梅兰芳教案（写写帮推荐）

第一篇：梅兰芳教案（写写帮推荐）

《梅兰芳》教学设计

设计理念：

语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。教学内容说明

《梅兰芳》是小学语文s版第九册第五单元的一篇精读课文。本文生动地讲述了现代著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期始终拒绝为日本人演出的动人事迹。全文共14个自然段，通过拒绝播音、拒绝演出、香港拒演、蓄须明志、自伤身体五件事表现了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。教学要求：

1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、帮助学生会认课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。教学重点：

指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。教学难点：

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。教学准备：课件

教学时间：三课时（第一、三课时略）

《梅兰芳》教学设计

第二课时

教学过程：

一、复习导入，设问导思。（1）板书课题，齐读课题。

二、新授：浏览全文，强化感知

1、快速浏览课文，回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？

2、指名回答并相机板书。

板书：拒绝播音 拒绝登台 香港拒演 蓄须明志 自伤身体（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）

3、对于梅兰芳先生的这些事，我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢？在课文中找一找。（出示课件）

著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！什么是“优伶”？丰子恺这话是什么意思？（生答）把句子换个说法，意思不变。

“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”

这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！想想，我们该用什么语气、带着怎样的情感读？（反问的语气，感慨、赞叹的情感）谁能读一读？（点名读）（初步体会梅兰芳的爱国之情。）

丰子恺的评价居于文章什么位置？起什么作用？

第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。

三、深入学习后三件事，品读词句，把握形象

这节课，我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台”前两件事的基础上，请同学们再深入地读读课文4——13自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄须明志拒演”、“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

第三件事：香港拒演（5、6自然段）自学提示：

1、以自己喜欢的方式自由读第5、6自然段

2、圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。

3、汇报、交流。

（1）学生汇报，可能会汇报的内容：

句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

句子2：（课件）对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。

同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？

读：想想，这句又该用什么变化的情感来读？（前面低缓，后面激昂）小组读。梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？

他还宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐着食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应具有的民族气节。

（2）所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）我们感受到：梅兰芳爱____，更爱________，．．．．．．．．．．．．．

他视_________________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读）过渡语：第七自然段。

学习第四件事：蓄须拒演（7—12自然段）自学提示：

1、快速浏览7——12自然段

2、想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么，他真的如孩子们所见到的那么轻松幽默吗？

3、梅兰芳的内心何等的痛苦？为什么？作者用了什么修辞手法去表现？ 学习汇报：

蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。孩子们看到表面轻松的梅兰芳，虽然暂时为找到了一种拒绝日本人的有效方法而“得意”，他的内心其实十分痛苦。

作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动，表达他内心对于艺术追求不能实现的痛苦。（多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）

（1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！

（2）想一想，应该用怎样的情感来读这句话？（前面激昂，后面压抑）（3）（指名读）（齐读）读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。

（4）抓住“多少次”引导学生想象写话：梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞？

格式：每当_________________，_________________的时候，他冲上太平山顶„„ 如：

（师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，„„”（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，„„”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，„„

过渡：然而，蓄须也不是一劳永逸的，当梅兰芳在已经成为日本占领区的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本人、汉奸又轮番上门，他又该怎么对付他们呢？

学习第五件事：自伤身体（第13、14自然段）自学提示：

1、默读第13自然段，并思考： 这段中哪些词一下子打动了你的心？

引导学生找到重点词语“一方面。。一方面”、“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

（1）从“一方面„„一方面”你感受到什么？（梅兰芳想尽了办法，拒绝为日本人服务）

（2）“斩钉截铁”说明了什么？（他态度很坚决）

（3）梅兰芳的“良苦用心”在文中指的是什么事？（不惜冒险注射伤寒针）2．让我们怀着对梅兰芳的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度，体会他的良苦用心。（齐读）过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！师引读最后一段：

就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着抗战的胜利。

a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？ b、师总结：整整八年，„„人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！

四、升华情感，直抒胸臆

1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧！生写。

2、师总结，出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”这是对梅兰芳先生的高度评价。（让我们再一次深情地念念这句话。）

3、是啊，茫茫青史写春秋，抗战八年，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照耀千秋万代。我相信，这种精神将在我们身上传承下去，直到永远，永远„„ 作业

同学们课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。

板书：

拒绝播音 立场坚定

拒绝登台 爱憎分明 浓浓爱国情 香港拒演 坚持大节

梅兰芳 蓄须明志 勇于抗争 鉴定民族气节

自伤身体 敢于献身

第二篇：梅兰芳 教案

《梅兰芳》教学设计

教学要求：

1、知识与技能

（1）朗读课文，了解重要写了梅兰芳的哪些事例，试着将品质与事例相结合。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

（1）通过朗读达到熟读课文的目的。

（2）通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。

3、情感、态度与价值观：

通过本课学习，让学生了解梅兰芳的爱国热情，并激发学生对梅兰芳的尊敬，体会民族气节。重难点：

1、结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’有几人欤?”

