如何写出特色教案

第一篇：如何写出特色教案

如何撰写一份出色的教案

教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用

首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。

其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。

教案在教学过程中的作用主要有四点：

一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计

划；

二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；

三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；

四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。

第二篇：创特色 出实效

创特色 出实效——学校应如何践行党的群众路线教育实践活动 把握方向树立目标

学校要全面贯彻党的十八大精神，以党中央、省、州、新区的党的群众路线教育实践活动为指导，围绕保持党的先进性和纯洁性，确定以“坚持群众路线，改进工作作风，凝聚师生力量，提高教育教学质量”为主题，以“为民、务实、清廉”为主要内容，以学校领导班子作风建设为重点，着力解决全校师生反映强烈的突出问题，落实中央提出的“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，切实提高学校领导班子抵御“四风”的能力，凝心聚力建设学习型、服务型管理团队，实现学校 “强管理、树形象、提质量”的目标。

学校党的群众路线教育实践活动坚持主题不变、镜头不换，坚持强化问题导向，突出服务师生这个着力点；注重领导带头、层层示范，注重聚焦“四风”解决问题，以解决群众反映强烈的“庸懒散浮”、不作为、乱作为等方面的突出问题为重点。

牢固树立群众观点

通过开展党的群众路线教育实践活动，不断强化学校党支部和党员特别是学校领导班子为师生服务、群众利益高于一切的思想认识，增强贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性。正确运用“从群众中来，到群众中去”的工作原则，深入群众、联系群众、关心群众，调查、了解并切实解决师生反映的突出问题；发动群众，依靠群众，群策群力，求真务实，集中精力解决教师专业发展和中心工作面临的突出问题和主要矛盾。

转变工作作风，着力解决突出问题。

党的群众路线教育实践活动要紧紧围绕学校中心工作，紧密结合学校工作实际和师生思想情况，在统一思想、理顺关系、形成合力上下工夫，通过转变学校领导班子作风，着力解决影响学校发展的突出问题。

党的群众路线教育实践活动中主要认真查找、切实解决学校管理松弛，教学理念落后，教学质量不高，师德师风滑坡，促进学生德智体美全面发展办法不多，有偿补课现象严重等问题。学校领导班子要把解决好“四风”和搞好教育教学工作结合起来，认真查找问题和不足，撰写对照检查材料，抓好问题整改。特别是解决如下四个问题：一是领导干部思想作风、工作作风、生活作风及勤政廉政等方面存在的问题。重点解决纪律松散、我行我素、“慵懒散浮”、贪图享受、骄气十足等问题（如：教师迟到早退、擅离职守；工作时间上网聊天、炒股、玩游戏或者从事与工作无关的活动；工作日午餐饮酒；办公时态度生硬、言辞粗俗、作风霸道甚至故意刁难当事人；贪图享受，讲排场、比阔气，用公款高消费；教师失职、渎职，乱收费、乱罚款、乱摊派等损害学生利益的突出问题）。二是师生最关心的问题和影响师生关系、党群关系等方面的突出问题；三是影响和制约学校科学发展的问题；四是当前学校发展的难点问题。

方法措施

一是开展谈心谈话活动，努力做到“十必谈”和“五必问”。

“十必谈”，即学校办学理念必谈；学校的现状必谈；学校的管理必谈；校园安全必谈；学生管理必谈；高效课堂改革必谈；师德师风建设必谈；党的教育政策必谈；教育系统党的群众路线教育实践活动的目的、内容、方法和重点必谈；“中国梦”、“教育梦”、“我的梦”和“学校建设”必谈。

“五必问”，即目前在学生教育管理等方面的实际困难必问；教师教学中遇到的实际困难必问；学生在校学习、生活中的实际困难必问；群众和师生对学校工作最满意和最不满意的方面必问；群众和师生对党的群众路线教育实践活动的希望和要求必问。

