《了解空间信息技术》教学设计

第一篇：《了解空间信息技术》教学设计

《了解空间信息技术》教学设计

教材分析：

本课是本册第二主题信息技术的发展与应用的延续，在学生了解信息技术在信息战、机器人、传感器、电子出版物、智能建筑和智能卡等方面应用的基础上，进一步了解信息寄宿在全球卫星定位、遥感技术、地理信息系统方面的应用前景和应用价值。

学情分析：

1、学生已经懂得：信息战、机器人、传感器、电子出版物、智能建筑和智能卡等一批新技术出现，极大地增强了军队一体化作战能力，提高了科学研究水平，降低了人们的劳动能力，改善了人类生活和工作环境，而这些都是信息技术的发展和应用成果。

2、学生都看过中央电视台的天气预报节目，对其中展现的卫星云图都有感性认识，部分学生还接触过车载导航系统，这些经验对学生学习空间信息技术会有一定的帮助。

教学目标：

1、知识与技能：了解空间信息技术的概念、组成及作用；了解全球卫星定位系统的组成及其应用；了解遥感技术及其应用；了解地理信息系统及其应用。

2、过程与方法：通过主题探究活动，引导学生选择感兴趣的主题，从各种途径获取有关空间信息技术应用情况的信息，经交流、讨论，形成有效观点，并将之制作成网页，促进他们更加全面地认识空间信息技术。

3、情感态度价值观：通过全球卫星定位、遥感技术和地理信息系统的应用实例，感受空间信息技术的应用价值。

教学重难点：

1、教学重点：全球卫星定位、遥感技术、地理信息技术的应用。

2、教学难点：空间信息技术的应用价值。

教学方法：

1、讲授法；

2、讨论法；

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、出示两张图片，鸟巢和水立方。

2、引言：2008年北京奥运会给我们留下了深刻的印象，同学们一定非常熟悉这两张图片，在 这两个体育馆中，各国的体育健儿创下了许多佳绩，两个体育馆也成为北京的标志性建筑。

如果我们想去参观这两个体育馆，请想一想：有什么办法能找到这两个体育馆？有哪些交通工具？（预设：用地图册、加入旅游团、找导游、向人打听等）

3、你们想的办法都很实用，而老师用的是以下方法，你的方法与老师用的方法相比，哪一种更好呢？

4、演示登录北京三维地图网，简要说明查找方法，从中了解交通情况等信息。着重说明能方便、快捷找到目的地的原因，从中了解了哪些信息。

5、揭示课题——了解空间信息技术。

【设计意图】用问题吸引学生注意力，在老师的演示操作和视频介绍中，认识信息技术与空间技术结合的产物——电子地图对人们出行起了很大的作用，用这个事例激发学生的学习兴趣，导入本课。

二、自主探究，合作交流

1、了解空间信息技术

师：同学、朋友间通讯时，经常会听到“你在哪儿？”这就释放出一个讯息：同学、朋友想知道你所在的位置。而我们怎么知道自己确切的位置，这与空间信息技术有什么关系呢？（1）引导学生阅读教材的导语内容，观看空间信息技术视频。（2）引导学生交流讨论，初步认识空间信息技术。

（3）引导学生说一说空间信息技术，对学生的发言给予适当评价，并可见显示结论：

1空间信息技术与空间信息结合，○形成数字地球，使人们无论身处何地，都鞥确切知道所在位置和其它地方的情况。

2空间信息技术概念：是全球卫星定位系统、遥感技术、地理信息系统与通讯技术、网络技术○的总称，是对空间信息技术进行采集、处理、管理、分析、表达、传播和应用的现代信息技术。

2、全球卫星定位（1）播放一段影片。

（2）师：卫星在天上绕行，人类在地球上生活，两者相距数千米，卫星是怎样与我们的生活紧密联系再一起的？说说你所知道的全球卫星定位系统在生活中应用的例子。

（3）让学生了解人们对方向辨认的需求，并了解从古至今人们都发明了哪些辨认方向的方法。

利用太阳、月亮和其他天体——指南针——航海仪——全球卫星定位。

古代的各种辨认方法都有一定的局限性，如：借用天体容易受天气的影响等。当今的全球卫星定位有着全天候、多用途、精度高等特点。

3、遥感技术

（1）播放一段影片。

（2）师：人的眼睛可以观察物体的大小、形状、颜色、以此判断周围的情况，耳朵可以听到声音，根据判断声源距离远近和类型，但人的眼睛、耳朵能看到、听到的距离是有限的，当距离十分遥远时，如在太空中看地球上的物体时，眼睛就无能为力，那又要靠我们感知呢？（3）让学生了解遥感的概念：遥远地感知

