第一篇：一年级下册第五单元《认识人民币》教学设计
一年级下册第五单元《认识人民币》教学设计
一、教学目标：
1、使学生认识各种小面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、会进行简单的人民币兑换。
3、初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养学生节约用钱的意识。
二、教学重点：
认识各种小面值的人民币。
三、教学难点：
人民币单名数之间的兑换。
四、教具学具：
课件、钱币、放大的钱币图片。
五、教学过程：
（一）创设情境，引出课题。
师：同学们你们到超市买东西，到书店买书都用什么去买呢？在日常生活中还有哪些地方会用到钱呢？学生自由发言。
钱在我们的生活中有很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么吗？今天我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）
（二）探究新知。
1、认识小面值人民币。
师：同学们在生活中都见过人民币。现在请你们打开盒子拿出人民币，在小组内说一说你认识哪些人民币，是怎么记住这些这些小面值人民币的。学生小组讨论，教师巡视。
学生汇报：找出人民币的图片并贴在黑板上。
教师介绍纸币、硬币，并指着图片说：同一种面值的纸币和硬币是等值的，1元纸币和1元硬币的面值是相等的。
2、把人民币进行分类
现在请同学们认真观察准备好的人民币，在小组内给它们进行分类，并说一说是按照什么标准分的？
学生小组讨论，教师巡视。学生汇报
① 按质地分，分成硬币、纸币。② 按新版、旧版来分。
③ 按人民币的单位分，分成元币、角币、分币。
师说：人民币常用的单位有元、角、分。（板书：元、角、分）
3、数一数
教师举起1元的纸币，问：这是多少钱？ 再举起1元的硬币，问：这是多少钱？
师说：它们的单位相同，都是元。我们就把它们上面的数字相加，一共是2元。
教师举起5角的硬币，问：这是多少钱？ 再举起1角的硬币，问：这是多少钱？
师说：它们的单位也相同，都是角。这一共是几角？你是怎么数出来的？ 教师举起1角的纸币，再举起2分的硬币，问：它们的单位相同吗？这一共是1角2分。
教师随机举起几个人民币的图片，让学生说一说，这一共是多少钱。
4、认识进率
①认识元和角之间的进率。
现在同学们都知道了人民币的单位有：元，角，分，那么元和角有什么关系呢？
教师出示课件，说：同学们数一数，这是多少角？（学生汇报：10角）教师说：10角可以换1元，1元可以换10角，1元=10角。（板书：1元=10角）
教师提问：1元=（）角
2元=（）角
6元=（）角
10角＝（）元
20角＝（）元 40角＝（）元
②认识角和分之间的进率。
师：我们知道了元和角的关系，下面我们再看看角和分有什么关系呢？ 教师出示课件，说：同学们数一数，这是多少分？（学生汇报：10分）
教师说：10分可以换1角，1角可以换10分，1角=10分。（板书：1角=10分）
教师提问： 1角＝（）分
5角＝（）分
10分＝（）角
30分＝（）角
教师小结：通过大家共同努力，我们认识了小面值的人民币，知道了人民币的单位有：元，角，分，还知道了1元=10角，1角=10分。
③练习：（出示课件）
师说：你们看，谁来了？（喜羊羊）它来和我们一起闯关。下面我们来看第一关．
（1）猜一猜我是谁。（2）连线。书55页1题。
（3）写出下面的钱数。书53页做一做1题。（4）简单的单位换算：
3角=（）分
20分=（）角
6元=（）角 10角=（）元
40角=（）元
5元=（）角
（三）课堂小结：
师说：同学们，今天这节课你们有什么收获？
你们认为人民币中面值最小的是多少？可是你们想过没有，如果全国13亿人每人节约一分钱将是1300万元，能建成几十所希望小学，所以我们要从小节约用钱。
第二篇：第五单元认识人民币教学设计
课题三 简单的计算
课型：新授课 授课时间：第 周第 课时
教学内容：教科书50～51页，练习九第8题。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点：有关人民币的简单计算。
教学难点：统一单位的计算方法。
教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。
教学过程（）：
一、复习：
1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。
2、填空：
1元=（）角 1角=（）分
二、探索新知：
1、学习例6。
（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。
（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。
（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
（4）引导学生逆向思考：“12角=（）元（）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。
（5）学生独立完成“做一做”第1题。
2、学习例6。
（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”
（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。
（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。
（4）学生独立完成“做一做”第2题。
3、学习例7。
（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？
（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。
（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。
①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。
②各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。
③引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：
a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。
出示：
每种选法的结果如下：5角+1元2角=（）元（）角
5角+8角=13角=（）元（）角
1元2角+8角=20角=（）元
b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：
5角+5角=10角=（）元
1元2角+1元2角=（）元（）角
8角+8角=16角=（）元（）角
④让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。
（4）完成做一做。
学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。
三、练习：