二是开展正反典型案例教育。开展“三学三比”理想信念教育活动，即学革命传统、比作风过硬，学“贵州精神”、比信心坚定，学改革开放、比跨越发展。充分利用丰富的红色文化资源，开展理想信念、党性党风党纪和道德品行教育，学习党的光辉历史和优良传统。

三是按照“团结—批评—团结”的原则，打消自我批评怕丢面子、批评上级怕穿小鞋、批评同级怕伤和气等顾虑，以整风精神开展批评和自我批评，深刻剖析产生“四风”的思想根源。批评和自我批评要严肃认真、实事求是、民主团结，抛开面子，敢于亮短揭丑，讲真话讲实话，相互提醒、相互警醒，坦诚相见、推心置腹，出于公心、与人为善，不马虎敷衍，不文过饰非，不发泄私愤，不搞无原则纷争，既红红脸、出出汗，又明确整改方向。相互批评要敢于指出问题，真诚帮助提高，防止好人主义。

老方桥小学党的群众路线教育实践活动显特色

3月10日，老方桥小学党支部召开党的群众路线教育实践活动动员会，随后，学校广泛开展党的群众路线教育实践活动，找准教育实践活动与教育中心工作的契合点，坚持把规定动作做到位，自选动作抓扎实，力求落实每一个环节。

特色活动一：提业务，抓紧学习不放松

隔周一次的业务学习作为一种常规制度扎根于老方桥小学，学校力求加强业务学习的实效性，学以致用，以提升每位教师的知识水平，提高课堂教学水平和教育教学质量。在学习例会上，老师们认真学习上级文件精神、学习教科知识、交流外出培训和听课的感受，浓浓的学习之风在校园里荡漾。

特色活动二：进家庭，教育问计走万家

学校采取家访的形式，深入学生家庭，与家长和学生进行面对面、零距离交流，了解学生的家庭教育状况。

学校行政带好头，大家特别深入到困难学生家庭，带上一份小礼物，送去全校师生的一份心意，还资助因车祸而家境困难的503班学生张春的家庭。学校外来务工子女逐年增多，他们的父母忙于生计，没有时间管理孩子，外来务工子女更需要我们的关心。老师们实地走进低矮、阴暗的出租房，了解了外来务工者的疾苦，心中更多了一份怜惜和关爱。

特色活动三：入课堂，助青年教师成长

为了进一步规范课堂教学，了解教师常态化课堂教学情况，提高课堂教学有效性，进一步了解班级、了解学生，老方桥小学开展行政随堂听课活动。两个星期中，学校行政和教研组长一起走进教室，和近10位年轻老师探究课堂教学，落实课堂教学常规，切实提高四十分钟课堂教学的有效性，打造“求真高效”的课堂。通过随堂听课活动，以研促教，精细管理，争取让青年教师在课堂教学研究上有提高，求发展，助力青年教师成长。

唱响主旋律、传递正能量、凝聚精气神，老方桥小学党的群众路线教育实践活动开展如火如荼，全体教师通过学习和实践活动，进一步加强了工作作风和师德师风建设，立足本职，努力办人民满意的教育。

争当表率 发挥优势

市教育局充分发挥广大教师的独特优势，启动全市教育系统师德教育“三个表率”活动，要求教师在“三进三访”活动中作表率、在廉洁从政廉洁从教中做表率、在培育和践行社会主义核心价值观中做表率，进一步树立首府教师新形象。

在以“进班级、进家庭、进社区，访学生、访家长、访群众”为内容的“三进三访”活动中，局领导率先垂范、校级干部带头落实、党员教师全员参与，广大教师主动投入，分时段、分片区深入班级、家庭、社区，与学生、家长、社区群众面对面零距离沟通，每人进班级走访学生不少于20名、进家庭走访家长不少于5户、进社区走访群众不少于1个社区，拉近了师生、家校、行政和社区、群众的距离。

