2018新部编本人教版二上语文《我是什么》教案（最终版）

第一篇：2018新部编本人教版二上语文《我是什么》教案（最终版）

2.我是什么

教学目标：

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教学重点、难点： 1.按要求识字写字。

2.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确。

教学时间：2课时

教学准备：识字卡片、课件 第一课时 教学目标：

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。教学重点、难点： 1.按要求识字写字。

2.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容；体会文章用词的准确。教学过程：

一、整体感知，揭示课题。1.自读全文，读准字音。2.指名分自然段读，检查。

二、学习第一自然段

1.指名读，想一想“我是什么”？我会变成什么？

2.想象，自己就是一朵云，在空中漂浮着。这时候晴空万里，你穿什么衣服？（白云）有时候，大雨要来了，你换成什么衣服？（乌云）早晨和傍晚呢？

3.这三种云会同时出现、经常出现吗？

4.“有时候……有时候……”的意思是说不一定什么时候。5.读出对变幻莫测的云的喜爱。副板书：词语积累：晒 极小 傍晚

三、学习第二自然段

1.指名读，想一想空中的我会变成什么？

2.“雨、冰雹、雪”落下来的样子有什么不同？为什么？能互换吗？（落、打、飘）用这三个字各说一句话。

3.你能读出云落下来时不同的样子吗？ 副板书：词语积累：越来越低 小水滴

四、学习第三自然段 1.指名读，我住在哪？

2.课文是怎样写我住在哪的？为什么在池子、小溪、江河、海洋里的状态不同？（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）

副板书：词语积累：小溪 奔跑 海洋

五、学习第四自然段

1.指名读，我对人类做了些什么？

2.利用图片理解：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋

3.扩词：灌溉（农田、草场、林地、禾苗），发动（机器、战争、群众），淹没（农田、城市、村庄），冲毁（桥梁、铁路）

副板书：词语积累：坏事 淹没 冲毁 房屋

六、学习第五自然段

1.指名读，猜猜我是什么？为什么？ 副板书：词语积累：猜猜

七、读认读字组成的词语，积累。

八、写字指导

1.用自己的方法记住田格中的10个字。2.范写“傍”“海”“带” 3.学生在书上练习照范字写字。4.评议后完成写字作业。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教学重点、难点： 1.简单说说水的变化过程。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。教学过程:

一、听写生字新词。

二、自读课文，画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每一幅下面写一个词语或一句话。

三、练习说话

1.读文中“有时候”的两句话，找出每个句子中的反义词，体会作用。黑衣服——白衣服 ：写出了云朵色彩的丰富变换

温和——暴躁：写出了“我”性格的复杂和多变

发现：用句式“有时候……有时候……”来表达，可以把看似矛盾的两个方面集中在一个主体上，突出其多变的特点。

2.说几组反义词：教室的喧闹与安静，心情的高兴与烦恼，态度的认真与马虎，神态的得意洋洋与垂头丧气，月亮的圆与缺。

3.用用句式“有时候……有时候……”来表达上面的意思。

四、完成作业。板书设计：

2.我是什么——我会变

水——汽——云（白云 乌云 朝霞 晚霞）——小水滴（雨 冰雹 雪）——生活环境（池子 小溪 江河 海洋）——性格（温和 暴躁）

第二篇：部编版语文二上《大禹治水》教案

15、大禹治水

［教学目标］ 知识与技能

1.会认15个生字，会写82.3.情感态度与价值观

知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。［教学重难点］ 1.2.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉

［教学课时］2课时

第一课时

一、1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造

2.3.教师简介大禹。

1.2.3.（1（2）指名读，开火车读,（3难：前鼻音，声母是“n”；是多音字，在“灾难”一词中读第四声。另一个读音为“ｎáｎ”，可组词为“困难”。

洪、伤：都是后鼻音。（44.5.6.（1（2（3课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。

三、教学生字

1.2.3.4.难：注意右边“隹”是四横。5.学生练习书写，教师指导。

第二课时

一、1.2.3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。

1.指名读第1（1）这一自然段告诉我们什么？（写洪水给人们带来极大的灾难）（2

（32.自由读第2

（1（2

（3

3.出示第4（1（2

（3）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。出示动画演示筑坝

过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第34.指名学生读第3（1（2）找出文中的数字，这些数字说明十三年：说明治水的时间很长。

（3）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看一看？（他认为治水

5.学习第4（1（2

（3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。

1.预设：（1

（2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。2.（1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。③禹为治水，三过家门而不入。④禹用疏通河道的办法，带领人们

