李时珍夜宿古寺第二课时教学设计

第一篇：李时珍夜宿古寺第二课时教学设计

《

17、李时珍夜宿古寺》第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

教具准备：课件 教学过程：

一、谈话导入：

1、（出示课题）同学们，在我国明代出版了一本书，这本书是中国医学史上的一部空前巨著，是医药学宝库中一颗璀璨的明珠，英国著名生物学家达尔文称它是“中国古代的百科全书”，它还被称为“东方医药巨典”。这本书是（生：《本草纲目》）这本书的作者就是（生：李时珍）。2.这节课，我们继续学习第17课：李时珍夜宿古寺（板书课题）

二、感受李时珍不怕吃苦的可贵精神。

1、看课题，你最想提什么问题？李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

2、追问：他为了什么事而一心赶路，错过了客店？（察访药材，修订《本草纲目》）

3、为了察访药材，编写《本草纲目》，李时珍和弟子庞宪一心赶路，错过了客店，只能夜宿古寺。然而，对于这一切，李时珍却认为：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（生齐读）

住宿问题而悬着，那么，他们今夜到底住在何处呢？（破败的古寺里。）

（1）你从哪些地方体会到古寺的破败？

（出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）

（2）交流：到处是灰尘、断垣残壁、长满了青苔、厚厚的蜘蛛网 师：这古寺的确破败。看来他们住得也很苦。然而，面对这样“破败的古寺”，李时珍却“轻轻推开门”，说：“我们就在这里住一夜吧。”李时珍对物质生活的要求是多么低啊。

（3）读一读，读出古寺的荒凉，李时珍的淡定。*体会食之苦。

（1）他们吃的怎么样？谁来跟大家交流？

夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来，庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水，一边啃干粮。

（2）啃的意思是（用力咬）为什么需用力咬？（预设：可能是带的干粮干了，硬了。可见，他们在路上察访药材的时间太长了。）

（3）李时珍都近五十岁了，还长年在外奔波，饿了就啃些干粮，渴了就喝些泉水。他们的“食”是如此之苦。

*体会衣之苦

师：俗话说，衣食住行是“衣”打头，那么在长期的跋山涉水中，同学们再想想李时珍师徒可能遭遇的衣之苦是什么？

（预设：为寻访药材，背的药材多，笔墨纸砚多，自然无法带很多衣服，得忍受衣服脏、寒之苦。）

2、自由交流：

（1）你知道了哪些中草药？这种草药药效怎样？

（2）他亲自品尝草药给我的印象最深。你能读读这一幕吗？ 出示重点句子：“鸡肠草„„庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎„„”

（3）、是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。（出示图片：鸡肠草、鹅肠草）李时珍用了什么办法区别它们呢？

生交流，相机出示：先仔细端详，还不能辨别，就放在嘴里嚼嚼。板书：亲尝草药

（4）、同学们，你敢品尝草药吗？(生：不敢)。你在担心什么？（生：害怕草药有毒，毒死自己）是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？

（5）、像这样的故事还有很多，为了更准确地区分它们，他冒着生命危险品尝草药。补充故事。出示：还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。所幸的是，后来他终于脱离了危险。

（6）你又体会到李时珍是个怎样的人？板书：严谨认真

（7）、这就是李时珍，对于生活的苦，生命的险，他早已置之度外，他心中只有一个信念，出示句子：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。他亲自品尝草药，这种严谨认真的工作态度也是为了

五、讲李时珍故事，感受李时珍的光辉形象。

1、李时珍35岁开始编写《本草》，足迹踏遍了大江南北，他用毕生的精力和心血在61岁那年终于完成《本草》这部巨著。这将近30年的奔波，你认为这还是“吃点苦”吗？这就是他的塑像。（出示李时珍塑像）此时，你想对李时珍说什么？

预设：你真是一个称职的好医生，你一心只想造福百姓。2总结：

中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍（生）。世界医药学的史册上也永远记着这个名字——李时珍（生）

让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时珍（生）。

永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍（生）

板书设计：

17.李时珍夜宿古寺 生活艰辛——不怕吃苦 亲尝草药——治学严谨

第二篇：《李时珍夜宿古寺》(第二课时)教学设计

《李时珍夜宿古寺》（第二课时）教学设计

寿阳县城西小学

蔡果兰

教学目标：

1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。

2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。

3、继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的能力。

教学重点：

1、以“苦”为抓手，深入学习文本。

2、继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。

教学难点：

通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。

教学准备：

李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。

教学过程：

一、复习导入，回顾文本：

1、上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，学习了本课的第一、二小节，还认识了许多生字新词，你能准确认读这些词语吗？（逐行指名读词语）课件出示：