与此同时，全市7万名教师人人签订廉洁从教承诺书，承诺不进行有偿补课，自觉抵制有偿家教，不接受家长宴请、礼品和礼金，不向学生推销商品或强迫学生购买书籍及学习资料等；行政干部全员签订廉洁从政承诺书，带头落实党风廉政建设责任制，严查学校乱收费行为，不自立名目乱收费乱罚款。在将党的群众路线教育实践活动引向深入的同时，努力办好人民满意的教育。

相山区教育局“123456”明确作风建设路线图深入推行“一线工作法”

相山区教育局以党的群众路线教育实践活动为契机，制定明确了以“123456”为内容的机关作风建设总基调和路线图。“1”是争进第一方阵，努力实现“机关作风建设和目标管理考核进入全市第一方阵”的奋斗目标；“2”是践行两级承诺，在局机关整体和各岗位个体两个层级形成令行禁止、清正廉洁的鲜明导向；“3”是追求三个提升：提升效能、提升质量、提升形象；“4”是落实四项要求：全员参与、联系实际、抓好整改、推动发展；“5”是突出五个载体，全面开展目标考核、进课堂、访师生、帮困助学“阳光行动”、服务群众零投诉品牌创建等五大活动；“6”是做到六个“不让”：不让领导交办的工作在自己手上延误，不让工作职能在自己岗位上削弱，不让工作差错在自己身上发生，不让办事群众在自己的接待中受到冷落，不让不良风气和消极现象在自己身上出现，不让教育的形象因自己的失误而受到损害。

区教育局在开展群众路线教育实践活动中，秉承“办人民满意教育”的宗旨，着力在领导班子、中层干部、全体人员三个层级深入推行“一线工作法”，自觉将工作重心前移或下置,真心实意听民声、察民情、聚民智、解民忧,努力做到情况在一线了解、问题在一线解决、形象在一线树立、感情在一线融合。“一线工作法”具体体现在领导干部下基层，中层干部

“下访周”和机关人员“进课堂、访师生”等活动方面。据统计，近阶段该局机关干部到学校听课达160多节，参加备课组研讨达80多次；2月份，局机关30多名干部深入全区学校、幼儿园，与校长、教师、家长、学生面对面交流，扑下身子融入到教职员工和学生家长当中加强调查研究，探索解决实际问题、推动教育发展的有效举措，进一步密切教育与社会、党员与群众的关系。

深入开展群众路线教育 培养学生社会实践能力

——平凉市实验小学四一班社会实践活动顺利举行

为全面深入开展党的群众路线教育实践活动，积极响应学校的大力号召，2014年3月29日平凉市实验小学四年级（1）班组织开展以“活泼 健康 快乐 和谐”为主题的社会实践活动。

本次社会实践，由本班班主任牵头，家委会代表周密策划，全体家长大力支持，同学们踊跃参与，确保了此次社会实践活动的顺利开展。

在保障安全的前提下，四一班对本次社会实践活动的地点、内容和形式等方面进行了精心的选择和部署。并建立了以宋治亮副校长全程指导，班级家委会委员认真组织，班主任苏虎生大力配合，同学们与家长正确认识的活动阵容。参加实践活动的人员来到空旷平坦美丽的崆峒古镇，真真切切地与家长、老师进行了一次亲密的接触。活动中，同学们时刻遵循一切行动以班级为单位的原则，做到在活动和游戏中团结不冷落，聚散不离队，充分体现了同学们亲如一家人的精神。同时，班主任还征集志愿者，让孩子们在实践中增强环保意识，为学校和班级赢得了良好的声誉。

通过此次社会实践活动，进一步发挥了班级家委会职能作用，进一步丰富了学生们的课余生活，进一步增强了师生、生生、家长与孩子、家庭与学校之间的感情，锻炼了同学们积极参加社会实践活动的能力。

