第一篇：闽教版小学英语三年级上册Unit 4 Age and Phone Numbers Part A教学设计
闽教版小学英语三年级上册Unit 4 Age and Phone Numbers Part A教学设计
1．整体设计思路、指导依据说明
本话题以闽教版教材三年级上册第四单元“Age and Phone Numbers ”为蓝本，对教材进行了处理，以孩子们熟悉的小狗Fido几岁了为主题贯穿整节课，通过形式多样的活动，如看图猜动物、猜电话号码、猜年龄、歌曲对唱、仿说歌谣等等，实现整节课的一体性。在设计两个重点句型“How old are you ? I’m ……”时，融入了人和动物和谐相处的思想，从热身活动开始就让学生唱歌、听歌谣，再慢慢地过度到新课的教学。在教学中教师有效地运用几种不同的方法来呈现和练习“How old are you ? I’m ……”。在学生对新语言感知较好的情况下，先让学生听，然后看图操练，以开火车的方法比赛。在语言操练足够的情况下，我设计了根据自己的实际年龄小组间进行问答的活动，在拓展阶段又设计了让学生模仿句子编儿歌等创造性活动。
2．教学背景分析 教学内容分析：
本课是闽教版《小学英语》第一册Unit 4 Age and Phone Numbers 第一课时 , 这个单元重点学习如何问答年龄和电话号码，并正确朗读、书写字母Mm、Nn、Oo、Pp。本课要学习的主要句型是：How old are you ? I’m ……以及字母Mm、Nn，是本单元的重要内容之一。本课包括Listen and follow 和 Learn the letters 两部分，Learn to say重点学习句型How old are you ? I’m ……，Learn the letters则主要学习Mm、Nn这两个字母。通过本课的学习培养学生的合作、参与精神和学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心。学生情况分析：
通过一个多月的学习，三年级的学生初步掌握了一点儿简单的基础对话，他们年龄小，好动、好玩、爱表现自己。因此在教学中应以兴趣为中心，以“动”促说，以“动”促用，为进一步学习打下扎实的基础。3．教学目标分析 ⑴语言知识目标
①能听懂、并能正确认读和书写字母：Mm和Nn，能根据图片说出单词：monkey和noodles。
②能听懂、会说句型：How old are you ? I am three.⑵能力目标
培养学生能够在实际情景中运用所学句子来询问年龄并适当拓展。⑶情感目标
通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。⑷学习策略
通过游戏、会话及小组活动，培养学生的合作、参与精神。在教学中培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心。⑸文化意识
让学生知道，在西方国家，年龄和收入作为隐私，是不能随便询问的。只有在海关、医院、旅馆等特定地点才会用到这一句子。4．教学重点、难点分析 教学重点： 1.字母：Mm , Nn.2.句子：How old are you ? I am _____________.（岁数）教学难点：
字母Mm 和 Nn的读音.5．教学过程设计 Step 1 Warming up
⒈ Greetings.T : Hello!Boys and girls.My name is …….What’s your name ?
S1 : My name is ……
T : Nice to meet you.S1 : Nice to meet you , too.T : What’s your name ?
S2 : My name is …….T : Nice to meet you.S2 : Nice to meet you , too.T : OK.Today , we’ll have a match.(比赛)Look , they are smiling faces.Let’s see.Finally , how many faces can you get ? Are you ready ?
Ss : Yes.⒉ Sing a song.T : Now.Let’s sing a song.(PPT)Ss : ……
T : Good！(师指向PPT 的红体字部分)Look.one , two , three …….They are …….S1 : 数字。
T : Great!(奖励一个笑脸)Numbers.They are numbers.Where can we see the numbers ?
S1 : 在数学书上。
S2 : 在商场里。
S3 : ……
T : Yes.Look!(PPT)(on the car , on the clock , on the telephone and so on.We can see the numbers.So , today we’ ll learn(手指课题)Unit 4 Age and Phone Numbers Part A(揭示课题)。⒊ Revision.Guessing game.T :(PPT出示一部没有号码的电话座机)How many ?(教师打乱顺序指向数字键)S1 : three.（说对者奖励该小组笑脸）T :(PPT)How many ? S2 : five.T :(PPT)How many ? S3 : ……
【设计意图】通过问候拉近师生之间的距离，由歌曲吸引学生的注意力并复习数字单词，用猜谜语游戏来激发学生的学习兴趣。Step 2 Presentation ⒈ Leading-in T : Guessing.Go on.(PPT出示半张动物图片)Look , What is it ? Ss : A dog!（奖励笑脸）
T : Good!Yes.It’ s a dog.Let’ s say “Hello!” to it.T and Ss : Hello!
D :(PPT点击小狗的音频)Hello!My name is Fido.How are you ? T and Ss : I’ m fine.Thank you.What else do you want to know about Fido ?（同学们，你们还想知道关于Fido的什么信息？引出本课的重要句型）
S1 : Fido爱吃什么？ S2 : Fido的主人是谁？ S3: …… S4 : Fido几岁？
T : Good!(奖励笑脸.)How old is Fido ? Julia wants to know “ How old is Fido ? ” , too.Listen , please.(点击PPT的课文音像听两遍)Do you know ?(带着问题听课文)“Fido is ……(one , two , three).” S1 : Three.(奖励笑脸)⒉ Learn : I am three.(我三岁。)T : Wonderful!Fido is three.So Fido says :“ I am three.”(点击该句子的音频)Ss : Listen and read.(看PPT模仿3遍)T : 师板书句子，生看板书读句子，师解释其含义“我三岁。” Ss : Practice（小组轮读）.【设计意图】学生在看图片猜动物和自由交流中自然而然地开始了新课的学习，过度自然。
⒊ Learn : How old are you ?(你几岁？)T : OK.We know : Fido is three.Are you three , too ?(师走到某个学生面前)S1 : No.T : How old are you ? S1 : …… S2 : ……
S3 : I am ten.(奖励两个笑脸)T : Wonderful!(点击PPT上该句子的音频)Ss : Listen and imite“How old are you , Fido ?” three times.(师板书句子,生看板书读句子)T : 解释其含义“你几岁?” Ss : Practice the sentence four by four ,(后指名读并纠音)⒋ Practice : How old are you ? ⑴ Read together(看板书读句子两遍).⑵(看PPT)Ask and answer(先指名读图上方的句子)Ss : How old are you , WangTao ? S1 : Six.T : Maybe.(多问几个再揭示谜底)
……
⑶ Work in pairs.(四人小组用学生的实际年龄问答)师巡视指导。⑷小组展示，并进行评价奖励。
⒌ Sing a song : How Old Are You ?