练习九第9题：学生独立完成，订正。
四、小调查：
回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？
五、小结：
这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？
作业布置：把调查的结果记录下来。
板书设计：
简单的计算
12角=1元2角
0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角
课后小记：
课题四 简单的计算
课型：练习课 授课时间：第 周第 课时
教学内容：教科书52页，练习九10、11题。
教学目标：
1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。
2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。
3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。
教学重点：学会用所学人民币的知识解决问题。
教学准备：教师：例8教学挂图，学生：模拟人民币。、教学过程（）：
一、复习：
2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角
4元9角=（）角 78角=（）元（）角
二、学习新知：
1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。
2、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。
3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。
4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？
（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？
（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。
（3）鼓励学生提出其它问题。
（4）列算式解答。
三、练习：完成练习九的10、11题。
1、学生看图明确题意。
2、根据问题列算式解答。
3、订正答案。
四、小结：
1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。
作业布置：
板书设计：
简单的计算
课后小记：
第三篇：一年级下册数学第五单元认识人民币教案
第五单元：认识人民币
单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约4课时
第一课时
教学内容：义务教材第46页的第例1----------例
4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：
1、2题 教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？
(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角
1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？
（可以小组讨论后再回答）想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
第二课时
教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。教学重点： 教学难点：
教学准备：例
5、例6教学挂图，例7课件。教学过程：
一、复习。口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位 4
小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1）课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
第三课时
教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）教学要求：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学过程：
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我„„„„
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。生4：我觉得做一名售货员真不容易。生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。„„„„„„„„„„
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
第四课时
教学内容：简单的计算练习课 教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备：练习中试试看放大图。教学过程：
一、复习。口算。
1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角
二、新授。教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？„„
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角
0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3角+2角=5角。
（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（）角。（3）要买一把小刀，还差（）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。
（6）（）张（7）
能换（）张
。能换（）张，能换（）张，能换，能换（）张。
第五课时
1．填空．
5角＝（）分 40分＝（）角
70角＝（）分 10元＝（）角 2．哪两样物品的价钱合起来是5元？请连在一起．
3． 的人民币各10张，妈妈让小明拿出5元钱，可以有几种拿法？请画出来．
4．填空．
5.50元＝（）角 3元零8分＝（）元
4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分 5．做一做．
（1）买一辆 和一个 一共要付多少钱？
（2）买一个 和一个 一共要付多少钱？
（3）买一个
比买一个
多用多少钱？
（4）小明拿3张10元人民币买一个，应找回多少钱？
（5）估一估，30元钱能买哪几样东西？写出算式．
第四篇：一年级数学下册第五单元 认识人民币 教案
第五单元 认识人民币
教材分析：
一、教学内容：
人民币的认识以及简单计算：
二、教材说明和教学建议：
（一）变化及变化原因
