八年级语文第二单元教学设计

第一篇：八年级语文第二单元教学设计

人教版八年级语文下册第二单元教学设计

一、单元分析：

本单元总体设计思路是培养学生阅读散文诗的能力，所选的散文诗，都是作者由事物引发的心灵之声。

《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较，“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者欣赏。

《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，它以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。

《短文两篇》（《日》《月》）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。《日》中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。

《海燕》具有很强的艺术感染力，创作于俄国1905年革命前夕。作者以“海燕”这个艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。

二、单元教学目标： 知识和能力目标：

1、了解抒情的表达方式。

2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、把握拟人、象征的写作手法。过程和方法目标：

1、通过反复诵读，把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情。

2、通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。

情感态度和价值观目标：

感受课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。

三、教学重难点：

1、引导学生诵读，通过对课文的语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来，以培养学生的朗读能力。

2、赏析精彩语段及关键语句，从而感受散文诗诗化语言的风格。

3、在反复阅读基础上，结合文章的时代背景和作者经历，理解文章的情感内涵。

四、教学设想：

1、本文几篇文章或为散文诗，或为戏剧，意蕴丰富，要让学生反复阅读，在理解课文表层意义的基础上，结合文章的时代背景和作者经历，深入把握文章的深层含义。

2、本单元的几篇课文，都有丰富的情感内涵，教学中要注意引导学生深入体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。

3、本单元诗化的语言是一个学习的重点，教学中要注意引导学生反复诵读品味，通过比较辨析，增删替换等方式，让学生在体验中感悟语言的凝炼与精美。在语言的学习中要紧扣情感表达，将语言形式与情感内容紧密结合。

4、散文诗和历史剧均富激情，音韵和谐，琅琅上口，便于诵读。在教学中，特别要注意引导学生诵读，通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来，以培养学生的朗读能力。

5、文章语言精美，用词精到，要注意引导学生对词句及精彩段落的积累，丰富学生的语言材料。

6、引导学生理解散文诗中象征、对比、烘托等手法的运用。

第二篇：八年级语文第二单元整理课教学设计

八年级语文第二单元整理课教学设计

大巫岚中学

贾国君

教材分析：

本单元的五篇文章中，都是以爱为主题。以不同的内容，迥异的形式共同诉说着对普通人，尤其是对弱者的关爱。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，学习本单元课文，要认真感受课文五彩缤纷的爱，陶冶我们美的情操。教学目标：

1、通过复习引导学生掌握本单元中出现的一些生字词，理解其含义，能运用词语根据自己的理解些句子。

2、品味本单元中出现精妙的字、词，能在品味的基础上自己仿写或创新。通过赏析精彩段落（人物描写）能创造性的进行仿写。

3、通过细致的分析、细心揣摩课文中精彩段落和关键词句提高学生听、说、读、写的能力，以及通过事件表现人物的方法。教学重难点：

通过细致的分析、细心揣摩课文中精彩段落和关键词句提高学生听、说、读、写的能力，以及通过事件表现人物的方法。教学具准备：多媒体课件 教学过程设计：

一、体会一种感情

1、教师出示课件，引导学生充满感情的读课文片段，体会文中流露出的感情。

《阿长与山海经》中“我的保姆至结尾” 《背影》中最后一段 《老王》中最后一段

提示：通过朗读，你体会到作者的一种什么样的思想感情？

2、学生自由发言，教师给予肯定。

二、积累一批字词

师：同学们本单元课文教学已经结束了，你积累了多少生字词，大家同桌之间互相检查一下好吗？

（一）理解字词

1、同桌之间互相听写生字词。

2、教师出示幻灯片（本单元重点字词）

惶急

疮疤

诘问

狼藉

赋闲

颓唐

琐屑

尴尬

烦躁

惶恐

愧怍

大庭广众

微不足道

穷愁潦倒

低眉顺眼

3、指出幻灯片上的词语。

4、对个别词语教师说意思让学生说词或说词让学生理解含义。

（二）连词写句子。

下面就开动我们活跃的思维，根据自己对词语的理解写几句话，如果能用上更多的词语会更好。

三、品味一组奇字。师：

教师出示幻灯片

他用两手攀着上面，两脚在想上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

1、学生揣摩加粗的词用的好在哪里？

2、引导学生找出本单元中还有哪些字词用的很精彩。

四、赏析一个精段

师：刚才我们感受父亲老境颓唐还对儿子无微不至的关爱，亲人之间是这样，那么非亲非故的人之间也会如此吗？下面我们再来回顾一下《老王》中精彩的片段。出示幻灯片：

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着并伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰两只眼上都接着一层翳，分不清哪只瞎，哪只不瞎。说的可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上组着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王你好些了吗？” „„