⑴（PPT）Listen and sing the song : How Old Are You ?（师生边拍手边唱）
⑵ Game : Sing against.【设计意图】熟悉的歌曲新唱，加快了学生掌握生词的速度，又拓展了学生的创新思维，使课堂气氛得以继续保持活跃。用各种操练方式巩固新句型How old are you ? I am three.并进行拓展延伸，使学生学以致用。
⒍ Listen and follow.（听读课文）
⑴(PPT)Now , open the book P23.Point and follow.⑵ Read together.【设计意图】依据鲁子问教授的观点，先听再读，先读后说，由听读促表达，循序渐进，是认识策略潜移默化的过程。
⒎初步感知东西方文化的差异.T : Boys and girls.When we use : How old are you ? I am three.We must attention.(PPT)温馨提示：
当你想知道别人的年龄时可以问：How old are you ? 但是在西方国家，通常不随便问别人的年龄或收入，尤其是女性。一般在海关、旅店、医院等特定地点才使用这句话。
【设计意图】让学生在运用过程中初步感知中西文化的差异，表达时不怕犯错，这都是交际策略的内涵，也是鼓励内向学生和学困生的关键手段。Step 3 Learn the letters
⒈ Learn : Mm→monkey ⑴ Learn : monkey T :(PPT)Wow , monkey.Helllo , monkey.师出示卡片monkey 范读生仿读, 接着指名读后小组读。师点击PPT上该单词中的字母“k” and “e”问：Can you read ? 复习完k和e后，再点击字母Mm 问：Can you ? 学生不懂，师说：出示Mm字母卡片范读生仿读，然后小组读，再指名读。
⑵ Look and write.(老师边板书边读，学生边书空边读，然后在书上P27仿写)【设计意图】用所学新句型过度到单词和字母的教学，学生易于接受。把字母的笔画笔顺用多媒体呈现出来，形象、直观、明了，省去了繁复的教学引导。
⒉ Learn : Nn→noodles T :(PPT)指向字母m说 : Cover it , it’ s another letter.后点击（PPT）的字母n 说It’ s Nn.出示Nn字母卡片教字母。（同法教学字母Nn）后指向(PPT)的字母n问：What is it ? Ss : n.T : 点击(PPT)noodles.哇 , noodles.Delicious!（做面条好吃状）师范读两遍，生大小声齐读几遍再两个两个读。
⒊ 比较操练Mm和Nn.Play a game ：快速闪读字母Mm , Nn，单词monkey 和noodles.并分辨这两个字母的异同。⒋ Say a chant(仿照例子编儿歌)
(PPT)齐读 : A is for apple , A , ↗A ,↗A.↘师再出示Mm与monkey , Nn与noodles.引导学生仿说儿歌。看PPT齐读儿歌。
【设计意图】用比较法告诉学生这两个字母之间的区别和联系，不易产生混淆。仿照例子创编朗朗上口的儿歌，体现了学生由输入到输出的学习过程。Step 4 Summary ⒈ Look at the blackboard and review.⒉ Evaluate yourself.【设计意图】这是教师引领学生建立复习策略的步骤，有利于学生对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。Step 5 Homework（作业）
⒈我是小小朗读家：听磁带，大声读课文三遍。
⒉我是小小书法家：在本子上书写字母Mm和Nn各一行。
【设计意图】作业设计体现了课堂内容的延伸与连贯。
第二篇：闽教版小学英语三年级上册教学计划
闽教版小学英语三年级上册教学计划
一、学生情况分析
今年我担任我校三年级2--6班及8班的英语教学工作。这个年龄段的学生好奇、好活动、爱表现、善模仿，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中大部分都对英语有着浓厚的兴趣。
二、教材分析
闽教版小学英语教材共有8个单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来。教学内容紧密联系学生生活与实际，选择话题充分考虑小学生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透。
重点在于
三、教学目标
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。
教学要求：
1.能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。
2.能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。
3.能听、做6个“TPR”活动。
4.能唱8首歌曲。
5.能听、说、唱7首歌谣。
6.能完成8个自我评价活动。
7.能听懂6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西文化知识。
四、教学措施
1、建立和谐，民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学.从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话.2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读.然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说、对不对、应带怎样的表情、怎样演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案.3、通过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性，在对话教学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学.如:藏卡片，快看快说，快听快指等.印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词，短语，甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
五、学习策略及习惯培养
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力.同时，注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力.适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
第三篇：闽教版三年级上册英语教学计划
三年级英语上册教学计划
一、学生情况分析：
在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
四、课程标准对本学段的要求
（一）、总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应 说唱：
1、能相互致以简单的问候;
2、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
4、能够根据表演猜测意思、说词语，5、能根据图、文说出单词或短句。读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词
五、全册教学总目标要求：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题的单词，并能简单的运用； 3）能听、做、演游戏
4）能了解6项简单的中西方文化知识。
Talking；课文朗读；对话表演；积极参与小组活动、课堂表演；课外活动；与同学、家长讲练、运用；Words；课文单词的认读；单词游戏；Listening
六、教学方法： 1 会话教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2 词汇教学
巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3 趣味故事教学
七、提高教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
（一）、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
第四篇：闽教版小学英语三年级上册教案(第1册)
《英语》第一册 Unit 1 Hello Lesson 1
一、教学目标： 1.知识目标：
基本能听懂、能说出Hello,Hi ,I’m„,Glad to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally几个名字。能听懂并说出apple, banana这两个单词。能对教师简单的英语课堂用语做出反应。２.运用能力目的：
能运用Hello／Hi／I’m„／Glad to meet you.问候；能在他人用Hello／Hi／I’m„／Glad to meet you.问候时用相应形式回答.３.素质教育目的：
与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。
二、教学重点：
能听懂、能说出Hello,Hi ,I’m„,Glad to meet you.语句；能听懂并说出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally几个名字。能听懂并说出apple, banana这两个单词。
三、教学难点：
“ hello, I’m , apple”的正确发音(学生容易将hello中的／e／读成／a：／，忽略I’m中／m／的发音，初步区别an apple 和a banana。
四、教学用具
准备好Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally的头饰、录音机与录音带、大的单词教学卡片、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片等、电脑课件。
五、课堂教学程序 1． 启动
活动1：师生相互认识，教师用Hello，I’m Miss Wang（同时伴以手势，让学生明白）.I’m your English teacher.向学生打招呼，同时教学生用Hello，Miss Wang.与老师打招呼，为后面的学习做准备。(将Hello，I’m„写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。操练教学)用I’m„自我介绍做“摇头晃脑”游戏。2． 导入
教师教学语言:We are going to have some new friends and they will stay with us in our future study.Would you like to know who they are? 告诉学生我们要认识几个新朋友（Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally），而且他们将伴随我们以后的学习之中。Today we are going to learn Lesson 1.今天我们要学习第一课。并带读Lesson 1.3． 课文呈现
首先请学生看VCD告诉学生课文在什么地方，此处可以用英语辅助动作来让学生明白要做些什么。教师语言：Open your books, please.Turn to page 1.手势可以让学生明白one的意思。再次播放vcd，让孩子跟读指图，告诉学生呆会儿要参加“寻宝”的游戏，让他们认清每个图片上孩子的长相和对应的名字。4． 利用“寻宝”的游戏操练
将六个人物的头像贴到黑板上，请几个孩子到前面来“寻宝”，老师随便说一个名字，最快找到的孩子要边拍着对应的图片边说:I’m „其他同学就一起跟他打招呼说：Hello, „.5． 导入到Glad to meet you.Glad to meet you, too.的教学。
教师对台上最后一个做游戏的学生打招呼Hello, I’m Miss Wang.Glad to meet you.卡片呈现句型，并讲解,教学Glad to meet you.和Glad to meet you, too.。句型巩固后编chant：Hello, hello, I’m Miss Gao.Hello, hello, I’m Wang Tao.Hello, hello, Glad to meet you.Hello, hello, Glad to meet you, too.让学生用自己的名字互相打招呼,玩开火车游戏。