1.将人民币的认识分为大面额、小面额两段认识，并大大简化简单计算的内容。之所以这样变化，首先是因为虽然人民币是生活中非常必要也常见的东西，但是对于低年级的小学生来说，用的经验也很少（如买文具、买票等多是大人代劳了），即使用也是用小面额的人民币（20元以下）。
其次，是考虑到教学人民币的目的。我综合所查资料觉得，其教学的目的主要有两点：一是作为认数的丰富素材（如数的组成、据给出的写数；认识小数的意义等）；二是作为理解计算（理解算理）的素材（这一点在日本教材中体现的非常明显，可能和日币的体系有关系：100、1000、10000面值的日元），我国主要是小数的计算。
因此我们分两段来认识人民币，且以小面额和进率的认识为主；再加上计算知识的限制，计算也是比较简单的，改变了原来用小数呈现价签再要求计算的内容，只有简单的单位换算和不进位、不退位的计算（含复名数）。
2.增加数学背景知识的内容。
以“你知道吗”的形式，介绍我国古代货币的知识。主要是从货币的产生到发展的角度理解人民币（与其他量是基于测量的要求产生不同：有测量工具；有误差），进行爱国主义教育。具体教学时，教师还可以增加对于国外货币的知识。因为“世界地球村”变化，这 1
方面的知识对学生来说也是比较重要的，而且学生（尤其是城市的学生）也不乏出国的经验，教师可以予以简单的介绍（货币是一个国家的名片）。
（二）教材呈现：7个例题
1.主题图：根据开本及学生的实际情况，增加了一小幅主题图，并将超市改为文具店，更符合学生的实际情况。同时，通过小精灵的话来体会人民币的作用，培养爱国主义意识。2.人民币的认识。
分为两段，安排了4个例题：例1教学5元以下小面额人民币的认识；例2教学人民币的单位及其进率；例3教学5元及5元以上大面额人民币的认识。
（1）例1 例1呈现了硬币、纸币两种形态的1元、5角、1角的人民币，分币以现在市场上流通的硬币形式呈现。关于分币，很多老师反映农村基本见不到了，城市里面基本上只有超市里面会找兑。这种情况我们也了解，但作为一个完整的人民币体系，对它的认识还是有必要的，因此我们还是呈现了分币的认识，让学生了解就可以了，不做过高要求（如计算中没有关于分的，进率里面很少涉及分的）。
（2）例2 对于人民币的单位，在例1中学生已经少有体会，在此基础上，教材直接以硬币结合文字的等式呈现了元与角、分与角之间的进率。而没有像实验教材那样分两个例题（例
2、例4）分别呈现，理顺了教学的关系，方便教师教学，也方便学生从整理上把握元、角、分之间的进率。
（3）例3。
简单认识第5套（最新版）的5-100元的纸币，只要学生能辨认就可以了。（4）例4。
例4安排了兑换元币的内容，“做一做”是角币和角币、元币（小面额的）和角币的兑换。既可以加深学生对人民币的认识，更主要的是加深学生对100以内数概念的理解。
教学时，可以设计成兑换活动来进行，如P56第7题，通过贴近生活的活动使学生梳理角币之间、元币与角币之间的关系，增加学生的兴趣。
鉴于以上部分的内容应结合学生的特点多以摆、换等形式教学，而老师又不方便准备学具，在附页中给出了一定数量的不同面额的人民币，以方便教师教学。
P56“你知道吗”即原来实验教材例6的内容，不作为正式教学内容，只要学生了解就可以了，降低了学习的难度。
3.简单的计算：2个例题（1）例5 原实验教材没有单名数化成复名数的例题。但在计算中却是学生会遇到的，实验也显示，它的缺失会造成学生学习的困难。因此，修订教材中我们做了增加和完善，让学生思考：18角=（）元（）角。
（2）例6 2
例6在简单换算的基础上，以三个小题分别教学“单名数加减”“复名数（不进位不退位，元加元、角加角）”的加减法，而且数据都限制在20以内。大大降低了原来计算的难度。（原来需要将小数化为整数再加，而且复名数加法有进位）。
（3）例7：问题解决
例7是在量的认识这一内容版块新增的问题解决的内容，数量关系是简单的，除了让学生继续体验解决问题的一般过程外，教学的重点在于解决问题策略的维度，即罗列和尝试—调整策略。
这个例题最开始是用的不进位的复名数的，但我们小规模的实验表明有些难，最后就调整成了单名数。
至于呈现的这两种策略，应该说，学生的朴素意识中是有的，但可能没有那么明确的方向。如：按一定的顺序去罗列、怎样调整等。这通过我们的小规模实验也可以看出来，因此是有教学的必要的。至于用总钱数减其中任何一个数的方法，只有很少数学生能想出来；而且不是我们解决问题的最基本的方法。我们通过解决问题的教学，还是想培养学生解决一般问题的最基本的方法。因此教材重点教学了罗列和尝试—调整这两个策略。
罗列策略重在引导学生有序思考，如何不重不漏；尝试—调整策略的基础是随便选两个试一试，关键在于根据试的结果有方向、有目的地去调整，选择相应的目标物。这些在教材上都以儿童化的语言有所体现。
在实际教学中，不一定要求学生找出所有答案，只要学生能够解决就可以了，当然找出所有答案就更好了。因此，大家可以从教材上看到，每个孩子只找到了一种答案。小精灵的话提出了答案其实是不只一种的。
三、教学目标：
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、认识各种小面值的人民币，会进行简单的计算。
3、让学生经历购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，教育学生要爱护人民币。
四、教学重点：：
认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
五、教学难点：
1.人民币单位间的换算。
2.关键是组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
六、课时安排：4课时。
1、认识人民币„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
2、简单的计算„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
七、教学设计：
第一课时 认识人民币
（一）教学内容：
教材P52~53页。
教学目标：
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：
认识各种面额的人民币。
教学难点：
元、角、分之间的关系。
教学准备：
课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)教具准备：
1.小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l0个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
教学过程：
一、复习。
口算
1．10个一是()1个十有()个一 2．一百有()个十 一百有()个一
3．2个十是（）5个十是()
二、新授。
1．揭示课题
课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)2．教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么模样的? 4
3．教学例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分
(3)出示10个l角的硬币，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?
