《李时珍夜宿古寺》第二课时

第一篇：《李时珍夜宿古寺》第二课时

《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计

一、导入

出示课文最后一段话：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”

师：请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？你是从哪里体会到的？

预设：从山风呼啸、猫头鹰尖叫感觉阴森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。

师：再读一读，读出让人毛骨悚然的感觉。

„„

同学们的朗读确实制造出了阴森恐怖的气氛。是的，如果我们一个人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。但是，彼时，却有一个人的心似“一轮圆盘似的月亮”，他是谁？(李时珍)这时他在哪呢？在古寺。

板书：李时珍夜宿古寺

生读题目，提问题：李时珍为什么要夜宿古寺？

生：一心赶路，错过了客店。

师再追问：李时珍为什么要一心赶路呢？

生：察访药材，修订本草纲目。

为了察访药材，修订本草纲目，李时珍一心赶路，错过了客店，只好住在古寺里。

出示图片。看着图片，你想到了哪些词？（破败

断壁残垣）那书上是怎么写的呢？请同学们读一读1——4自然段，照照相关的语句。

二、感受李时珍的生活之苦

交流出示：近前一看，原来是„„厚厚的蜘蛛网。

师：你从那些地方体会古寺的破败？

厚厚的蜘蛛网、断垣残壁、灰尘、青苔

古寺的“破败”不仅在这里体现，下面还有地方得到印证，能找到吗？（相机出示：“皎洁的月光„„；”“庞宪从行囊„„几块砖垒成桌子”）

李时珍住在这样破败的古寺里，你想到了什么？李时珍修《本草》十分辛苦，是呀，其实李时珍修《本草》的辛苦还体现在吃的方面，我们一起来看这段话：出示语段。

夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些——(枯枝杂草)，生气火来，庞宪用——(陶碗)——舀来——(泉水)，煮沸后，两人便坐在火边，一边——（喝水），一边——（啃干粮）。

师：啃的意思是——

生：用力咬

师：为什么需用力咬？

(可能是带的粮食风干了，硬了。可见，他们在路上察访药材的时间太长了。李时珍都近五十岁了，还长年在外奔波，生活条件如此艰苦，饿了就啃些干粮，喝些凉水。)

师：这么多的苦，李时珍却不叫苦，还笑问：“庞宪，觉得苦吗？”从以上的苦和笑，你得出了什么结论？

(李时珍以苦为乐。)

师：是什么支撑着他这样以苦为乐？

(是他想到修订《本草纲目》，让万民得福。)

师：那么你凭什么这样说呢？

(第7自然段。“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦是值得的。”)

师：哦，原来李时珍是这样说的，“长年累月”是什么意思？补充资料。那你推想一下李时珍当时说这话时的语气是什么样的吗？

生：坚定的师：好，那么你也像李时珍一样用坚定的语气把这句话告诉你旁边的庞宪们。

生齐读，体会李时珍为民造福的伟大决心。

三、体会李时珍对工作的兢兢业业，一丝不苟。

导入：师徒俩翻山越岭，赶了一天的路，好不容易找到了一个落脚的地方，也该休息了吧？让我们借着月光，走近寺庙看看他们在干些什么。自由朗读8-13自然段

生：没有，他们还要记下寻访所得。

1、师引读：是啊，李时珍说：——（“庞宪，趁着大好月色，我们把今天的寻访所得记下来吧。”）

师：李时珍之所以能做到坚持白天赶路采草药，夜宿古寺还要记下寻访所得，工作连轴转，是因为他说过：“但我们修订好本草纲目——”

生：万民得福，吃点苦也是值得的。

2、师：再读一读8——12自然段，说说书中的哪一幕给你的印象最深？

„„

生：他亲自品尝药草给我的印象最深。

出示重点句子：他拿在手里仔细端详，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

师：是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。李时珍用了什么办法区别它们呢？

生：先仔细端详，还不能辨别，就放在嘴里嚼嚼。

师：同学们，是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？

生：知道。

师：那么他为什么还这样做呢？

生：他是为了让他修订的《本草》更加准确，他亲自尝尝，就避免让后人因为开错药方而出现危险。

其实李时珍这样做是经常地事：出示资料。

此时，同学们一定对李时珍有了更深的了解，你又想起他说过的哪一句话了？（——我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。）

师：此时，你想对李时珍说什么？

（你真是一个称职的好医生，你一心只想造福百姓。）

师小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的险，他早已置之度外，他心中只有一个信念：修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

