她是我的朋友第一课时教案

第一篇：她是我的朋友第一课时教案

《她是我的朋友》第一课时教案

【教学目标】

1.学习生字词,准确地读出“型、输、否、恒”等生字；会读“输血、迫在眉睫、拳头”等词语。

2.有感情的朗读课文，感知课文内容。3.学习第1-4自然段。【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字词，结合“迫在眉睫”，了解如果阮恒不献血，小女孩就会死的情况。【教学准备】

《她是我的朋友》多媒体课件 【教学过程】

一、课前互动：亲爱的同学们,你们认识我吗？出示大屏幕，观察一下，我是来自雪枫小学的李老师。孔子说有朋自远方来，不亦乐乎，我见到你们很高兴，你们见到我高兴吗？那我们交朋友吧！播放《找朋友》（那我来看看谁是我的第一个朋友，他坐得最端正，你就是我的第一个朋友。

二、谈话导入新课。时间有限，只交了几个朋友，我希望接下来40分钟能够成为你们的好朋友。这节课，我们就让我们一起走进一篇关于朋友的文章，感受朋友间真挚的友谊。(师板书课题：17她是我的朋友)她是谁？我是谁？这一课她是我的朋友是谁说的。阮恒为了她的朋友做了什么呢？

（二）、初读课文，掌握生字。

1接下来我们就走进课文，请同学们自由读课文，把课文读通顺，读正确。在这一课中有一个字怎么读，出示“血”，多音字根据不同的词，在不同的词里读音是不一样的，在做口语时读xie,作书面语时读xue,单念时也读xie。下面请同学们自由读一读这些词。（输血 血型 血管 流血 献血 抽血）（带读，齐读）

2.检查读文，及时纠正错音和指导读不好的句子。（大家读得可真认真，谁来自信地读读课文。）

3.检查生字词认读情况。（课文读得好，相信这些词语你们会读的更棒，自己练读一遍，谁来挑战第一组）

（1）出示词语，指名认读。

医院 输血 拳头 血型 制止 轻柔 擦拭 捂住 竭力 迫在眉睫

（2）检查生字的掌握情况（重点指导）（生字词不仅要读得正确，更要写得漂亮，课文中的生字有这几个字比较难写，大家观察一下写的时候要注意什么呢？（说得真好，一下子就说到点子上了）

“酒”，与“洒”只差一横。“拳”，字头有两横。

“型”字上半部分不是“形”而是“刑”

（三）、整体感知课文内容。，1、生字词大家掌握得都不错，现在请同学们默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2.谁能用自己的话概括一下？（这课主要写阮恒为小姑娘献血。我们要抓住重点来说。如果我们想概括更简单些，四个字就能概括，课文主要写谁，阮恒，干什么？阮恒献血）

3.理清文章层次。（那么围绕阮恒献血课文先写了献血前，接着写献血的过程，最后写献血以后，同学们你们看哪几个自然段是写献血之前的？献血的过程是哪几个自然段？献血以后呢？这节课我们先来学习课文1--4自然段。

（四）、研读课文（1—4）自然段，感受情况“迫在眉睫”。

1.师：（大屏幕出示战争配乐图片）（教师引述一、二自然段内容）：故事发生在一个战火纷飞的年代，许多生命消逝在战火硝烟里，更有许多无辜的孩子因为战争失去了家园，失去了亲人，成了无依无靠的孤儿，孩子们在孤儿院里相依为命，坚强的活着。还要时时面对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中伤得最严重的就是文中这位只有八岁的小姑娘。（大屏幕定格受伤的小姑娘）

2.抓住“迫在眉睫”学习课文3、4自然段。

我刚才听到同学们发出不同声音来表达自己的感受，是的，这个小姑娘伤得最重，急需输血，所以文中说输血——（迫在眉睫）

迫在眉睫”是什么意思？事情就在眼前，情况十分紧迫

3.那么你从文中哪些句子看出给小姑娘输血迫在眉睫呢？请大家默读课文3-4自 然段，找一找相关语句把它画下来？（生自由读）

（1）出示：“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”