6、呈现课文并跟读.7、apple 和 banana的教授。
师拿出苹果和香蕉，教授apple.，banana.然后，呈现这两个单词卡片并巩固。接着拿出一个苹果并强调an apple。在原单词前加上an。同样教授banana。
操练:当老师说an学生接apple,当老师说a,学生接banana.(玩游戏巩固教学)表演:老师示范表演香蕉小姐和苹果小姐打招呼,导入课文.8、看课文vcd,学生做pair work，让两个两个戴头饰到教室前面来表演Miss apple和Miss banana，完成课文第四页的对话。进行巩固性训练。
9、学唱英文歌.10、复习总结并布置家庭作业
集体跟读课文；总结本课内容（你学会了什么）；鼓励学生课后运用所学内容互相问候道别。
Homework：
1、复习Lesson 1 并背诵。
2、预习Lesson 2 听读10遍。
3、制作名字卡片为下节课做准备。
Lesson 2 教学目标：
1、知识目标：
能听懂会说What’s your name?My name is _____.会唱歌曲What’s your name? 能听说读写大小写字母Aa、Bb。
2、能力目标：
能运用所学交际用语询问对方的姓名并作出回答。
3、情感目标：
培养学生学习英语的兴趣和运用所学英语进行交际的意识。教学重点：
询问对方姓名What’s your name?及答语My name is______.的学习，字母Aa,Bb的认读和书写。教学难点：name的发音
教学用具:多媒体课件，明星图片，课文人物头饰，单词卡片等 教学过程:
一、热身，复习
1、复习所学6个人物并进行角色扮演: A:Hello,I’m Wang Tao.B: Hello, I’m Li Hong..A:Glad to meet you.B:Glad to meet you,too.2、Chant: Hello, hello.I’m Miss Gao.Hello, hello.I’m Wang Tao.Hello, hello.Glad to meet you.Hello, hello.Glad to meet you, too.3、游戏：接到球的同学说：“Hello,I’m_________.二、导入新课
1、教学What’s your name? My name is Sally.(1)教师说：“Hello, I’m Susan.I can also say: My name is Susan.”然后用What’s your name?问学生姓名，引导他们用My name is_______.作答。强调name的读音，并纠音，操练。
(2)呈现句子What’s your name? My name is Sally.（3）找朋友姓名，对话表演。
2、游戏。
接力问答：抽两组学生上台站成一排，第一个说：“Hi,I’m_______.再问旁边What’s your name?被问的同学回答：“My name is________.三、呈现课文
揭题：Today we are going to learn Lesson 2.1、观看教学课件。2、跟读。
3、模仿课文对话。
4、拓展性活动:迎嘉宾
请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Glad to meet you 向他（她）表示欢迎。
四、学唱歌曲
播放歌曲MTV,学生跟唱，并表演。
五、字母教学
1、学习字母Aa 先观看教学课件。出示图片apple，问：“What’s this？”操练apple.接着问：“What’s the first letter?”然后出示铁塔图片，让学生说这像什么字母。出示字母卡，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“Big letter A,small letter a,Aa is for apple,Aa,Aa,Aa.2、同法教学Bb。
3、辨认印刷体和书写体
4、范写，书空，书写。
5、游戏：看谁拍得快
将4个字母大小写打乱顺序贴于黑板上，由两学生比赛看谁先拍到。
六、完成Listen and draw.七、完成Listen and number.八、总结
指导学生完成课本中的自我评价。
九、作业
1、背诵Lesson 2中Learn to say部分的内容。
2、书写字母Aa,Bb各10遍。
3、预习Lesson 3，听录音五遍。
Unit 2 Greetings
Lesson 3 教学目的：
1.知识目标：认读单词cat, dog.句子Good morning, How are you? I’m fine, thank you.Goodbye.2.能力目标：培养学生综合运用语言的能力、交际能力。3.情感目标：培养学生从小懂礼貌。教学重点：1)认读单词cat, dog;2)认读句子How are you? I’m fine, thank you.教学难点：熟练运用How are you? I’m fine, thank you.教具：录音机、单词卡、头饰 教学时数：一课时 教学过程： 1.Warm up: 1)Greetings: T: Hello, boys and girls.(与个别学生对话)Hi, little girl /boy, glad to meet you.What’s your name? S: Glad to meet you.My name is „ 让生生对话。
2）a.Sing the song: “What’s your name？” b.Sing the song again.(将apple /banana替换成Sally)3)复习Aa,Bb.A,A,A,apple.B,B,B,banana.2． New lesson: 1）师戴上apple头饰，让一个女生戴上banana头饰进行对话。T：Hello, I’m Miss Apple.S: Hi, I’m Miss Banana.T: Glad to meet you.S: Glad to meet you, too.2）师请一个男生与自己进行此对话，教授Mr.3)全班跟读Miss, Mr。男女生分别抢答。让一组生one by one操练。5)师请男女生上台表演。
6）师请一生与自己对话，引出How are you? 7）教授句子How are you? I’m fine,thank you.全班跟读，one by one,同桌对话。8）看课件，听三组对话，说说是哪些人之间的对话。
9）听Mrs.Miller与Miss Gao的对话，讲解Mrs与And you?全班跟读，男女生分角色读，小组抢读。
10）听Chenling与Grandma的对话，全班跟读。
11）听Cat 与Dog 的对话，教授单词cat, dog，one by one.男女生分角色读。
3．Practise.1）Game: 四生戴上头饰，听下面学生指令，听到Miss apple, apple头饰的女生就上前一步，看谁反应快且准。2）Say a chant.Good morning, Good morning, How are you? I’m fine, thank you.And you? I’m fine, too.Goodbye.Goodbye.3）Sing a song.A．听录音一遍。B．跟唱。4.Homework: 1)听录音，跟读课文三遍，家长签字。2)会唱《The Morning Song》。3)完成活动手册Lesson 3。4)同桌互打电话问候。
Lesson 4
一、教学内容：
闽教版《英语》第一册Unit 2 Lesson 4
二、教学目标： 1．能力目标
（1）复习巩固Good morning, Mrs.Miller / Miss Gao.How are you? I’m fine.Thank you.And you? I’m fine, too.（2）能听懂会说Good morning / Good afternoon, boys and girls.做到语音正确，语调自然，并可在实际中灵活运用。2．知识目标
（1）能听、说、读、写大小写英语字母Cc，Dd，Ee。（2）能听、说、读单词cat，dog，egg。3．情感目标
用简单的英语向他人表达问候。让学生懂礼貌、讲礼貌。
三、教学准备：
1．字母卡片与afternoon，boys，girls，bye，cat，dog，egg的单词卡片。
2.学生按照男、女分成2大组。3.多媒体课件。
四、教学步骤：
A.Warming-up and Revision
1、Sing a song ―― The morning song.2、Greeting 教师分男女组向学生打招呼，学生做相应的回答，后进行对话表演。T : Good morning, boys.Bs: Good morning Miss Chen.T : Good morning, girls.Gs: Good morning Miss Chen.T : Good morning, boys and girls.Ss: Good morning Miss Chen.T : How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T : I’m fine, too.„
3、Review ‘grandma / Miss / Mr’
教师出示grandma的图片，让学生对其问候；随后教师出示apple / banana的头饰，让学生进行角色扮演。
T : Hello, boys and girls.I am gandma.How are you? Ss: I’m fine.And you?
T : I’m fine, too.Look!It’s Miss Apple and Mr Banana.Ss: Good morning, Miss Apple / Mr Banana..„
B.Presentation and Practice
1、Teach ‘ Good afternoon.’
（1）课件里出现P15的P1，教师问学生：“他们应该怎样问候呢？”待学生回答：“Good morning.”后，课件里出现P2，教师再问学生：“现在又要怎么问候呢？”引导学生说：“Good afternoon.”随后教读单词afternoon。可分成：after－noon来教学。
（2）教师板书Good afternoon.并分层次操练，将歌曲The morning song 中的morning改成afternoon，歌曲中的人名改成boys和girls。（3）课件里出示本校女教师与女明星的头像，让学生用Good afternoon, Miss „ 对其进行问候，接着课件里出示男明星等头像，操练Good afternoon, Mr„
2、Teach new lesson.教师出示课文内容，学生放开书，听完一遍后跟读，并完成P15的对话。
3、Teach letter ‘Cc’ and word ‘cat’.（1）教师出示猫的玩偶，引导学生打招呼：Good afternoon, Miss Cat.随后出示单词卡片cat，并拼读操练。
（2）教师让学生指出cat单词的第一个字母Cc，随后教学字母Cc。并让学生发挥想象，观察教室中像字母Cc的物体，用手势表示。学说简单的歌谣：C C C, C is for cat.（3）书写字母Cc。
4、Teach letter ‘Dd / Ee’ and words ‘dog / egg’ in the same way.在教授egg一词时，教师和学生略为解释an 与a 的区别。C.Consolidation
1、Game。
2、课文P17与活动手册P8的练习。
3、Let’s chant.A A A, a is for apple.C C C, c is for cat.E E E, e is for egg.五、作业布置：
1、听课文录音，模仿跟读，并背诵。
2、完成活动用书。
3、预习Lesson 5。板书设计：
Unit2 Greetings Lesson 4
Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, Miss Gao.Cc cat
Dd
dog
Ee egg
B B B, b is for banana.D D D, d is for dog.Unit3 Numbers Lesson 5 教学目标与要求：
1、能熟练听、说、读数字one,two,three,four,five.2、能听懂会说How many„?并根据实际作出回答。
3、能用How many„?句型和one,two,three,four,five做问答练习。
4、能听会问How many „can you see?