（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。［教学板书］ 大禹治水

鲧

筑坝挡水

禹

疏通河道

(三过家门而不入)

第三篇：部教版语文二上第七单元教案

18.古诗二首

学习目标： 1.知识目标：

（1）会认本课的11个生字，会写8个生字。（2）有感情地朗读，背诵两首诗。2.能力目标：

读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。3.情感目标：

感受诗中所描绘的景色，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。学习重难点： 1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗，感受诗的意境 教学时间：两课时

教具准备：生字卡片、课件 学习过程：

第一课时

一、导入新课

1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？ 2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。（板书课题：夜宿山寺）3.揭示课题。《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思？”（晚上、住）

二、初读感知

1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况

卡片出示会认字：宿、危、辰、恐、惊。1.请同学们自己先读一读。2.指名读。

3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

四、创设情境，了解诗意

1.出示课件，找一找，山寺在哪里。

2.你看到这山寺会有什么感觉？你从哪句诗看出山寺很高？学生找出相对应的诗句。3.教师范读前两行诗（提示节奏的划分）；学生试读；指名读。4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。

5.望着天上的星星，李白想到了谁？他产生了什么样的想法？ 站在这高楼上，李白都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。6.学生自由读后两行诗（提示节奏的划分）；指名读；教师范读；全班齐读。7.多么美妙的诗句呀！说一说：“天上人”、“惊”和“恐”字的意思。

8.现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。自己慢慢读，体会体会，读出自己的感情。

9.体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）

五、学习生字。

1.指导学生认真观察生字在田字格中的位置。2.说一说自己记忆生字的方法。3.指导书写：

危：上面是，第三笔是横。

敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成。注意与“取”字的区分。惊：左窄右宽。

4.学生练习书写。比一比谁写得好看。5.小组互评。

六、教师小结。

诗人发挥大胆而惊人的想象，淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势，将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。

第二课时

一、看图激趣，揭示课题

1.课件出示：大草原图片并播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。2.今天，老师想带大家到草原去看看。你从图片上看到了什么？指名回答。

3.天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!4.齐读课题。指导“敕”的读音。

二、初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读准字音。（注意诗中“见”的读音。）2.指导朗读（注意划出节奏、以及音调的高低起伏）；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。

3.检查生字认读情况。出示：敕 勒

庐

笼

苍

茫 4.多种形式认读生字。指名读，开火车读

三、品读诗文，熟读成诵

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

师：你看到了什么？诗中哪句是描写图中的内容。在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。2.自由读这两行。

3.老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

4.学生自由读，指名读。

5.请快速朗读后两行，想一想你在诗中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍）引导学生理解“苍苍”。师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫）引导学生理解“茫茫”。师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？（生：很大、望不到边）

师：你还看到了什么？（生：牛羊）风吹过来草低下头看见了许多牛羊，草怎么样？（生：茂盛）牛羊怎么样？（生：肥壮）

6.多美的草原啊！谁愿意来读一读？读出自己的心情。

7.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。8.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、学习生字

1.学生观察生字在田字格的位置。2.重点指导：

阴：注意部首“阝”两笔写成，“月”字的第一笔写在竖中线上。似：左右结构，左窄右宽。第三笔是竖提，写在竖中线上。3.学生描红，每个字再写两个。4.教师巡视指导。

五、教师小结

六、作业

用你的纸和笔画一画美丽的草原。板书设计： 夜宿山寺 ［唐］李白

危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊//天上/人。

敕勒歌

苍苍 茫茫 静（辽阔无边）草低 见牛羊 动（茂盛肥壮）教学反思：

19.雾在哪里

学习目标： 1.知识目标：

（1）认识本课11个生字，会写本课8个生字。（2）正确流利地朗读课文。2.能力目标：

能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3.情感目标：

（1）知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。（2）激发学生热爱自然的情感。

学习重难点：正确流利地朗读课文，知道有雾的时候，会是怎样的情景。学习准备：课件 学习时间：两课时 学习过程：

第一课时

一、猜谜语，导入新课。

1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书课题。

3.出示一张照片，用一个词来说说雾给你的感觉。（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）

4.今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。5.认识生字“雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。