察访 饥餐渴饮 晓行夜宿(李时珍领着他的弟子庞宪去各地察访药材，他们饥餐渴饮，晓行夜宿。)

焦急、破败、断垣残壁（太阳渐渐落山了，师徒俩找不到住宿的地方，焦急起来。他们看到一座破败的古寺，里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。）

夜幕降临、啃干粮、长年累月（夜幕降临了，师徒俩坐在火堆旁啃干粮。他们长年累月的奔波，就是为了修订好《本草纲目》。）

皎洁、寻访所得、笔墨砚台（皎洁的月光透过露天的屋顶，李时珍让弟子庞宪拿出笔墨纸砚，搬来几块砖垒成桌子，记录今天的寻访所得。）

你能选用同一行中的词语说一句或几句与课文内容有关的话吗？（交流，指名说。）看来，抓住关键性的词语能够帮助我们更清楚地复述文章的内容。

2、刚才是分行来看，如果把这些词语做为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？(出示课件“苦”)板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”)

3、这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。请打开书，认真默读课文，在你感受到“苦”的地方做上记号。（同时老师板书课题：李时珍夜宿古寺）

二、精读课文，体会李时珍不怕吃苦的精神。

（一）品出文字中的“苦”

1、默读课文，找出能体现李时珍生活“苦”的句子，做上记号。可以把自己的感受批注在旁边。（出示要求）

（已经勾画出来的同学，可以把勾画的句子轻声读一读。）勾画好了，给老师一个信号。

2、组织学生交流──（随机进行，预设如下）

A、你从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦”

【行之苦】出示课件：我从“李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮、晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。”体会到的。

师：你从哪些词语感受到的？（点红：饥餐渴饮、晓行夜宿）你知道这两个词语的意思吗？（“饥餐渴饮”就是饿了吃，渴了才喝点水。“晓行夜宿”就是很早就出发，很晚才要休息）。还从哪个词语也可以感受到这份苦？（从“已经走了好几个月了”体会到他们走的时间很长。）

是呀，李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿，去各地察访药材，路途之遥远，行走的时间之长，确实是非常——“苦”。谁能带着自己的感受读出李时珍的这份苦呢？（指名读句子）

B、还能从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦”

【住之苦】出示句子“李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”

师：“苦”从何来？说说你的感受。（这座古寺到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，神像蒙上了厚厚的蜘蛛网，让人感觉很破败，很脏，环境很恶劣。）带着你的感受读读这句话。

这是怎样的一幕？让我们随着李时珍一起轻轻推开门，（逐个出示图片：灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网并配有文字）

──这就是那座破败的古寺，你们看，这里到处是（灰尘）。

──就连断垣残壁上也（长满了青苔），青苔多吗？谁再来读读。

──让我们再走近些，你看，屋顶上有（蜘蛛网），窗户上有（蜘蛛网），就连神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛网）。

此刻，你的感受是否更真切了？我们再来齐读这句话。（齐读句子）

从住的地方来看，李时珍的经历真可说是——“苦”。C、还能从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦”

【吃之苦】出示课件：“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水，一边啃干粮。”

“苦”又从何来？说一说。（生说感受“啃”）（预设：再细细读读，看看有没有哪个字特别吸引眼球？点红“啃”）

这里的“啃”换成“吃”或者“咬”可以吗？（不行）为什么？（因为“啃”字说明他吃的干粮放的时间长，很硬了，咬不动，吃的很差。）你的理解非常到位，那你能读出你的理解吗？（生读句子）

教师指导朗读（你是在“吃”或“咬”干粮，不是“啃”干粮。指名再读）多么难吃呀！从吃的角度来看，李时珍的经历真可说是——“苦”。D、还能从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦” 【工作条件之苦】

“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。趁着大好月色记录寻访所得……”“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖头垒成桌子。”（房子没屋顶，没有灯和蜡烛照明，用砖块代替桌子，工作条件很苦。）

预设：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。”（）“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。”（）……