5、背诵韵句：one,two,three,four„.教学重难点：
1、能听、说、读数字one ,two,three,four,five
2、能用How many 句型和one,two,three,four,five 做问答练习。
3、在用How many句型和one ,two,three,four,five做问答练习时，要求模仿正确，语调自然，4、背诵韵诗：one ,two,three,four„„ Teaehing Aid:Record, 数字卡片,直观实物 Teaehing procedures: Step 1 Warmer:
1、Greeting：a、提早到班级,在教室门口热情地向学生打招呼:“Hi”,“Hello”,挥手
b、上课铃响后,用Good afternoon,boys and girls.How are you?鼓励全班回答:Fine,thank you.And you? T:I’m fine ,too.Thankyou.2、带动学生唱歌曲:
3、让学生分组以波浪形，升降调读Aa、Bb、Cc、Dd、Ee.Step 2 Presentation:
1、Learn the number.Tum to page 19.让学生猜出数字和图画的含义引出英语中表达数字的单词。学说数字“1”、“2”、“3”、“4”、“5”教师竖起手指头来说“one”, “two” “three” “four” “five” Let the Ss read follow me some times Attention;three中[o]的读音，舌尖放在上下门牙之间，five中[v]的读音。师生一起数one, two, three, four, five并伸出相应的手指数。
Then，出示实物苹果，香蕉（one-apple, two-bananas）出示剪纸猫，狗，蛋（three-cats, four-dogs, five-eggs），One two three 升调four five降调让学生表演。
2、Ask and answer: a、任意指着一个实物说: “How many„„?explain the meaning then教授How many的读音
b、Tum to 20 act it out c、同座位同学相互搭档，进行问答练习
3、Listen and chant 背诵韵句,先跟读
Then explain the meaning run“跑”let’s run→“咱们跑吧”拍手配似节奏。Step3 Homework
1、Page21 Part4 lvok say 数一数有几条鱼，几只鸡。２、22 Part5 leok count 数一数算一算。
Lesson 6 教学目的和要求：
1.Review Lesson1－Lesson6 instruut the Ss to use the sentences patterns and make the dialogues proficreatly 2.Review the letters:Aa-Hh Numbers:1-10.3.Ask and answe with the sentences pattern.
一、Warmer: 1.Sing a song 二、Revison: Dialogue: 1、Scene1: Greet old friends.(怎样问候一位老朋友)Mr cat/dog Invite:a student to make a dialogue.then practice in pairs.Ask individual students to act.2、Scene2:Greet new friends.My name is Sally.Glad to meet you,too.Teacher act with the Ss.3、Summary: Numbers: 1、Say a chant:One,two,three,four.2、Count the numbe:1-10 3、Show the number cards quicky,have the Ss to read.4、Play the game.Show some picture and ask: T:What’s this?(apple,fish,egg,hen,dog,banana)Ask them to say:apples,eggs,hens,dogs,bananas,fish) 5、Do SB P29 Ask and answer with the sentences pattern:How many„？ Chant: 3、Letters:(1)、Read the letters:Aa-Hh.(2)、Choose some Ss to read the letters quickly.4、Compare and read the letters.三、Game: To be a good plicemen.四、Exercise:SB P30 1、Read and match.2、Enjoy some picture:Look and think and write down the letters. 3、Dictation and accessment.五、Homework: 1、听读：Lesson1-Lesson6.2、书写字母：Aa-Hh(4times) 3、活动手册：P17-18 Review 1 教学目的与要求： 1、复习巩固第1-6课的内容，让程度差的学生赶上进度。 2、复习字母 Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh。 3、学唱歌曲 4、能熟练地用英语从1数到10。 5、能用How many ?进行回答。Precedures: 一、Review: 1、出示数字卡片（1-10） T-任意抽选数字卡片（1-10），Ss-say it in English.T-任意说出数字（1-10），Ss-say it in English.T-用英语任意说出数字（1-10），Ss-say it in Chinese.2、全班学生联系数字链（变换书牍，打乱顺序，分升、降调认读） 3、利用字母卡片作比较认读（例：db、ac、bd、EF、BF、ec、BG、HF）背说字母Aa-Hh。 4、出示1-3单元中出现的单词卡片，让学生说英语。 二、Sing a song: 1、播放歌曲，Listen.2、Listen and say(逐句跟常) 3、全班齐声跟唱。 三、朗读字母 T-读Number One,S-CD,T-读Number Two,S-bd,依次类推。教师可以让全半朗读，也可以个别朗读，形式多样灵活。 四、看图回答： 1、T指图ask,Ss:How many apples/cats/eggs/hens/dogs/bananas?学生根据实际数量做出回答。 2、教师让全般分成两组，一组问问题，一组回答。 3、教师让学生与同桌看图做问答联系。 五、做课本练习4“看图读字母并将相应的大小写字母配对”。 六、做课本练习5“想一想，写下在图中看到的字母”。 七、作业 1、复习Lesson1-Review1 2、做活动手册Review1 Unit 4 Age and Phone Numbers lesson 7 教学目标： 1．知识目标：①复习，熟练掌握1-10的数字和已学的字母。 ②能用所学知识询问和回答关于年龄和电话号码的问题。 ③能表演唱歌曲《How old are you ?》 2．能力目标：培养英语语言综合能力。 3．品德目标：通过所学培养学生学着关心他人，并适当进行安全教育。教学重难点：能用所学知识询问和回答关于年龄和电话号码的问题。教具准备：单词卡片、狼的头饰、CD-ROM、小奖品、课件。教学过程 : 1．热身导入 : ①问候。 ②运用一个小组竞赛来复习已经学过的数字和字母，反应最快的小组给予加分。T: First, let’s have a race to review the numbers and the letters.I will give you some points if you are fast.③用 “Follow me” 师生合作来完成一些以学过的对话。 T: Ok ,boys and girls ,let’s do a dialogue together ,show me your hands and follow me please.（师生一起边拍手边问已学过的句子两遍，教师随机拍一个学生的肩膀请他来回答。例：师、生：How are you ?生1：I’m fine ,thank you.） ④在对话的过程中直接引出 “How old are you ?”并板书，并告知学生本课的任务是：能用所学知识询问和回答关于年龄和电话号码的问题。 2．新句型“How old are you ?”和“What’s your phone number ?”的操练及运用。 ①用多种方式读这个句型。 T: Read this sentence after me ,please.T: Let’s read it group by group.T: Read it two by two.T: Now I ask，you answer.玩一个游戏---“老狼，老狼你几岁？”。借用“老狼，老狼几点钟？”的游戏，用中文讲解游戏规则，师戴上头饰，生问“How old are you ?”师随机回答，当师回答“I’m ten.”时学生要抱头躲避。 ②T: Now please look at the screen , look carefully and tell me what you see.（用Flash 展示一个城市里来了一头狼。“This is a city , look ,what happened ? ”“Yes ,this is a wolf ,it’s very dangerous.” ③游戏结束，顺势说明狼是很危险的动物我们要找警察帮忙，通过询问电话警局的号码导出新句型“what’s the phone number?” T: Boys and girls , I think the wolf is very dangerous ,so what can we do ? T: Yes , I think we need to call the policeman.what’s the phone number?（师拿出手机提示学生领会这个问题的意思） T： ok ,let me try.(师按手机假装拨通电话，Flash 显示狼被警察抓住的画面。)④展示其它的幻灯片让学生猜它们的电话号码，进一步操练 “What’s the phone number ?” T: let’s see some pictures and guess “What’s the phone number ?”(板书这个句子，并变个小魔术将“the”改为“your”。)⑤用各种方式操练新句型“ What’s your phone number ?” T：Read it after me.T: one by one.T: Now who can tell me “what’s your phone number?” 3．听磁带，读课文.①听，指到相应的位置。.②听，指并跟读。③师生分角色读课文。④按组别分角色读课文。