①此时，你的心情怎么样？（着急、担心、沉重……）是的我和你们有同样的感受。所以输血——（迫在眉睫）

②师相机指导朗读句子。（孩子们朗读是有情的，有形的，你能通过朗读表现出来吗？自由练读，看来你已经意识到问题的严重，情况的危急，让我们在一起读读这句话。）朗读是有情的，有形的。

（2）文中还有那句话也说明当时的输血迫在眉睫？出示：“如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。”

①此时，你感觉到了什么？（情况紧急、面临生命危险……）所以输血——（迫在眉睫）

②师相机指导朗读句子。（当时的情况多么紧急，你能通过朗读表现出来吗）

（3）是的，奄奄一息的小女孩已经危在旦夕，随时都会死去，情况十分危急，也就是——迫在眉睫。通过联系上下文也是理解词语的好方法。

9小姑娘究竟能不能得救呢，有没有人愿意给他献足够的血呢？我们下节课继续学习。

第二篇：《她是我朋友》教案

18《她是我朋友》教案

教学目标：

学会本课生字，正确读写本课生词。

有感情朗读课文，了解课文内容，体会友情的价值。

重难点：体会阮恒献血时的动作、神情的语句，了解他当时的复杂心情。

设计思路：引导学生自学、讨论，以自由谈话的方式汇报学生自己的收获。

第一课时

一、激活情趣，引发猜想: 师:同学们，你们知不知道那些英雄人物的名字?夸夸他们吧！生：雷锋，…… 生：……

师：今天，我们一起来认识一位小英雄，他的名字叫阮恒，(板书课题：她是我的朋友)让我们一起来看一看他在做什么。

二、放手试读，整体感知：

学生自读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 生：课文讲了阮恒给小姑娘输血的故事。师：嗯，是的，阮恒是怎样表现的呢？

三、反复朗读、确保正切连贯： 学生自读课文，读准字音、字词 检查朗读 开火车读课文

师：大家读的很好，接下来我们一起来认认课文中的生字。

四、强化对生字词的认读：

1、出示要求会认的生字，学生认读

2、开火车读

师小结：大家真是太棒了，接下来让我们一起来写写这些生字吧！

五、写字指导、课堂练习：

1、出示要求会写的生字，学生认读

2、师范写生字，学生书空 生书写，师指导

师小结：这节课我们初步了解了本课内容，下节课我们继续学习本课内容。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

第三篇：《她是我的朋友》第一课时的教学设计

《她是我的朋友》第一课时教学设计

年级：三年级 执教人：罗光侠

【教学目标】

1.学习生字词，准确地读出“型、输、否、恒”等生字；会读“输血、迫在眉睫、拳头、竭力”等词语。2.把课文读通读顺。

3.有感情朗读课文，总体感知课文内容。【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字词，学会区分“血”的读音。【教学准备】

《她是我的朋友》多媒体教学课件和教学设计 【教学过程】

（一）情景导入

1.欣赏《喜羊羊与灰太狼》主题曲。

提问：这是哪一部动画片的主题曲？里面最受大家欢迎的主人公是谁？为什么？（喜羊羊，因为他在朋友有困难的时候，总会想尽办法去帮助别人）

2、在你认为朋友应该是什么样呢？你们的朋友有哪些，会为你做什么呢？

今天老师和你们一起来学习一篇关于友情的课文《她是我的朋友》。板书课题，齐读。

【设计意图：精彩的导入能吸引学生学习的兴趣，充分利用信息资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画歌曲中感受朋友的真挚友爱，为下面学习课文作一个铺垫。】

（二）、自主学习，掌握生字。

1.自由读课文，把课文读正确，读通顺。要求：边读课文，边用自己喜欢的符号给文中的生字和词语作记号。遇到不懂的，可以查字典。

2.自主识字。要求小组内一起互相解决字词读音。

教师：这些生字，要靠小朋友们自己想办法去认识。下面学习伙伴一起做两件事：a、读准字音、记住字形，在讨论时找出不好写的字，并说说你是怎么记住这个字的写法的。B、小组开始合作识字，组员读给小老师听。