那直僵僵的身体好像不能座稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

1、选段描写老王主要运用了什么描写？表现了老王怎样？

2、找出选段中相互照应的句子。

3、最后一段中说“可是我害怕得糊涂了”作者“害怕”什么？表现了作者什么样的感情？

4、仿写训练

运用肖像描写写一个熟悉的人。

5、学生写作

6、交流

第三篇：八年级下语文第二单元教学设计

八年级下语文第二单元教案

创意说明：

《雪》是鲁迅先生写的一篇散文，本文通过对中国南北方不同雪景的描写，表现了张扬个性和勇于斗争的主题。用借景抒情的手法更达到了非凡的表达效果。学生主要通过有感情的朗读来体会本文的思想内涵。

教学步骤：

一、导入新课

每位同学都见过雪景，都曾被它的纯洁所陶醉，也因它的漫天洁白、天地一色的气势所震撼。你们可曾想过面对同一雪景，不同人物的感受又是怎样的呢？乞丐感到渺茫；诗人却会动情；游子身觉寂寞，孩子却感到快乐。为救国救民而弃医从文、以文章作武器而勇斗黑暗的鲁迅，面对雪景又是一番什么样的心情呢？请同学们走进鲁迅先生为我们描写的《雪》景世界。

二、整体感知

学生自己速渎课文并完成：

1.圈出并借助工具书认读生字：凛冽 脂粉奁

2.文中写了哪些地方的雪景？这样安排的顺序有什么好处？ 3.理解“暖国” “朔方”的含义。

三、细读品味

1.学生自己找出优美的语句，并朗读体会。2.小组内朗读比赛。3.班中交流朗读并评价。

四、语言赏析

1.学生组内交流语句、词语的优美之处。2.教师点评。

五、研读探微

1.请同学们体会：哪些语句表现了作者的思想感情？（“暖国”“朔方”的雪中分别去找）2.作者更喜欢哪一种雪景？为什么？

六、师生小结本课收获

（语言特色、表现手法、思想感情等方面小结）

七、拓展延伸

请同学们课后任选或另选一项活动： 1.搜集有关描写雪景的诗文，并朗读体会。2.阅读鲁迅的<<野草>>一书 3.看电视剧 <<林海雪原>>

七 雷电颂

创意说明：

本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的散文诗。这篇散文诗是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。这篇散文诗想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同心的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，千古不朽的爱国者的典型。本文课标中“欣赏文学作品，能有自主的情感体验„„.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”“了解常用的修辞手法；体会其在课文中的表达效果”等理解指导，将教学目标定为：1.有感情的朗读课文，体会抒情、主人公所表达的思想感情。2.体会运用多种修辞手法的妙处。

教学流程：

一、导入新课

请学生大体介绍〈〈屈原〉〉创作的时代背景，作者情况以及〈〈雷电颂〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

二、整体感知

1.初读课文，掌握字词： 字： 嵇

词：目卑目麋 污秽 犀利 迸射 播弄 肆虐 雷霆

踌躇 鞭挞 祈祷 忏悔 罪孽 拖泥带水 2.再读课文，概括全文表达的思想内容。

三、研读赏析

1.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？ 2.举例说说课文使用了哪几种修辞方法？有什么表达效果？

四、拓展延伸

学完本文你有什么收获？

资料整合平台：

历史剧《屈原》光碟。

八、短文两篇

创意说明：

这是两首很富有感情的散文诗，要加强朗读，培养学生的感受能力、理解能力，要让学生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分发挥学生的主观能动性，给学生创设一种良好的宽松的学习环境和讨论环境，诱发并鼓励学生表达出对课文的不同理解。课前准备：

1.预习课文，扫除文字障碍。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神话传说。教学设计：

一、导入新课

无数人咏叹过太阳和月亮，留下了不朽的诗篇。自古以来，日是光明、希望的象征，月上理想、团圆的寄托。今天，我们看看，作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了怎样的感叹呢？

二、整体感知

a.板书课题并明确学习目标 b.了解作者生平及时代背景 c.检查预习，小组交流查阅资料

d.教师范读课文或听录音，提出关键词“日”、“飞蛾”、“夸父”、“月”、“嫦娥”，让学生思考这些词的含义。

三、内容研讨

1．“飞蛾”为什么值得赞美？

2．如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为和黑黑暗的寒冷世界吗？” 3．“月光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？