2、梅兰芳的传奇人生以及强烈的爱国品质。教学准备：课件、梅兰芳的生平简介 教学时间：两课时 教学过程：

第二课时

一、导入课文

孩子们，中华五千年的灿烂文明，不仅有众多的文学作品流芳百世，有伟大的发明贡献于世，更有繁多的文艺形式百花齐放，京剧就是其中的一只奇葩。今天我们要认识的梅兰芳便是京剧的代表人物，一起走进他的传奇一生。

二、第一板块：抓住一句话，概括人物品质

1、快速浏览课文，文中的哪一句话表现了他的传奇。

2、文中哪些故事是对这句话的最好诠释，能试着给这些故事加一个小标题。

3、试着用句式将文中故事与任务品质相结合。

当

，梅兰芳

，表现了他

的品质。

4、从哪些词语中看出他崇高、坚定的爱国品质。

5、指导朗读，梅兰芳一次又一次毫不犹豫的拒绝日本人的邀请，应该读出什么语气。

6、这几件事在写法上有何不同，有详有略，是写作的好方法。小结：拒绝为日本人唱戏，蓄须明志，都是对一句话最好的诠释——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤？

三、第二板块：看一生经历，丰富人物形象

梅兰芳先生的人品值得我们学习，但是一个人的形象应该是鲜明的，是生动的，你能向大家展示一下你搜集的有关梅兰芳的资料吗？

1、学生汇报展示

老师也搜集了一些，自己看看，是否能看到一个和书上不同的梅兰芳。

2、学生回答

从他刻苦练习戏曲，善于对戏曲创新，可以看出他热爱艺术。从书上找出相关的段落。

3、指导朗读。读出内心的压抑与痛苦。

4、一个如此热爱戏曲的人，又是为了什么放弃了心爱的戏曲事业呢？

小结：为了国家民族，放弃了生命一样重要的事业，再一次看出他把国家利益放在了第一位。

四、第三板块：结合一句话，品味民族气节

梅兰芳的民族气节让我想起一句话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

1、学生读出这句话的注解。

2、从课文中找出能反映着几句话的语句。学生交流。

3、出示课文6、7段，指导朗读。

小结：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫的将艺术让位于民族气节。

五、总结升华。

因为有无数像梅兰芳一样热爱祖国的人，才让中华文明发扬光大，他身上所具有的气节值得我们敬佩。

《梅兰芳》 教学设计

洛阳市东升三小 授课教师：李楠

第三篇：梅兰芳教案

一、设计理念

《梅兰芳》教案

语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。

二、教学目标：

1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。

三、教学重难点

教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

四、教学准备 京剧视频、课件 教学时数：1课时

五、教学过程

（一）导入：创设情境，感知形象

课前四分钟：交流资料，欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》。展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。

师：美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完美的艺术家”、“一位登峰造极的专家”。

旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！”

1、从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？

（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物）

2、教师小结：48年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天，就让我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。（教师板书课题）

（二）新授：浏览全文，强化感知

1、快速浏览课文，回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？

2、指名回答并相机板书。

上海沦陷时→→→避居香港时→香港沦陷→返回上海

板书：拒绝播音

拒绝登台

香港拒演

蓄须明志

自伤身体（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）

3、对于梅兰芳先生的这些事，我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢？在课文中找一找。（出示课件）

著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的„优伶‟，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！

什么是“优伶”？丰子恺这话是什么意思？（生答）把句子换个说法，意思不变。

“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”

这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！想想，我们该用什么语气、带着怎样的情感读？（反问的语气，感慨、赞叹的情感）谁能读一读？（点名读。）好，全班女同学一起赞叹梅兰芳，全班男生也来表达自己的感慨之情。

（初步体会梅兰芳的爱国之情。）

丰子恺的评价居于文章什么位置？起什么作用？

第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。

（三）深入学习后三件事，品读词句，把握形象

今天，我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台演出”前两件事的基础上，老师各同学们再深入地读读课文4——13自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄须明志拒演”、“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

第三件事：滞留香港避演（5、6自然段）自学提示：

1、以自己喜欢的方式自由读第5、6自然段

2、圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。

3、汇报、交流。（1）学生汇报，可能会汇报的内容：

句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

句子2：（课件）他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。

同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？

读：想想，这句又该用什么变化的情感来读？（前面低缓，后面激昂）小组读。出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？

他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

（2）所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）我们感受到：梅兰芳爱____，．．．．．．．．．．．．．更爱________，他视_________________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读）过渡语：第七自然段。

