制作图文并茂的小报纸教学设计

第一篇：制作图文并茂的小报纸教学设计

第8课 制作图文并茂的小报纸

陈仓路小学 张颖娟

一、学情分析：学习本内容前，学生已经掌握了文本框、艺术字与图片的插入与编辑、页面设置等技能，在日常生活中，学生也参加过小抄报、板报的制作，这些都是本节课学习的基础，把学生的生活经验和知识经验通过计算机帮助，并且通过操作与小组间及组内交流，学生比较容易运用WORD制作出一份图文并茂的电子小报。

二、教学内容分析：虽然学生已经掌握了WORD文档的基本操作，但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于WORD的基本技能应用到实际问题中。本课可以将学生前段时间所学的知识全部包含其中，既检验了学生的学习情况，又可以让学生体会到WORD的神奇，通过设计并制作一份电子小报，不但可以让学生更好地掌握WORD文档的制作，还可以通过电子小报的形式表达学生的思想和信息，从而使学生体会到，利用所学信息技术知识可以很好地应用于实践问题的解决，做到信息技术与其他学科或知识的整合。制作图文并茂的小报纸属于综合性学习，本课以通过图文并茂的小报纸为任务，通过练习，学会了编辑、排版、和美工的许多知识技巧。

三、教学目标：

１、知识与技能：能综合运用WORD的知识和操作技能制作一份电子小报，学会设计电子小报、评价电子小报，学会综合运用信息技术知识与技能解决实际问题。

２、过程与方法：通过制作电子小报，使学生体会合作学习的乐趣，给学生充分展现自我设计技能的平台。

３、情感态度与价值观：激发学生学习信息技术学科的兴趣，培养学生自主学习、合作学习的习惯，学会与他人沟通。

四、教学重、难点：重点：电子小报的设计与设计思想的体现 难点：对电子小报的评价

五、教学方法：小组间合作学习

六、教学准备：教师在每个小组的机器内存放一些已经分好类别的固定素材的图片、文字等资料。

七、教学过程： 课前学生激励：

老师给咱们**班同学带了几年课，发现咱们班同学有这么几个特点：

1、男孩子都很帅气；

2、女孩子都很漂亮；

3、同学们都很自信阳光；跟大家在一起老师觉得自己都年轻了好几岁，老师非常喜欢给咱们班上课，不知道大家喜欢不喜欢上老师的课呀！

好！上课！口号励志！

心动不好行动！咱们开始行动吧！

（一）导入新课：

师：从一年级到现在咱们办过好多种类的手抄报，大家想不想办一期属于自己的电子手抄报呢？

生：想

出示课题：制作图文并茂的小报纸

（二）新课：

1、师：老师这儿有一期小报纸，请大家欣赏

师：你喜欢这期小报吗？办得好不好？好在什么地方？ 师：谁能告诉老师？

生：图文并茂、主题鲜明、形式和内容统一、表现形式多样、有吸引力

师：接下来咱们来看小报的构成的？看老师的鼠标： 生：这是：报头、文章标题、文章内容、插图 师：其中报头包括？继续看：

生：小报的名称、主办者、出版时间、插图

这些咱们把报头、文章标题、文章内容、插图等叫小报的构成要件 出示“构成要件”

师：大家看这一封电子报刊运用了以前学过的那些知识： 生：文本框的插入、图片插入、艺术字的插入、图片格式的调整 这些咱们把叫小报的技术要件 出示“技术要件”

师： 幻灯片演示小报的构成

要办一期电子小报首先要搞清楚它的构成要件，其次熟悉它的技术要件，才有可能办好一期属于自己的小报

生：齐读构成要件

2、小报所用到的技术要件都是咱们以前学过的知识，像：文本框的插入、图片插入、艺术字的插入、图片格式的调整等，老师给大家几分钟时间，大家在学科长的带领下温习这些知识点，如果有困难组内协商或找老师解决，教师巡回指导。

