24、梅兰芳 教案（五篇材料）

第一篇：24、梅兰芳 教案

梅兰芳

教案

教学目标：

（1）认读10个生字，学会本课17个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。

让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

教学重点：

理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

教学难点：

结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情引趣，引导探究。

导语：今天我们来继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）

二、整体回顾，设境质疑。

1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）

2、交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。

三、品读感悟，个性解读。

1、自读自悟，理解内容。

教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

2、汇报交流

（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。

（2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

（3）句式练习，加深，理解

教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。

他宁愿，宁愿，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”

学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”

（5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。

3、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。

（1）图文结合，深入理解。

教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。

学生回报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。

（2）读句理解，深刻感悟。

教师引导学生读出有关的句子，理解体会。

（3）再读文本，体会人物。

学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。

教师引导学生读文10、11自然节深入理解。

教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。

4、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

（1）细读课文，理解内容。

学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

学生汇报自己的理解。

（2）再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

学生练习朗读，教师指名朗读。

5、学习最后一个自然节。

教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！

（1）学生齐读课文，谈自己的理解。

（2）教师讲解，学生体会。

四、通读全文，整体感悟。

（1）学生自由练读

（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

五、超越文本，拓展延伸。

六、情感升华，激情总结。

茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）

板书设计 ：

梅兰芳

拒绝播音

拒绝演出 爱国情怀

避港拒演

蓄须拒演 捍卫尊严

自伤身体

教学反思：

教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。

第二篇：梅兰芳 教案

《梅兰芳》教学设计

教学要求：

1、知识与技能

（1）朗读课文，了解重要写了梅兰芳的哪些事例，试着将品质与事例相结合。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

（1）通过朗读达到熟读课文的目的。

（2）通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。

3、情感、态度与价值观：

通过本课学习，让学生了解梅兰芳的爱国热情，并激发学生对梅兰芳的尊敬，体会民族气节。重难点：

1、结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’有几人欤?”

2、梅兰芳的传奇人生以及强烈的爱国品质。教学准备：课件、梅兰芳的生平简介 教学时间：两课时 教学过程：

第二课时

一、导入课文

孩子们，中华五千年的灿烂文明，不仅有众多的文学作品流芳百世，有伟大的发明贡献于世，更有繁多的文艺形式百花齐放，京剧就是其中的一只奇葩。今天我们要认识的梅兰芳便是京剧的代表人物，一起走进他的传奇一生。

二、第一板块：抓住一句话，概括人物品质

1、快速浏览课文，文中的哪一句话表现了他的传奇。

2、文中哪些故事是对这句话的最好诠释，能试着给这些故事加一个小标题。

3、试着用句式将文中故事与任务品质相结合。

当

，梅兰芳

，表现了他

的品质。

4、从哪些词语中看出他崇高、坚定的爱国品质。

5、指导朗读，梅兰芳一次又一次毫不犹豫的拒绝日本人的邀请，应该读出什么语气。

6、这几件事在写法上有何不同，有详有略，是写作的好方法。小结：拒绝为日本人唱戏，蓄须明志，都是对一句话最好的诠释——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤？