⑤在四人小组中分角色表演读。 T：Now I want some students to come here do this dialogue with me.T:OK, Now do this dialogue in “Four people group” 4．学唱歌曲“How old are you ？”。 T: You’re so clever today ,now let’s sing a song “How old are you ？”Ok? I think you will do it better.(Sing this song two times with the actions.)5．家庭作业 ①听读课本第31—34 页三遍，家长签名。②用英语询问家人、朋友的年龄和电话号码。③收集朋友的电话号码并做成电话簿。 Lesson 8 教学目标： 1．巩固复习数字0－10。 2．巩固复习： How old are you? 以及回答。 3．能听懂会说What’s your phone number ? 并能较流利地说出电话号码。4．能听、说、读、写大小写英语字母Ii, Jj, Kk。教学重难点： 1．问句“What’s your phone number ?”以及回答。2．大小写英语字母Ii, Jj, Kk的认读与书写。教学用具：数字卡片，字母卡片，PPT，教学VCD。教学程序： 一、热身。 1．唱英文歌: How old are you ? 2．全班一起打拍子，齐唱How old are you?（2遍） 教师走近学生，随意提问几个学生同学,复习句子How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。 3．复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随意出示手势，学生说出该手势代表的数字。 二、呈现。 1.呈现phone number.出示数字卡片110，120，114，119，12315，告诉学生这些都是电话号码。出示卡片phone number。教学phone number。2.呈现句型：What’s your phone number? 教师快速出示一张写有自己电话号码的卡片，隐藏号码，让学生猜号码。使用句型What’s your phone number? 教学句子，全班操练。告诉学生：This is my phone number.What’s your phone numbers? Please write them down on your name cards.3.随意提问几个学生的电话号码。如：T: What’s your phone number? S1: „（提示学生可以看着卡片念出自己家的电话号码，对于一个刚接触英文数字的 14 孩子，让他/她在没有看着数字的情况下流利地说出一串数字是有点难度的。）4.开火车游戏。 T: You can say the numbers well, now let’s have a game, OK? 小组开火车比赛。介绍游戏规则：A同学转身问B同学：What’s your phone number? B同学回答完A同学再转身问C同学：What’s your phone number? 依次类推，小组内最后一个同学回答后马上站起来，老师判断名次再给出相应的分数。5.活动2 四人小组合作完成电话簿制作。 打开课本，小组内成员1问：What’s your phone number? 成员2回答时其他成员马上进行登记，依次类推。6.拨电话游戏。 检查活动完成情况，教师从每组随意抽取几个同学的电话号码簿，做拨电话状念出几个同学的电话号码，学生听到并做出反应。如：T: 8-3-6-8-„ S1: Hello!This is 8-3-6-8-„ 7．呈现活动1。 播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。8.学字母。 1）分别呈现冰淇淋，吉普车和风筝的教学卡片。教学 ice cream , jeep, kite，引导学生说出首字母Ii, Jj, Kk。教学chant： Ii, Ii, ice cream;Jj, Jj, a jeep;Kk, Kk, a kite.四线三格板书字母Ii, Jj, Kk。全体书空，然后请两位同学上台书写。 2）播放PPT，全班跟着节奏打拍子，齐读chant.9.小结。 总结本课所学内容： 1.问年龄——How old are you ? 2.问电话——What’s your phone number ? 3.字母Ii, Jj, Kk。 4.三个单词：ice cream , jeep, kite。 三、Homework 1． 听磁带，跟读课文3遍。2． 完成活动手册第22、23页。 Unit 5 Families Lesson 9 教学目的与要求： 1.复习巩固对话句型What’s your name? My name is„ 2.听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa 3.听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my„做到语音正确，语调自然 4.能借助照片向他人介绍自己的家人 教具准备： 多媒体课件，教学卡片，评价用小花 教学步骤 一.热身和复习（Warm-up and Revision） 歌曲 'Hello, hello, what's your name?' 师生一起表演唱 二.导入 教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm „或My name is „教师引导其他同学指着学生1说：He's„或She's„ 三.学说英语(Presentation, drill and practice)1.教授He’s/ She’s„ 教师出示单词he，带读数遍。拿几张班级里男生的照片带读He's„教师出示单词she，带读数遍。拿几张班级里男生的照片带读She's„之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。 2.操练对话Who’s he? He’s„ Who’s she? She’s„(游戏 拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子'Who's he?'。提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物，就举手。请一位学生回答'He's„'，全班跟读。同样方法操练Who's she? She’s...3.理解love，families的意思 教师询问学生是否喜爱这两位朋友，带读love这个单词并利用手势让学生理解。之后出示Sally的图片，告诉学生Sally loves her families。询问学生是否爱家人。得到肯定回答后带读课文标题。4.播放Sally一家的VCD片段 出现Sally一家的图片，引导学生说出brother，sister，grandma这些单词，并以开火车的形式进行复习。 5.教授father, mother, grandpa and grandma（游戏 遥控器） 出示father, mother, grandpa and grandma的图片，学生根据老师的手势提示练习。6.将表示家人的词连续出示让全班认读，再请个别学生认读。将father, mother, brother, sister, grandpa和grandma的图片发给刚才发言的学生。7.播放Chant 'I Love My Family' 8.练习小诗 （游戏 开花）请一位学生上台指图，全班快速认读，拿到图片的小组在'I love my „'时起立读。 9.教师出示Li Hong的图片，介绍说她来Sally家玩，让学生注意Sally怎样用照片介绍家人。播放VCD。让学生跟读。10.游戏 自选礼物 请几对学生上台选片段跟读，其他同学跟他们读。三．实践活动(Practice)拿出家人的照片在小组内介绍。请几组同学上台表演。四．学生做自评，宣布比赛结果(Evaluation)五．作业(Homework)1.听磁带跟读Lesson 9 三遍。2.以小组为单位完成书本P42的游戏。3.完成活动手册P25 五、六两题。 Lesson 10 教学目的与要求: 复习巩固对话句型Who’s he/she? He’s/She’s my„ 复习单词father, mother, brother, sister, grandpa, grandma 能听懂会说Who’re they? They’re my father and mother.They’re my grandpa and grandma.They’re my brother and sister.This is me.能听、说、读、写字母Ll, Mm, Nn;能认读单词lion, monkey, noodles.教学步骤 一、热身／复习（Warm-up/Revision）1．用自由的交谈形式和学生打招呼: Good morning boys /girls.Hi,boys./Hello,girls.How are you, boys and girls.让学生认真听并做相应的回答。 2．然后问部分学生What’s your name?,然后装作忘记的样子指着一个问过姓名的男生问：“Who’he?”要其他学生回答“He’s„.” 同样方法复习Who’s she?。 二、呈现新课（Presentation） 1．随即指两个学生问：Who’re they? 引导学生回答They’re „.练习几个之后，17 教授 Who’re they? They’re„., 在教授的过程中可以采用怪声怪调读，高声低声读等形式，然后由集体到个人来调查。请学生来问： Who’re they? 其他学生回答They’re„.2．游戏：窥一斑而见全豹 将书上的人物图片以一部分一部分展示的形式呈现出来，让学生齐问Who’re they?谁能猜出他们是谁，就举手回答:They’re „ 用教师自己的全家福导出家庭成员单词的复习。请学生也将他们家人的照片拿来展示，练习They’re„.的句型。 3．播放课文录音，学生静听，再次播放让学生轻声跟读，最后请学生读，其他人跟这名学生读。 三、学习字母 1.唱字母歌。ABC Song 2．让孩子说说都学过的字母，读一读，找一找。复习字母(A ,A ,apple„)并做Follow me，follow me, ABC的游戏巩固字母顺序。 范例：老师说：“I’m A, follow me.”请一位学生他说：“I’m B, follow me.”然后请学生接着说下去。 2.看拼图评价，让学生数数自己组得了几分。教授单词lion, monkey, noodles。游戏：一触即发 范例：老师用手做停止的动作，但两只手是有距离的，学生看手的节奏读单词，一旦手没有距离，学生马上停止读单词，并站起来。3.用连环炮的游戏 范例：以列为单位，同排两列的学生，其中一列说个字母，另一个要快速的说出下一个字母。 继续巩固字母顺序和字母。 四、家庭作业 1.听录音，读课文。2.抄写Ll, Mm, Nn 3.