再次齐读这句话，读出我们心中的崇敬之情

四：感受不同意境蕴含的不同心境。

师：此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。我们在意的是夜已经很深了，山风在呼啸，猫头鹰在尖叫，师徒俩是多么的疲劳。而李时珍却只看见什么？

（看见“圆盘似的月亮”，看见“皎洁的月亮”，看见“大好月色”。）

师引说：在这山风呼啸，猫头鹰尖叫的深夜里，李时珍忘记了„„忘记了„„心中只有„„（1、他忘记了害怕，忘记了寒冷，忘记了休息。心中只有《本草纲目》。

2、他忘记了饥餐渴饮，忘记了晓行夜宿，忘记了旅途的寂寞，心里只想为民造福。）

师：因为他的心里有一个坚定的信念：修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。他要在把今天的寻访记录一一写下来。

小结：“寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空”。表面上看，这一段话是景物描写，但联系全文一推敲，我们就知道，句中“风啸鹰叫”写出了李时珍师徒夜宿荒郊的艰苦生活，“皓月当空”写出夜已经很深了，但李时珍师徒人在研究草药。因此，这段话虽然没有直接写人，但通过景物描写衬托了李时珍师徒不畏艰苦，一心修订《本草》，为民造福的可敬形象。

再读一读这最后一段话，让古寺的破败阴森，李时珍的执著无悔，都在朗读中表现出来吧！

总结：正是因为李时珍师徒不畏艰苦，一心修订《本草》，为民造福的精神，才使他在将近30年的时间里，前后三易其稿。当他最终编定完稿时，已从一个朝气蓬勃的青年，变成了一个白发苍苍的61岁老人了。让我们一起来看看李时珍倾毕生精力和心血的医学巨著吧！

出示资料。

所以，中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的医圣——李时珍。

板书设计：

饥餐渴饮

修好《本草》

“苦 ”

“值得”

晓行夜宿

为民造福

不怕吃苦

工作严谨

第二篇：李时珍夜宿古寺第二课时教案

《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计

清华园小学 王小宁

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重点：

精读课文，抓住重点词句理解课文内容。教学难点：

体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学流程：

一、研读课文感知“苦”

1、读题导入。

2、通过昨天的学习谁能告诉大家课文主要讲了一件什么事情吗？（学生思考时板书课题）

（交流：主要内容）

3、是呀，为了编写《本草纲目》，李时珍和弟子庞宪——（引读课文第一小节）

4、然而，对于这一切，李时珍却认为：

出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。

5、同学们，难道修订《本草纲目》真的只需要要吃一点点苦就可以了吗？

6、那么他们到底吃的是什么苦呢？下面我们就来具体的看一看。交流一：课文第2——4小节

首先，请同学们认真的阅读课文2——4自然段，思考：他们住的是什么样的地方？（他们住的是一座破败的古寺。）

1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请同学们再读课文第四小节，体会一下）

2、学生交流——>出示课件：(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网 ——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

3、假如让你们在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险„„）

4、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

5、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真„„）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

6、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草纲目》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读）

7、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求）

8、看来，李时珍真像他所说的那样——我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）（板书：住得苦）交流二：课文5——7小节

1、除了住的“苦”，他们还吃了哪些“苦”呢？

2、学生继续交流。（吃得苦，行得苦„„）课件出示：

“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”（板书：吃得苦）

“长年累月的奔波”（板书：行得苦）

3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？

师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草纲目》了，时至今日，已经有15个年头了，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？

课件出示：

冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍„„

夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍„„

4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种的艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。

5、在这里你们注意到李时珍说话时的表情了吗？他是怎么对庞宪说的？——（“笑”着说）我们从这个“笑”字可以读出来李时珍怕不怕吃苦呢？是的，李时珍是不怕吃苦的。课件出示：不怕吃苦。交流三：课文8——13小节

1、你们知道吗？其实，要想编好《本草纲目》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么“苦”？

2、学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药）

①白天，赶路、采药，已经很累了，晚上还在趁着月光记录寻访所得，真令人感动。他们就是这样一天一天过来的。

②抓住“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。”体会李时珍为了修订《本草》不怕冒险的精神。

讨论：李时珍尝药草可能会带来什么后果？（中毒，甚至死亡。）板书：以身试药

3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。

有一次，李时珍拿着“山茄子”回到家，搞清了这种草药的学名是“蔓陀罗”。为了解它的药效，李时珍把蔓陀罗泡到了酒里。酒泡好了，李时珍把家人和徒弟找来，嘱咐了他们几句话，就喝了许多药酒，不一会儿就失去了知觉。过了好长时间，李时珍还没醒过来，家人和徒弟赶忙端来事先准备好的绿豆甘草汤，灌到他嘴里，没多大功夫，李时珍醒了过来，大家才松了一口气。当家人和弟子埋怨他太冒险时，李时珍笑着说：“不亲自尝尝，怎么断定它的药效呢？”说完，赶忙记录下蔓陀罗的作用、功效以及反应过程等。