学习第四件事：蓄须拒演（7—12自然段）自学提示：

1、快速浏览7——12自然段

2、想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么，他真的如孩子们所见到的那么轻松幽默吗？

3、梅兰芳的内心何等的痛苦？为什么？作者用了什么修辞手法去表现？

学习汇报： 蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。孩子们看到表面轻松的梅兰芳，虽然暂时为找到了一种拒绝日本人的有效方法而“得意”，他的内心其实十分痛苦。

作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动，表达他内心对于艺术追求不能实现的痛苦。

（多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）

（1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！

（2）想一想，应该用怎样的情感来读这句话？（前面激昂，后面压抑）（3）（指名读）（齐读）读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。

（4）抓住“多少次”引导学生想象写话：梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞？

格式：每当_________________，_________________的时候，他冲上太平山顶„„ 如：

（师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，„„”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，„„”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，„„

过渡：然而，蓄须也不是一劳永逸的，当梅兰芳在已经成为日本占领区的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本人、汉奸又轮番上门，他又该怎么对付他们呢？

学习第五件事：自伤身体（第13、14自然段）自学提示：

1、默读第13自然段，并思考： 这段中哪些词一下子打动了你的心？

引导学生找到重点词语“一方面„„一方面”、“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

（1）从“一方面„„一方面”你感受到什么？（梅兰芳想尽了办法，拒绝为日本人服务）

（2）“斩钉截铁”说明了什么？（他态度很坚决）（3）梅兰芳的“良苦用心”在文中指的是什么事？（不惜冒险注射伤寒针）

2．让我们怀着对梅兰芳的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度，体会他的良苦用心。（齐读）

过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！

师引读最后一段：

就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着抗战的胜利。

a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？

b、师总结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！

（四）升华情感，直抒胸臆

1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧！

生写。

2、师总结，出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的„优伶‟，有几人欤？”这是对梅兰芳先生（让我们再一次深情地念念这句话。）

3、是啊，茫茫青史写春秋，抗战八年，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照耀千秋万代。我相信，这种精神将在我们身上传承下去，直到永远，永远……

作业

1、完成同步作业

2、同学们课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。

第四篇：梅兰芳教案

第八节京剧大师梅兰芳

苏倚尼

一、教学目标

知识目标：初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术 能力目标：掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能 情感目标：激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好

二、教学重点

认识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特征。

三、教学的难点

如何引导学生来欣赏京剧艺术魅力。

四、教学过程

1、导入

师：世界上有三种古老的戏剧艺术，你们知道是哪三种吗?

生：古希腊的悲剧、喜剧；印度的梵剧；中国的戏剧。

师：在中国的戏曲中，京剧具有很强的代表性。今天为大家介绍一位京剧大师，他在其50余年的舞台生涯中，精心钻研，勇于创新，塑造了众多优美的艺术形象，发展、提高了旦角的演唱和表演艺术，他的表演被誉为世界三大表演艺术体系之一。你们猜一猜他是谁呢？

生：梅兰芳《看大王在帐中和衣睡稳》

2、接下来我们先来欣赏京剧历史剧《霸王别姬》中的一个唱段《看大王在帐中和衣睡稳》。

聆听边思考：唱腔音乐有什么特点？ 生：细腻、柔美

3、介绍介绍南梆子。

这段唱腔叫做南梆子，属于西皮类唱腔。这种唱腔细致优美，旋律性强，擅长表现细腻、欢悦的心情。

4、这段唱腔所描述的是那段历史呢?

项羽兵败被围，又闻四面楚歌，非常郁闷，虞姬为项羽解愁，劝酒舞剑，直到项羽睡稳，虞姬步出帐外，为驱散愁情的情况下唱的。

5、学唱第一句。要唱出虞姬内心的忧虑和愁苦。

《海岛冰轮初转腾》

1、接下来这个唱段《海岛冰轮初转腾》选自《贵妃醉酒》，华丽多姿、委婉缠绵

2、介绍四平调。这种唱腔叫做四平调，以余姚腔为基础，吸收戈阳腔的唱法，形成独具特色的四平高腔。被融入京剧之后，形成京剧的四平调。行腔特点上看，既与西皮腔相似，又与二黄腔类同，因而兼备西皮、二黄两种性格。擅长表现委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤怒的情绪。

3、你们猜这里的贵妃是指谁呢？杨贵妃杨玉环

剧情就是：唐玄宗与杨玉环相约在百花亭饮宴赏花。杨玉环在亭中久候，而唐玄宗迟迟不来。杨玉环哀怨自伤，乃在亭中自酌，最后沉醉而归。

4、我们来学唱一句。

5、京剧是我国的国粹，但是京剧在中国戏曲中形成是较晚的，至今也只有二百多年。它起源于四大徽班进京，历经徽秦、徽汉两次合流，最终形成享誉世界的京剧。

6、有谁知道这里的四大徽班是指哪四个吗？四大名旦？

五、小结

京剧成就了梅兰芳，爱国、敬业、革新。著名哲学家叶秀山的话：一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分，我们拥有梅兰芳，是我们的福分。梅兰芳拥有如此肯定，不仅是因为他艺术成就高，更因为他的高尚的品格以及崇高的爱国情怀。