从人和动物的遥感本领引申到现代遥感技术：可见光、红外线、微波等。现代遥感技术有着：距离远、全方位、大面积等特点。

4、地理信息系统（1）出示一张地图。

（2）师：同学们，这是一张地图，你们在什么时候使用它呢？

有什么不足呢，你希望地图还应具有哪些功能才能使你更容易的找到要去地方。（3）学生讨论

（4）教师引导出：GPRS（使用一个导航系统，一张由地理信息系统开发的电子地图，只需输入起点和终点的名称，就可以查询到最为畅通、相对最短的路径，而且还能标示出沿途所经过的道路及标志性建筑物的名称）。

5、动手实践，加深认识（1）出示任务

从以下主题中任选一个，按要求完成任务。

主题一：什么是空间信息技术，空间信息技术的作用有哪些？有什么应用价值？ 主题二：全球卫星定位系统的组成、用途、特点及其应用情况、应用价值。主题三：遥感技术的应用情况及应用价值。

主题四：地理信息系统的组成、应用情况及应用价值。

（2）引导学生活动，予以必要的支持和帮助，对学生活动过程予以适当评价。

（3）引导学生发言，或转播小组展示的网页，对小组的汇报或作品适当评价，并引导学生从汇报成果中汲取知识，最后进行总结。

【设计意图】让学生当着问题阅读教材的导语内容，观看视频，交流讨论，初步建立空间信息技术概念，明确教学目标，激发学生的学习兴趣。通过选择感兴趣的主题，查找相关资料的实践活动，引导学生进一步了解空间信息技术有关知识及其具体的应用事例。

三、交流讨论，归纳总结

1、总结：通过这节课的学习，有什么收获？

2、做一做，说一说

请同学们在课余时间，完成以下任务。

（1）登录“超图地理信息系统”网站，说说电子地图的特点。登录福建地图网，体验方便、快捷、直观、形象的电子地图。【设计意图】梳理本课知识，布置课后探究任务。

板书设计：

了解空间信息技术

一、了解空间信息技术

二、全球卫星定位

三、遥感技术

四、地理信息系统

教后反思：

本课让学生感受信息技术的发展和应用对人类活动的影响，体会空间信息技术对提高人们生活水平的作用，学习本课内容，有助于学生初步构建空间信息技术科普知识，认识发展空间信息技术对促进提高人类各项活动效率的重要作用，感受空间信息技术的应用价值。扩展人们对信息技术应用领域的认识，完善和扩充学生已有信息技术的应用的知识体系，引发学生对空间信息技术应用的好奇心，进一步激发学生深入学习空间信息技术的兴趣。

第二篇：空间信息技术综述

空间信息技术综述

2014级空间信息与数字技术-黄峻

学号：1420012112

一、空间信息技术的研究内容

空间信息技术(Spatial Information technology)是20世纪60年代兴起的一门新兴技术，70年代中期以后在我国得到迅速发展。主要包括卫星定位系统、地理信息系统和遥感等的理论与技术，同时结合计算机技术和通讯技术，进行空间数据的采集、量测、分析、存储、管理、显示、传播和应用等。

空间信息技术在广义上也被称为“地球空间信息科学”。对于地球空间信息科学，中国国家自然科学基金委员会的定义是：在现代高新技术发展的前提下，将地球作为一个完整的系统；以空间技术、遥感技术、计算机应用、地理信息系统、多媒体与虚拟技术、通信与互联网为手段，获取、处理、分析、存储、传输具有明确空间尺度和定位含义的地球科学信息；以地球科学的基本理论为基础，信息论、控制论、系统论作为支撑，形成集成的科学体系，研究解决地球科学问题，特别是地球各因素的相互作用、地球信息的时空特征和变化的规律的科学。