4．为什么作者在〈〈月〉〉中末尾引用“嫦娥奔月”的传说？ 5．理解光明和寒冷的特殊含义。

6．联系两篇文章，找出贯穿两者之间的中心思想。

四、质疑释疑

文中的疑难问题提出来，共同讨论探究完成。

五、拓展延伸

1．联系特定的时代背景，理解作者的人生追求。

2．根据作者在〈〈月〉〉中所表现的意境，你能联想起古诗文中的哪些诗句？

六、资料整合平台

作者简介：巴金，1904年生，原名李尧棠，四川成都人，现、当代著名文学家。1920年成都外国语专门学校，1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学，1927年初赴法国留学，写成处女作长篇小说〈〈灭亡〉〉，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译工作。主要作品有〈〈激流三部曲〉〉（〈〈家〉〉、〈〈春〉〉、〈〈秋〉〉）、〈〈爱情三部曲〉〉（〈〈雾〉〉、〈〈雨〉〉、〈〈电〉〉）等中长篇小说。出版了〈〈复仇〉〉、〈〈将军〉〉、〈〈神·鬼·人〉〉等短篇小说集和〈〈海行集记〉〉、〈〈还魂草〉〉、〈〈龙·虎·狗〉〉等散文集。文革后，出版了〈〈随想录〉〉，引起巨大反向响。

时代背景：这篇作品写于抗日战争的1942年，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲，打击日本侵略者。作者写作〈〈月〉〉，就是为此而发，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美飞蛾，也就是赞美抗日将士。作品思想深邃，情意深沉，富有启迪性和鼓舞性。

九海燕

创意说明：

〈〈海燕〉〉既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。

本着课标中的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”理论的指导，将教学目标确定为：1.有感情的朗读课文。2.把握海燕这一形象的深广意义及作者的情感态度。3.学习无产阶级革命者的乐观主义精神。

设计理念：运用“台阶情景式”教学法，以学生为主体，以体验为核心。

教学流程：

一、导入新课：

（第一台阶：问题情景）

有没有同学了解高尔基以及高尔基创作海燕的一些情况？

二、整体感知

（第二台阶：互动情景）

1.自读全文，找出读不懂或有疑问的地方，并做上记号。2.四人一组讨论解决各自找出的疑难问题。

3.每组推荐一人提出本组没有解决的主要问题，供集体探究。

三、研读赏析

（第三台阶：成果情景）

1.分小组有感情朗读，互评互荐。每组推选一人演读，边读边议：为何这样读？（要求读出节奏，读出情感）2.你认为写得最好或让人感受最深刻的地方有哪些？四人一组互相交流。3.每组推荐总结本组交流成果。

四、拓展延伸

（第四台阶：拓展情景）

在每个人的生活中，都是既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样暴风雨的考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做？试就这个话题，与同学们交流自己的想法。

资料整合平台：郑振铎的《海燕》。

十组歌

创意说明：

本文选自《泪与笑》。〈〈组歌〉〉共包括五首诗，这里选的是其中两首。〈〈浪之歌〉〉是篇借物抒情之作，也是江伯伦著名散文诗篇之一。在这首诗里，海浪被赋予了一个浪漫的花的形象，是一个博爱者的形象。诗人借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热衷肠。〈〈雨之歌〉〉里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，艺术的描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情中最美好的感情-----爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，并表现出对人生的思考。

学习这两首诗要加强诵读，感受他们在辞色和声音上的美感。在书读中把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情，理解作者笔下的海浪和雨的形象，学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

教学步骤：

一、导入新课

诗人有一颗敏感而多情的心，自然万物仿佛都是诗人的一个面影，一个道具，浸染着他的气息，跳动着他的诗心。浪花、雨„„这寻常的事物在多情的作家笔下，化成了一行行充满激情的文字，深深打动了我们的心。让我们透过文字，去捕捉作家的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧。

作者简介：见注释。

二、整体感知

（一）学习〈〈浪之歌〉〉 1.朗读课文。

（1）配乐朗读（大屏幕配以海浪、海岸的画面，教师配乐朗读，将学生引入情景）

（2）学生自由读（要求读出感情和节奏）

（3）小组读（初步体会作者的思想感情）

（4）集体配乐朗读（深入领悟所表现的思想感情）2.研读课文

（1）默读课文（要求在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评）

（2）小组讨论交流，并派代表发言。

（3）学生找出自己喜欢的句子，加以评析背诵。

（4）理解海浪的形象（小组讨论，教师点拔）

（二）学习〈〈雨之歌〉〉 1.朗读〈〈雨之歌〉〉

（1）配乐朗读

（2）学生模仿朗读（读出感情和节奏）

（3）集体配乐朗读（体会表现的思想感情）2.研读课文

（1）默读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析背诵。

（2）全班交流自己的见解。（3）理解雨的形象（小组讨论，选一个代表汇报讨论结果）

（三）小结全文

生活中不是缺少美，而是缺乏发现美，让我们都有一双发现美的眼睛，有一颗善感的心，去感受大自然的无限风光，感悟人生的无数哲理吧。

三、拓展延伸

阅读江伯伦组歌其他三首：〈〈美之歌〉〉、《幸福之歌》、〈〈花之歌〉〉，要求用旁批的形式写下自己的短评。

四、作业：模仿本文写法，写一首散文诗。

五、资料整合平台：

江伯伦〈〈组歌〉〉网址：http//foxmm.vipsina.com/jbl/in.htm

综合性学习

寻觅春天的踪迹

创意说明：

“寻觅春天的踪迹”这次综合性学习，是以春天为主题设计的活动。开展此项活动正值春季，因此能够引起学生的兴趣，且这三项的学习资料都不难找到，故可将这三项活动按组分配给全班同学去做。