你知道抗日战争初期，为表达中国人民反侵略的决心，梅兰芳做了哪些事情吗？大家可以在课外收集一些小故事说给大家听

第五篇：《梅兰芳》教案

《梅兰芳》教案

教学目标：

1．认读“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10个生字，会写“爆、沦”等17个字，掌握“爆发、沦陷、丑恶、拒绝、邀请、骚扰、提心吊胆、毫不犹豫、奔腾万里”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读体现梅兰芳精神的重点句段。

3．通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。教学重难点：

1、了解梅兰芳。

2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。课前准备：

课件，梅兰芳生平资料。课时要求：

两课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

今天，老师给大家带来了一份小礼物，一起来听一听。知道歌曲名字的请举手。（播放《唱脸谱》）

生回答。（不清楚，老师揭示）

师：这首歌说的是京剧中的脸谱。京剧是我国的国粹。说起京剧，人们都会情不自禁的想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳。（板书课题：梅兰芳）

今天我们就一起来学习课文《梅兰芳》。去了解他生平中一段令人感动的故事。

二、成果展示

1．出示本课要求掌握的词语，让学生认读、书写。

“爆发、沦陷、拒绝、邀请、普通、骚扰、粉饰、蓄须、幽默、堤坝、老奸巨猾、一劳永逸、威胁、痴心妄想”

2、通过预习，你发现课文主要写了什么事？（概括课文主要内容。）

交流预设：抗战时期，梅兰芳拒绝为日本人演出的事。

3、梅兰芳是如何拒绝为日本人演出的？用简练的词语概括出来。

交流预设：拒绝播音、拒绝演出、避港拒演、蓄须拒演、自伤拒演。

4、从这几件事中，你体会到了怎么样的梅兰芳？用一个词语进行评价。

的梅兰芳。（方式：小组代表自由板书。）可能性预设：爱国、有气节、有骨气、坚韧、„„

三、精读感悟，感情朗读。

学习方式：让学生自己分析为什么用这样的语言概括梅兰芳的形象。教师根据学生查找的答案引导结合具体词句理解课文。（抓住“蓄须拒演”部分为例引导学习，其它部分学生自主分析。）

（一）引读“蓄须拒演”（7—12自然段）

过渡：在所有的事件中，写的最详细最具体的是哪一件？那么我们就以此为切入点，分析梅兰芳的爱国情怀。

1、自由读课文7—12自然段，找出最能体现出梅兰芳爱国情怀的词句。

2、交流，朗读

（1）图文结合，深入理解。

教师指导观察蓄须前后的图片，进行对比理解。

学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。

（2）再读文本，体会人物。

教师引导学生读文10、11自然段深入理解。

教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。体会梅兰芳的痛苦内心以及他的牺牲精神。

（二）自由选读其它事件，之后交流。（引导方法：抓住关键词句）

事件一——拒绝播音（1、2自然段）。

（引导：抓住“虽然„„但„„于是„„”这两句话从心理和行为两方面体会梅兰芳的坚定。）

事件二——拒绝演出。（3段）

（引导：抓住“性情温和”与“发怒”的对比以及“毫不犹豫”等词语体会梅兰芳爱憎分明的形象。）

事件三——避港拒演。（5、6自然段）

（1）抓住词语体会： “唾手可得”“不屑一顾”

（2）抓住句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

句式练习，加深理解：

教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的口头提出教师出示句式练习。

他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。（3）训练朗读，读出感受。

事件四——自伤拒演。（13自然段）

（1）细读课文，理解内容。

学生默读13自然段找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

（2）再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

学生练习朗读，教师指名朗读。

学习14自然段。

（1）学生齐读课文。学生体会。

（2）教师讲解，学生体会。

是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，他认定一个信念，就坚持始终，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。做到了坚韧不拔。这使国人不能不为之慨叹！“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话就是对梅兰芳的高度赞美。

四、总结升华，拓展延伸。

1、茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。他的动人事迹将流芳百世，他值得人们崇敬和赞美。

2、假如，这位大师来到了我们身旁，你想对他说的一句话是什么？

五、质疑、释疑。

学完本文后你还有哪些疑难问题？

六、课下作业。

1、读一读《梅兰芳学艺》，进一步了解梅兰芳

2、听一听梅兰芳的京剧唱词