学生演示旧知识

你准备给大家演示： 你想给大家演示： 你想给大家演示：

3、教师介绍任务的主题、要求：

主题：老师提供两个主题“科普小报”和“环保专刊”，大家可以任选其一，也可自己确定主题。

素材老师已传到学生机的我的文档中。以备大家参考。组内商议自己小组所办小报的主题 商议完后各学科长汇报自己所确定的主题

看来咱们班同学个个都是环保大使，老师非常高兴。出示幻灯片：

要求：（１）主题明确。（２）小组成员间要合理分工，明确任务。（３）电子小报要求A４纸大小，要图文并茂。

4、教师讲解电子小报的设计要点： 出示幻灯片：

（１）主题鲜明、内容健康、有吸引力。（２）表现形式多样，富于创意。（３）图文并茂、形式和内容和谐统一。比如环保专刊内容必须是环保系列的题材。

学生以小组为单位，动手制作，合作学习，共同完成活动任务。

在做的过程中，当组内成员遇到技术上或资源使用等问题，可以向老师或外组同学求助。

此时，教师要走动于各个小组之间，关于主题的确定、素材的选择，图片、文字的编辑，教师要给予适时的指导，引导学生、帮助学生很好地运用WORD完成电子小报的制作。

5、作品交流：

每个小组派出一位代表，展示、讲解本组的作品，（那个组愿意第一个展示），其他同学给予评价，也可以对作品提出建议。

6、充实作品：交流之后，各个小组综合同学和老师的建议，再一次整理、充实本小组的电子小报，7、优秀作品打印。

8、小结：

师：这一堂课你有什么收获？

学生自由发言。（知道保护环境、爱护环境、学会用学过的知识办电子小报、学会用电子小报做宣传）

师：看到大家有如此多的收获，老师非常高兴，老师希望大家能学习致用，能利用课余时间给自己生活的小区、楼道办一期宣传健康知识、科普知识、生理卫生知识等方面的电子小报。还可以给自己所在的班级办一些名人名言摘录、成语故事、数学公式等方面的知识小报。

9、学习评价

学生自评，给自己打分（每条25分），如果分数低于80分，学科长要对他进行重点帮助。

10、作业（设计一张以英语或汉语拼音为题材的小报纸，看看用字母排版有什么不同。）

11、教学反思：

通过这节课的实践，我认为教师在教学设计时，要找好本节课的重点与难点的突破口，在细节上不用太局限，这样课堂灵活得多，学生的学习气氛也很浓，教师只要时刻把握住课堂的主线即可。

其次，在完成任务活动后，教师要及时地评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同赏析、评价作品，可以促使学生更深入的理解知识点，进一步完善学习作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

第二篇：制作图文并茂的小报纸教学设计

《制作图文并茂的小报纸》教学设计

海则庙学校

杨利霞

教学背景

前面同学们已经学过用计算机进行文字处理、画图、听音乐、录音、播放VCD和DVD，还学会了在因特网上浏览和下载信息等。本单元教材内容就是把整个小学阶段学习的各种计算机应用软件互相结合起来应用，练习制作一些融文字、图形和音乐为一体的作品。学生的计算机应用水平已经从单个软件的使用，进步到各种软件的综合应用的水平上了。

教材分析

第8课“制作图文并茂的小报纸”属于综合性学习。本课以制作图文并茂的小报纸为任务，通过练习，学会了编辑、排版和美工的许多知识和技巧，熟练WORD工具操作的各种方法。

学情分析

学习本内容前，学生已经掌握了文本框的插入、设置及其在WORD等软件中的灵活运用。在日常生活中，学生也参加制作过小手抄报，这些都是本节课学习的基础。把学生的知识经验和生活经验通过计算机的帮助，并通过操作与交流，学生比较容易运用WORD设计制作出一份图文并茂的电子小报纸。

课时划分 2课时 教学目标

1、知识与技能：使学生掌握制作报纸的流程，在图文并茂的小报制作过程中学会编辑、排版和美工伯知识与技巧。

2、过程与方法：以作务驱动，让学生在自主学习、合作学习过程中，充分展示学生的个性，引导学生为小报设计出具有图文并茂的WORD电子小报。

3、情感与态度：在学习过程中加强学生之间的交流，培养学生的合作精神与集体意识；增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神；培养学生对信息技术的兴趣和意识以及创新精神和实践能力。