本次活动通过寻春、赞春、绘春三项活动，让学生深入认识大自然的物候特征，培养关注自然、热爱自然的责任感，陶冶情操，并且在此活动中学会在观察与欣赏过程中与他人交流，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

活动前准备

1.依据学生个人兴趣、爱好，将全班同学分为三组，A.寻春（编一棘自然日志）B.赞春（谱一支春天的赞歌）C.绘春（创作一幅诗话），提前两个星期布置任务，准备作品。2.进行活动之前意盎然。活动步骤

一、激趣导入

大屏幕以“春”的画面作衬底，展示〈〈春天在哪里〉〉配乐歌词，激发学生热爱春天。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，春天就这样轻轻的走来了。人们脱去了笨拙的冬装，换上了时代感强、又十分轻巧的休闲装，树枝上吐出密密麻麻的叶芽，垂柳飘起了长发，花儿绽开了笑脸„„“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍岭头云”，中国早有寻春踏春的风俗，这种对春天的渴望和期盼，更象是一种浓得化不开的民族情节。今天，让我们踏着春的脚步，合着青草的节拍，独自享受这春的韵律和魅力。

二、成果展示

1.分组交流各自的作品 2.每组选出发言人在全班交流 3.展示诗话作品 4.学生点评 5.老师总结

三、写作（任选一题）

〈〈我心目中的春天〉〉 〈〈在这个不寻常的春天里〉〉

写法指导：

1.要写得具体。写自己感受最深，记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。

2.要有自己独特的感受，避免人云亦云，写出自己的真情实感，表达自己独特的体会。3.文章尽量写得生动，使你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。

第四篇：苏教版八年级语文下册第二单元教学设计

苏教版八年级语文下册第二单元教学设计

一、单元学习目标：

1、能通畅地阅读课文，通过图书馆、网络等渠道汲取营养，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。

2、品味议论文语言概括有力的特点，学习摆事实、讲道理的常用方法，了解议论文结构安排的基本要求和常见形式。

3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，写作简单的议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，作到叙议有机结合。

4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、应答，能够在讨论中抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。

5、能就单元主题“道德修养” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。

二、单元课时安排：共１３课时

单元整体学习1课时

《纪念白求恩》 2课时

《人的高贵在于灵魂》 1课时

《陋室铭》 1课时

《多一些宽容》 1课时

《敬业与乐业》 2课时

诵读欣赏 1课时

写作 2课时

口语交际 1课时

单元学习小结 1课时

三、教学设计：

本单元的阅读教学

第二单元主题是“道德修养”，要让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有一定的难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章的角度来看，《纪念白求恩》赞扬了白求恩崇高的精神境界，《敬业与守业》引领人们走进“人类生活的不二法门”，《多一些宽容》提倡“互谅、互让、互敬、互爱”，《人的高贵在于灵魂》让人们心灵“闪现出一种很动人的光彩”„„，编者力求从各个角度对学生进行心灵上的熏陶，本单元主要是议论文，在教学过程中，教师受潮流的影响而忽视知识能力的培养，可在教学过程中让学生认识议论文的文体特点，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师可与政治学科渗透，带领学生开展几次活动，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生自觉追求道德修养的更高境界，也就实现了本单元编者的初衷。

第1课时：确定本单元的学习内容，制定活动计划

第一块：了解单元内容

教学步骤 教师组织 学生活动 备注 让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 学生明确任务，浏览目录、课文教师巡视、指导 同桌讨论交流 哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。就自己的阅读体会谈感受，全班交流