从工作条件来看，李时珍的此番经历真可说是——“苦”。返回出示课件“苦”

（二）悟出李时珍眼中的“苦”

1、同学们，从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦），那李时珍又是怎样看待这份“苦”的呢？迅速到文中找一找。(找到的同学请举手。)

2、一起说，答案在——第7自然段。（出示7自然段。）指名读。

3、李时珍是如何看待这份“苦”的，你找到了吗？指名说。（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出）

4、大家再读读这两处，你有什么疑惑吗？指名说

（预设学生质疑：到底苦多还是苦少？）

5、让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份“苦”。现在我们分角色朗读3-7自然段（找李时珍，找庞宪──齐读，老师读叙述部分）。

分角色朗读，在4小节最后停下…..（1）第4小节处

a、随机采访──哎，李时珍，这里这么脏，这么破败，你怎么一点儿也不嫌弃呢？（李时珍答：见得多了，习惯了，为了编写本草吃苦值得。）

b、原来，面对这破败古寺，李时珍能如此平静，都是因为他心里想着（出示并引读“吃点苦”一句）

c、让我们一起体会一下李时珍此时的平静，齐读他说的这句话。（第4小节最后一句：我们就在这里住一夜吧！。）

老师接着往下读5段…….最后一句话停下…..（2）第5小节处

a、接着分角色读，至5小节末（提醒：读书要注意声情并茂）。李时珍重读这句话，（出示句子：李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）

大家要观察他的表情，有什么问题想问吗？（那么苦，为什么还会笑？）

b、李时珍回答（以苦为乐，为了编写本草吃苦值得）。李时珍这么乐观，他这浅浅的微笑，告诉我们，他一心想的还是（引读“吃点苦”一句）

（3）这样的想法，这微微的笑容，感染着李时珍身边的每一个人，难怪徒弟庞宪会说——齐读（出示6段，）大家看这两个数字，（20、50），像这样的数字，在李时珍身上还有很多，大家自己读一读。（出示课件：数字句子）

读了这些数字，我们更能体会李时珍的这份“苦”，所以他说：“…”（4）李时珍接着读7段。

6、是啊，就算历经千辛万苦，长年累月的奔波，李时珍还是认为：为了修订好《本草纲目》，吃点苦是（值得的）。

7、小结：此时，你看到了一个（）的李时珍？（板书：不怕吃苦）（无私奉献、一心为民……）

三、精读课文8-13，体会李时珍的严谨认真。

他一心想的就是《本草》，那就让我们走进他编写《本草纲目》的不眠之夜，走进书中的一个个药方，说不定，你还能品出另一番（苦）。

1、现在请大家轻声读课文的8-12自然段，找一找课文中提到的药方，用横线画出来。

2、指名交流药方。（结合学生回答出示文中5个药方。）

最后两条最不易区分，我们齐读一次。

3、“鸡肠草”“鹅肠草”这两个药方的背后还有一段小故事呢。谁来读给大家听。（指名读12段的句子：出示：它们的叶子……）

4、你在朗读这段话的时候，哪句话最让你感动？指名说（点红“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟”。”）那这句话中的哪个词更让你佩服？（点红“嚼嚼”）为什么？（因为有的草药是有毒的，但是李时珍却要嚼嚼草药，这太危险了，所以我觉得被感动了。）

是呀，是药三分毒，那李时珍知道危险吗？(知道。)你是从哪个词语能看出他知道危险的？（点红：“扯”，“端详”）。你是如何让理解的？（他先“端详”，然后再 “扯”下一点，就是为了中毒的时候，毒性小，容易抢救。）

5、他的这些动作体现了李时珍怎样的科学态度？（一丝不苟。严谨认真、为了百姓不顾自己的生命安全。不怕牺牲）

6、谁能带着你的理解与感动读读这句话。指名读。（多么严谨呀，只有这样做才能保证药性的准确无误。）

李时珍冒死尝药换来的只是《本草纲目》中简单的十四个字：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……

7、小结：此时，你又看到了一个（）的李时珍？（板书：严谨认真）一丝不苟，不怕牺牲……

8、其实《本草纲目》中，许多药方都是李时珍通过实践得来的。有的时候，他甚至会用自己的身体来做实验，有这样一个药方（出示：曼陀罗药方），它的背后又有怎样的故事呢？

9、让我们静静地浏览。字幕式出示《曼陀罗的故事》

10、翻开了《本草纲目》，解读了一个个药方，相信你对李时珍经历的这份苦一定有了全面的认识，这个问号可以消失了吗？如果要换个标点，你想换为？（板书：！）齐读这个字，（“苦”，），读出感叹的语气。