4、听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？他对待工作是什么样的态度呢？

5、交流

6、课件出示：严谨、踏实、认真

7、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的安危他早已置之度外，他心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。面对这样的李时珍，你们敬佩吗？（齐读——读出崇敬之情）交流三：合作探究

课文同学们理解的都非常到位，老师这里有一道题，看同学们能不能结合课文内容，发挥你们的想象力把这一道题也做的非常好呢？

课件出示问题。寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。寺内

。他们饿了，；渴了，；冷了，；累了。夜渐渐深了，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。第二天一早，他们又要踏上察访药材的路程了。

二、认识《本草纲目》

1、我们这一课所讲到的李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？

2、学生发言。

三、凸现人物形象

1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他编写出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的画像，看着这本《本草纲目》，你们想说些什么呢？

2、达尔文曾经说过：“李时珍的《本草纲目》是中国的百科全书。”让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

四、作业

1、熟读课文，准备复述。

2、收集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。

第三篇：《李时珍夜宿古寺》第一课时

《李时珍夜宿古寺》 第一课时教学设计

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。2．能正确、流利地朗读课文，复述课文主要内容。教学过程： 一．揭题导入

1．同学们，今天我们一起学习一篇新课文—— 板书课题，学生读课题。（书写：宿）田字格书写示范 2．课文主要写的是谁？你能试着用一句话来介绍他吗？

3．课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么疑问吗？（学生质疑）二．初读课文：

1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．文中有一些词语，理解它们，有利于我们理解课文内容。3．出示词语：

A．察访 行囊 长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿 ⑴．指名读

⑵．预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。⑶．从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）小结：对，他的辛苦全是为了——编写《本草纲目》 B．破败 断垣残壁

⑴．这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？ ① ．指名读第四小节 ② ．谈体会（条件差）

⑵．破败的古寺，也就是后文提到的——破庙。（书写：庙）图片出示

过渡：我们一读课文，就把刚才的问题：这是一个怎样的古寺解决了！真好！⑶．他们为什么要住在这么一个破败的古寺中呢？你能马上找到答案吗？ ①．指名读第2、3、4小节

②．用上“因为„„所以„„”说一说

C．金银花 胭脂草 刀豆子 鸡肠草 鹅肠草 ⑴．自由读一读，你有什么发现？

⑵．这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。

⑶．指名读，交流出示有关语句。相机正音并指导长句的朗读：治∕虫咬伤；理解：消暑解渴、呃逆、生嚼涎滑等。

⑷．生活中，我们常要接触一些中药，你能说出几味来吗？

（学生自由交流：生姜、板蓝根、桑葚、野菊花、陈皮、人参、柴胡等）

4．过渡：中草药是我国传统中医特有药物，古时候治病救人靠的就是中药。但是在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，特别是对一些中药的认识和使用上存在很大的问题。用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。李时珍为了弄清各种中草药的用法与功效，研读过800多本中医药书籍，走遍湖北、河北、河南、安徽、江苏、江西等省，考察访问、采集标本，历时30余年，1万多个日夜，形成万余里，终于修订、编写出《本草纲目》。