教学反思

第二块：制订活动方案，组建兴趣小组

教学步骤 教师组织 学生活动 备注 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案

教学反思

《纪念白求恩》

第1课时：

学习目标：

结合课内外知识，在学习文章的基础上，学习白求恩的共产主义精神，学会归纳各段内容要点，理清第一段的论述思路。

教学重点：

学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神。

课前学习：

查阅资料了解白求恩及其相关事迹，能够对大家作简单的介绍并结合现实谈谈现在纪念白求恩有何意义。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 情境导入： 播放配乐诗朗诵朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》（附注）。请同学介绍自己所了解的白求恩并谈谈现在纪念白求恩有何现实意义。欣赏配乐诗朗诵、结合课外查资料所得谈谈自己的见解和看法。（教师可对学生的发言作小结并补充白求恩的背景资料）布置任务：用自己喜欢的方式阅读全文，回答：毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？ 独立思考，在书上圈点勾画，形成自己的观点。组织交流、评价 交流 想一想以上要点是如何概括出来的？ 学生思考，讨论，交流，明确。根据每段的重点句概括出来的。总结：请结合文章概括白求恩精神是一种什么样的精神。学生思考，交流，明确。

教学反思

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 过渡：请同学这段对白求恩的介绍与第一段进行比较，看看有什么异同。文章这样有什么作用。（附）诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 比较，思考，小组交流。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。布置任务：引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？ 讨论交流 引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际 主义战士。

教学反思

第三块：拓展：仿写

教学步骤 教师活动 学生活动 备注布置任务：课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？ 撰写提纲，准备口头小作文。组织交流、评价 交流，学生互评。教师小结 学生根据学生、教师的评价修改提纲。

教学反思

课后学习：

小作文：课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？

第2课时：

学习目标：掌握正反对比的方法，学习概括而有力的语言表达。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 交流课前作业： 交流上节课后写的小作文。以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，以小组为单位评价。布置任务：文章中多处将白求恩与不少人和一些人对比，请结合文章完成下表，并谈谈这样写的好处。独立思考，完成表格，交流。

白求恩 不少人和一些人

对工作

对人民

对技术组织交流、评价 交流 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。拓展：假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比，试续写。续写，交流续写及原因。

教学反思

第二块：赏析文章的概括性语言 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 情境1：找一找——文章中大量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。在书上圈点勾画，思考，交流。情境2：比一比——（两组句子）第一组：A 这就是我们的国际主义。B这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。第二组：A 晋察冀边区的军民，无不为之感动。B 晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。以同桌为单位，选择一组进行比较，哪一句的效果好，为什么。组织交流 讨论，交流，评价。布置任务：试一试——前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可以突出要强调的内容。你能仿写出这样的句子吗。仿写组织交流 交流，评价。

教学反思

课后学习：

结合议论文的有关知识，找一找文章运用了哪些议论方法，举例并谈谈有什么好处。

《人的高贵在于灵魂》

学习目标：学习文章严谨的结构，有力的说理方法，通过通读文章，保持纯正的精神追求。

课前学习：

预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表现。课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注交流课前学习内容 学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言 中心论点：人的高贵在于灵魂运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证，“珍惜内在的精神财富基于外在的物质财富”然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必强求一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可）讨论交流明确提出问题——分析问题——解决问题质疑：你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？ 再读文章，结合文章内容进行思考、交流

４ 组织学生交流评价

教学反思

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的阳光！”两个人的话都耐人寻味。思考：他们的话表达了什么深刻的含义。思考、交流深入：课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？请与大家交流。小组交流、讨论

教学反思

课后学习：与进行比较阅读。

《陋室铭》 学习目标：

掌握文言词汇，了解“铭”的特点。学习本文托物言志的写法，理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。不断增强个人的魅力。

课前学习：

要求学生对照注解读通课文内容。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。明确任务、多种方式朗读组织活动：让学生先交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。交流疑难、释疑，复述、组织交流、评价：了解学生疑难给予补充、指导 交流，互评

教学反思

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注创设情境：（补充背景资料）刘禹锡的《陋室铭》名留千古，你们知道它是怎么来的吗？据资料记载：刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。听《陋室铭》的录音文为心声，请大家有感情地再读文章，结合文章来谈谈，你觉得作者藉这篇文章表达了什么？ 阅读背景资料，听录音，结合文章分析作者的写作意图组织交流评价，教师总结 交流、评价

教学反思

第三块：美读

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 创设情境：请同学们回忆《从百草园到三味书屋》中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道大声朗读是学习古文的方法。学生大声读课文。大声读组织同学范读、其他同学评价 读、听、评听范读录音 模仿、再读

教学反思

课后学习：

请同学根据自己对课文内容的认识画一幅画，或模仿本文的写作方法写一篇《„„铭》。

《多一些宽容》

学习目标：提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 创设情境：你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？ 通读文章，在书中圈点勾画。组织学生交流 讨论、交流

教学反思

第二块：精读文章内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 思考：宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？ 结合课内容知识小组讨论，以小组为单位全班交流 创设问题情境：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？ 结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流 组织交流、讨论 交流、讨论