11、太苦了，甚至要冒着付出生命的危险。可尽管这样“苦”，李时珍的内心仍然回响着同一个声音（出示并齐读“吃点苦”一句）

12、现在，如果让你也用一个字来概括李时珍眼中的（苦），你想说？（预设：“值”等）随机板书“值！”

对，为了编写《本草纲目》，为民造福，一切都——（齐读“值”）。

四、有效设疑，回溯全文，渗透写作方法

就这样，李时珍每天带着编写《本草纲目》的志向，不眠不休的工作。不知不觉，圆盘似的月亮，慢慢移到了中天…（出示：最后一段）

1、请同学们小声朗读13自然段，看从中读出了什么呢？

2、指名说（告诉我们时间已经很晚了）评价：你的悟性很高。

哪位同学们还能从文中找出像这样写时间的句子？（指名）出示句子 A、“太阳渐渐下山，飞鸟归林”。B、“夜幕渐渐降临了。”

C、“皎洁的月光透过露天的屋顶照进屋子”

3、师：同学们找的很对，那太阳渐渐下山的时候，李时珍在干什么呢？（在找住的地方。）夜幕渐渐降临的时候，李时珍又在做什么呢？（他在啃干粮喝泉水。）当皎洁的月光透过露天的屋顶照进屋子” 李时珍又在做什么呢？（他在记录草药，区别药性。）当圆盘似的月亮移到中天时，他可能在干什么?（他还在记录草药，区别药性。）出示13段。

是呀，在这山风呼啸的深夜里，李时珍忘记了（寒冷）；在这猫头鹰尖叫的深夜里，他忘记了（害怕），忘记了（辛苦），心中只有（《本草纲目》）。

这一段没有写李时珍，但我们却从字里行间看到了孜孜不倦，不怕吃苦的李时珍。这就是用环境衬托人物的写作方法。同学们一定要学习这种写作方法，他会让你的习作“锦上添花”的。