教学重点

小报纸的编辑、排版和美工 教学难点

学会运用编辑、排版和美工的知识和技巧制作出一份图文并茂的小报纸。

教学方法

模仿学习、自主探究、协作学习、任务驱动

一、导入

我们现在的校园美丽可爱吗？那么大家能不能用WORD制作一份图文并茂的小报纸把我们海则庙小学学生的良好精神风貌呈现给关心和帮助过我们的爱心人士呢？

二、在模仿中进行探索

任务提出后，教师让学生上互联网搜索一些图文并茂的小报纸，认真观察。根据自己的观察，你觉得制作一份小报应具备哪些要素：

如：报名、主办者、期号、制作日期等。

师生共同分析小报作品用到了WORD中哪些功能（如插入图片、输入和粘贴文字、调整文字及图片的大小位置），小报中每一部分大致是如何做出来的。分析完后，教师适当的把小报的一些制作流程演示一遍，给学生一个整体的印象。（课件演示）

三、小组合作完成作品初稿

以小组合作方式完成小报纸制作。具体任务要求：利用所给的各个素材进行小报的排版练习。（已将小报各个材素分类摆放在素材文件夹里，提示学生可用复制粘贴等方法，进行各个素材的整合）

第一步，要求学生将老师所提供的内容全部排版到一页上具体位置不做强行规定，给学生创造的空间。

第二步，可以对老师所给的素材进行修饰和修改，按照自己的喜好对小报进行美化。

让小组长根据具体情况合理的将组内成员分配不同的任务，开始制作学生活动：组长进行分工，组员合作。一人制作，其他人协助设计制作一一设计布局或者设计颜色、字体等内容；负责与外部交流，当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，可以向老师或同学求助。

教师巡视、个别指导。

教师提醒：随时保存自己的文件。文件保存在我的文档里，便于查看。

四、自主探索、合作交流，进一步美化作品。

在初稿的基础上，学生自主探索、合作交流，进一步美化作品。学生在制作的过程中可能遇到或多或少的问题，其中一个最普通的问题就是图片的放置位置。

在探索中，教师启发引导部分主要是关于主要知识点——图形对象的处理进行演示，WORD将图片、剪贴画、自选图形、公式、艺术字、图文框、文本框等都作为图形对象来处理，这些图形对象的处理方法是相似的，包括调整大小、位置，进行图像控制以及改变图形和文字的关系等。

探索过程中教师要不断巡回、适时提示，了解学生的活动情况，引导、鼓励和辅导学生完成教学任务，帮助学生逐步提升，要争取作到无需教师引导，学生自己能继续提升。

五、学生作品展示

通过让各个小组展示各自的制作，表扬积极完成任务的学生。让大家选出心目中的优秀作品，结合其特点简单讲评，并给予小小的奖励，奖品为教师排版打印的校报《七色光》

小结

说一说本节课我们学习了什么？你印象最深的是什么？谈谈自己的收获。

板书

第八课

制作图文并茂的小报纸

1、一份小报要具务哪些要素：

2、小报制作流程

3、巧用素材小组合作完成作品

4、美化作品

5、打印作品

6、作品比较

第三篇：报纸制作流程

一，策划、准备

1、执行主编和各部门主编协商决定当期报纸的总规划，包括各部门的稿件、文章的初稿采编完成时间，报纸初稿排完的底线时间即给老师审阅的时间，以及报纸的大致发行时间和采编方针及要求；

2、新闻部、评论部、文化部主编根据报纸的整体时间规划安排自己部门的采编征稿工作；

3、所有记者编辑在每周的例会上交流自己发现的新闻点，新闻部三个报道组参考其他编辑记者的意见提议讨论和确定自己小组的报道选题（评论部和文化部可以从中发现适合自己部门征稿或做文化专题的选题或话题），大型报道可跨组和联合其他报社或媒体合作；