第三篇：校校联动 联出特色

校校联动 联出特色

——城镇小学2片区联片教研工作总结 随着新课程改革向纵深推进，教学实践中各种各样的实践性问题也随之出现，这些问题的解决，仅靠课程专家和教研部门的力量是远远不够的，需要激发学校与一线教师的积极参与。正是基于此，我县建立了联片教研制度。第二实验小学有幸成为联片教研基地校，在这里，感谢县教委、教师进修学校和片区学校的信任和大力支持。下面，我就我们片区的教研活动的开展情况，汇报给在座的各位领导专家，欢迎大家指正。

一、专家引路话教研，教师成长是关键

2010年年末，我们就召开了城镇小学2片区联片教研联席会。在会上，教师进修学院杜校长从为什么开展联片教研，如何开展联片教研及如何克服联片教研存在的问题等三个方面进行了专业引领。第一、联片教研的目的要落在教师发展上，要求老师都是反思型老师，联片教研要依托课堂教学为载体，校际交流为纽带，打造学校特色。联片教研应该是互动式教研，并建议我们抓好两件事：强化集体研讨式备课，突出信息技术的整合与运用；积极探索老师自主交互式网上备课。通过联片教研，善于形成一个教研共同体，并利用此载体，研究学校差异，促进学校特色化发展。第二，联片教研如何开展，杜校长建议：专业引领，在进修学院教研员指导下的骨干教师课例为引领，打造骨干老师队伍；校际交流，通过课的形式探讨教育理念，理解教育任务；专题研究，筛出各校共同存在的有价值的问题，搞好学科“开

放日”活动。让老师走进课堂，学有所获。第三，当前联片教研存在的一些问题。特别是教研制度的建立，人员、经费等保障措施的落实，评价机制的建立，联片教研的规范化和常态化的管理等多问题，需要在实践过程中解决，建议我们将活动目标、计划、方案制定出来，扎实有效地开展工作，总结经验，以期推广。

二、抓实集体备课，共享优势资源

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了集中集体智慧，切实提高联片学校的备课质量，实现集思广益、资源共享，加强同学科教师间的学习交流，不断提高教师实施新课程的水平和能力，我们片区尤为重视集体备课活动的开展。

按照进修学校的安排，我片区在每个学期的开学初都进行了片区内跨校的集体备课活动。我们将活动管理分为活动前管理、活动中管理、活动后管理。

活动前管理：为了筹备片区集体备课活动，负责我们联片教研小学2片区的进修学校领导和各校校长、主管联片教研的副校长首先召开了研讨会，研究制定了科学的集体备课方案，确定本片区集体备课活动分为10个学科联组，四所学校分别承担二至三个。根据片区制定的集体备课方案，各校制定本校具体的集体备课方案，各学科联组制定本学科联组周密的集体备课计划，做好人员分工，日程安排，使活动有序进行。

为了使集体备课顺利、有效地进行，每次放假前我们都对备课组长、主备教师在教材钻研、教案设计、内容要求、上交时间等进行专门培训，确保提高个人备课的质量。并在开学初各校交换备课材料，装订成《教案集》，再组织教师熟悉《教案集》的每一课时的内容，标注自己在集体备课交流时需要解决的问题。另外还对备课组长和主备人进行专门培训，对外出的教师的安全、教师讨论交流、活动纪律等方面都作精心布置。

活动中管理：为了使备课活动有序进行，我片区对活动的流程进行周密安排，活动分别在二实验、团结、铁北、镇赉镇第一小学开展，按照活动流程首先参与集体备课教师进行签到，同时把活动的程序安排表分发给每一位教师，集体交流时，做到人人发言，人人参与。对活动备课组长主持情况，主备人的主讲情况、领导教师参与讨论的情况以及讨论的内容都安排专人记录。