【设计意图：充分利用小组合作引导学生自主识字，让学生自己发现学习生字生词的方法，并激发学习兴趣，同时利用激励评价可以让学生感受竞争意识，调动学习的积极性】

（三）合作展示

指名汇报学习结果，共同评议。

（1）媒体出示要求会认的生字，开火车读。（注意“输shū、恒héng、竭jié、拭shì的读法。）

（2）出示要求会写的生字，用组词的方法领读，并展示小组合作识字的方法。【设计意图：通过展示来反应学生自主学习的效果，在展示的过程中给予评价，也可以让学生互评。将评价结果以奖励分数的形式公布于黑板，可以更加促进学生的竞争意识，以活跃课堂气氛】

（四）、归纳提升（1）指导书写

①重点指导“型”和“酒”。“型”字上半部分不是“形”而是“刑”。“酒”与“洒”只差一横。

②老师在田字格里范写“酒”“拳”和“制”。

③学生在本子上练写以上的三个生字……（2）出示词语，齐读、指名认读。

医院 医生 护士 输血 血型 是否 草垫 酒精 掩盖 拳头 制止 轻柔 周围 擦拭 啜泣 呜咽 竭力 迫在眉睫（区别抽泣 呜咽 啜泣 哭泣）（3）注意多音字“血”的读法。Ppt出示区分方法。

【设计意图：血的读法是第一课时的教学重难点，教师实时加以探究点拨，加深学生的印象。】

（五）自测反馈：检查读书情况，把生字送回课文里，小组比赛朗读课文，把课文读通读顺。

【设计意图：从学生学习的主体出发，引领学生自主、合作、探究性识字后及时检查读书情况。让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望】

（六）、整体感知课文内容。

1.听课文录音，一边听一边用序号标出每一个自然并思考以下问题：

（1）课题里的“她”是指谁？“我”又是指谁？板书：小姑娘 阮恒

【设计意图：释题为学习课文扫除障碍。】

（2）课文讲了一件什么事？（默读课文，读完后小组合作解决）

（3）阮恒为什么要给小姑娘输血？

2.请同学回答以上问题。

【设计意图：整体感知课文，学会倾听，边听边思考。】

（七）反思总结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？ _______________________________________。

（提示：我会区分“血”的读音，还知道了这篇课文的主要内容等）

板书设计：课题：她是我的朋友

酒 拳 制

她——小姑娘

我----阮恒

第四篇：她是我的朋友的第二课时的教案

教研课教案 她是我的朋友

教学目标

1．讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。

2．讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。3．对照课文插图，想象说话。4．有感情地朗读。教学重点、难点：

通过分析阮恒鲜血前、献血时的动作、表情，体会他当时复杂的心情及无私奉献的高尚 品德。

达标教学：

一、复习引入：

1．通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、通过上节课的学习我们知道了课文的主要内容我们一起来回忆一下。C、我们还学了课文的第一部分，这部分讲了什么？

2．小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕

二、讲读课文第二部分（探究小男孩献血时的内心活动）

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？紧张 为什么把手“放下去”又“举起来”？说明内心献与不献的思想斗争很激烈

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。

(板书：举放举犹豫)

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

3、重点句2 课件13 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上.他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管.抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说.（一动不动一句话也不说反映了什么？-反映了阮恒内心还在进行你思想斗争）

(1)课件14

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)读了这几句话你有什么问题小组讨论(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说？

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报？

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

7、小练笔

出示课件19

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么？医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，请同学们联系上下文想一想，小男孩会说什么？医生会说什么？再把她（他）们说的话写下来。8读一下这一部分总结段落大意

三、讲读课文第三部分

1．阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2．、交流。3．你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。4.总结段落大意

四、总结中心思想

五、作业

1．摘抄表示“哭”的词。

2．写出下列词语的近义词。试图（）竭力（）安慰（）持续不断（）3．填空。他眼睛（）着，用牙（）着自己的小拳头，想竭力()抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情()。