4、新闻部三个报道组将自己的选题在例会上详细陈述，供所有编辑记者参考和讨论，各编辑记者为选题提出自己的意见和建议，各报道组综合各方意见制定报道方案；

5、评论部的征稿选题（讨论话题）和文化部的文化专题（选题）参照新闻部选题流程制定自己的采编、征稿、方案（必须在例会上向所有编辑记者陈述）。

二，采写、征稿

1、各报道组组长安排好小组记者的采访调查、写稿工作，并在组内记者之间多讨论，同

时在每周的例会上向新闻部主编、执行主编以及全体编辑记者汇报工作进展；

2、评论部的话题（选题）征稿宣传工作由评论部主编全面负责，评论部主编在部门内充分沟通讨论的前提下制作征稿公告（公告上请注明征稿的期数和工作室CI标志以及投稿方式等）。需要制作宣传板的时候，评论部编辑应和宣传部工作人员深入沟通，保证宣传板的质量；

3、文化部主任编辑安排好“名家讲坛”以及文化专题的采写，部门内部记者编辑之间多沟通，并在每周的例会上向执行主编及全体编辑记者汇报工作进展；

三，编辑、校对、组稿

1、因为报纸头版的版面有限，三个报道组采写的三篇报道只能上两篇，即毙掉其中一篇，同时通过此方式形成各组之间的竞争，提升报纸的整体质量。各组的报道最终是否发稿，采用全体编辑记者民主投票决定，投票人数必须过半）；

2、新闻部主编和编辑对投票决定的两篇报道与采写的报道组之间进行充分的沟通之后，认真负责的编辑稿件，并按时完成排版；

3、评论部主编和编辑对征稿和其它言论类稿件以及专栏作家的稿件进行部门内部讨论之后确定稿件是否使用，然后根据需要对稿件进行编改、删节、校对、最终组稿（除专栏作家稿件外一般稿件字数一般控制在800字内600字上下，尽量删节作者的赘言。），并按时完成排版（注：编辑记者或评论员自己的文章必须交另外的编辑进行编发；所有的来稿必须做记录；不用的稿件应在自收稿后半月内向作者班级信箱或电子邮箱投发退稿信，确定使用的稿件也必须及时投递用稿通知）；

4、文化部情况参照评论部。

四，排版、再校对、编辑、审阅

1、在报纸排版前由执行主编主持召开编前会议，保证无重大失误；

2、部门主编安排好自己部门的排版工作；

3、各部门主编必须在排好初版后及时将报纸送到执行主编手中做终审，同时安排好自己部门版面的文章再编辑和校对，并及时汇总做修改（执行主编发现重大问题必须立即组织召开全体编辑记者会议，尽快解决失误）。同时由美术总监对报纸版式进行把关；

4、将报纸的初稿修改意见汇总并修改后的第二稿报纸送老师审阅；

5、各部门编辑继续修改校对，参考老师意见做最后修改。

五，印刷、宣传、发行（包括宣传、首发式）

1、经老师审阅、修改结束后即印刷，执行主编注意安排人取报纸；

2、报纸正式发行前1-2天，先拿出300份做首发式，西区北区各150份。报纸的宣传和首

发式由公共关系部负责与社团其他部门协调合作；

3、公共关系部安排好发行工作（挂靠学院的学生宿舍从大一到大四都发到；激扬每位编

辑记者可以为自己班上同学都拿一份报纸；各学院大

一、大二为主，兼顾大三，大四看实际情况；特别注意，报纸印出来后尽快送20份左右到挂靠学院学工组及指导老师；联系当期发表文章的作者，每位作者5份报纸）；

4、公共关系部同时安排人将报纸送到各社团特别是各兄弟报社（5-10份/社团及报社，报

社可以给10份做交流）；

5、适当拿出部分报纸送到各学院学工组(10份/院)、校长办公室10份(先给指导老师说一

声,指导老师给校长办公室打了电话后,送去)、行政楼各办公室包括校报。

六，读者见面会、总结

1、每期报纸发行后的第二周举行读者见面会（各部门编辑邀请部分作者、读者参加，邀请

兄弟报纸/社团一起交流），公共关系部全面负责；

2、各部门编辑记者一起对当期报纸及工作中的问题进行总结。

第四篇：报纸制作感想

记者手记

在我制作这份报纸的时候，感觉仿佛是对自己大学四年最重要的收获的全面总结。我到现在都还记得自己入校当天的情景，也记得这四年来所学习的新闻采、写、编、评、摄的主干课程。我很感谢老师在我们的大学学习即将结束的时候，给了我们这样一次机会，感受自己的成长；我也很感谢自己的认真对待，没有敷衍，才真切的体会到新闻的乐趣。