（1）各校对所承担的学科联组集体备课活动精心安排，做到了“四有”，即各学科有固定的集体备课教室，有包保领导具体负责，有备课组长主持，有进修学校专家指导。

（2）备课组长主持本学科的集体备课：一是备课组长解读课程标准，学段教学目标；二是组内教师对各单元教学任务、教学目标、重难点进行剖析，制定教学进度和计划；三是剖析每一节课，这是集体备课的重点，主要通过讲、评、议、研、定五个环节进行。“讲”即中心发言人说课。中心发言人对自己主备课节的三维教学目标、教材重点难点、教学方法、课时分配，作业与练习、教学环节等做详细 的解读。“评” 即参与备课教师对中心发言人的说课进行评价，三维教学目标和教学重点难点确立得是否科学，突出重点和突破难点策略、教学方法选择、课时分配、作业与练习配备等是否得当，教学环节设计得是否符合学生的认知规律，是否有助于学生能力的形成等；“议”即参与备课的每一个教师根据自己对课标和教材的解读及自己的教学经验对中心发言人的说课提出意见和建议；“研”组内所有教师研究讨论，中心发言人备课内容哪些值得推广，哪些地方采纳组内教师的最科学、最合理的意见和建议进行修改等；“定”即确定共享教案，组内所有教师各抒已见，在充分讨论基础上，统一了进度、统一了教学三维目标；统一了每一节课授课的共性内容；统一了重难点，形成了共享教案。

活动后管理：活动后，进修学校参与各学科集体备课的领导、各校各学科包保领导和10个学科联组组长再召开集体备课汇总会，讨论和交流活动过程中积累的经验和出现的问题及下次集体备课活动努力的方向。回校后各学科联组、各校都对这次集体备课活动做了细致的、系统的总结，肯定了优点，寻找了不足，为以后片区集体备课活动开展得更好积累了经验。

俗话说：“众人拾柴火焰高。”联片教研集体备课活动带动了我片区校际间的交流，使各校优秀的教学经验和教学方法得到推广。它充分地发挥了集体的智慧，弥补了教师个人在备课过程中对教材和课标的理解之不足，教师之间还做到了取长补短。总之，每一位参与集体备课的教师都对所教学科的教材、教学内容、教学三维目标、重难

点等有了更深刻认识，在授课前都做到了心中有数。而且，随着教师的深入研究，也产生了新的问题、新的思维火花，这也正体现了教学研究活动的实效性。

三、积极研究教学，互相取长补短

课堂教学是学生最主要的学习场所，也是教师教研的最重要的场所。教师只有在课堂上亲自经历一次有一次的成功和失败，才会诠释新课程理念，才会探索合适的教学策略。也才能培养教师的参与意识，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为，也迫使每一位听评课的教师在教研活动中去深入观察、分析、比较，并提出独到的个性评价，有效的提高教师对新课程理念的理解和应用水平，促进教师专业发展。我们本着“一期一个主题”的工作思路推进联片教研工作，在校本教研这块教师成长的沃土上，执着追求，辛勤探索。

2011年2月15日召开联片教研领导组研讨会，四所学校校长达成共识，一方面高度重视联片教研活动，深刻领会领导意图，贯彻好文件精神；另一方面，结合本校、本地实际，就教学中普遍存在的问题作为教学研究的切入口，充分利用四所学校在教育教学、科研、资源，特别是优秀教师在学科教学中的优势条件，认真扎实地开展工作。广开言路、集思广益、创造条件，使教研活动内容丰富，形式新颖，切实取得成效。

2011年的4月24日，5月24日分别在第二实验小学、团结小学成功举办了以“优化教学模式

打造高效课堂”为主题的教研活

动。第二实验小学的张兵老师讲授的四年级语文课《地震中的父与子》；团结小学的宋淑杰老师讲授的是四年语文《爱美的梅花鹿》；团结小学的栾燕老师讲授的是五年级语文《会飞的蒲公英》；第二实验小学的王喜平老师讲授的是五年语文《藏羚羊的跪拜》；铁北小学的刘冬梅老师讲授的是三年级音乐课《每当我走过老师窗前》；第二实验小学勾丽老师讲授的是二年级音乐《我爱雪莲花》；镇赉镇一小的崔金龙老师讲授的是五年级英语；团结小学冯宝华老师讲授的是三年级体育《健美操