找出家中的照片继续练习Who are they? They’re„ Unit 6 Animal Families Lesson 11 教学目标与要求： 1、复习动物单词：dog cat fish hen lion monkey 复习家庭成员单词： mother father brother sister grandma grandpa 2、能听懂会说: frog duck rooster 18 3、听懂会说句子： Who’s our mother / father ? Are you our mother / father ? 并学会回答： Yes, I am.No, I’m not.4、Learn the chant 学唱歌曲：《Ten Little Baby Ducks》 教具准备： 教学课件 小动物头饰 教学步骤与方法： 一、热身 / 复习（Greeting / Warming up / Revision） ① T: Good morning, boys and girls.How are you? ② Sing a song and chant“father father father, I love my father„”，复习有关家庭成员的单词，让孩子们快速说出“Who’s he / she?”.③ 复习动物单词： A.Guess some words:(猜动物的名字)游戏——小孔成像 教师事先把纸挖好小洞，将动物卡片放在其后，让孩子们通过小孔观察，用英文猜出动物是什么？（dog cat fish hen lion monkey） 二、呈现新课。(Presentation)① T： Let’s have a new lesson.——Lesson 11.学习新单词：frog duck rooster 游戏——猜声音 教师学动物的叫声，让孩子们用英语猜出是什么小动物，并引入新学的单词：frog duck rooster。[教学过程中可以用大小声、升降调、各小组竞赛、配合动物声音学习单词，从集体到个人再动集体的形式检查学生掌握情况，及时纠正发不准确的音。（教师可用手势协助读词,可询问学生单词的第一字母是什么？）] ② 结合以上所学，教学本课Chant，巩固动物单词的教学 ③ 游戏——看谁跑得快 教师将动物卡片（新旧融合）摆放在地上，中间有一定的间隔，每组各选两名同学参加比赛，当教师发出指令，要求孩子快速跑到这个卡片旁，并说出名字，先跑到先说出者为胜。 ④ 游戏一一此起彼伏 把动物的卡片（baby 卡）发到各组，教师说一种动物名称，整组孩子起立说，要求速度快，说地清晰准确。 ⑤ 拿出Mr rooster Mrs duck等动物卡，教学Mr and Mrs.分别请4名学生扮演不同的角色。 ⑥ 播放课文VCD，让学生第一次听-----静听，了解课文大意思，（目的：更好地导入新课）教学新句子：Are you our mother / father?（可用手势帮助学生理解our mother / father） 教学新句子和两种回答方式：Yes, I am.No, I’m not.游戏一一找妈妈 各组分别询问台上的4名同学，是不是自己的爸爸或妈妈，以此操练句型。 ⑦ 在刚才的游戏最后一轮时，故意创设有一组的妈妈或爸爸，不是台上4名同学的其中一个，于是告诉孩子“妈妈找不到了，谁是我们的妈妈呢？” 教学句子Who’s our mother / father ?（由于是新句子，为满足大多数学生的程度，选择从学过的单词入手，逐步展开教学，用各种声音教学句子。）⑧ 第二遍听课文，要求孩子们轻声跟读，并指名读。 二、学唱歌曲：《Ten Little Baby Ducks》 ① Let’s count 1~10.② 逐句教学，突然发音细节。③ 听录音，在第二遍时跟唱。 三、家庭作业。 ① 听磁带跟读Lesson 11 三遍，家长签字。② 完成书本P50 的连线题。③ 回家后把今天学到的小诗和歌曲送给你的爸爸、妈妈。 Lesson 12 教学目标： 1、知识目标： ①能听懂会说本课的对话内容，并能灵活运用Are you...? Yes, I am.No,I am not.②能听.说.读.写字母Oo Pp Qq.能认读单词orange pig queen 2、能力目标： ①通过创设情境，使学生能运用所学语言，培养学生初步的口语表达能力,做到学以致用.②通过竞赛、游戏等活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣。3.情感目标 ①努力创造一种和谐，平等，宽松，幽默的课堂气氛，让学生感到这种交流是伙伴间无隔阂的交流 ②培养学生乐于为别人提供帮助，能够正确地使用礼貌用语等，并逐步形成乐于并善于与人交往的素质。教学重、难点.①灵活运用Are you...? Yes, I am.No,I am not.②大小写字母Oo Pp Qq的认读与书写 课前准备： 1.教学卡片 2.多媒体课件 3.实物等 教学程序: 20 一.热身活动.1.Greetings.2.Sing the songs.A.The Morning Song B.Ten Little Baby Ducks 3.Chants 二.呈现新课 1.复习数字1-11。叫学生从1-11，11-1，全班练习、小组练习、男女生分开练习，数数字游戏等，培养学生的灵活思维能力。然后教师呈现课题Lesson 12带读。2.教师创设一个小情景，(教师被一书包拌倒，打开看是英文名叫Jane的学生的书包，因不知英文名叫Jane的学生是谁，于是用Are you „ ?寻找失主.)引出句型 Are you „ ? Yes, I am.No,I am not 3.学生两两,横排、竖排,小组操练，并进行两两对话和组与组竞赛。4.做Are you „ ? Yes, I am.No,I am not练习(做两组猜人游戏)5.教师出示father.mother.brother.sister.的图片，对表示家庭成员的单词进行复习。 6.复习所学的一般疑问句以及肯定和否定回答。通过观看本课文的小动物找兄弟姐妹的四小段教学课件,让学生增强对英语的兴趣.同时教师给学生讲一些科普知识，进行一些学科的渗透。(如：图1 小蝌蚪问还有小尾巴的小青蛙是不是它们的哥哥。小青蛙说：“是的。”这里教师要向同学们讲解小蝌蚪会慢慢地长出四条腿，接着尾巴会渐渐地消失，长成青蛙。图2小鱼问小蝌蚪是不是它们的妹妹，小蝌蚪说：“不是。”教师要向同学们讲解小蝌蚪不是鱼等科普知识)7.让学生有表情地跟读课文，然后两两、组与组一问一答操练。8.做P56听音标号练习，听两遍录音，学生做完后，集体订正。三.学习字母 1.全班学生认读字母Aa—Nn.进行字母的复习.2.电脑出示易错的字母1)C D 2)b d 3)F E 4)a f 5)B A 6)e c 7)G C 8)h g 9)D B 让学生做判别易错字母练习.3.教师手拿桔子、猪、皇后的图片，教学orange,pig,queen，引出字母Oo Pp Qq,认识 O o, P p, Q q印刷体大小写.4.四线三格学习字母O o, P p, Q q的书写体，教师自编打油诗，(如：Boys and girls.大O和小o，他们两个有区别，大写的O占二格，小写的o占一格,大家大家别混了。)让学生更快，更准确地记牢字母 5.请三位同学上台书写.其他同学在练习本上练习.老师讲评.6.做找brother,sister的字母游戏.(把大写字母O P Q和小写字母o p q当作是一对对brothers and sisters，让学生用句型Are you „ ? Yes, I am.No,I 21 am not来寻找O P Q的兄弟姐妹。这样既复习了本课的重点字母O o, P p, Q q，句型Are you „ ?又能让学生学以致用。四.复习总结, 复习总结今天上课的内容, 鼓励学生做到学以致用.五.布置家庭作业 Homework 1.听录音，读课文.2.抄写练习册32 Review 2 教学目的与要求： 1、复习第7-12课的内容，让程度较差的学生赶上进度。 2、复习字母Aa – Qq。 3、复习歌曲Ten Little Baby Ducks。教学过程： Step 1 : Greeting T : Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.T : How are you ? Ss: I’m fine ,thank you.Step 2 : Revision 1、Letters Ii--Qq（1）出示字母卡片复习 （2）大写字母找小写字母（板书黑板） （3）齐读字母 Aa – Qq（4）复习字母对应单词 Ice cream jeep kite lion monkey noodles Orange pig queen 2、Words（1）出示单词卡片复习单词表单词和字母对应单词。（2）提出要求学生掌握的单词。 3、Numbers（1）出示数字卡片，同时呈现数字及单词 （2）只显示单词部分，让学生边用手指表示边读。 4、Sentences(1)情境一：问对方年龄及电话号码 How old are you ? 22 --I’m nine.What’s your phone number ?--2-3-1-5-6-7-8-9.(2)情境二：介绍或询问照片上的人 This is my brother.Who’s he/she ?--He/She is my ______.Who’re they ?---They are my father and mother.（3）情境三：小蝌蚪找妈妈 Who’s our mother ? Are you our mother ?--Yes , I am / No , I’m not.（4）情境四：结合学生实际情况 Are you Chen ling ?--Yes , I am / No , I’m not.Step3 : Lesson 1、缩写认一认 带读并介绍各缩写的名称记录 2、Read the letters 区别两个字母的形状并带读 3、Look , think and say 教师问，学生回答 4、Look and match 请生连一连对应的大小写字母 Step4 : Activity book.Homework : 1、抄写字母Ii – Qq。 2、读单词和课文3遍，签字。 3、做活动手册P34 – P36。 Unit 7 Colors Lesson13 教学目标： 1、会听、说、认、读：red yellow green orange 2、会说：The light is red, we must stop.23 The light is green, we can go now.教学重点： 学会四种颜色：red, yellow, green, orange 教学难点； 会说：The light is red, we must stop.The light is green, we must go now.教学过程： 一、揭示课题 Colors 二、教学四种颜色 1、师走到穿不同颜色衣服的学生身边,指着他们的衣服教学:red, yellow, green, orange.2、出示四张动物图片教学.