《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计

第一篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计

《李时珍夜宿古寺》教学设计

执教者： 廖杏霞

教学目标：

1、正确流利的朗读课文。

2、认读本课生字，学写“宿”字。

3、理清文脉，概括段意。

4、抓关键词品读课文，抓环境描写感受人物形象 教学重点难点：以苦为点，感知人物形象。

一、揭题导入

1.（板书课题）了解李时珍及 《 本草纲目 》。哪位同学能说说你对李时珍的了解？师随机补充：李时珍是明代杰出的医药学家。他编写的 《 本草纲目 》 是世界医药科学宝库中的一部经典著作，先后被译成十余种文字，流传全世界，2010 年 3 月人选“世界记忆亚太遗产名录”。这节课就让我们走进 《 李时珍夜宿古寺 》 这篇课文，了解李时珍修订 《 本草纲目 》 的故事。

2.“ 宿”是本课的生字，从甲骨文字形上我们可以看出，一个人在一间房子里休息，旁边还有一张床，有夜里睡觉、过夜的意思。宝盖是房子的演变，写的时候要罩住下面的字。教师范写，学生书空。

二、认读词语，时间为线，感知全文

1、出示下列词语，指名认读。太阳下山

露出轮廓

断垣残壁

夜幕降临

陶碗舀水

长年累月 月光皎洁

笔墨砚台

若有所悟

2、观察每行首个词语你有什么发现？（表示时间的词语）

3、以时间为线索，生默读课文，进行主要内容的概括和文章层次的梳理。

4、反馈交流：太阳下山的时候，李时珍师徒正在寻找住处，夜幕降临的时候他们吃饭谈心，月光皎洁的时候记录录白天的寻访所得。

三、品读课文，以“苦”为点，感知人物形象

1、映示第 4 一 7 自然段，李时珍师徒的这段对话是围绕哪个字展开的？（苦）、默读课文，把你感受到苦的地方标下来，可以在相应的段落前画上三角号，在重点词下加点。用一两个词写下你的感受。（1）住 ― 破败的古寺。（学生找句子）李时珍住在怎样的古寺里？从哪些词看出破败？

“到处”（没有一处是干净的地方）“长满”（一不小心就会摔一跤）“厚厚”（把屋顶都挡住了）从这些词我们看出这座古寺的破败，谁来读一读，把古寺的破败读出来，指名读，齐读。

这是写人物的文章，为什么花这么大的笔墨来写破败的古寺呢？环境的描写能让人体会到李时珍不怕吃苦的精神。

是呀，在这么艰苦的环境下，李时珍却一点都不怕苦，李时珍轻轻推开们，只见里面——，断垣残壁上——，中间的神像蒙上了——。李

时珍对庞宪说——。

（2）吃 ― 一边喝水，一边啃干粮。

干粮就是我们平时吃的馒头和烙饼类的面食。为什么要“啃”呢？ 馒头又硬又干，像石头一样，只能用力啃，作者用词多准确呀，请你来读。

他们查访一次就是几个月，这馒头也许已经发霉了，可是没有吃的，只能啃，请你来读。

（3）行 ― 边走边察访走了好儿个月。（抓住关键词：“赶路、察访、好几个月”，展开想象，体会行程之苦）。

（4）通过抓关键词品读课文，相信你们对李时珍已经有了一定的了解，这时的你们就是李时珍，你还吃过哪些苦？

3、住得苦，吃得苦，行得苦 „ „是什么样的理想和信念让李时珍甘愿吃苦？（为了修订好 《 本草纲目 》，为了万民得福）李时珍面对这些苦却说——“嗯，长年累月……”面对这么恶劣的环境李时珍却说——“嗯，长年累月……”

4、你读出了李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦，为民造福）

5、这正是一人吃苦，为的是万民得福。（板书：为民造福）师补充：为什么修订好（（本草纲目 》，就能让万民得福？原有的草药类书籍有一些信息不够准确，结果发生了很多按药书抓药，吃错药，药死人的现象。李时珍编写 《本草纲目 》，历时 27 年，曾三易其稿，为求每个信息的准确，让药书能真正造福于民。

四、小练笔

1、这节课咱们通过抓关键词品读课文，抓环境描写感受了人物形象现在我们一起看屏幕（出示课本上的那幅图），这就是李时珍他们当年住宿的画面，请发挥你的想像，把当时的情景写下来，尽量用上这些词语。出示图片和词语：

夜幕 降临

隐隐约约皎洁 轮廓

大好月色

2、教师巡视，指导

3、学生展示。

晓行夜宿

飞鸟归林

第二篇：李时珍夜宿古寺第一课时教学设计

李时珍夜宿古寺第一课时教学设计

一、教学目标：

1、学习本课生字词

2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络

3、学习理解词语的方法

二、教具准备：课件

三、教学过程：

（一）由生字“宿”导入，揭题

板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）

学生介绍李时珍。

师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

（二）听课文范读，要求听准字音

学生自读课文,读准字音

（三）检查

1、认读生字词：

饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩

灰尘断垣残壁青苔破庙

呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

前不见村，后不着店

2、将词语顺序打乱，重新排列

师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿

破庙灰尘断垣残壁青苔

药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

学生认读，找找排列有什么规律

找一找这些词语中有哪些词语不理解

再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)

（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）

1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”

读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）

2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。

默读课文，划出文中相关语句。

出示“这天„„晚上到哪里住宿呢？”

这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。[

这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

3、再读第一段话

四、第二句（第4节第一句）

李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子

“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪? 查字典理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过查字典，理解关键字，帮助理解词语）

可以用什么词语形容这座古寺呢?