游戏》。这几位老师的课堂极其精彩，令所有参加会议的人员精神倍振。语文课教师的入情入境的引导，使学生情感时时与文本共鸣；音乐课多种形式的演唱、表演令学生身心愉快；体育课队列、健美操训练了学生的协调性；英语课教师的纯熟的口语、形象的肢体语言、活跃的课堂气氛使教学效果有了很大的提高。

课后做课的教师进行了说课，各校教师代表评议交流：铁北小学的高光艳说，本次联片教研活动主题鲜明，围绕特色语文课堂设计了富有实效的系列活动。课堂特色明显，交流富有实效，互评精要。第二实验小学的李欣说，几位老师的上课更是给我们实践教学做了一个出色的展示，深化了教学理念。团结小学校长说，整个活动有序，体现了特色和风格，展现了教师高素质；“课堂观察”点评对教师的“启悟”功能大。镇一小的刘雪娜老师说，本次活动让我明白了语文课堂中教学模式的意义重大。

进修学校教研员进行了点评，进修学校杜校长进行总结讲话，使与会所有人员受益匪浅，杜校长说这几节课关注了学生认知的起点，看一节课好不好，就是要看学生是否有发展、有变化；在课堂中至少体现了两种对话策略：①留给学生读书的时空，最好的课堂是动静结合的课堂，②引导学生勾画批注，是传统语文教学的精髓，语文能力的提高不是老师讲会的，是靠自己习得的。课堂是学生的主阵地，激起学生的兴趣，才能是学生的思维活跃，才能达到高效的目标。

通过活动，既有效地推动了教研活动向纵深发展，又了解教学发展的动态，承担教研课的教师经过“校内备课、讲课、反思修改——联片教研时二次讲课、研讨”的过程得到锻炼。其他参与教师经过了自我学习——集中交流——学习反思后，在认识上也有一个提升。老师们明确地认识到提高教师个人业务素质不但要提高自身的教学功底，而且要掌握课改信息，必须在探讨学生的实际问题和切实钻研教材上狠下功夫。

3、在教师的收获中反思，探索中前行。首先，执教的老师充分准备，上课效果好。老师们为了上好研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉课标，依据自己的教学特色广泛搜集资料，精选图片试题，积极征集学科成员的教学设想，集思广益，认真做课件，力争把优质课呈献给大家，显示了片区教师在教学方面新的探索、创新。其次，“高效课堂”这一主题得到了彰显。活动着重突出了“高效课堂”这一主题，这也正是校本教研活动开展索要突出的中心。课堂教学的高效性应该是教师“教”的有效和学生“学”的高效的完美结合。而

教师“教”的高效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现，更不会取得理想的教学效果。在此次教研活动中，不难看出，教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学真正地成为高效教学。再次，课堂教学的理念贯穿教学始终。以往的观摩课、研讨课，教师们往往刻意的去展现新教法，而今，教师在无意中使新理念得到了更好的展现，把课堂的探究权交给了学生，有效学习方式得到利用。使学生自主探究、合作交流、动手实践能力都得到了锻炼，学生主体思维得到展现，在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实。这些，无不展现着“有效学习方式”在教学中的运用已成为教师们的追求。

四、丰富内容形式，促进校际交流

为了使片区内四所学校联片教研活动能开展的更深入、更融洽、更和谐，充分发挥各校特色，我们除了开展集体备课、教研课例研讨外，还在2011年6月24日开展了“庆七一 迎白鹤节联片教研城镇小学2片区文艺汇演”活动，我校的三句半风趣幽默，从学校建设、管理、教学、师资、发展等方面介绍了学校的特色；团结小学的大合唱气势宏大、镇赉镇第一小学的舞蹈生动活泼、铁北小学的课本剧形象逼真„„二十六个节目精彩纷呈，不仅展现了我片区师生的多才多