5．哪一小节概述了老师所述内容？

⑴．指名读§1 ⑵．听了他的朗读，你感受到什么？ ⑶．饥餐渴饮、晓行夜宿（结合我们现在的生活实际比较认识，体会条件的艰苦）

好几个月、几个省份（时间常、路途远、不畏艰辛、坚持不懈）⑷．有感情地朗读第一小节。

⑸．这天，他们一心赶路，错过客店，只好——夜宿古寺。（相机板书）6．理清课文脉络

一、（1——4）错过客店 夜宿古寺

课文是不是写到这里就结束了？

二、（5——7）啃食干粮 破庙谈苦 他们在古寺住宿仅仅是为啃干粮吗？

三、（8——13）月下记载 亲尝中药

⑴．用上“先„„接着„„然后„„”说一说课文主要讲了什么。

⑵．评议：掌握了按事情发展顺序给课文分段的方法。其实，文中还有一些词句给我们分段作了很好的提示，找出来读一读。三．总结：

在李时珍编写本草纲目的过程中，蕴含了太多的艰辛。明天，张老师将带着大家穿越时空，走进那个夜晚，那个破败的古寺，去了解伟大的医学家李时珍。四．作业： 1．抄写词语

2．想一想：文中，李时珍的哪些动作、语言让你感动？为什么？有感情地多读几遍

第四篇：《李时珍夜宿古寺》(第二课时)教学设计

《李时珍夜宿古寺》（第二课时）教学设计

寿阳县城西小学

蔡果兰

教学目标：

1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。

2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。

3、继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的能力。

教学重点：

1、以“苦”为抓手，深入学习文本。

2、继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。

教学难点：

通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。

教学准备：

李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。

教学过程：

一、复习导入，回顾文本：

1、上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，学习了本课的第一、二小节，还认识了许多生字新词，你能准确认读这些词语吗？（逐行指名读词语）课件出示：

察访 饥餐渴饮 晓行夜宿(李时珍领着他的弟子庞宪去各地察访药材，他们饥餐渴饮，晓行夜宿。)

焦急、破败、断垣残壁（太阳渐渐落山了，师徒俩找不到住宿的地方，焦急起来。他们看到一座破败的古寺，里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。）

夜幕降临、啃干粮、长年累月（夜幕降临了，师徒俩坐在火堆旁啃干粮。他们长年累月的奔波，就是为了修订好《本草纲目》。）

皎洁、寻访所得、笔墨砚台（皎洁的月光透过露天的屋顶，李时珍让弟子庞宪拿出笔墨纸砚，搬来几块砖垒成桌子，记录今天的寻访所得。）

你能选用同一行中的词语说一句或几句与课文内容有关的话吗？（交流，指名说。）看来，抓住关键性的词语能够帮助我们更清楚地复述文章的内容。

2、刚才是分行来看，如果把这些词语做为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？(出示课件“苦”)板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”)

3、这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。请打开书，认真默读课文，在你感受到“苦”的地方做上记号。（同时老师板书课题：李时珍夜宿古寺）

二、精读课文，体会李时珍不怕吃苦的精神。

（一）品出文字中的“苦”

1、默读课文，找出能体现李时珍生活“苦”的句子，做上记号。可以把自己的感受批注在旁边。（出示要求）

（已经勾画出来的同学，可以把勾画的句子轻声读一读。）勾画好了，给老师一个信号。

2、组织学生交流──（随机进行，预设如下）

A、你从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦”

【行之苦】出示课件：我从“李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮、晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。”体会到的。

师：你从哪些词语感受到的？（点红：饥餐渴饮、晓行夜宿）你知道这两个词语的意思吗？（“饥餐渴饮”就是饿了吃，渴了才喝点水。“晓行夜宿”就是很早就出发，很晚才要休息）。还从哪个词语也可以感受到这份苦？（从“已经走了好几个月了”体会到他们走的时间很长。）

是呀，李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿，去各地察访药材，路途之遥远，行走的时间之长，确实是非常——“苦”。谁能带着自己的感受读出李时珍的这份苦呢？（指名读句子）

B、还能从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦”

【住之苦】出示句子“李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”

师：“苦”从何来？说说你的感受。（这座古寺到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，神像蒙上了厚厚的蜘蛛网，让人感觉很破败，很脏，环境很恶劣。）带着你的感受读读这句话。

这是怎样的一幕？让我们随着李时珍一起轻轻推开门，（逐个出示图片：灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网并配有文字）

──这就是那座破败的古寺，你们看，这里到处是（灰尘）。

──就连断垣残壁上也（长满了青苔），青苔多吗？谁再来读读。

──让我们再走近些，你看，屋顶上有（蜘蛛网），窗户上有（蜘蛛网），就连神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛网）。

此刻，你的感受是否更真切了？我们再来齐读这句话。（齐读句子）

从住的地方来看，李时珍的经历真可说是——“苦”。C、还能从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦”

【吃之苦】出示课件：“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水，一边啃干粮。”

“苦”又从何来？说一说。（生说感受“啃”）（预设：再细细读读，看看有没有哪个字特别吸引眼球？点红“啃”）

这里的“啃”换成“吃”或者“咬”可以吗？（不行）为什么？（因为“啃”字说明他吃的干粮放的时间长，很硬了，咬不动，吃的很差。）你的理解非常到位，那你能读出你的理解吗？（生读句子）