朗读。

五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）

出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)

“刀豆子......呃逆”

“他接着往下写......无涎......”

1、你可以通过什么方法理解词义呢？

2、汇报结果

（查字典、结合生活实践......)

3、出示句子：

1)忍冬花.......2)胭脂草......3)刀豆子......4)鸡肠草......学生正确读句子。

介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？

六、再读生字词

九、生字描红

十、作业

板书：

16、李时珍夜宿古寺

第三篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计

《李时珍夜宿古寺》 第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，正确、规范书写生字；理解词语意思，学习随文理解词语的方法。

3、初读课文，了解课文主要内容，并分段概括段落大意。

4、初步体会李时珍为修改好《本草纲目》住破庙、吃干粮,在月下记载寻访所得表现出的不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学重点：随文理解重点词语，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦、甘于吃苦的可贵精神。教学准备：

学生：搜集有关李时珍的资料。教师：多媒体课件。教学过程：

一、导入新课，揭题解题

1、【出示《本草纲目》的资料】指名读，你们知道它的作者是谁吗？【板书：李时珍】。

能简单地说说你对李时珍的了解吗？（同桌交流）

2、老师也收集了一些有关李时珍的资料，请大家小声地读读。【出示李时珍的资料】

3、同学们，今天我们就来学习一篇关于李时珍在修订《本草纲目》的过程中发生的一件事。【板书课题：夜宿古寺】，请大家齐读课题。

质疑课题。二．初读课文：

1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2．检查自读情况： 出示生字，指名认读。

文中有一些词语，理解它们，有利于我们理解课文内容。3．出示词语：

A．察访

饥餐渴饮

晓行夜宿

⑴．指名读

⑵．预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。⑶．从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）小结：对，他的辛苦全是为了——编写《本草纲目》 B．破败

断垣残壁

⑴．这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？ ．指名读第四小节 ．谈体会（条件差）

⑵．破败的古寺，也就是后文提到的——破庙。（书写：庙）过渡：我们一读课文，就把刚才的问题：这是一个怎样的古寺解决了！真好！

⑶．他们为什么要住在这么一个破败的古寺中呢？你能马上找到答案吗？

．用上“因为……所以……”说一说

C．金银花

胭脂草

刀豆子

鸡肠草

鹅肠草 ⑴．自由读一读，你有什么发现？

⑵．这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。⑶．指名读，交流有关语句。相机正音并指导长句的朗读：治∕虫咬伤；理解：消暑解渴、呃逆、生嚼涎滑等。4．理清课文脉络

一、（1——4）错过客店

夜宿古寺

课文是不是写到这里就结束了？

二、（5——7）啃食干粮

破庙谈苦

他们在古寺住宿仅仅是为啃干粮吗？

三、（8——13）月下记载 亲尝草药

⑴．用上“先……接着……然后……”说一说课文主要讲了什么。⑵．评议：掌握了按事情发展顺序给课文分段的方法。其实，文中还有一些词句给我们分段作了很好的提示，找出来读一读。三．总结：

在李时珍编写本草纲目的过程中，经历了太多的艰辛。下节课，老师将带着大家穿越时空，走进那个夜晚，那个破败的古寺，去深入了解伟大的医学家李时珍。四．指导写字： 1.指导。2.练习书写。

第四篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计

《李时珍夜宿古寺》 第一课时教学设计

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。2．能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络。初步体会李时珍不怕吃苦,认真严谨的精神.教学过程：

一．设置情境，引入课题

1．在《说勤奋》一课中，我们认识了两位可敬的人（学生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每个成功者手中的鲜花，都是——（学生接背：他们用汗水和心血浇灌出来的）。今天，我们学习第十七课，又将认识一个人，他是——李时珍（板书）。通过课前预习，你对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。从同学们的介绍，我知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——《本草纲目》（这是一部怎样的医学巨著？我找到了这样一组数据：

2、（出示课件）学生读读书感受。

是的，这要付出多少汗水和心血呀。今天我们学习的《李时珍夜宿古寺》就是其中的一个镜头补充板书：夜宿古寺。

3、学生读课题。（书写：宿）

4、读了课题，你还有什么疑问吗？（学生质疑）二．初读课文，小组互动学习

（一）出示自渎提示: 1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．查工具书或联系上下文理解生词，画出自己不能理解的次，并在有疑问的地方作上记号。