空间信息技术大致可以分为信息数据的采集、整合、分析及表达四个主要技术内容。遥感技术(remote sensing,RS)主要承担广域空间信息数据的采集与分析的任务；全球定位系统(global positioning system,GPS)主要承担地表物体精准空间位置数据的采集任务；地理信息系统(geographic information systems,GIS)主要承担信息数据的整合、存储、分析及输出表达的任务。由于这三项技术在技术上相互补充、结合紧密，在实际中常常整合使用，又因三项技术的英文名称中都带有“S”字样，因而将三项技术的集成整合称为“3S”技术。“3S”技术是学科发展以及应用深入的必然结果，这三项技术支撑起空间信息技术的主要内容。

二、空间信息科学与技术的发展历程

空间信息技术并非是今天才有的技术。人类向文明社会过渡的初始，先人就十分地关注地理现象的时空演化，分布在世界各地的数十万年前的岩画，就存在地图与像图的雏形。中国人在历史上曾经创造过灿烂的文明，在空间信息技术的发明与应用方面也曾走在世界的前列。春秋时期，在齐国实施的“井田制”是土地管理、土地规划的开始，而管理与规划的“井田”就是一种空间的信息。《史记》中记载的“图穷匕见”的故事证明，我们的祖先在春秋战国时期就意识到地图的重要性，懂得制作地图，将地图用于战争与国土管理。

1946年，美国人发明了计算机，开启了现代信息技术与信息时代的大门。作为信息的重要组成部分——空间信息，在计算机发明的最初几年就开始占据信息与信息技术的重要地位，当时就有人尝试将地籍图输入计算机，形成地籍数据库用于房地产管理，开始了现代空间信息技术的 1

实际应用。在计算机技术的有力支撑下，空间信息技术在广阔的应用层面多方位、多渠道地迅速发展。

三、空间信息技术的理论与实际意义

1、促进哲学观念的更新

空间信息技术帮助人们端正对自然的认识：自然不是任人宰割、肆意践踏的对象，在自然的面前，人类不能为所欲为。事实上，人类正承受由于自己对自然的恶行逆举而受到的惩罚。在哲学层面上，空间信息技术促使人们改变了“征服自然”、“自然为我所用”、与自然相对的错误观念，转变为与自然协调发展、“天人合一”、遵从自然规律的科学理念。这种观念上的改变对于人类的改变对于人类生存与发展的贡献无疑是巨大的，意义是极其深远的。

空间信息技术的深刻科学内涵在于：它不仅能够实时、准确提供地表的表象信息，如土地覆盖的各种土地类型的几何位置、面积、相互位置关系等；还可以提供土地及大气的潜在信息，如地面与海洋表面温度、作物长势、地面生物量、作物营养亏缺、大气污染等：并且还可以连续对地面进行长期观测，构成时间、空间一体化的多维信息集合。这种大面积、事实准确的多位时空信息对于深刻认识地球自然环境、各种自然现象的发生发展，以及人与自然相互是我们所不具备的。人们认识的局限性与缺乏地学空间的必要信息，以及没有掌握获取这类信息的技术手段有着密切的关系，科学自然观、科学发展观应当在包括空间信息技术在内的各种科学技术手段的支持下，不断提升与进步。

2、加速社会进步

空间信息技术在推动社会信息化、社会进步中起到了关键性的作用。空间信息技术提供的多尺度、多层面的时空信息，是人们社会活动、生产活动的基础信息。据统计，国名经济部门有80％的领域都需要空间信息技术提供的时空信息为基础构建本行业的信息系统。1998年1月，美国提出“数字地球”战略，由此在世界上掀起了社会信息化的热潮。在半年时间内，有50多个国家都先后提出了数字地球战略。中国大陆也在1998年6月提出发展数字地球战略。所谓“数字地球”是在遥感技术的支持下，适时采集全球地表信息，在计算机网络上构建一个虚拟地球，反映现势性很强的地学空间信息，实施经济、政治、科学研究的全球战略。此后，“数字地球”概念又衍生出数字农业、数字林业、数字国土、数字海洋等，社会信息化进程呈现加速的发展态势。空间信息技术的发展与普及为信息化社会的到来与发展创造了必要条件