艺，也从另一侧面展现了各校在特色教学上的成就，得到了教育局、进修学校领导的赞叹。

总之，通过联片教研活动，打破了校际间的壁垒，不仅促进了教师业务水平的提高，还为校际之间的教学交流创设了平台，充分发挥了优秀教师的辐射作用，使教师参与教研、投身教研的积极性有所增强，在浓郁的教研氛围中，为青年教师们打开了与名优教师交流学习的大门，开拓了我们的视野，丰富了大家的学识，让所有参与者更深深地感受到成为学习型教师、研究型教师的重要性，留给老师们很大的思考、回味的空间。在今后的联片教研工作中，我们还将在进修学校的领导下，进一步探索联片教研的模式，促进片区全体教师的专业水平，各校的教学质量能更上一层楼！

第四篇：羌山排球出特色

羌山排球出特色，多样教改求发展

北川陈家坝小学 王洪

摘 要：陈家坝小学地处羌山深处，排球运动一直是人们喜欢的体育项目。近年来的特色化创建形成了“多元管理、多方努力、多彩活动”的教改模式，推行“学生—班级—学校”的阶梯式提高，开展排球“考试”、排球舞蹈、“三个一分钟”等特色活动，完善100分钟阳光体育锻炼。包括排球在内的体育运动成为学校特色文化的体现，并且内化成为陈家坝小学的一种气质，沉着而淡定，升华成为陈家坝小学的一种精神，坚毅而执著。

关键词：排球 特色 阳光体育 文化

目前，追求学校的办学特色，已成为我国办学趋势。多年以来，我们就以《中国教育改革和发展纲要》关于中小学校要办出特色的工作要求为指导，以探索农村山区小学特色发展的有效策略，引领实施素质教育，促进内涵发展为最终目的，积极开展特色学校建设研究。

陈家坝小学地处山区僻处，是一所汉羌合一的农村小学，体育特色是学校在长期办学实践中，形成独特的学校体育氛围和文化。随着课程改革的不断深入，创建体育特色学校，大胆进行教学改革，不仅促进了学校整体工作的开展，而且增强了学生的体魄，陶冶了学生的情操，开发了学生的智力，提高了学校的办学品味。我校从震前就积极开展排球运动，尤其在震后，三校合并，创设了良好的排球氛围，扎实的排球基础使排球运动在我校在普及的基础上得到了提高。在近几年的摸索和实践中，我校形成了“多元管理、多方努力、多彩活动”的体育特色创建模式。

一、提高认识，加强领导，多元管理，多方努力，全面加强体育特色学校的建设。

1．领导重视、政策引导，是体育特色学校创建的保障。体育特色的创建不

在普及之中，我校实现“学生—班级—学校”的阶梯提高模式，就是让每个学生认识、学会这项体育项目。每个班级成立特色运动队，学校有田径和排球运动队。有普及也肯定有提高，在普及之中，我们要用“慧眼”发现尖子生、好苗子，让这些学生能在班级中起到“领雁”作用，在班级和校队中发挥特长。

三、突出特色，多彩活动引领，抓住重点，切实提高运动水平。

多年来，学校体育工作得到了长足的发展，学生的体育竞技水平不断提高。为了进一步推动学校的排球运动，我们抓住排球运动这个重点，在全校性、年级段、班级中开展丰富多来的排球活动，不仅让排球运动在我校更具活力，同时也提高了校园体育文化氛围。

1．抓住常规体育，抓好群众性的体育运动。

常规的体育工作是开展体育特色项目的前提，作为学校体育工作，首先要注重抓好大课间活动，组织学生做好早操、课间操、课中操、眼保健操、体育课外活动，保证学生每天有100分钟的活动时间，认真施行《国家体质健康标准》，积极的开展冬季长跑活动，促进学生体质健康的发展和提高。