教师指导朗读（你是在“吃”或“咬”干粮，不是“啃”干粮。指名再读）多么难吃呀！从吃的角度来看，李时珍的经历真可说是——“苦”。D、还能从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦” 【工作条件之苦】

“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。趁着大好月色记录寻访所得……”“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖头垒成桌子。”（房子没屋顶，没有灯和蜡烛照明，用砖块代替桌子，工作条件很苦。）

预设：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。”（）“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。”（）……

从工作条件来看，李时珍的此番经历真可说是——“苦”。返回出示课件“苦”

（二）悟出李时珍眼中的“苦”

1、同学们，从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦），那李时珍又是怎样看待这份“苦”的呢？迅速到文中找一找。(找到的同学请举手。)

2、一起说，答案在——第7自然段。（出示7自然段。）指名读。

3、李时珍是如何看待这份“苦”的，你找到了吗？指名说。（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出）

4、大家再读读这两处，你有什么疑惑吗？指名说

（预设学生质疑：到底苦多还是苦少？）

5、让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份“苦”。现在我们分角色朗读3-7自然段（找李时珍，找庞宪──齐读，老师读叙述部分）。

分角色朗读，在4小节最后停下…..（1）第4小节处

a、随机采访──哎，李时珍，这里这么脏，这么破败，你怎么一点儿也不嫌弃呢？（李时珍答：见得多了，习惯了，为了编写本草吃苦值得。）

b、原来，面对这破败古寺，李时珍能如此平静，都是因为他心里想着（出示并引读“吃点苦”一句）

c、让我们一起体会一下李时珍此时的平静，齐读他说的这句话。（第4小节最后一句：我们就在这里住一夜吧！。）

老师接着往下读5段…….最后一句话停下…..（2）第5小节处

a、接着分角色读，至5小节末（提醒：读书要注意声情并茂）。李时珍重读这句话，（出示句子：李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）

大家要观察他的表情，有什么问题想问吗？（那么苦，为什么还会笑？）

b、李时珍回答（以苦为乐，为了编写本草吃苦值得）。李时珍这么乐观，他这浅浅的微笑，告诉我们，他一心想的还是（引读“吃点苦”一句）

（3）这样的想法，这微微的笑容，感染着李时珍身边的每一个人，难怪徒弟庞宪会说——齐读（出示6段，）大家看这两个数字，（20、50），像这样的数字，在李时珍身上还有很多，大家自己读一读。（出示课件：数字句子）

读了这些数字，我们更能体会李时珍的这份“苦”，所以他说：“…”（4）李时珍接着读7段。

6、是啊，就算历经千辛万苦，长年累月的奔波，李时珍还是认为：为了修订好《本草纲目》，吃点苦是（值得的）。

7、小结：此时，你看到了一个（）的李时珍？（板书：不怕吃苦）（无私奉献、一心为民……）

三、精读课文8-13，体会李时珍的严谨认真。

他一心想的就是《本草》，那就让我们走进他编写《本草纲目》的不眠之夜，走进书中的一个个药方，说不定，你还能品出另一番（苦）。

1、现在请大家轻声读课文的8-12自然段，找一找课文中提到的药方，用横线画出来。

2、指名交流药方。（结合学生回答出示文中5个药方。）

最后两条最不易区分，我们齐读一次。

3、“鸡肠草”“鹅肠草”这两个药方的背后还有一段小故事呢。谁来读给大家听。（指名读12段的句子：出示：它们的叶子……）

4、你在朗读这段话的时候，哪句话最让你感动？指名说（点红“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟”。”）那这句话中的哪个词更让你佩服？（点红“嚼嚼”）为什么？（因为有的草药是有毒的，但是李时珍却要嚼嚼草药，这太危险了，所以我觉得被感动了。）

是呀，是药三分毒，那李时珍知道危险吗？(知道。)你是从哪个词语能看出他知道危险的？（点红：“扯”，“端详”）。你是如何让理解的？（他先“端详”，然后再 “扯”下一点，就是为了中毒的时候，毒性小，容易抢救。）

5、他的这些动作体现了李时珍怎样的科学态度？（一丝不苟。严谨认真、为了百姓不顾自己的生命安全。不怕牺牲）

6、谁能带着你的理解与感动读读这句话。指名读。（多么严谨呀，只有这样做才能保证药性的准确无误。）

李时珍冒死尝药换来的只是《本草纲目》中简单的十四个字：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……