4、让我们带着此时的感受齐读这段话。（齐读13段）

五、了解原著，激发情感。

1、李时珍就这样带着他的伟大志向，历尽千辛万苦，经过近30年的努力，终于编写成了医药学巨著——《本草纲目》。（出示：《本草纲目》的资料。）

大家看，这是关于《本草纲目》的一些资料，自己读一读。（生读资料）

2、读了课文和资料，又体验了李时珍的生活，（出示画像和本草纲目图）此时，瞻仰着他的画像，看着《本草纲目》，你想说些什么？

A、李时珍你是伟大的。

B、我要学习李时珍严谨认真的科学态度。C、我们要学习他不怕吃苦，一心为民的精神。……

六、课堂总结，升华形象，记住伟大名字

（出示画像）大家说得好，那就让我们永远记住不怕吃苦、严谨认真的药物学家——（齐读）李时珍，让我们永远记住《本草纲目》的编写者——（齐读）李时珍。

板书设计：

李时珍夜宿古寺

不怕吃苦

苦？！

严谨认真

值

教学反思：

第三篇：李时珍夜宿古寺 第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文，弄清课文线路。教学目标：

1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。教学过程 ：

一、复习导入 ：

1、朗读生字新词。

2、说说课文主要讲了什么。

二、学习第一部分。

1、指名朗读。

2、思考讨论：

李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？

正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？

这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）

这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。

4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。

三、学习第二部分。

1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。

2、讨论，交流。

3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。

5、说说这部分的意思。

四、学习第三部分。

1、自由默读第三部分。

2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）

3、他们为什么要这么做？

4、12段中有两个“„„”，它们的意思相同吗？分别表示什么？

5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）

6、分角色读这一部分，注意语气。

7、小结。

作业布置：

查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。

板书设计 ：

16、李时珍夜宿古寺

喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

第四篇：《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计

《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计

【教材分析】

本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。

【教学目标】

1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。

2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。

3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。

【教学重难点】

重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行品析赏读。

难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神和严谨认真的科学态度。

【教具准备】ppt课件

【教学过程】

一、复习导入，回顾文本

1.这节课我们继续学习第17课，齐读课题。2.先请同学们读一读这些词语。

出示：

饥餐渴饮

晓行夜宿

断垣残壁

长年累月

修好《本草》 万民得福

你能选用上面的词语围绕课文内容说句话吗？

3.本课是李时珍寻访药材的途中，错过客店夜宿古寺的情景。同学们，读了课文以后，如果让你用一个字来概括李时珍的生活，你认为是那个字？【相机板书：苦 】

李时珍觉得苦吗？

出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

二、精读感悟，品词析句，体会李时珍不怕吃苦的精神。

1.默读课文1—7自然段，找出能体现李时珍生活“苦”的句子。2.组织学生交流“苦”的句子。

预设：*体会行走之苦

出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。

1）你从哪些词语中体会到行走之苦？

2）李时珍仅仅走了好几个月的路吗？几年？李时珍编写《本草纲目》历经27年。时间长不长？引出长年累月。他长时间在各地行走，忙不忙？累不累？苦不苦？引出奔波。3）长年累月地奔波，李时珍觉得苦吗？

出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

*体会住宿之苦

出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

1）这是怎样的一座古寺？你从哪些词语中看出来的？

2）这还是怎样的一座古寺？住在这样的古寺里，李时珍觉得苦吗？ 出示：我们修订《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

*体会住宿之苦

出示：师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

1）他们喝的是什么？吃的是什么？啃是什么意思？你们啃过什么东西？ 2）为什么要用力咬？你从啃字当中体会到什么？ 李时珍觉得苦吗？

出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）小结：从上文的学习中，你觉得李时珍是怎样的一个人？ 【相机板书：不怕吃苦】

三、问题引导，阅读理解，体会李时珍严谨认真的科学态度。

1.喝完泉水，啃完干粮，奔波劳累了一天的李时珍师徒并没有休息，此时他们又在忙些什么呢？自读8——12自然段，画一画李时珍记录了些什么？

2.交流。出示： “忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” “胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。” “刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”

“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎„„”（指名读）

虽然寥寥几行，字字有来历，字字有学问。为了区分鸡肠草和鹅肠草，李时珍是怎么做的？

出示：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。1圈一圈这句话中表示动作的词语。端详是什么意思？你从这个词语当中体会到什么？【相机板书：严谨认真】 3嚼嚼是怎么回事？大家做做这个动作。嚼药草有危险吗？可能会带来什么后果？那他为什么要这么做？ 其实这并不是李时珍第一次这么做。师讲述李时珍品尝曼陀罗的故事。小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的险，他早已置之度外，他心中只有一个信念：出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

四、升华情感，想象说话。

师配乐朗诵：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。风已凉，夜已深，李时珍仍在月下——

修订《本草纲目》。他忘记了——，记了——，记了——，心中只有——。（引导学生想象说话）我们耳边仿佛又想起李时珍那感人的话语：

出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

四、小练笔：

这就是李时珍，一个不怕吃苦，做事严谨认真的李时珍，他才能成为明代著名的医学家和药物学家，编写好一本百科全书——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？想一想，写一写，说一说。

结束语：让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

五、作业：

熟读课文，准备讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事。

板书设计

李时珍夜宿古寺

不怕吃苦

严谨认真

第五篇：李时珍夜宿古寺第二课时教学设计

17、《李时珍夜宿古寺》第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

教具准备：课件 教学过程：

一、谈话导入：

1、（出示课题）同学们，上节课我们已经知道在我国明代出版了一本书，这本书是中国医学史上的一部空前巨著，是医药学宝库中一颗璀璨的明珠，英国著名生物学家达尔文称它是“中国古代的百科全书”，它还被称为“东方医药巨典”。这本书是（生：《本草纲目》）这本书的作者就是（生：李时珍）。

2.这节课，我们继续学习第17课：李时珍夜宿古寺（板书课题）

二、感受李时珍不怕吃苦的可贵精神。

1、看课题，你最想提什么问题？李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

2、追问：他为了什么事而一心赶路，错过了客店？（察访药材，修订《本草纲目》）

3、为了察访药材，编写《本草纲目》，李时珍和弟子庞宪一心赶路，错过了客店，只能夜宿古寺。然而，对于这一切，李时珍却认为：我们修 的荒野，虎狼出没的山林。他们每天就这样走啊走，一直走到什么时候？（走到太阳渐渐下山，飞鸟归林。）走到什么地方？（走到前不见村，后不着店。）走到心情怎样？（走到心里焦急起来。）