三、巩固练习。
1.课本第53页“做一做”第l题。2．课本第53页“做一做”第2题。
四、全课小结。
今天你学会了什么？
五、布置作业。
1．填空。
(1)1张5角钱可以换（）张1角钱。(2)1张1元钱可以换()张5角钱。(3)1张1元钱可以换()张1角钱。2．填空。
70分＝()角 3元=()角 8角＝()分 10角＝()元 50角=()元 20角＝()元 3.《指导丛书》相关内容。
板书设计：
认识人民币
1元=10角 1角=10分 10分=1角
教学反思：
1.这节课我注重学生自主探究与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。
2.重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对每个学生的回答，都给予热情鼓励或表扬，营造了活跃的课堂气氛。
第二课时 认识人民币
（二）教学内容：
教材P54页。
教学目标：
1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：
知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：
认识单位是元的人民币之间的关系。
教学过程：
一、复习。
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授。
1．教学例3。
出示2元、5元、l0元、20元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。2．教学例4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。(1)l张5元可以换几张1元?(2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元？(4)1张50元可以换几张l0元?(5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习。
1.课本第54页“做一做”。2.课本第55页第5题。
3.第56页第6、7题。
四、全课小结。
这节课你有什么收获，谁来说一说？
五、作业设计。
《指导丛书》相关内容。
板书设计：
认识人民币
（二）l张5元可以换（）张1元 1张l0元可以换（）张l元? l张20元可以换（）张10元？ 1张50元可以换（）张l0元? 1张100元可以换（）张10元? 1张100元可以换（）张50元? 教学反思：
1.本节课的设计体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生现实生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力。
2.本节课游戏贯穿整个环节，加强了对学生问题意识和数学思维能力的培养，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。
3.重视评价的激励作用，使学生树立了学习的自信心。
第三课时 简单的计算
（一）教学内容：
教材P57页。
教学目标：
1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2．培养学生之间的合作精神。
教学重点：
学会简单计算的方法。
教学难点：
能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备：
模拟人民币、商品标价签、课件。
教学过程：
一、复习。
口答。
1．3元＝()角 50角＝()元
2．8元＝()角 70角=()元
二、新授。
1．教学例5。
出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角。接着问：
1元可以换成多少个1角? 1元2角是多少1角?你是怎样想的? 学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。2．教学例6。
出示例6挂图：
知道什么？说一说
问题是什么？怎么解决？（1）5角+8角是几角?(5角+8角=13角)7
教师问：
还可以怎样表示13角？ 教师板书：
5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问： 你是怎么想的? 教师强调：
元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。（3）1元+3元1角=？ 1元+3元1角=4元1角
三、巩固练习。
1．课本第57页“做一做”。
第1题：学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2．练习十三第1、2、3题。
四、全课小结。
今天你学会了什么？你还有什么地方不清楚？
五、作业设计。
《指导丛书》相关练习。
板书设计：
简单的计算
（一）l元2角=（）角 18角=（）元（）角 13角=（）元（）角
教学反思：
1.整个教学过程中，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环境环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。
2.老师力争给学生一个空间，让他们自己去选择。从而培养了学生解决实际问题的能力，培养了学生的创新意识。
第四课时 简单的计算
（二）教学内容：
教材P58页。
教学目标：
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。2．培养学生之间的合作精神。
教学重点：
掌握人民币的计算方法。
教学难点：
能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。
教具准备：
模拟人民币、课件（或挂图）。
教学过程：
一、复习旧知。
口算。
1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角
二、互动新授。
教学例7 出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？ 仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？ 观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？ 讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。引导比较哪种更好。一共找出几种? 5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用。完成课本第58页做一做。
四、课堂小结。
今天学会了什么？
谈谈你的收获，还能提出什么问题？
五、作业设计。
《指导丛书》相关练习
板书设计：
简单的计算
（二）6+7=13（元）5+8=13（元）
教学反思：
本节课最大的优点是游戏环节调动了学生的积极性，因此课堂气氛高涨。缺点是未能及时抓住学生发言中的有关信息让学生充分利用学具进行验证。
第五篇：人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》教学设计
第五单元《认识人民币》教学设计
教学内容：数学书P46－P48例
1、例2及“做一做”。教学目标：
1．认识各种面值的人民币。
2．使学生认识人民币单位元、角、分，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。教学重点：
使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。教学难点：
初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。教具准备：
多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。教学过程：
一、设疑导入
1．师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？
(课件演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!2．参观文具店回答问题
(1)师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）3．今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)4．出示学习目标
二、探究新知 1．认识人民币
（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。（4）小游戏：
①我指人民币，你举起与我相同的人民币 ②我说面值，你举起起相应的面值 ③我说颜色，你来回答 4．元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角
1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？
（可以小组讨论后再回答）想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5．电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1．电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2．师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)3．游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
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