三、第二板块：看一生经历，丰富人物形象

梅兰芳先生的人品值得我们学习，但是一个人的形象应该是鲜明的，是生动的，你能向大家展示一下你搜集的有关梅兰芳的资料吗？

1、学生汇报展示

老师也搜集了一些，自己看看，是否能看到一个和书上不同的梅兰芳。

2、学生回答

从他刻苦练习戏曲，善于对戏曲创新，可以看出他热爱艺术。从书上找出相关的段落。

3、指导朗读。读出内心的压抑与痛苦。

4、一个如此热爱戏曲的人，又是为了什么放弃了心爱的戏曲事业呢？

小结：为了国家民族，放弃了生命一样重要的事业，再一次看出他把国家利益放在了第一位。

四、第三板块：结合一句话，品味民族气节

梅兰芳的民族气节让我想起一句话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

1、学生读出这句话的注解。

2、从课文中找出能反映着几句话的语句。学生交流。

3、出示课文6、7段，指导朗读。

小结：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫的将艺术让位于民族气节。

五、总结升华。

因为有无数像梅兰芳一样热爱祖国的人，才让中华文明发扬光大，他身上所具有的气节值得我们敬佩。

《梅兰芳》 教学设计

洛阳市东升三小 授课教师：李楠

第三篇：梅兰芳教案

一、设计理念

《梅兰芳》教案

语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。

二、教学目标：

1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。

三、教学重难点

教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

四、教学准备 京剧视频、课件 教学时数：1课时

五、教学过程

（一）导入：创设情境，感知形象

课前四分钟：交流资料，欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》。展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。

师：美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完美的艺术家”、“一位登峰造极的专家”。

旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！”

1、从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？

（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物）

2、教师小结：48年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天，就让我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。（教师板书课题）

（二）新授：浏览全文，强化感知

1、快速浏览课文，回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？

2、指名回答并相机板书。

上海沦陷时→→→避居香港时→香港沦陷→返回上海

板书：拒绝播音

拒绝登台

香港拒演

蓄须明志

自伤身体（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）

3、对于梅兰芳先生的这些事，我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢？在课文中找一找。（出示课件）

著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的„优伶‟，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！

什么是“优伶”？丰子恺这话是什么意思？（生答）把句子换个说法，意思不变。

“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”

这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！想想，我们该用什么语气、带着怎样的情感读？（反问的语气，感慨、赞叹的情感）谁能读一读？（点名读。）好，全班女同学一起赞叹梅兰芳，全班男生也来表达自己的感慨之情。

（初步体会梅兰芳的爱国之情。）

丰子恺的评价居于文章什么位置？起什么作用？

第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。

（三）深入学习后三件事，品读词句，把握形象

今天，我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台演出”前两件事的基础上，老师各同学们再深入地读读课文4——13自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄须明志拒演”、“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

第三件事：滞留香港避演（5、6自然段）自学提示：

1、以自己喜欢的方式自由读第5、6自然段

2、圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。

3、汇报、交流。（1）学生汇报，可能会汇报的内容：

句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

句子2：（课件）他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。

同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？

读：想想，这句又该用什么变化的情感来读？（前面低缓，后面激昂）小组读。出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？

他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

（2）所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）我们感受到：梅兰芳爱____，．．．．．．．．．．．．．更爱________，他视_________________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读）过渡语：第七自然段。

学习第四件事：蓄须拒演（7—12自然段）自学提示：

1、快速浏览7——12自然段

2、想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么，他真的如孩子们所见到的那么轻松幽默吗？

3、梅兰芳的内心何等的痛苦？为什么？作者用了什么修辞手法去表现？

学习汇报： 蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。孩子们看到表面轻松的梅兰芳，虽然暂时为找到了一种拒绝日本人的有效方法而“得意”，他的内心其实十分痛苦。

作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动，表达他内心对于艺术追求不能实现的痛苦。

（多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）

（1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！

（2）想一想，应该用怎样的情感来读这句话？（前面激昂，后面压抑）（3）（指名读）（齐读）读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。

（4）抓住“多少次”引导学生想象写话：梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞？

格式：每当_________________，_________________的时候，他冲上太平山顶„„ 如：

（师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，„„”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，„„”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，„„

过渡：然而，蓄须也不是一劳永逸的，当梅兰芳在已经成为日本占领区的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本人、汉奸又轮番上门，他又该怎么对付他们呢？

学习第五件事：自伤身体（第13、14自然段）自学提示：

1、默读第13自然段，并思考： 这段中哪些词一下子打动了你的心？

引导学生找到重点词语“一方面„„一方面”、“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

（1）从“一方面„„一方面”你感受到什么？（梅兰芳想尽了办法，拒绝为日本人服务）

（2）“斩钉截铁”说明了什么？（他态度很坚决）（3）梅兰芳的“良苦用心”在文中指的是什么事？（不惜冒险注射伤寒针）

2．让我们怀着对梅兰芳的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度，体会他的良苦用心。（齐读）

过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！

师引读最后一段：

就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着抗战的胜利。

a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？

b、师总结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！

（四）升华情感，直抒胸臆

1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧！

生写。

2、师总结，出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的„优伶‟，有几人欤？”这是对梅兰芳先生（让我们再一次深情地念念这句话。）

