同学们，你们见过随身听吗？可是你们见过随身灸吗？“灸”由“久”和“火”组成，意思是用火烤的时间长一些。它是中医的一种治疗方法，就是用点燃的艾叶熏烤身体的某一穴位。有这么一个神奇的盒子，使用它人们随时随地都可以温灸。大家想不想看看这个盒子？

2、老师向学生介绍随身灸的构造、功能、使用方法和注意事项。边介绍边演示，实际操作，让学生体验一下随身灸。

3、请学生对老师的介绍提出质疑，然后询问有没有同学愿意购买。

设计理念：以随身灸引起学生的兴趣，学生一定能够认真观看老师是怎么推销产品的。老师的推销起到了很好的示范作用。

二、师生共同总结推销的方法：

1、师问：刚才老师是在干什么？

2、从老师刚才的推销中，你学到了哪些推销的方法？

3、师生总结推销的方法，利用小黑板展示出来。

内容：商品的结构、功能、使用方法等 语言：表述详细具体、清楚明白

态度：热情大方、文明礼貌、亲切诚恳

设计理念：可以培养学生的概括能力，学生感到困难的方面，比如推销的语言特点，学生概括起来可能很吃力，老师起到了点拨的作用。

三、导入新课，板书课题：

1、今天同学们也带来了很多小商品，你们想不想让同学心甘情愿地购买你的商品呢？今天你就来做一名小小的推销员吧。（板书课题：我是小小推销员）

2、请同学们打开课本58页，认真读一读这次口语交际的要求，用红笔划一划要求。

设计理念：由于老师的抛砖引玉，学生一定跃跃欲试，很自然地导入新课。

四、小组内推销，推选出代表。

1、明确小组内推销的方法：小组内每个同学轮流推销自己的商品，其他同学听不明白的可以提出质疑，并作出评价。最后小组内推选出一个“优秀推销员”。

2、老师巡视指导，及时了解各小组的推销情况。

设计理念：让每个学生都参与学习活动，充分发挥学生的主体作用。

五、班级特卖场，“推销员”上台推销。

1、请8个代表轮流上台推销商品。全体同学都是顾客，推销员介绍得不清楚的地方，学生可以提出质疑。最后评价推销员的推销工作。

2、师生共同评选出“最佳推销员”，以鼓励学生的积极参与。设计理念;锻炼学生的口头表达能力，同时也培养他们倾听的习惯和能力。最佳推销员的评选可以激发学生参与和表现的欲望。

六、课堂总结

这节课同学们初步体验到了推销成功的快乐。其实，做为一个优秀的推销员，还有很多要求，首先要衣着得体、有良好的口才、了解熟悉商品，还要具有随机应变的能力。同学们，你们长大走上社会后，不但要会推销商品，更要学会推销自己。所以，从小就要学会推销。希望大家长大后都能成为优秀的推销员。

设计理念：课堂总结起到了推波助澜的作用，学生以后会更加重视自己的口头表达能力。

教学反思：

这节课由于学生准备充分，课堂上踊跃参与交际活动。但是学生上台推销时语言不够流畅，有些怯场。以后要多给学生提供口语交际的平台。其次是学生推销的商品大多是苹果、桔子等水果，玩具和小电器之类的较少。原因是老师没有事先分好小组，比如水果小组、玩具小组等。

八里营学校

戚晓芳

2012.10.8

修改说明

在这次研修学习中，我阅读了许多教师的教案设计，确实受益匪浅。不少老师的教学设计都是备的详案，可以看出他们备课非常充分，做到了既备教材，又备学生。给我印象最深的是很多教案都有设计理念，而平时我的教案就没有设计理念这一部分，所以这次修改教案给了我一次机会，我就把每一个教学环节都增加了“设计理念”。另外，作为语文老师，应该具备扎实的语言基本功，可是仔细读读自己的教学设计，感觉有些语言还不够简练，所以从字句上做了一些修改。

校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思1学校教研组认为教案设计比较合理，教教学设计方案在校学步骤环环相扣。需要改进的是学生分本研修活动中得到组推销以及小组代表上台推销这两部分意见和改进内容教案有些简单，没有预设学生的情况。我觉得这教案设计口语交际点。我会进，备课时备学生。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？以后除了教研组老师一致认为本节课基本达成了课之外，我教学目标，没有出现什么偏离教学结果学生提供的情况。但是学生推销时，语言还不够际的平台具体、清楚，还不够大胆，有些怯场。生的胆量3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？在课堂上，由于老师推销占用的时间比预计的多了5分钟，小组代表上台推销时，提出质疑的同学较多，占用的时间较多，所以最后两个同学上台推销时，我提出只能有一个同学提出质疑。教研组认为缩短老师推销的时间，把大量时间留给学生，另外，也可以超时几分钟。我接受检出的处理以后的课会很好地理地分配间。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？教研组认为教案上应该预设几种学生的情况，这样老师可以更好地驾驭课堂。对于评选最佳推销员，教案中没有具体的评选办法，学生怎样参与评价，应该写清楚。这样老师操作。对于预设情况，我在确实没有以不能很驭课堂。以注意这些