“飞鸟夜晚回家了，师徒俩的家呢？眼看天色已晚，他们今晚宿于何地呢。他们能不焦急吗？”、同学们我们一起来读一读第1、2自然段，再次来体会他们的“行之苦”。

*体会住之苦

导入：听了同学们的朗读，老师知道大家的心都为李时珍师徒俩的住宿问题而悬着，那么，他们今夜到底住在何处呢？（破败的古寺里。）

（1）你从哪些地方体会到古寺的破败？

（出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）

“到处”（没有一处是干净的地方）“长满”（一不小心就会摔一跤）“厚厚”（把屋顶都挡住了）从这些词我们看出这座古寺的破败，谁来读一读，把古寺的破败读出来，指名读，齐读。

是呀，在这么艰苦的环境下，李时珍却一点都不怕苦，李时珍轻轻推开门，只见里面——，断垣残壁上——，中间的神像蒙上了——。师：然而李时珍面对这样的古寺，却对庞宪说——（出示：我们就在这儿过一夜吧。）（齐读）

师：他怎样地对庞宪说？（指名交流、朗读）

师：李时珍的语气是怎样的？（平淡的，坦然的，坚定的，因为他相信——）（出示：“我们修订好„„也是值得的。”）（齐读）

这是写人物的文章，为什么花这么大的笔墨来写破败的古寺呢？环境的描写能让人体会到李时珍不怕吃苦的精神。

（3）同学们一起来读一读，能不能读出出古寺的荒凉，李时珍的淡定。

*体会食之苦。

（1）李时珍二人吃的怎么样？谁来跟大家交流？

夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来，庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水，一边啃干粮。

（2）啃的意思是（用力咬）为什么需用力咬？（预设：可能是带的干粮干了，硬了。可见，他们在路上察访药材的时间太长了。）

（3）李时珍都近五十岁了，还长年在外奔波，饿了就啃些干粮，渴了就喝些泉水。他们的“食”是如此之苦。

师：喝的是山里的泉水，吃的是硬硬的干粮，这是第一次吗？（个说）师：无数次，他们都是喝泉水，啃干粮过来的，这样的日子怎么样？可真——（苦）！

师：面对这么多的苦，李时珍却笑问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”从这里的苦和笑中，你体会到了李时珍是个怎样的人？板书：不怕吃苦。师：让我们一起读5－7节，感受这“苦”中的“乐”。同学们再想想李时珍师徒还可能遭受什么样的苦？

（预设：为寻访药材，背的药材多，笔墨纸砚多，自然无法带很多衣服，得忍受衣服脏、寒之苦。）

7、总结：住得苦，吃得苦，行得苦 „ „是什么样的理想和信念让

52、但是，就在这如此恶劣的环境中，却有一个人的心似“一轮圆盘似的月亮”，心境像月亮一样宁静，月亮慢慢移到了中天，夜已经很深了，他还在趁着这大好月色研究草药，他就是李时珍。课文结尾虽然不是直接写人，但通过景物描写衬托了李时珍师徒不畏艰苦，一心修订《本草纲目》，为民造福的可敬形象。

3、出示：在这山风呼啸，猫头鹰尖叫的深夜里，李时珍忘记了„„忘记了„„心中只有„„

预设：a他忘记了害怕，忘记了寒冷，忘记了休息。心中只有《本草纲目》。

b他忘记了饥餐渴饮，忘记了晓行夜宿，忘记了旅途的寂寞，心里只想为民造福。

4、因为他的心里只有一个坚定的信念：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。

5、让我们再读最后一段话，让古寺的破败阴森，李时珍的执著无悔，都在朗读中表现出来吧！

五、讲李时珍故事，感受李时珍的光辉形象。

1、李时珍35岁开始编写《本草》，足迹踏遍了大江南北，他用毕生的精力和心血在61岁那年终于完成《本草》这部巨著。这将近30年的奔波，你认为这还是“吃点苦”吗？这就是他的塑像。（出示李时珍塑像）此时，你想对李时珍说什么？

预设：你真是一个称职的好医生，你一心只想造福百姓。2总结：