二、自由读文,自学生字

1.学生自由读，借助拼音把课文读正确。

2.学生勾画本课生字词。出示相关词语：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。

3.同桌互读字词。

4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。

“于”字是独体字，第三笔“竖钩”写在竖中线上。“屋”：上下结构，第三笔撇要拉长，能藏住“至”。5.学生书写，教师巡视指导。

三、初读课文，了解内容

1.课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。2.交流：“淘气”、“顽皮”。学习生字： “淘” 比较： “淘”、“掏”注意右边的笔顺。3.指导学生朗读第一自然段。

第二课时

一、导入新课

我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。

二、研读课文，理解内容

（一）学习雾说的话

1.指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起来？

2.交流、理解重点句子。

出示雾的话，交流读一读，完成填空：

雾，是个淘气的孩子，它把_____________藏了起来。

指导学生用“这片雾真淘气啊，一会儿说„„一会儿说„„一会儿说„„”的句式引读上述语句。

3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。

（二）学习描写大雾时的情景的语句

1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“

”划出相关的句子。2.出示重点句式：“无论„„还是„„”“都„„甚至„„”。3.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。

（三）学习雾散时的情景

没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？

1.用自己喜欢的方式朗读课文。2.找出相关句子。

出示词语：„„连同 „„ 连同„„ 3.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。

三、教师小结：

这节课我们了解了雾，并且知道雾是个淘气而又顽皮的孩子，它会藏很多东西。

四、知识拓展：

自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。出示图片：风、云、雨、雪、闪电 板书设计： 大海

雾

藏

天空、太阳

都看不见了（淘气）

海岸、城市„„

自己

（都看得见了）

教学反思：

20.雪孩子

学习目标： 1.知识目标：

（1）认识13个生字，会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。2.能力目标：

通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。3.情感目标：

懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。学习重点、难点

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。课前教具:课件

生字卡片 学习时间：两课时 学习过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.出示雪孩子的图片，同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ 2.板书“雪孩子”，齐读课题。

3.激趣：老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

4.放配乐课文朗读录音，演示投影片。

二、初读课文，整体感知

1.自由读，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。3.小组内齐读、学生分段读。

4.检查自读情况，指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。

5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。

三、合作学习，认记生字

1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。

注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。2.去掉拼音读。3.抢读。

4.打乱顺序开火车读。

5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？

三、仔细观察，学写生字 重点指导：“唱、谁、旁、浑”

1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。2.学生念笔画、笔顺。3.请学生书空。

4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。5.教师结合情况适当指导。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

2.在小雪人身上会发生什么事呢？这节课我们一起走近小雪人。

二、探究感悟

（一）学习第一自然段。1.默读课文第一段。

2.思考：故事发生前天气是怎么样的？

3.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一连、好几天”看出雪下得大。）4.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

5.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。6.指导朗读第一自然段。7.自由读；齐读。

（二）学习第二、三、四段。

1.兔妈妈要出门去，小白兔缠着妈妈也要跟着去，但是后来小兔又不去了，这是为什么呢？ 2.自由读2、3自然段，找出相关句子，读一读。

3.出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上，引导学生发挥想象，说一说:兔妈妈堆了一个怎样的雪人呢？

4.小兔子和雪孩子玩得快乐吗？勾画出相关句子。5.指导朗读，读出小白兔的开心。

同桌互读:同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

（三）学习5-10自然段

1.在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（非常着急。）2.应该用怎样的语气来读呢？读出雪孩子非常着急的心情。

3.雪孩子又是怎样做的？在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 4.指名回答，抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。

5.让我们一起带着感情读读这段话，读出雪孩子的善良、勇敢。

（四）学习最后一自然段。

由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子去哪儿了呢？ 1.播放这一段的朗读录音，展示课件演示蒸发。2.理解重点词“飞”。

3.雪孩子会回来吗？演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解。

4.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我们要读出什么样的语气呢？小组选择喜欢的形式读。

5.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会说些什么呢？小组合作交流。6.你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。

三、教师小结

同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

四、拓展延伸

这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们都希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？” 板书设计：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成美丽的云朵 教学反思：

语文园地七

学习目标： 1.知识目标：

（1）认写“椰、壳、漠”等8个生字，理解词语意思，巩固部首查字法。（2）练习根据词语描写景物，学会拟人方法描写事物。

（3）学习观察图片，学习写一段通顺的话，掌握容易混淆的字。（4）阅读故事《分不清是鸭还是霞》，学会思考问题，养成刻苦钻研的好习惯。2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养学生养成运用修辞方法（拟人）把事物写得生动形象的能力。