3、通读全文，理清课文脉络，完成课后第四题。

4、想一想课文主要写了什么内容？用“先„„再„„然后„„”说一说。

三、学生展示交流，教师指导

1、出示词语：

A、住宿 药材 师徒 灰尘 煮沸 破庙 修订 砖头 端详 扯下 ⑴指多名学生读(2)齐读

B、宪

碗

囊

墨

垒

脂

捣 逆

C、察访 行囊 饥餐渴饮 晓行夜宿 长年累 破败 断垣残壁 陶碗舀水 笔墨砚台 呃逆 端详 若有所悟（1）指名读（2）开火车读(3)分男女生读

2、联系上下文理解词语

这些词语在课文哪一小节？预习时，你已经理解了哪些词语？说说你的理解。（3）从中，你体会到了什么？

3、理清课文脉络

一、（1——4）错过客店 夜宿古寺

二、（5——8）啃食干粮 破庙谈苦

三、月下记载 亲尝中药

⑴．用上“先„„接着„„然后„„”说一说课文主要讲了什么。

⑵．评议：掌握了按事情发展顺序给课文分段的方法。其实，文中还有一些词句给我们分段作了很好的提示，找出来读一读。

四、巩固练习，达标测试

1、书写指导

（1）出示生字。

（2）学生分析字形，说说写时应注意什么？（3）指导书写，学生描红临写。

2、达标测试

完成学习指导上的练习1-6题。

五、总结：

在李时珍编写本草纲目的过程中，蕴含了太多的艰辛。明天，张老师将带着大家穿越时空，走进那个夜晚，那个破败的古寺，去了解伟大的医学家李时珍。

第五篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时

《李时珍夜宿古寺》 第一课时教学设计

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。2．能正确、流利地朗读课文，复述课文主要内容。教学过程： 一．揭题导入

1．同学们，今天我们一起学习一篇新课文—— 板书课题，学生读课题。（书写：宿）田字格书写示范 2．课文主要写的是谁？你能试着用一句话来介绍他吗？

3．课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么疑问吗？（学生质疑）二．初读课文：

1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．文中有一些词语，理解它们，有利于我们理解课文内容。3．出示词语：

A．察访 行囊 长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿 ⑴．指名读

⑵．预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。⑶．从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）小结：对，他的辛苦全是为了——编写《本草纲目》 B．破败 断垣残壁

⑴．这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？ ① ．指名读第四小节 ② ．谈体会（条件差）

⑵．破败的古寺，也就是后文提到的——破庙。（书写：庙）图片出示

过渡：我们一读课文，就把刚才的问题：这是一个怎样的古寺解决了！真好！⑶．他们为什么要住在这么一个破败的古寺中呢？你能马上找到答案吗？ ①．指名读第2、3、4小节

②．用上“因为„„所以„„”说一说

C．金银花 胭脂草 刀豆子 鸡肠草 鹅肠草 ⑴．自由读一读，你有什么发现？

⑵．这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。

⑶．指名读，交流出示有关语句。相机正音并指导长句的朗读：治∕虫咬伤；理解：消暑解渴、呃逆、生嚼涎滑等。

⑷．生活中，我们常要接触一些中药，你能说出几味来吗？

（学生自由交流：生姜、板蓝根、桑葚、野菊花、陈皮、人参、柴胡等）

4．过渡：中草药是我国传统中医特有药物，古时候治病救人靠的就是中药。但是在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，特别是对一些中药的认识和使用上存在很大的问题。用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。李时珍为了弄清各种中草药的用法与功效，研读过800多本中医药书籍，走遍湖北、河北、河南、安徽、江苏、江西等省，考察访问、采集标本，历时30余年，1万多个日夜，形成万余里，终于修订、编写出《本草纲目》。

5．哪一小节概述了老师所述内容？

⑴．指名读§1 ⑵．听了他的朗读，你感受到什么？ ⑶．饥餐渴饮、晓行夜宿（结合我们现在的生活实际比较认识，体会条件的艰苦）

好几个月、几个省份（时间常、路途远、不畏艰辛、坚持不懈）⑷．有感情地朗读第一小节。

⑸．这天，他们一心赶路，错过客店，只好——夜宿古寺。（相机板书）6．理清课文脉络

一、（1——4）错过客店 夜宿古寺

课文是不是写到这里就结束了？

二、（5——7）啃食干粮 破庙谈苦 他们在古寺住宿仅仅是为啃干粮吗？

三、（8——13）月下记载 亲尝中药

⑴．用上“先„„接着„„然后„„”说一说课文主要讲了什么。

⑵．评议：掌握了按事情发展顺序给课文分段的方法。其实，文中还有一些词句给我们分段作了很好的提示，找出来读一读。三．总结：

在李时珍编写本草纲目的过程中，蕴含了太多的艰辛。明天，张老师将带着大家穿越时空，走进那个夜晚，那个破败的古寺，去了解伟大的医学家李时珍。四．作业： 1．抄写词语

2．想一想：文中，李时珍的哪些动作、语言让你感动？为什么？有感情地多读几遍