3、是啊，茫茫青史写春秋，抗战八年，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照耀千秋万代。我相信，这种精神将在我们身上传承下去，直到永远，永远……

作业

1、完成同步作业

2、同学们课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。

第四篇：梅兰芳教案

第八节京剧大师梅兰芳

苏倚尼

一、教学目标

知识目标：初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术 能力目标：掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能 情感目标：激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好

二、教学重点

认识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特征。

三、教学的难点

如何引导学生来欣赏京剧艺术魅力。

四、教学过程

1、导入

师：世界上有三种古老的戏剧艺术，你们知道是哪三种吗?

生：古希腊的悲剧、喜剧；印度的梵剧；中国的戏剧。

师：在中国的戏曲中，京剧具有很强的代表性。今天为大家介绍一位京剧大师，他在其50余年的舞台生涯中，精心钻研，勇于创新，塑造了众多优美的艺术形象，发展、提高了旦角的演唱和表演艺术，他的表演被誉为世界三大表演艺术体系之一。你们猜一猜他是谁呢？

生：梅兰芳《看大王在帐中和衣睡稳》

2、接下来我们先来欣赏京剧历史剧《霸王别姬》中的一个唱段《看大王在帐中和衣睡稳》。

聆听边思考：唱腔音乐有什么特点？ 生：细腻、柔美

3、介绍介绍南梆子。

这段唱腔叫做南梆子，属于西皮类唱腔。这种唱腔细致优美，旋律性强，擅长表现细腻、欢悦的心情。

4、这段唱腔所描述的是那段历史呢?

项羽兵败被围，又闻四面楚歌，非常郁闷，虞姬为项羽解愁，劝酒舞剑，直到项羽睡稳，虞姬步出帐外，为驱散愁情的情况下唱的。

5、学唱第一句。要唱出虞姬内心的忧虑和愁苦。

《海岛冰轮初转腾》

1、接下来这个唱段《海岛冰轮初转腾》选自《贵妃醉酒》，华丽多姿、委婉缠绵

2、介绍四平调。这种唱腔叫做四平调，以余姚腔为基础，吸收戈阳腔的唱法，形成独具特色的四平高腔。被融入京剧之后，形成京剧的四平调。行腔特点上看，既与西皮腔相似，又与二黄腔类同，因而兼备西皮、二黄两种性格。擅长表现委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤怒的情绪。

3、你们猜这里的贵妃是指谁呢？杨贵妃杨玉环

剧情就是：唐玄宗与杨玉环相约在百花亭饮宴赏花。杨玉环在亭中久候，而唐玄宗迟迟不来。杨玉环哀怨自伤，乃在亭中自酌，最后沉醉而归。

4、我们来学唱一句。

5、京剧是我国的国粹，但是京剧在中国戏曲中形成是较晚的，至今也只有二百多年。它起源于四大徽班进京，历经徽秦、徽汉两次合流，最终形成享誉世界的京剧。

6、有谁知道这里的四大徽班是指哪四个吗？四大名旦？

五、小结

京剧成就了梅兰芳，爱国、敬业、革新。著名哲学家叶秀山的话：一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分，我们拥有梅兰芳，是我们的福分。梅兰芳拥有如此肯定，不仅是因为他艺术成就高，更因为他的高尚的品格以及崇高的爱国情怀。

你知道抗日战争初期，为表达中国人民反侵略的决心，梅兰芳做了哪些事情吗？大家可以在课外收集一些小故事说给大家听

第五篇：《梅兰芳》教案

《梅兰芳》教案

教学目标：

1．认读“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10个生字，会写“爆、沦”等17个字，掌握“爆发、沦陷、丑恶、拒绝、邀请、骚扰、提心吊胆、毫不犹豫、奔腾万里”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读体现梅兰芳精神的重点句段。