教学反思

课后学习：

课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学们交流。

《敬业与乐业》

第一课时：

学习目标：理解“敬业”与“乐业”的重点，以及怎样才能做到敬业与乐业。

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注创设情境：读文章，在文中圈点勾画，找出作者在文章中提出了有关敬业与乐业的观点，并归类用表格表示。（自己设计表格）通读文章，在书中圈点勾画，设计表格。组织学生交流 讨论、交流

教学反思

第二块：精读文章内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注以小组为单位交流，在找出的观点中，你最信服的是哪一点？将不同意见在小组内进行交流，谈谈自己的理由。再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。组织学生以小组形式在全班交流 讨论、交流

教学反思

课后学习：

运用课堂上学到的列表格方法，课后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，择1-3句谈谈名言对自己的教育和启迪或持有不同意见的理由。

第二课时：

学习目标：能清楚地说出名言警句对自己的教育作用，或针对名言警句说出自己的不同看法，理解反问、设问增强文章说服力的作用。第一块：制作资料卡片，谈谈个人见解

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 组织学生交流名言警句对自己的启迪或自己的不同看法。全班讨论交流评价根据全班交流的结果择要点修改准备制作资料卡片 交流评价后修改

教学反思

第二块：理解反问、设问的作用

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 找出文章中的反问、设问句，择1-2句转化为陈述句进行比较，谈谈不同 再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。组织学生以小组为单位在全班交流反问、设句的作用，教师作适当点评 讨论、交流

教学反思

课后学习：

制作资料卡片。

写作：写简单的议论文

学习目标：指导学生在写作前编列作文提纲，学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。

第1课时：

教学步骤 教师活动 学生活动

1.组织学生自学 学生自学《写简单的议论文》

2.引导学生回顾学过的一些课文，让学生尝试编列出文章结构提纲 回顾所学文章，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构

3.写作指导，随机点评学生口头设想 口头设想练习

一、评价他人口头设想

第2课时：

步骤 教师活动 学生活动 明确本次自由作文的要求 在规定时间内完成作文组织学生自改 自己修改

课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改

第3课时：

教学步骤 教师活动 学生活动 出示评改标准和要求 组内交流，互改学生推荐作文师生互动评改作文教师听取各组意见指导学生评分

口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见

学习目标：学习在交流中听出讨论的焦点，有针对性地发表自己的意见。

课前学习：搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见、和无法辨别讨论意见的例子。

课堂学习：

教学步骤 教师活动 学生活动 布置学生自学短文《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》 自主学习，圈划重点请学生交流课前收集的事例 学生讲述事例、听取他人发言 布置结合短文进行思考：怎样听出讨论的焦点，有针对性地发表意见 思考、发言、交流 创设情境（练习A、B）小组合作角色扮演，劝说他人，推荐优秀者在全班交流总结成功经验 全班交流

单元专题交流

学习目标：介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

课堂学习：

总结方面 获得收益 存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价

课后学习：自我评价单元收获，完成表格

第五篇：第二单元语文完整教学设计

第二单元

教材分析

本单元有四篇课文和语文园地二。课文包括《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。《吃水不忘挖井人》讲的是毛主席当年带领战士和乡亲们挖井，北乡亲们铭记的故事；《我多想去看看》讲的是新疆的孩子想去北京看看、北京的孩子想去新疆看看，感受祖国的大好河山；《一个接一个》讲的是作者每次开心地做一件事情的时候，后面的事情也接着来了，但是想想后面的来的事情也挺有趣的也就不失落了。《四个太阳》讲的是“我”给春夏秋冬分别画了不同颜色的太阳，表达了作者对大自然的热爱。语文园地二安排了五项内容，让学生快乐中学习。学情分析

识字教学是一年级课堂的重要部分，帮助学生掌握多种记忆生字的方法：通过拆字重组法等牢记本堂教学生字，同时可以利用找朋友的游戏帮助孩子们积累。在田字格范写培养孩子写字规范的意识。单元教学目标

知识与技能：

1.掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则写字且准确、端正、整洁。2.学会用普通话正确流利朗读课文。过程与方法：

1.把识字与看图、学习、读文结合起来，认清字形，正确书写。2.鼓励学生之间多交流，鼓励其大胆想象、主动展示。3.养成良好阅读习惯。情感态度与价值观

1.引导孩子学习汉字，培养其乐于积累汉字的好习惯。2.培养学生懂得感恩、热爱自然，乐观向上的情感。教法与学法

在本单元教学过程中，教师可以鼓励学生用自己喜爱的方式识记字词，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作。此外教师要重视对学生的朗读指导，采用多种方式，如分角色朗读、开火车等，引导学生朗读从而养成良好的朗读习惯。.吃水不忘挖井人

教学目标：

1.学会10个生字和由生字组成的词。

2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。3.能正确、流利地朗读并背诵课文。

教学重点：弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

教学难点： 通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。教学时间： 2课时。教学准备：课件 教学过程：