第四篇：《我是小小指挥家》教学设计

《我是小小指挥家》教学设计

音乐科第七册第四教学设计《我是小小指挥家》教研专题:”有效参与,促进学生主动发展”

（一）教学理念音乐是听觉的艺术，所有音乐作品的创作、演唱、演奏最终都是为了听，通过音乐欣赏教学，可以培养和发展学生的音乐感受和表现能力，注重培养学生“具有音乐的耳朵”；进一步培养学生正确的审美观念与健康的审美情趣，提高学生分辨高雅和低俗、美好与丑恶的能力。本节学习的内容是：学习2/4拍子和3/4拍子，2/

4、3/4拍号，教学的重点是节拍感，即四分之二拍的强弱、四分之三拍的强弱弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。这节的设计，考虑了以下几个方面的问题：

1、注意培养学生倾听音乐的习惯。在听音乐时，要求学生带着问题去听，这样有针对性可检测。

2、讲解精炼，富于启发性，尽量让学生去思考讨论。

3、启发学生的想象和联想，如由欣赏《陀螺》后，让学生联想模仿这些动作。

4、让学生随曲子节奏来击拍容易做到位，使学生人人都能参与感受2/

4、3/4拍子节奏。、注意学生创编活动，如让学生分组承担角色，共同来完成“合唱表演”。如有的唱主旋律，有的做小指挥，有的演奏打击乐器，培养学生的创造性思维与协作精神，体现以学生为主体的教学方式，让学生最终都体验到音乐创作的成功感，成为表现音乐的主人。

（二）教学目标（1）

通过欣赏管弦乐《陀螺》。让学生体会乐曲中欢乐的情绪，体验间美好的游戏和活动。（2）

进一步复习巩固歌曲《哦，十分钟》、《大家来唱》。（3）

利用游戏教学，增强学生对2/

4、3/4拍子的了解和掌握。

（三）教材分析本内容为：

1、欣赏管弦乐《陀螺》。

2、复习歌曲《哦，十分钟》，《大家来唱》。

3、2/

4、3/43拍子的对比，掌握两种节拍的不同特点和指挥图式。2/

4、3/4拍号的音乐知识教学结合歌曲教学进行，即2/4拍穿插在《哦！十分钟》中；3/4拍穿插在《大家来唱》中，不单纯进行。2/

4、3/4拍号的节拍感通过学习指挥图式，表演活动（队列步伐，跳圆舞曲）等对比，在实践活动中掌握和巩固。在掌握了2/

4、3/4拍号后让学生自己完成“在圆的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。如“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱，也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：●○

●○

●○；“荡秋千”用三拍子节奏与图谱。“时钟”当然是二拍子的节奏。

（四）教学重点通过欣赏乐曲，让学生体会乐曲中的欢乐情绪，并在游戏中体验间美好的感觉和快乐的心情。

（五）教学难点通过游戏活动增强学生对2/4拍和3/4拍的了解和掌握。

（六）教学准备多媒体、录音机、乒乓球、小皮球等。

（七）教学过程

一、激趣导入：学生随《哦，十分钟》音乐进教室。拍手、律动。

1、导入语：“同学们，间十分钟对大家而言总是那么快乐、那么短暂、那么让人渴望。今天老师带了一首有关间活动的音乐给大家欣赏，边欣赏可以边想象边模仿大家在玩些什么？

2、师播放一首曲子《陀螺》问：“除了玩陀螺，你们还喜欢玩什么？”（生答）

3、边播音乐边模仿动作。（设计意图：通过学生平时经常接触喜欢和熟悉的活动为经验，结合节奏去亲身体验音乐情景，让学生在游戏中，有效地参与。加深学生对音乐知识的进一步认识）。

二、乐学新知

1、师：“同学们，间十分钟多么愉快啊。下面我们听一首歌，听完后告诉我这首歌的名字叫什么？”（学生贴出歌名）

2、再听一遍，看看歌曲是几拍子？它们的强弱规律是怎样的？（生贴出黑板，2/4拍子，●○）。

3、“我们用模仿拍皮球的动作，给歌曲做指挥，可以吗？”（贴出指挥图式）。

4、再指挥一次，注意强拍和弱拍的区别、”大家玩得真开心,我们再听一首歌,听完后请你讲出它的名字”

6、”请再欣赏一遍,注意这首歌曲与刚才那首歌曲有什么不同的地方?