(1)出示a yellow banana 的图片, 教学并操练(2)出示a green frog 的图片,教学并操练(3)出示an orange fish 的图片,教学并操练(4)出示a red apple 的图片, 教学并操练 3 say a chant yellow, yellow, yellow, a yellow banana green, green, green, a green frog orange, orange, orange, an orange fish red, red, red, a red apple 三、1、由四种颜色引出一组交通灯：a red light , a yellow , a green light 教学并操练 2、引导教学 The light is red, we must stop； The light is yellow, we must wait;The light is green, we can go now.3、游戏：（1）快速反映游戏：教师出示红灯牌，学生快速反应说出 The light is red;（2）“警察指挥交通”游戏：教师扮警察，说The light is red, 学生边做动作边说 We must stop.四、听录音学说课文，跟读。 五、Homework 1、朗读课文 2、《活动手册》Lesson 13 3、预习lesson14 Lesson 14 教学目标： 1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher„..3、会说I have a„ What color is it? It’s„.4、能听、说、读、写R r, S s, T t 教学重点： 1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.2、能听、说、读、写R r, S s, T t 教学难点： 会说I have a „.What color is it? It’s„.教学过程： 一、复习Lesson 13, say a chant, Yellow, yellow, yellow, a yellow banana Green, green, green, a green frog Orange, orange, orange, an orange fish Red, red, red, a red apple 二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black, white 三、出示四张图片教学并操练 1、出示一张a black cat的图片，教学： T: I have a cat.What color is it? S: It’s black.2、出示一张a pink fish的图片，教学： T: I have a fish.What color is it? S: It’s pink.3、出示一张a white rabbit的图片，教学： T: I have a rabbit.What color is it? S: It’s white.4、出示一张a blue kite的图片，教学： T: I have a kite.What color is it? S: It’s blue.四、听录音，跟读课文 五、字母教学 1、学习字母R r 25 出示a rabbit的图片，问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?” 出示字母卡片，辨别大小写，教读音。 指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r.R r.” 2、同法教学S s 3、同法教学T t.4、范写，书写。 六、完成Listen and circle the right picture.七、总结 指导学生完成课本中的自我评价 八、Homework 1、朗读课文 2、完成《活动手册》Lesson 14 Unit 8 School Things Lesson15 教学目标： 1.知识目标: a 能听、说，读单词bag、pen、ruler b 能听懂会说 Give me a„„,please.Here you are.Thank you.做到语音、语调自然正确，并能在应用任务中灵活运用。C学会歌曲 I Can Sing a Rainbow.2．能力目标： 学会如何使用英语向别人索要东西，并强调使用礼貌用语。3．情感态度： 让学生在使用英语进行交际的过程中，养成使用礼貌用语的习惯，并努力激发其英语学习兴趣，增强其英语学习兴趣。教学重、难点： 1、在单词bag、pen、ruler的教学过程中，有意识地复习巩固字母的读法与写法，并逐步渗透拼写习惯。 2、能听懂会说Give me a„„,please.Here you are.Thank you.并灵活运用。教学用具： 多媒体课件、单词卡片、实物 教学步骤： 一、Warm-up 1、Greeting.2、Review colors.二、Presentation 1、Teach “I Can Sing a Rainbow.”Get Ss to sing the song and do the actions.2、Show out the picture of ruler.And ask “What color is it?”Ss:“It’s blue.”T:“Yes,it’s a blue ruler.”Then teach“ruler”and say the chant“ruler,ruler,ruler,尺子就是ruler.” 3、Show out the pictures of pen and bag.Teach them and try to spell them.Now make the chant“pen,pen,pen,钢笔就是pen.”“bag,bag,bag,书包就是bag.” 4、Play a game to review.速度游戏 5、创设情境教学句型。在游戏的最后，指着学生的东西，如尺子，“你的尺子真漂亮，老师今天忘记带尺子了，Please give me your ruler.”让学生根据老师的表情来猜猜看句子的意思，并做出反映。操练该句型，请学生上台来帮老师向同学索要一些东西，并在活动过程中，逐步完善对话，教学“Here you are.”并强调礼貌用语的使用，如“please,thank you”等。 6、通过要求学生用英语要回讲台上的东西的活动，进一步巩固句型。 7、听音，跟读课文两遍并进行角色扮演。 8、运用。生两两对话借学习用品并展示。 9、复习并总结 10、Sing the song“I Can Sing a Rainbow.”again.三、Homework 1、读课文Lesson 15,并请家长签字。 2、完成活动手册Lesson 15的相关内容。 3、在课后运用今天所学的句型两两操练。 Lesson16 教学目标： 1.知识目标: a 能听、说，读单词bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-box b 能听懂会说 May I use„? Sure.Here you are.做到模仿正确,语音语调自然,准确。 c 学会正确认读、书写字母Uu、Vv、Ww 并会辨认书写体与印刷体。2．能力目标： 能正确运用表示请求的问句进行交际，并作出相应回答。3．情感态度： 通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，运用所学英语进行简单交际。教学重、难点： 1．在单词pencil、pencil-box、book教学中巩固字母认读与书写。2．能听懂会说May I use„? Sure.Here you are.3．单词sure、umbrella 发音。教学用具： 多媒体课件、单词卡片、实物 教学步骤： 一、Warm-up 1．字母操 2．sing the song“I can sing a rainbow.” 二、Presentation 1．师板书，带读课题Unit 8 School Things Lesson16 2．复习旧词，导入新词教学 a 师出示各种实物bag、pen、ruler T：What’s this in English? Can you spell?(生说出单词，并拼读bag、pen)T: What color is it? Ss: It’s„.b 师出示单词卡片教读book，pencil，生拼读并书空，one by one 操练。（师评价）c 师出示实物同理教学pencil-box。（强调区分pencil-box与pencil case）d 师向生借实物（book，pencil）T：My book and pencil are all cards.I can’t use them.May I use your book? May I use your pencil?(师创设情境,为新课教学铺垫。)S1：Here you are.3．听、做、唱 a 运用实物TPR教学use your„并通过听,说,做巩固新单词。T: Listen and show me your school things.T: Show me your pen.Ss: my pen, my pen(说单词,举起钢笔)T: use your pen(师通过动作解释含义)Ss: use your pen(生跟读,做动作)同理教学use your ruler/book/pencil/pencil-box b Chant: pen, pen, pen use your pen pencil, pencil, pencil 28 use your pencil ruler, ruler, ruler use your ruler book, book, book use your book 师课件出示chant，师生齐做动作演，唱chant, 复习巩固单词并操练词组 use your „ 4.呈现情景,教学句型May I use„? a 师课件出示陈琳向李红借铅笔的画面,请生用上节课学过句型表达。S1: Give me a pencil, please.师播放录像,生听音找新句子表达，个别生反馈。 b 师板书句子May I use your pencil？带读句子，全班—小组（高低调）操练句型。（师评价） c 师课件呈现不同人物借学习用品的画面，请个别生说句子，全班, 男女生跟读操练句型May I use your„? 5教学Sure.Here you are.a T:Where is my book? I can’t find my book.May I use your book?(师创设情境)S1: Here you are.T: Are you sure?(师放课文录音，听音学习应答。)b 师板书句子Sure.Here you are.以表情、动作及语调引导学生表达Sure.Here you are.全班---个别生说单词sure,注意语气,语调。（师评价） c T： I have a pencil-box.There’s nothing in it.May I use your pencil? S1： Sure.Here you are.T: Thank you.(师向几名学生借物品，操练Sure.Here you are.) 