第一课时

一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？

2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）3.齐读课文，要求读得正确流利。

4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。

三、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

四、读听结合，理解第一自然段。1.指名读，有几句话？

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。（3）毛主席会怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。（1）“带领”是怎么做？画上这个词。（2）想象挖井时会受哪些累？

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么？

（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）板书设计：

教学反思：

第二课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。6.有感情地朗读这一自然段。

二、有感情地朗读全文，练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。2.练习背诵。填空： ①()城外有个村子叫()，毛主席在()领导革命的时候在()住过。②()后，乡亲们在()立了一块石碑上面刻着（）。

二、自由背诵，指名背诵，齐背。

三、总结全文

毛主席看到沙洲坝相亲吃水困难，便为他们挖了一口井，乡亲们为纪念毛主席刻了一块碑“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，今天我们身边也有很多为我们的幸福生活提供服务的人，我们也要学会感激别人，懂得饮水思源的道理，用一颗感恩的心对待帮助我们关心我们的人。板书设计：

教学反思

2.我多想去看看

教材分析

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

教学目标

1.能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学重点：学习生字的音、形、义，练习朗读。教学难点：以“我多想……”

教学过程： 开头，表达自己愿望。教法学法

教法：讲解法、示范法。学法：读思法、练习法。课时安排：1课时 教学准备：课件 教学过程

一、创设情景，激情。

1.谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2.激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳 一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

3.出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

4.播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）

二、朗读课文，悟情。

1.初读课文：

（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。

（3）分句读课文。小组合作学习，布臵了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。2.再读课文：

（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）交流： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮 观”的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

（3）对比：我多想去看看。我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3.有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

4.指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1.读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）

2.课外阅读补充：《国旗歌》

3.你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

板书设计：

教学反思

3.一个接一个 教学目标

1．认识“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认读和书写生字，朗读课文。教学难点：说说和“我”的相似经历。教法：引导示范教学法 学法：自读自悟，交流学习法。教学准备：课件 课时安排：2课时 教学步骤

第一课时

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈

你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？

2．引入课题

今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

二、初读课文 认识生字

1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。自由读—个别读—齐读 — 讨论识字方法。

2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这（开火车读—齐读）

3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事（小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。）

三、研读课文 重点探究

1.学习第一小节。（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉。板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？

学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？

体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？

生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学 3．学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃 上课

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？

生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

（能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。）

四、再读课文 深化理解

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

五、布臵作业

１.朗读全诗。２.背诵全诗。板书设计

教学反思

第 二 课 时

教 学 目 标

1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。2．改写诗中的部分句子。3.3．引导学生说一说自己的相似经历。教学重点：学会生字词并会用。

教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。教学过程

一、回顾旧知

导入新课

1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）2．检查背诵（1）同桌互背

（2）指名背（对背得好的进行表扬）

二、改写句子，综合提高

1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。

2.师：这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不上学就好了。改为：唉，要是没有上课铃就好了。

3．师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。

生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！生：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？

生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。（齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。（女或学生丙）不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！……（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？

（通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力，同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不能够千篇一律。）

分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用。

三、学习生字 指导书写

1．出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）2．用字组词、扩词。

3．指导书写（用带田字格的小黑板）

“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位臵。

“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位臵。生写。“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4.每个字再写写。

5．作业展评（对书写好的进行表扬）

（学生的书写，是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是

要写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯，学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。）

四、说话练习

1．师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。提示：我本来在做…… 大人（或者****）叫我…….我好想…….不过…… 2.学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。

3.小组推选说的好的同学，在全班进行交流。4.教师讲评。

说话练习看上去比较难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠成了。

五、课堂总结（略）

六、作业设计

选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。板书设计：

教学反思：.四个太阳 教材分析

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。本课安排了两课时，第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标

1.认识13个生字。会写7个生字。认识偏旁“舌”“页”。2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重难点

重点是认识这13个生字，难点是书写3个生字并识记。教学准备

1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。2.教师制作多媒体课件。教法学法

教师采用示范法、引导法，学生采用读思法和观察学习法。教学过程

一、歌曲激趣，写字导入

1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放《种太阳》)生：太阳。

2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)3.齐读课题，指导书写“阳”字：观察阳字在田字格的位臵，师范写，生练写。(质疑)读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!