7、小结：此时，你又看到了一个（）的李时珍？（板书：严谨认真）一丝不苟，不怕牺牲……

8、其实《本草纲目》中，许多药方都是李时珍通过实践得来的。有的时候，他甚至会用自己的身体来做实验，有这样一个药方（出示：曼陀罗药方），它的背后又有怎样的故事呢？

9、让我们静静地浏览。字幕式出示《曼陀罗的故事》

10、翻开了《本草纲目》，解读了一个个药方，相信你对李时珍经历的这份苦一定有了全面的认识，这个问号可以消失了吗？如果要换个标点，你想换为？（板书：！）齐读这个字，（“苦”，），读出感叹的语气。

11、太苦了，甚至要冒着付出生命的危险。可尽管这样“苦”，李时珍的内心仍然回响着同一个声音（出示并齐读“吃点苦”一句）

12、现在，如果让你也用一个字来概括李时珍眼中的（苦），你想说？（预设：“值”等）随机板书“值！”

对，为了编写《本草纲目》，为民造福，一切都——（齐读“值”）。

四、有效设疑，回溯全文，渗透写作方法

就这样，李时珍每天带着编写《本草纲目》的志向，不眠不休的工作。不知不觉，圆盘似的月亮，慢慢移到了中天…（出示：最后一段）

1、请同学们小声朗读13自然段，看从中读出了什么呢？

2、指名说（告诉我们时间已经很晚了）评价：你的悟性很高。

哪位同学们还能从文中找出像这样写时间的句子？（指名）出示句子 A、“太阳渐渐下山，飞鸟归林”。B、“夜幕渐渐降临了。”

C、“皎洁的月光透过露天的屋顶照进屋子”

3、师：同学们找的很对，那太阳渐渐下山的时候，李时珍在干什么呢？（在找住的地方。）夜幕渐渐降临的时候，李时珍又在做什么呢？（他在啃干粮喝泉水。）当皎洁的月光透过露天的屋顶照进屋子” 李时珍又在做什么呢？（他在记录草药，区别药性。）当圆盘似的月亮移到中天时，他可能在干什么?（他还在记录草药，区别药性。）出示13段。

是呀，在这山风呼啸的深夜里，李时珍忘记了（寒冷）；在这猫头鹰尖叫的深夜里，他忘记了（害怕），忘记了（辛苦），心中只有（《本草纲目》）。

这一段没有写李时珍，但我们却从字里行间看到了孜孜不倦，不怕吃苦的李时珍。这就是用环境衬托人物的写作方法。同学们一定要学习这种写作方法，他会让你的习作“锦上添花”的。

4、让我们带着此时的感受齐读这段话。（齐读13段）

五、了解原著，激发情感。

1、李时珍就这样带着他的伟大志向，历尽千辛万苦，经过近30年的努力，终于编写成了医药学巨著——《本草纲目》。（出示：《本草纲目》的资料。）

大家看，这是关于《本草纲目》的一些资料，自己读一读。（生读资料）

2、读了课文和资料，又体验了李时珍的生活，（出示画像和本草纲目图）此时，瞻仰着他的画像，看着《本草纲目》，你想说些什么？

A、李时珍你是伟大的。

B、我要学习李时珍严谨认真的科学态度。C、我们要学习他不怕吃苦，一心为民的精神。……

六、课堂总结，升华形象，记住伟大名字

（出示画像）大家说得好，那就让我们永远记住不怕吃苦、严谨认真的药物学家——（齐读）李时珍，让我们永远记住《本草纲目》的编写者——（齐读）李时珍。

板书设计：

李时珍夜宿古寺

不怕吃苦

苦？！

严谨认真

值

教学反思：

第五篇：李时珍夜宿古寺 第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文，弄清课文线路。教学目标：

1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。教学过程 ：

一、复习导入 ：

1、朗读生字新词。

2、说说课文主要讲了什么。

二、学习第一部分。

1、指名朗读。

2、思考讨论：

李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？

正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？

这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）

这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。

4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。

三、学习第二部分。

1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。

2、讨论，交流。

3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。

5、说说这部分的意思。

四、学习第三部分。

1、自由默读第三部分。

2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）

3、他们为什么要这么做？

4、12段中有两个“„„”，它们的意思相同吗？分别表示什么？

5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）

6、分角色读这一部分，注意语气。

7、小结。

作业布置：

查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。

板书设计 ：

16、李时珍夜宿古寺

喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实