3.情感目标：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。学习重点、难点：

1.认字，写字，积累背诵古诗。2.学会运用词语。学会独立思考。教具准备：多媒体课件

词语卡片 学习安排：三课时。学习过程：

第一课时

一、识字加油站 1.导入新课

同学们，我们祖国的壮丽河山有各种各样的地形，生长着适合各自地形的植物，活动着各种动物，今天我们就来认识一下。2.（出示课件）一起读一读。第一组：海滩

椰树

贝壳 第二组：沙漠

骆驼

胡杨 第三组：高原

骏马

雪莲 第四组：悬崖

青松

雄鹰 3.指导学生学习生字。

学习生字：椰

壳

漠

骆

驼

悬

崖 4.教师示范书写，书写笔顺。

5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

二、字词句运用

（一）复习巩固查字典

1.复习。同学们，回想我们学过的部首查字法的方法。2.出示课件，应用部首查字法做下面的练习。要查的字 部首 部首页码 除去部首有几画 字的页码 读音 组词 亏

申

丹

3.老师讲解独体字部首的寻找方法。

师：如果独体字全字本身是一个部首的,就按照它本身的那个部首去查；独体字本身不是部首，则可以查它的起笔，把它的第一笔当做部首。4.小组合作，做练习。5.总结答案，鼓励表扬。

（二）第二部分句子

1.出示课件，思考：你见过下面这些词语描写的景象吗？ 云开雾散

微风习习

冰天雪地

风雨交加 云雾缭绕

寒风刺骨

鹅毛大雪

电闪雷鸣 2.学生读词语。小组讨论词语意思。3.师引导解释词语。

师：在解释上面的词语或者描写时抓住描写的主体，看清它的特点，然后组织语言描写。如“云开雾散”主体是“云雾”，特点是“散开”。4.做练习，学生描述。例：“微风习习”：当花儿正悄悄绽放时，一阵春风吹来，香气四溢，风儿吹来，那种感觉十分美妙，那么美，那么清凉。5.总结表扬。

（三）学习拟人句。1.出示课件。（1）“我要把自己藏起来”，雾把自己藏了起来。

（2）风拿了我的毛巾和手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

2.思考：句子写的事物主体是什么？（雾、风）描写的句子有什么特点？（把雾和风当做人来写，像人一样做动作，有感情。对，这种手法就叫拟人。）

3.我们学习了拟人手法，能不能用它来写其他事物呢？比如“花”，同学们试着写一写。4.同学们汇报写出的句子。5.总结表扬。

第二课时

一、写话

1.（出示卡片）导语

同学们，观察下面的图，想想小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？ 2.同学们，互相说一说。

3.同学把自己编的故事讲一讲。4.读儿歌《小老鼠玩电脑》（课件出示）。5.写一写。老师巡查指导，注意标点。6.生读一读，评比，表扬写得好的同学。

三、展示台。

1.课件出示“展示台”里的词语。2.读一读，教师领读。指名读。3.教师讲解词语意义。

4.老师指出四组词语中容易忽略写错的地方。第一组：“被”右半部分是“皮”，“泼”右半部分是“发”；“领”左半部分莫少点，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多点，“瓜”下不少点。第二组：“纸、低”区别在下面一点，“士、土”区别在下面一横；“今、令”区别在下面有点和无点。

三四组：都是同音异体字，注意词语意义，不要写错。5.写一写，比赛谁记得准确迅速。

第三课时

一、日积月累

1.同学们，今天我们学习一首歌谣《数九歌》。“数九”又称“冬九九”，是中国民间的一种冬季节气。从每年阳历12月下旬即“冬至”的次日开始，每九天为“一九”，到“九九”为止，共八十一天，是一年中最寒冷的时期。2.出示课件歌谣《数九歌》 数九歌

一九二九不出手 三九四九冰上走

五九和六九

沿河看柳 七九河开

八九雁来 九九加一九 耕牛遍地走（1）教师范读。（2）学生试读。（3）师生对读。

3.老师简介歌谣含义，更好理解歌谣。引导学生多种形式读，自由读、默读、赛读调动学生积极性。

4..教师带读，学生自由读，比赛背。

二、我爱阅读

（一）朗读欣赏

1、教师：今天老师要请同学们来欣赏一首绕口令，大家仔细听一听，看看绕口令有什么特点。

2、教师有节奏地朗诵或播放教学CD，引导学生自由讲述听到了什么，有什么发现。

（二）引导发现

1.教师放慢速度再次朗诵，引导发现现每一句读音相近的字。2.引导学生发现绕口令的特点（几个谐音的字反复出现）。

（三）练习诵读

1、鼓励学生尝试配上合适的节奏朗读。

2、学生尝试进行练习。

3、按照学习小组编排表演。

（四）进行表演。

1、学生按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。

2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。教学反思：

第四篇：部编版语文二上《雪孩子》教案

雪孩子

［教学目标］ 知识与技能

1.认识本课15个生字，会写8

2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。情感态度与价值观

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。［教学重难点］ 1.2.了解雪化成水、变成云的过程。［教学课时］2课时