六．板书

（见下一页）她是我的朋友

神情动作

内心活动

举 放 举

犹豫

啜泣 捂

害怕

掩饰

呜咽 掩盖

更害怕 又掩饰

哭泣 咬

非常害怕 竭力掩饰

第五篇：她是我的朋友教案

18她是我朋友

教学目标

1．了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

2．理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3．理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1．引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。

2．指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、复习回顾，导入课文

1、导入课文

师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题：18

她是我朋友）

她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？

生：口述

二、情感激励、引导自学

师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。

生：（自学、交流、讨论）

三、朗读感悟，汇报交流

1、交流阮恒献血前的表现

师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。生：读“一阵沉默之后„„又举起„„” 颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。

师：你能抓住重点词理解真好。

生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。

师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。

生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。

师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？

生：模仿。

师：大家试着体会体会。

师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）

谁想把这个部分读一读。

生：读

师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？

生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。

生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。

生：读。

师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。

2、交流阮恒献血时的表现

师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。

生：读“阮恒„„也不说„„”（出示课件2 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。）

一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。

师：能结合自己的亲身经历体验非常好。

生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。

师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。

生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩怎么办？

生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。

师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。课件3

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

生：（读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。

生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。

生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。

师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。

生：读“但过了一会„„他又摇了摇头”（出示课件4 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。）

我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。

生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。

师：真让人感动。

生：读“接着„„抽泣。”（出示课件5

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）

从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。

生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。

师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。

师：说的好，请同学们读这段话（过了一会„„想竭力制止哭泣。）

指名学生读。

在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的？

生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。

师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配乐）

生：（谈体会）

师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。

（生读，配乐）

3、交流阮恒献血后的表现

师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？

生：不是，以为自己要死了。

生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。

师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？

生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。

生：„„

师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？

生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。

师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？

生：（不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命；你不会有危险，马上就好了„„）

师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？因为

生：“她是我朋友”

师：现在假如你就是阮恒，献血前你是多么地害怕、紧张，但你还是毅然做出了决定，那是因为 生：“她是我朋友”

师：献血时你心里越来越害怕，甚至全身发抖。可你还是掩盖了自己的痛苦，那是因为你想到了 生：“她是我朋友”

师：在孤儿院里，我们每天朝夕相处，她有困难，我理当鼎立相助，因为 生：“她是我朋友”

师：我不能再哭了，坚强点，我要挽救她的生命！因为 生：“她是我朋友” 师：此时我已经无法用言语来表达了，一切都源于 生：“她是我朋友” 女生：“她是我朋友” 男生：“她是我朋友” 齐：“她是我朋友”

师：“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？

生：突出了友谊。

生：使人容易接近。

生：比较亲近。

生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。

师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？

生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。

生：你是个舍己救人的英雄。

„„

三、联系生活，拓展升华

师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，千金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？

（学生写，配乐）

生：汇报自己的赠言。

师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！

同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。（放录相）

师：情况万分紧急，输血迫在眉睫，那么，接下来又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？

生：医院的医生带着医药用品来到了那所孤儿院。但是，医生和护士们都没有具备这个小姑娘的血型。其中有一个叫阮恒的小男孩儿，他献出自己的鲜血，救了那个小姑娘。

师：大家说，他说的对不对？（对。）

师：那么，阮怛在输血的过程中，到底是怎样想的呢？这就是这节课，我们要重点研究的问题。下面，请同学们打开书。自由地朗读一下课文的５——11自然段。重点体会一下文中描写阮恒神情动作的语句，看看你有什么发现。开始。

18她是我朋友

教学目标

1．了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

2．理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3．理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1．引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。

2．指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)

（板：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

(1)出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说？

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1)出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报？

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

附：板书

20、她是我的朋友

神情动作

内心活动

举 放 举

犹豫

啜泣 捂

害怕 掩饰

呜咽 掩盖

更害怕 又掩饰

哭泣 咬

非常害怕 竭力掩饰