3、提高科学研究水平

时空是一切物质存在的载体，又是物质运动的“舞台”。绝大部分的自然现象和社会现象都与时间与空间有关。对自然载体、物体的静态与动态加载上精细时空坐标，使之定量、定位、定时，是科学研究深入、成熟的标志。现代科技信息技术为各个领域对于物体或物质的宏观或中观运动的定量、定位、定时研究提供了必要条件，从而加速了学科研究的发展。随着空间信息技术的发展，虚拟现实技术成为诸多领域科学研究的有力工具。所谓虚拟现实是指使用计算机模拟研究对象的变化规律，以声、光、影像的形式，生动展现在各种设定条件下研究对象的发生、发展一直到消亡的全过程。地质工作者按照地质力学的种种假说，虚拟地质结构变化的过程，研究由此引发的各种地质现象，包括大陆漂移、山脉隆起等；气象工作者根据气象的成因分析，如虚拟温室效应、应用热带风暴等；农业工作按照作物生长规律，在设定的条件下模拟生长过程，研究 2

农作措施的最佳效果。虚拟现实技术将长期、复杂、难以重现的条件变为计算机设定，大幅度缩短了研究过程，为理论研究、实验研究开辟了一个新的、便捷的途径。

4、改善人们的生活质量

现代空间信息技术已经深入到人们的生活中，深刻地改变着人们的生活模式。衣食住行以及文化娱乐是衡量人们生活质量的几个主要方面。空间信息技术对工农业生产带来的变化大幅度提高了人们的着装与食品质量与数量；生态环境的改善提升了人们的居住条件，为人们提供了一个碧水蓝天的舒适环境。长期以来，电影是人们的一种十分普及的文化娱乐方式。在空间信息技术支持下，电影从拍摄到观看都有重要的变化。以“泰坦尼克号”为代表的灾难片的拍摄，空间信息技术提供了多种方法模拟灾难的场景，既有强烈的震撼效果，又可以节省大量的拍摄成本；使用立体成像原理，观众可以观看立体电影，效果比普通电影又向贴近真实迈进了一步。空间信息技术也已经应用到体育裁判、竞技研究上，比如重放网球比赛场景、细部定位网球是否出界、测量网球或足球的球速、跟踪球的飞行距离等。这种技术增加了体育比赛的观赏性及裁判的公平性。空间信息技术甚至进入到家庭，只要在电视机上增加一个设备，娱乐者手上戴一个手套，运行相应计算机软件，就可以再虚拟场景下对电视屏幕打保龄球、高尔夫球，甚至两人比赛“拳击”。空间信息技术极大地丰富了人们文化娱乐的内容，使现代文化娱乐更加丰富多彩。

四、小结

空间信息技术定义为地理空间信息数据的自动获取、存储、分析以及信息提取的技术，该技术门类主要包括遥感技术、全球定位系统、地理信息系统三项技术，并加以集成整合。空间信息的不确定性研究、时空信息综合研究、数据获取的机理性研究、数据压缩方法研究、统一空间数据表达的研究、格网技术或云端技术的延伸研究等方面是空间信息技术研究的前沿性问题。在社会驱动和技术驱动下，空间信息技术将向着多元化、实用化、大众化等方向快速发展，将成为社会进步重要的强大驱动力。因此，我们身上肩负的责任重大，我们必将更加努力地推进时代发展。

参考文献

第三篇：了解同学教学设计

：导入；

1、出示课题；

2、读课文找生字；

活动二：初读课文，学习生字；

1，读课文，找生字；

2，认读生字；

（1）用基本字加偏旁识字。

（2）用换偏旁的方法识字。

（3）运用多媒体课件帮助识字。

3、出示生字卡片读生字；

4、从文中找出生字、词进行认读；

5、自由串读课文；

活动三：学习课文，了解以下问题；

1、你怎样问同学的年龄和家庭情况，你会问吗？

2、你还会问一些其它问题吗？

活动四：老师指导书写生字；

活动五：留作业；

老师同学合作总结；

第四篇：《了解纹样》教学设计

八年级美术教案

第二单元 纹样与生活（2.1）第一课 了解纹样

备课时间： 授课时间： 课时：

一、教学内容

人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。

二、教学目标

1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；

2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；

3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

三、教学准备

教具：课件、填图游戏稿，示范工具； 学具：直尺、自己喜欢的作画工具等。

四、教学过程

（一）、激趣导入

1、师：今天我们首先来玩一个填图游戏（出示“填图游戏”图）。

老师给大家准备了几个基本型，他们分别是方形、圆形、三角形，我把他们平均的分成了许多分，并在其中的一分或两份中画上了简单的图案：

下面我将为大家示范这个填图游戏的规则，请仔细观察。

2：请大家玩一玩这个填图游戏，并展示部分学生填完后的图稿。

(评析：兴趣是学习的动力，我设计这组简单的“填图游戏”，不仅以游戏的形式巧妙激发学生的学习兴趣，同时为学习“适合纹样”的设计埋下了伏笔，还能帮助同学们从游戏稿中认识基本骨架线的作用。)老师也按照这样的规律完成了一组“填图游戏”，只不过我的图案比你们刚刚玩的复杂一些，请你边欣赏边思考：你能用哪些词语来形容这个图案（课件欣赏适合纹样）？