第一课时

一、1.小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友——

2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪

3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。

1.2.3.（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语

（2（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝

（4(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。)

三、1.2.3.4.5.6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。

四、学习第1~51.2.指名读第1（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位小朋友能将这句话

（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）3.学习第2~5（1）指名读第（2）学生自由读第3自然段，思②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她

（3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件

①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）

（4）学生带着问题自由读第4、5小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）

第二课时

一、1.2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友

3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。

二、复习第4~5自然段，学习第6~91.学生自由读第4~

5（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样

（2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些)

2.教师范读第6

（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？

3.学习第7~9（1）雪孩子看到小

②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）

（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎

（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！

三、学习第10~14自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过 1.读第10、11自然段，学习要（1（22.指名学生读第12（1（23.（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么

（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让

师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成

（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，（4①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留

②求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？

③多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救

（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）

四、回读全文，升华情感

激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！

五、1.出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感

2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写

唱：

3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。

1.2.经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？

第五篇：部编版语文二上《日月潭》教案

日月潭

教学目标：

1.会认15个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点：

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

课前准备：

生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：2课时 授课时间： 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会本课9个生字，认读“潭、湖、绕、围”等15个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。教学过程：

一、激情导入，揭示课题

１.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝

２.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

３.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。

（出示日月潭的全景图）

学生观看。

（教师板书课题）

请同学们读一读课题。

４.读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。

（玉渊潭、龙潭湖）

二、检查预习，识记生字

１.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

２.同桌之间开展相互间的学习：

⑴ 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

⑵ 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

３.教师检查学生自学情况：

⑴ 教师出示生字卡片，让学生读一读：

（指名读，开火车读）

潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

⑵ 看电脑，读词语：

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

童话 附近倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）

⑶ 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

⑷ 理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。

倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展现：全部显现出来，使人一目了然。

仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。

朦胧：模糊不清，与清晰相对。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容

１.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

２.同桌之间进行互查。及时纠正读音。

３.教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

四、指导学生进行书写

１.让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。

２.教师和学生进行板演，进行评价。

重点指导：

迹：这个字的偏旁是走之底，共有三笔：点、横折折撇、捺。书写时先写里面部分，再写外面。

五、总结本课学习情况

六、布置作业

１.抄写生字词。

２.正确、流利地朗读课文。

３.提出不懂的问题。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

2.使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3.比较句子，理解句子的意思。

4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学过程：

一、复习巩固

１.教师和学生一起做摘苹果的游戏。

（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

２.看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客 ３.邀请同学当小老师带领同学们读词语：

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

童话 附近倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

二、学习课文

１.从整体入手学习：教师伴着音乐范读:

⑴ 让学生边听边在文中标出自然段。

⑵ 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？

２.教师点击鼠标，出示问题：

日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（），周围有许多（）。

学生一边读课文一边练习填写。

请学生口头回答。

订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。

有语气地读一读。

３.抓住重点学习课文:

第二自然段:

⑴ 指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

⑵ 让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。

教师板书：名字的由来。

⑶ 教师出示句子让学生进行比较：

小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。

（使学生知道使用比喻句使句子更具体）

指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

⑷ 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。

⑸ 展示：

第三、第四自然段:

⑴ 小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？

⑵ 让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。

⑶ 让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

⑷ 教师和学生一起进行归纳:

清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

板书：清晨：隐约

中午：明朗

下雨：仙境

⑸ 师小结：

这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

⑹ 结合学生读书情况进行指导：

第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。

第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。“清晰、整个、展现、轻纱、朦胧”这些词语读时要轻柔些。

⑺ 以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。

三、拓展巩固

组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

板书：风光秀丽，吸引游客。

四、布置作业

相互交流关于日月潭的资料。

板书设计：

日

在哪：台湾 最大 高山

月

由来：日潭 月潭 秀丽

风光

潭

怎样：清晨 晴天 雨天