7、再欣赏一遍,边听边模仿三拍子的击拍指挥图式

8、学生完成填空作业

9、接龙游戏：听到音乐，学生一个接一个地作指挥状。

三、创编音乐

1、同学们，学校的歌唱比赛就快开始了，你们准备好了没有？

2、下面我们来说一个评选《我是小小指挥家》的游戏学生分成四个小组，每组派一位同学当小指挥，其余组员进行演唱或伴奏，表演出色的给及鼓励。

3、各小组讨论①让学生在游戏中获得愉悦的感受体验，满足学生的表演欲的成就感。②通过学生的自主学习，参与学习，改变教学形式，活跃堂气氛，提高学习兴趣。）

四、拓展总结：

1、同学们表演得真精彩，下面老师想考你，看谁指挥得最棒！

2、全班分成两大组，一组是指挥2/4拍子的，另一组是指挥3/4拍子的。

不指挥的组进行演唱表演（设计意图:让学生充分地张扬个性，大胆展现，大胆表演，进一步深化音乐知识的认识和提高从而使学生的个性思维能够保充分的发挥。）

五、小结下

学生听着《哦！十分钟》踏步离开教室。

六、板书设计:我是小小指挥家歌名拍号节奏指挥图式情绪速度《哦！十分钟》2/4●○↓↑活泼欢快《大家来唱》3/4●○○↙

↖-→悠扬缓慢

七、教学反思

本节以听、动入手，导入新，抓住了学生们注意力，引导学生观察,讨论、分析、比较，归纳的方法，获取新知识，并进行音乐再体验，本着以学生为本的原则进行构思，使学生有效地参与，促进学生自主发展，并在获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，提高他们的音乐鉴赏能力、艺术想象力和创造力，通过学生体验，分组讨论和归纳，自评、互评，使整个堂气氛和谐、融洽，气氛活跃。在创编活动中，由于是学生们所熟悉的场景，学生们都很投入，活跃、热烈、这也是本的闪光点之一，增加了学生的学习兴趣。

第五篇：我是小小音乐家教学设计

《我是小小音乐家》教学设计

陈崇凯

教学目标

1．学唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。3．随音乐分角色进行表演。教学重、难点

1．学唱歌曲。

2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。教材分析

《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。2/4拍，一段体结构。1=F，大调式。歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特点的一部分，在教学时要重点练习。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？ 2.欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。

3.学生回答：音乐家会打手鼓、吹喇叭、敲木琴。4.请学生用动作模仿演奏这三种乐器。

5.再次聆听歌曲录音《我是小小音乐家》，学生边听边用动作模仿。

二、《我是小小音乐家》歌曲学习1.学歌词。（1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出的声音吗？

出示歌曲第三乐句。

（2）学生按节奏轻声读一遍歌词。教师纠正学生在节奏上出现的错误。（3）

学

生

读

一

认识一个八分音符两个十六分音符节奏。

（4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。（5）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。

（6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。2.学唱歌曲。

（1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。

教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。

（2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演唱其他乐句。）

（3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，注意听歌曲在开始时有什么特点？

（4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。

（5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。（6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。

教学要求：学生要注意歌曲开始时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，教师要及时进行纠正。

（7）老师弹琴，学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。3．歌曲表现。

（1）老师提供一些打击乐器，学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。（2）学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。（3）小组展示。

4．播放《我是小小音乐家》伴奏，学生完整地演唱歌曲。

读

节

奏

三、课堂小结

同学们，你们的歌声真美妙，我们加上打击乐器完整地表现一遍歌曲来结束今天的课程。

教学反思

这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首美国儿童歌曲，同学们非常的喜欢。在课中我设计了这样一个情境：这节课我们将在班上举行一场音乐会，让同学们一同加入到音乐会中，场面非常的热闹。我也希望通过这个情境的创设能够使学生主动、积极地参与到课堂中来，充分地激发他们对音乐课的热情和创作欲望。

我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。有的学生把歌词改成“我是个小小音乐家住在北京，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”或是“我是个小小音乐家住在濮阳，我拿起葫芦丝能吹出美妙的音乐。。。”等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。

不足的地方：

1、在学生组合节奏的环节中，把学生看的太高了，节奏出示的比较难，而且在后来歌曲学唱中没有起到铺垫的作用；

2、提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。