（生：五彩缤纷、美仑美奂„„）

(评析：让学生带着问题进行欣赏，他们会更认真；学生们在形容这些图案的过程中，积极发言，表述能力有了一定的提高。)

3、师：同学们讲得很棒，总而言之这些简单的图案经过组合以后，就变得非常美丽，今天我们要学习的就是《美丽的纹样》。

（二）、探索学习

1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，我们把这样的图案叫做适合纹样。

2、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？（开火车答）

（评析：教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。）

3、师：谁能来给大家介绍一下这些形式？我先给大家举个例子： 离心式：它的特点是图案由中心向四周发散，用手势比划一下。

（评析：这部分内容学生完全有能力自学完成，虽然能看懂，但不知怎样进行表述，师先示范怎样介绍不同的组织形式，再让学生来说一说，这样就给学生提供了一个参照，学生就知道怎样进行表述了。）

４、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式：

（评析：在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样，帮助学生进行形象理解）

5、师提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。

（三）、欣赏启发

1、早在远古时代，我们的祖先们就已经将适合纹样运用于生活中了，请大家欣赏课本中的图片。

2、请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）

（评析：大量适合纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼，让学生充分认识了适合纹样在日常生活中的广泛运用。）

3、欣赏了这么多精美的图片，我想大家一定很想知道怎样来制作这些美丽的纹样，下面我们就一起来了解适合纹样的制作方法：请学生自学，并向大家介绍三个步骤：定尺寸、定外框、定基本骨架线。

4、请学生思考：基本骨架线和我们刚才玩的游戏有什么关系？

(评析：学生能轻易发现填图游戏中分格的线就是基本骨架线，它起到了帮助我们画图的作用。)

5、并请学生思考，并说一说怎样制作基本骨架线？

师小结：可以用对折的方法，也能用尺子量中点的办法定基本骨架线。

（四）、尝试练习：

师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅适合纹样。课件出示要求：

1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；

2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。

(评析：要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业，既复习了旧知，又对学生作业的装饰方法，给出了明确的引导。)

（五）、评价小结

1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）；

学生互相评价；

2、教师点评、小结

同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。

(评析：评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。

（六）、拓展延伸

课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。

（评析：利用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具，纹样的制作将会更加方便、快捷，让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性。）

第五篇：《了解纹样》教学设计

第二单元 第1课 《了解纹样》教学设计

一、【教学内容】

人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。

二、【教学目标】

1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；

2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；

3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

三、【制定依据】

1、内容分析：

《美丽的纹样》是人教版小学美术五年级第九册中的一节造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于五年级的造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。” 基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。

2、学生实际：

学生通过二、三、四年级对“二方连续”、“四方连续”以及“对称图案”的学习，在造型表现及设计应用领域已经有了一定的基础，在此基础上安排“适合纹样”的学习是十分合理的，符合循序渐进的认知规律。

四、【教学准备】

教具：课件、填图游戏稿，示范工具； 学具：直尺、自己喜欢的作画工具等。

五、【教学过程】

（一）、激趣导入

1、师：今天我们首先来玩一个填图游戏（出示“填图游戏”图）。

老师给大家准备了几个基本型，他们分别是方形、圆形、三角形，我把他们平均的分成了许多分，并在其中的一分或两份中画上了简单的图案：

下面我将为大家示范这个填图游戏的规则，请仔细观察。

2：请大家玩一玩这个填图游戏，并展示部分学生填完后的图稿。

【评析：兴趣是学习的动力，我设计这组简单的“填图游戏”，不仅以游戏的形式巧妙激发学生的学习兴趣，同时为学习“适合纹样”的设计埋下了伏笔，还能帮助同学们从游戏稿中认识基本骨架线的作用。】