与此同时，学校根据自身的特点，设置和开展一些有特色的体育活动，如我校一直坚持开展学生的“三项特色项目”（1分钟仰卧起坐、1分钟跳绳、1分钟垫球）的测试工作。对学生的身体素质，特别是对掌握排球的技能有着很大的帮助。

我校还一直坚持开展全校性的“运动会”，以此来带动全校的体育氛围,提 高全校老师、职工、学生的全民健身意识。

2．彰显特色，做好做强体育特色项目活动。

（1）遵循全纳理念，积极引导学校学生参加排球项目活动，活动人数占学校学生总数的80％以上，要求“人人有个排球、班班有个球队”。我们从三年级

．组织别开生面的排球“考试”。

本着循序渐进、由浅入深的原则，学校利用大课间活动时间，分别对不同年级段的学生进行了不同内容和不同达成要求的排球技能过关活动：一年级学生着重培养球感，内容为2分钟原地拍球；二年级学生开始起步，内容为2分钟向上垫球；对中年级学生，着重训练其垫球的基本功，三年级学生为2分钟对墙垫球，四年级学生为2分钟双人对垫；高年级则在垫球基本功的基础上，着重训练学生的发球和传球技术，分别考五年级学生的限时发球和六年级学生的三人间三角形位置相互传球水平。希望通过开展这样全校性的普及排球运动，将排球特色教育深入人心，使排球特色创建之路越走越宽，越走越远。

排球已不仅仅是陈家坝小学的一项体育运动，它是学校特色文化的体现：内化成为陈家坝小学的一种气质，沉着而淡定；升华成为陈家坝小学的一种精神：坚毅而执著。

发展中的陈家坝小学正以明确的办学理念和理想为指导，以学校面向未来的发展和学生的创新性发展为核心，在力求达到“继承和创新的统一、理想和现实的融合、立志与操作的和谐”的特色发展之路上不断奋进！

第五篇：普通高中如何才能办出特色

普通高中如何才能办出特色

网友：我是一名普通高中的校长，《教育规划纲要》提出普通高中要坚持特色办学，但是在目前高考竞争日益激烈的今天，普通高中如何才能办出特色呢？专家：长期以来，片面追求升学率的风气阻碍了素质教育的开展和创新人才培养，普通高中教育同质化倾向严重。因此，《教育规划纲要》提出“鼓励普通高中办出特色”，希望各地通过高中特色化多样化发展，提高人才培养质量，满足社会多样化需求，促进素质教育的实施。

办学特色是学校在先进的教育思想指导下，从实际出发，经过长期办学实践，形成的独特、稳定、优质的办学风格与办学成果，并被社会所认可。它包含良好的整体风貌和显著的育人效益,目的在于营造出鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，激发学生的学习兴趣、保护学生的好奇心，鼓励个性发展，促进学生成长成才。

办学特色是衡量普通高中办学水平和质量的重要内容。学校特色的选择可以源自学校的方方面面，可以是学校的文化积淀，学校的优势项目或是学校发展中面临的新情况、新问题，也可以是丰富多彩的选修课、特色教师培养、特色学校管理等。学校在进行特色规划时，需要充分结合自身的实际，立足于校情、学情、师情和生情，充分剖析和挖掘自身优势。学校特色的形成是一个长期的过程，需要全校师生的共同努力。

在当前环境下，高中学校办出特色还需要各级政府和教育行政部门创造更加宽松的环境。在办学模式、育人模式、课程设置等方面给普通高中学校更多的自主权，允许并鼓励大胆探索，开展特色办学改革实验。希望各级教育行政部门按照教育规划纲要的要求，大力推动普通高中多样化发展，创新体制机制，完善政策措施，引导学校健康开展办学水平竞争，从单纯追求升学率转向办出学校特色，促进学生全面而有个性地发展。

（中国教育科学研究院 张智）