三、小结。师带读板书句子，并请生比较May I use your pencil?与Give me a pencil, please.用法的不同。（前者先征询对方同意，同时在说法上比后者更有礼貌，更委婉。） 四、听音，跟读课文两遍并进行角色扮演。 五、运用。生两两对话借学习用品并展示。（师评价） 六、字母教学 1．听音认读字母Uu，生区别Uu字母的印刷体，师板书生书空写字母。2．师出示单词卡片umbrella，教读an umbrella并两两操练。3．同理教学字母Vv，Ww及单词 a vase，a window 4．听音跟读课文录音1遍。 5．师出示字母卡片，生抽读字母。师介绍五个元音字母及字母组合ou，ow，au，aw，ur，our，生认读。 6．生书写字母，请个别生上台演示师讲评。7．再次听音跟读课文录音1遍。 七、总结并进行课堂评价。（师出示由不同字母组成的评价花瓶，请生找出隐含的字母。） 八、Homework 1．听音跟读课文Lesson 16，5遍并背诵。2．完成课本p77,4和课堂活动手册Lesson 16 3．运用所学句型向好友借一样学习用品。 Unit 9 Happy New Year Lesson 17 教学目标: 知识目标: 1.学会说: Happy New Year.2.能听懂会说: The New Year is coming.Make a New Year card.Say Happy New Year to Miss Gao.Let’s sing and dance.Go to the zoo.技能目标: 通过丰富的课堂活动，培养学生自主学习英语的能力、交流合作的能力，提高学生口头表达能力,帮助学生把所学的语言应用到生活实际中。1.学会向别人祝贺新年。 2.学会使用Let’s....句型来邀请他人一起做事情。3.学会用“Good idea!”来表示赞同别人的建议。情感目标: 激励学生积极参与课堂活动,培养学生学习英语的兴趣。教学重点: 引导学生学会使用Let’s....句型来邀请他人一起做事情。教学难点: Make a New Year card.Let’s say Happy New Year to Miss Gao.教学用具: 单词卡片,图片等.教学程序: Step 1 Warming up 1.Greetings.2.Review the vowel letters: A , E , I , O and U.30 3.Review the letters from A to W.4.Review the letters and the words : A a apple.B b„„„ Step 2 Presentation 1.Happy New Year的教学。2.揭示课题。 3.师生互动，呈现句型。4.句型教学 (1)Let’s make a New Year card.(2)Let’s say Happy New Year to Miss Gao! (3)Let’s sing and dance.(4)Let’s go to the zoo.Step 3 Listen and repeat!Step 4 Sum up.Step 5 Project: Welcome the New Year Step 6 Class work（机动)Step 7 Homework.1.听录音3遍，跟读课文。2.完成课堂活动用书P48。 3.制作新年贺卡并且记住在新年来临时向朋友们祝贺新年。Lesson 18 一、教学内容： 闽教版《英语》第一册Unit 9 Lesson 18 二、教学目标： 1．能力目标 （1）复习巩固第17课的内容。 （2）能听懂会说句子We are singing.We are dancing.Happy all.做到语音正确，语调自然，并可在实际中灵活运用。2．知识目标 （1）能听、说、读、写大小写英语字母Xx，Yy，Zz。（2）能听、说、读单词X－ray，yellow，zoo。3．情感目标 用简单的英语向他人表达新年的祝福。 三、教学准备： 1．字母卡片与singing，dancing等单词卡片。2.。四线格纸、记号笔。3.课文磁带、多媒体课件。 New Year to you 四、教学步骤： A.Warming-up and Revision 1、Sing a song ―― I can say my ABC.2、Review letters from A to W.（1）教师出示字母卡片A到W，学生认读；随后教师不按字母表顺序出示已学字母，并进行字母认读游戏。 T : Let’s read.（A toW） Ss: A„W T : Look!What’s this? Tell me as quickly as you can.Ss: „ （2）教师将字母卡片（A—X）背面向上发给学生，当教师发出口令：Begin！后，学生翻看卡片并按照字母表的顺序逐一起立说字母。B.Presentation and Practice 1、Teach letter ‘ Xx ’、‘ X-ray ’ （1）结合上面的游戏导入，教师出示字母卡片Xx，示范发音并带读数遍后，分组操练，并比较印刷体与书写体的异同点。随后教师板书，并让学生观察书写体的比画笔顺，最后在书本的四线格内书写。 （2）学说简单的歌谣：X X X, X is for X-ray.（3）教师出示图片X-ray，教读后操练。强调第一个字母X大写。 2、Teach letter ‘ Yy ’、‘ yellow ’ in the same way.3、Teach letter ‘ Zz ’、‘ zoo ’ in the same way.4、让学生将新学字母Xx / Yy / Zz书写在四线格内，而后学生纠错点评。 5、chant XXX, X is for X-ray;YYY, Y is for yellow : ZZZ, Z is for a zoo.6、Teach the new lesson.（1）Listen to the song.教师播放课文歌曲：Happy New Year！让学生轻声跟唱。（2）教师出示卡片singing / dancing /„ 任读，操练。（3）翻书，跟读，齐唱。C.Consolidation 1、课文练习P86。 2、Let’s chant.（fromA to Z） 3、Game。 五、作业布置： 1、听课文录音，模仿跟读，并背诵。 2、完成活动用书。 3、复习Lesson13——18。板书设计： Lesson 18 Happy New Year!We are singing.We are dancing.Hppy New Year to you all.Xx Yy Zz X-ray yellow zoo Review 3 Teaching Aims: 1.知识目标： ① 能熟练的听说读写Aa – Zz、巩固已学过的单词及句型。② 能熟练的说出TV、UN等缩写词的含义。 2.能力目标：通过系统的复习，能更好的辨别出音易混、形易混的字母。3.道具：课件、ABC卡片、圣诞树图片、单词卡片 教学重点： 通过对字母的复习，教授几个常见的缩写词：TV UN RMB PRC EMS ATM IOC，让学生熟练它们各自的含义。Teaching Process: Step 1: Warm up: Chant Hello.What’s your name? How old are you? Glad to meet you.How are you? How many? Who’s he? Who’s she? I have a „ Give me a „ May I use your „ What’s this? It’s Aa.AAA A is for apple.It’s Cc.CCC C is for cat.It’s Dd.DDD D is for dog.It’s Hh.HHH H is for hen.„„ Step 3: Sing a song. T：我们学过哪几个元音字母？ Ss: Aa Ee Ii Oo Uu 1．不按顺序认读字母（按读音归类） Aa，Hh，Jj，Kk，Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，Zz，Ii，Yy，Oo，Uu，Qq，Ww，Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Rr 2．在图中找字母(呈现字母人)(请学生上台来指)T：Let’s find some letters.Each group find 5 letters in order.Step 5:：辨别容易混淆的字母： 字母分为形易混与音易混两类区分。并以听写的形式检查。形易混：n u W M n m I l I J y g 音易混：C X j z I Y R A a r i e 辨别后，听写字母。Step 6: 教授缩写词： TV UN RMB PRC EMS ATM IOC Step 7: 缩写词连线（各小组竞争） 将刚教授的缩写词全部呈现，使学生朗读并默记，接下来做几道连线题。Step 8: Make a summary.总结各组的表现，数数他们得了几个礼物卡片，并将卡片一一翻转，按归类呈现出以前学过的单词，请各小组一一读出，并造句。以此达到复习单词和句型的目的。Step 9: Chant: 小学英语四年级上册教学工作总结 这学期我担任小学四年级的英语教学,我在教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下： 一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、“what's missing?”、“找卡片”等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。 二、关注学生的学习状况 英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。 三、充分利用教材的优势，进行情景教学。 本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。 四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。 五、今后努力的方向 1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。 2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。 3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。 4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。 5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。 总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。第五篇：闽教版小学英语四年级上册教学工作总结
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