老师也按照这样的规律完成了一组“填图游戏”，只不过我的图案比你们刚刚玩的复杂一些，请你边欣赏边思考：你能用哪些词语来形容这个图案（课件欣赏适合纹样）？

（生：五彩缤纷、美仑美奂„„）

【评析：让学生带着问题进行欣赏，他们会更认真；学生们在形容这些图案的过程中，积极发言，表述能力有了一定的提高。】

3、师：同学们讲得很棒，总而言之这些简单的图案经过组合以后，就变得非常美丽，今天我们要学习的就是《美丽的纹样》。

（二）、探索学习

1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，我们把这样的图案叫做适合纹样。

2、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？（开火车答）

【评析：教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。】

3、师：谁能来给大家介绍一下这些形式？我先给大家举个例子： 离心式：它的特点是图案由中心向四周发散，用手势比划一下。

【评析：这部分内容学生完全有能力自学完成，虽然能看懂，但不知怎样进行表述，师先示范怎样介绍不同的组织形式，再让学生来说一说，这样就给学生提供了一个参照，学生就知道怎样进行表述了。】

４、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式：

【评析：在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样，帮助学生进行形象理解】

5、师提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是

不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。

（三）、欣赏启发

1、早在远古时代，我们的祖先们就已经将适合纹样运用于生活中了，请大家欣赏课本中的图片。

2、请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）

【评析：大量适合纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼，让学生充分认识了适合纹样在日常生活中的广泛运用。】

3、欣赏了这么多精美的图片，我想大家一定很想知道怎样来制作这些美丽的纹样，下面我们就一起来了解适合纹样的制作方法：请学生自学，并向大家介绍三个步骤：定尺寸、定外框、定基本骨架线。

4、请学生思考：基本骨架线和我们刚才玩的游戏有什么关系？

【评析：学生能轻易发现填图游戏中分格的线就是基本骨架线，它起到了帮助我们画图的作用。】

5、并请学生思考，并说一说怎样制作基本骨架线？

师小结：可以用对折的方法，也能用尺子量中点的办法定基本骨架线。

（四）、尝试练习：

师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅适合纹样。课件出示要求：

1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；

2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。

【评析：要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业，既复习了旧知，又对学生作业的装饰方法，给出了明确的引导。】

（五）、评价小结

1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）； 学生互相评价；

2、教师点评、小结

同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。

【评析：评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。】

（六）、拓展延伸

课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。

【评析：利用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具，纹样的制作将会更加方便、快捷，让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性。】

【教后反思】

经过平行班几次的教学实践，教学效果都很不错。反思这节课，我这篇教学设计有这样几大优势：

一、激趣导入，游戏化解教学难点 ： 我先自己玩一玩填图游戏，让学生在看我玩的过程中掌握游戏的规律，由于听到要玩游戏，学生们观察得都非常仔细，因此游戏完成的很顺利。

学生在“填图游戏”过程中，不仅体验到了美术活动的乐趣，有效的激发了本课的学习兴趣；同时了解了如何运用基本骨架线进行纹样设计，巧妙的使本课的教学难点得到了初步化解。

二、明确问题，引导学生自主学习： 让学生自主学习之前，我对学生提出了一个简单又明确的问题——找出教材上提到的“适合纹样”的组织形式，并用笔划快速地出来。问题简单明确，学生们很快便完成的学习任务，因此回答问题很积极。答完了这个问题，再有条不紊的出示第二个问题：请你分别给大家介绍一下不同形式的“适合纹样”分别有什么特点，我先给学生做了一个示范，然后再请学生像老师一样来说一说。有了老师的示范，学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的“适合纹样”的特点，因此自主学习这一块也进行得比较顺利。

三、创设情境，激发学生创作热情：课前我收集了大量“适合纹样”在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样，尤其是在欣赏到令人垂涎的“适合纹样”美食时，学生们被深深的打动了。这一情境的创设，有效的激发了学生创作的热情。

从学生的作品中反馈出来，也有少部分同学对于何为均衡式的适合纹样还不太明确。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在对称形式的基础上进行一些方向的变化（比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形），所以在教学中可以将它们统归到对称式适合纹样当中去，这样适合纹样就可以分为三大类构成形式：对称式、均衡式与综合式。如果将本课的重点定位在对称式适合纹样的教学，把另外两种形式放到拓展部分，学生对于对称式适合纹样会掌握得更加牢固，均衡式和综合式的讲解可以设计在第二课时中来讲解。不知研究过本课的同仁是否会有同感？