二、整体感知，识记生字 1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师巡视。2.识记生字。

①小组合作，认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧!(师巡视)②反馈，提醒字音难点。老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?(生说一个字音难点，师出示生字)指名说、读、全班读。

③去拼音认读。师：没有了拼音的帮助，你们还能认识他们吗?(师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。

去拼音生字齐读-----男女生分读------打乱顺序读

3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求：要把课文读流利。师巡视。

4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件“给太阳换衣”出示的是生字、长句)指名读-----全班评议------齐读

5.听范读。师：下面，我们一块听听老师读，看看有什么值得你们学习的地方，要求：请你仔细看书，耳朵仔细听。听后交流各自感受。

6.三读课文。

⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。

⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和不足的地方。

⑶齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么? 生：小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图，写“夏”)生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图，写“春”)生：小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图，写“秋”)生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图，写“冬”)

三、指导书写“因、园”

1.师出示“因、园”：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里? 生：我发现他们结构相同。生：他们都有个方框儿。

生：他们里面的字不相同。园字里面是个“元”，因字里面是个“大”。2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位臵。3.师范写

4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视

四、小结

一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标

1．复习生字、新词。会写“为、光、脸”三个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备

教师制作多媒体课件。

教学重点：积累文中好的词语，有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：引导学生感悟小作者要表达的美好的心愿。教学过程

一、复习导入

1.复习生字：上节课，我们认识了好多生字朋友，现在看看你们还能记住他们吗?(抽读生字卡)2.师：下面我们一起来读读课文，回忆上节课我们学的内容。

二、激发兴趣，引读课文

1.师：小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?(生说，师摆出太阳图，标明季节)2.师：齐读课文，想想你最喜欢哪个颜色的太阳呢?(生齐读后说自己喜欢的太阳)师：噢!知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳。下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧!(学生读书、自学、讨论)

三、汇报交流，感悟课文

(课堂随机进行教学，根据学生的太阳颜色的选择去学习自然段。)1.感悟彩色的太阳。

生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。

师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。(放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样?你能用以前学过的词来赞美春天吗?)生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......师：春天真美啊?你快乐吗?你高兴吗?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读。(生读生背诵)2.感悟金黄色的太阳

生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。

师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗?(出示秋天的果园课件)师生互演：果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧，有一片金黄色的小落叶飘到我们的教室来了，飘到李梦婷同学身边说：“小女孩，果园里的果子熟了，我请你尝尝吧!”生：“好啊。”师：“你闻闻这果子觉得怎么样啊?”“真香!”“你再来尝尝，觉得如何?”“好甜哦。”指导朗读：你们想不想邀请老师来尝一尝呢?请你用你的朗读来让老师尝到水果的香甜吧。(师板书：香甜)3.感悟绿色的太阳

生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

师：你能给大家读读吗?生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。

师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉!生：热极了!难受!……

师：哎呀!这夏天可真热!课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----(师指生说)绿太阳。(师放有绿太阳的课件)师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊? 生：凉快、爽……

师：你想把凉快的感觉送给大家吗?自己练习读读。生：(读)生：(评)他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。师：我想凉快凉快行吗?(师读)生：(评)听了您的朗读我感到了一丝的凉意。师：谁能比老师读的好呢?(生比读，生背)4.感悟红色的太阳

生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样? 生：冻死了 生：身上冷

生：我觉的整个人不能动了

师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉? 生：暖和了 生：身上热起来了 生：很舒服……

师：红红的太阳真暖和。(出示红色的太阳课件)你想把温暖的感觉送给大家吗?(生读生背)

四、升华情感，表达心愿

师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗?你想画个什么样的太阳送给谁?(生说自己的想画的太阳)回家以后用你的彩色笔把它画下来。

五、指导写字

1.出示这节课要写的字“为、光、脸”。

2.生观察在田字格的位臵，师重点知道“为”的笔顺。3.师范写。

4.生书空并书写，师巡视。板书设计

教学反思

语文园地二

教学目标：

1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。2．激发学生主动识字、写字的兴趣； 教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、趣味识字。

1.学生自由读字词。（教师正音）

2.从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）3.你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）4.集体齐读字词。

二、字词句运用。

1.找一找，连一连。（1）背诵字母表。

（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。（3）学生展示。（4）按照顺序读一读。2.读一读，想一想。

（1）学生自由读左边生字。学生领读。

（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）

（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）

（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。）

（5）集体齐读这些生字。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？ 教学反思

第二课时

教学目标

1.积累词句并运用，积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。2.培养学生的阅读兴趣。

3.通过古诗词学习，感受文字的魅力。教学重点： 字词积累 教学难点：理解古诗内容并背诵 课前准备 课件 教学过程：

一、展示台

1.出示词语，学生自读。2.同桌互读。3.指名读，齐读。

4.选择其中的几个说一句话。

二、日积月累

1.学生自由读古诗 2.介绍作者。

3.学生试着说《春晓》的意思，教师指导。4.集体齐读，学生背诵。

三、布臵作业

回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。

四、课堂总结

学了这一课，你懂得了什么？ 教学反思：