3．通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。教学重难点：

1、了解梅兰芳。

2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。课前准备：

课件，梅兰芳生平资料。课时要求：

两课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

今天，老师给大家带来了一份小礼物，一起来听一听。知道歌曲名字的请举手。（播放《唱脸谱》）

生回答。（不清楚，老师揭示）

师：这首歌说的是京剧中的脸谱。京剧是我国的国粹。说起京剧，人们都会情不自禁的想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳。（板书课题：梅兰芳）

今天我们就一起来学习课文《梅兰芳》。去了解他生平中一段令人感动的故事。

二、成果展示

1．出示本课要求掌握的词语，让学生认读、书写。

“爆发、沦陷、拒绝、邀请、普通、骚扰、粉饰、蓄须、幽默、堤坝、老奸巨猾、一劳永逸、威胁、痴心妄想”

2、通过预习，你发现课文主要写了什么事？（概括课文主要内容。）

交流预设：抗战时期，梅兰芳拒绝为日本人演出的事。

3、梅兰芳是如何拒绝为日本人演出的？用简练的词语概括出来。

交流预设：拒绝播音、拒绝演出、避港拒演、蓄须拒演、自伤拒演。

4、从这几件事中，你体会到了怎么样的梅兰芳？用一个词语进行评价。

的梅兰芳。（方式：小组代表自由板书。）可能性预设：爱国、有气节、有骨气、坚韧、„„

三、精读感悟，感情朗读。

学习方式：让学生自己分析为什么用这样的语言概括梅兰芳的形象。教师根据学生查找的答案引导结合具体词句理解课文。（抓住“蓄须拒演”部分为例引导学习，其它部分学生自主分析。）

（一）引读“蓄须拒演”（7—12自然段）

过渡：在所有的事件中，写的最详细最具体的是哪一件？那么我们就以此为切入点，分析梅兰芳的爱国情怀。

1、自由读课文7—12自然段，找出最能体现出梅兰芳爱国情怀的词句。

2、交流，朗读

（1）图文结合，深入理解。

教师指导观察蓄须前后的图片，进行对比理解。

学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。

（2）再读文本，体会人物。

教师引导学生读文10、11自然段深入理解。

教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。体会梅兰芳的痛苦内心以及他的牺牲精神。

（二）自由选读其它事件，之后交流。（引导方法：抓住关键词句）

事件一——拒绝播音（1、2自然段）。

（引导：抓住“虽然„„但„„于是„„”这两句话从心理和行为两方面体会梅兰芳的坚定。）

事件二——拒绝演出。（3段）

（引导：抓住“性情温和”与“发怒”的对比以及“毫不犹豫”等词语体会梅兰芳爱憎分明的形象。）

事件三——避港拒演。（5、6自然段）

（1）抓住词语体会： “唾手可得”“不屑一顾”

（2）抓住句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

句式练习，加深理解：

教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的口头提出教师出示句式练习。

他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。（3）训练朗读，读出感受。

事件四——自伤拒演。（13自然段）

（1）细读课文，理解内容。

学生默读13自然段找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

（2）再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

学生练习朗读，教师指名朗读。

学习14自然段。

（1）学生齐读课文。学生体会。

（2）教师讲解，学生体会。

是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，他认定一个信念，就坚持始终，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。做到了坚韧不拔。这使国人不能不为之慨叹！“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话就是对梅兰芳的高度赞美。

四、总结升华，拓展延伸。

1、茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。他的动人事迹将流芳百世，他值得人们崇敬和赞美。

2、假如，这位大师来到了我们身旁，你想对他说的一句话是什么？

五、质疑、释疑。

学完本文后你还有哪些疑难问题？

六、课下作业。

1、读一读《梅兰芳学艺》，进一步了解梅兰芳

2、听一听梅兰芳的京剧唱词