在具体的制作过程中，我充分调动自己已有的知识，分别完成采写编评摄的工作。在新闻采写方面，我深入一线采访，在学生服务大厅采访专场招聘会的现场情况，出入学生处和学院的有关部门了解就业信息发布的相关情况，同时结合自己担任学生干部的相关实践，撰写主要稿件；在新闻编辑方面，我认真制作新闻标题，保证整篇报纸单行标题、双行标题、三行标题均有涉猎，同时保证稿件的原创性和题材的多样化，通讯、采访类报道等各有一篇，消息有两篇，评论两篇；在新闻评论的撰写过程中，我认真查阅相关资料，并且整理思路，以期从较新颖的角度，通过严密的论述，使整篇评论规范、严整；在新闻摄影部分，我虽然没有专业的摄影器材，但我坚信“好的新闻图片出自好的摄影师而不是好的摄影器材”，我在学校以及招聘会现场等蹲点，拍摄大量的素材图片，最终从中挑选出主题鲜明、构图合理的图片上报。

最终形成的这份报纸，既是我的综合考试作业，但更像是我大学

四年的总结，承载着我四年的学习、生活和成长。难忘大学生活的点点滴滴，每一位老师的辛勤付出，还有那每一次的挫折和历练。

事实上，我的大学生活过的并不轻松，从大一入校开始，繁重的课业压力，繁忙的学生工作就已将我压的透不过气。然而，随着时间的推移，我渐渐适应了大学的生活节奏，也找到了适合自己的学习和工作方法。我认真学习，每年都能拿到奖学金，积极参加校园活动，在演讲、主持等方面都找到了自己的一片田地，我参与学生工作，成为学校的主要学生干部„„辛苦一定是有的，但辛苦之后的收获却成为我不断向前的不竭动力。也正是在这份动力的支持下，我即将走完我的大学生活，百感交集之余，更有对前途的迷茫和对未来的憧憬。

怀抱一颗感恩的心，我完成了此份报纸。这份报纸不是我一个人完成，而是饱含了许多老师在我们大学四年的辛勤付出和用心良苦。我将更加努力，不辜负老师的嘱托，继续在传媒领域劈波斩浪！

兰雪滢

2012-11-15

第五篇：制作小煎饼教学设计

【活动目标】

1、在帮助小猪做小煎饼的情境中，体验帮助朋友的快乐。（重点）

2、尝试用四角往中心折的方法制作小煎饼。（难点）

【活动过程】

一、情境导入（价值取向：在小猪开煎饼店的情境中，激发幼儿学习的兴趣。）

师：小猪在街上开了一家早餐店，猜猜它在卖什么好吃的早餐呢？

小结：原来小猪卖的是暖暖的、香喷喷的煎饼。

二、尝试做煎饼（价值取向：通过观察，知道四角往中心折的方法，并尝试制作煎饼。）

（一）观察制作方法

师：煎饼太好吃了，一大早饼就全部卖光了，小猪忙得都来不及做了，我们和小猪一起做煎饼吧。

1、观看视频。

2、交流制作煎饼的方法：小猪是怎么做煎饼的？

●对边折

小结：小猪刚开始做煎饼的时候使用对边折的方法：煎饼不动，从下往上折，从左往右折，一共折两次。

●四角往中心折

个别尝试四角往中心折

小结：做煎饼的第二步：找到中心点，四个角往中心折，煎饼就做好了。

总小结：原来做煎饼的时候我们先对边折，然后再四角往中心折，香喷喷的煎饼就做好了。

（二）做煎饼

1、幼儿制作煎饼

2、教师随机指导

三、煎煎饼（价值取向：在帮助小猪煎煎饼的过程中，体验帮助朋友的快乐。）

1、帮小猪煎煎饼

2、卖煎饼