《爱心》教案（5篇）

第一篇：《爱心》教案

《爱心》教案 《掌声》《给予树》整合

课前准备

同学们准备好上课了吗？

从你们的回答中听出了自信，相信这节课，你们一定会表现地更好！上课！

一、导入

学习新课之前，我们先来欣赏一首诗歌《爱心》，请同学们自己读。

爱心是一缕阳光，融化我们心中的冰雪；爱心是一盏灯，照亮我们的心灵。今天，我们就来学习一组关于爱心（板书）的文章。

（课件）掌声

给予树

齐读课题！

看到课题，你有什么想问的？仅仅是通过课题你就提出了这么的疑问，就让我们带着这些疑问一起走进这两个故事。

二、检查预习

1、课文已经预习了，请同学们拿出导学案，对子之间互相检查生字，不会的可以互相教教。

吴天航已经检查完，坐端正了。那老师来检查。

2、请看第一组词（读）

你对圣诞节有哪些了解？圣诞节是西方国家一个重要的节日，就像我们的春节一样。

其他的词还有不懂得吗？（给予树是一棵与众不同的树，树上挂满了许多人的心愿卡，祈求得到别人的帮助，这样一棵充满爱心的树就叫给予树。）

3、第二组词（读）你有不懂的吗？

（沉默不语：一句话也不说，文中说只有金吉雅沉默不语。如愿以偿：愿望得到实现和满足，金吉雅帮陌生女孩买了洋娃娃，让她如愿以偿。）

4、第三组（读）你有什么发现？ 你有一双会发现的眼睛。

5、第四组：担心

生气

他们是描写人的？你在那篇课文中读到过？谁担心？谁生气？（你课文预习地很充分）

让我们一起走进《给予树》，请同学们快速浏览课文，思考：妈妈担心什么？妈妈又为什么生气呢？

三、学文《给予树》

1、妈妈担心什么呢？家里并不宽裕，妈妈却把仅有的一百美元拿出来让孩子们买礼物，从这里你体会到了谁对谁的爱？母子之爱 妈妈的爱多么不容易啊！让我们带着这种理解再来读！

2、妈妈又为什么生气呢？

如果你是金吉雅的妈妈，会用什么语气来读？请你试试，谁还想来试？ 妈妈如此地生气，可是请我们来看这组词：紧紧地拥抱。

谁紧紧地拥抱谁？妈妈明明很生气，为什么还紧紧地拥抱金吉雅？请同学们小组合作，讨论：妈妈为什么紧紧地拥抱金吉雅？ 品读感悟：

1、金吉雅的家庭情况怎么样？不宽裕、钱不多，可金吉雅还是给陌生女孩买了洋娃娃，帮她实现愿望。你想对金吉娅说什么？

2、多么富有爱心、同情心的孩子，如果你是金吉雅的妈妈，看到她这么有爱心，你感到：

3、如果我是金吉雅的妈妈，由开始的担心、生气，此时此刻我高兴极了！紧紧地拥抱金吉雅。

作为妈妈的我骄傲极了、自豪极了！紧紧地拥抱金吉雅。

总结：这一课，我们通过抓住妈妈的心理变化（板书），由开始的担心、生气到后来的高兴、骄傲、自豪（板书），体会了金吉雅对陌生女孩的爱。

这种心理描写方法也是写作文的一种好方法，那让我们用这种方法继续来学习29课《掌声》

学文《掌声》

一、检查预习

1、谁给谁掌声？给了几次？ 掌声之前的英子是怎样的？

二、默读课文，思考：掌声之前的英子？你找到了哪些语句或关键词？

1、有同学已经读懂，坐端正了

为什么总是默默的？害怕什么？此时的英子是自卑的、忧郁的。

2、请你来读自卑的英子

3、是啊，英子的心理是自卑的（句子练习）

4、英子的自卑还表现在哪？你划出的语句是？你画了哪些关键词？

为什么犹豫？她还是害怕别人嘲笑她、看不起她。

5、那同学们嘲笑她了吗？没有，相反却迎来了第一次掌声（读）

6、如果你是英子，你觉得掌声给你带来了什么？

掌声给了英子鼓励和自信，故事讲得十分动听、普通话也很好，又迎来了第二次掌声（读）

从那以后，英子就像变了一个人似的：（课件、读）此时的英子已经由自卑变得开朗自信了。

7、掌声给了英子极大的鼓励和自信，来信中她是这么说的（读）

这一课，我们通过抓住妈妈的心理变化，由自卑到自信，体会了同学们对英子爱的掌声、爱的鼓励。

三、总结

1、让我们回忆一下，《给予树》是抓住妈妈的心理变化，由担心、生气，到高兴、骄傲、自豪，体会金吉雅对陌生女孩的爱；《掌声》抓住英子的心理变化，由自卑到自信，体会了同学们对英子的爱。

通过这种心理描写的方法，不仅读懂了文章，还感悟了爱，同学们在以后的阅读和写作中也可以用这种方法。

2、那爱到底是什么呢？让我们再来体会一下，相信你会有更深的理解。（配乐）掌声给了英子极大的鼓励和自信

这个圣诞节

3、《爱心》课件

爱心是一缕阳光，融化我们的冰雪；

爱心是（齐读）

那爱到底是什么呢？老师说爱是一杯水，给口渴的人送去甘甜。你认为呢？爱是

4、同学们说得真好，请拿出导学案把它写下来吧！

5、谁愿意跟大家分享？

同学们说得都很好，可是由于时间关系，我们就分享到这。

是啊，爱心是一盏灯，照亮我们的心灵；爱心是一棵树，给需要的人遮风挡雨。

四、给大家介绍一本书

课后作业：

第二篇：《爱心树》教案

一、激趣导入，超前悬思。

1、你喜欢看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？

看来，同学们读的书可真不少啊，都称得上是一个小书迷了！一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力量，引领你成长！书，是我们成长道路中最好的伙伴。与书为友，天长地久啊！

2、出示ppt，介绍书

今天的这节课，我们一起来阅读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：

这本书非常令人感动，你们想读吗？

3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》，读课题。

用你的眼睛去观察封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢？

4、读书，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。（板书: 边读边思）

二、讲述故事，边读边思。

（一）感受快乐

1、播放ppt ：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。想一想，这会是一个怎样的男孩呢？

过渡：小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？学生想象回答。

2、播放ppt ：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。（1）孩子们，这是一本绘本书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，大树为什么会这么快乐呢？

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书：想象）

（二）品味“给予”

1、播放ppt ：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。

画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你怎么看出大树的孤寂？

（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却不见了男孩的踪影。

2、播放ppt ：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树······大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些„„

（1）男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？大树给予了他什么？（练习概括）

（2）可它还是很快乐，这又是为什么？

可此时，大树的心坎里还有些什么呢？（难过、失落、苦涩）

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？

播放ppt ：又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我

没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西„„但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉„„”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

完成思考题目。

（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆----，在倾诉----，在----在我们的课外阅读过程中，我们及时地把自己的想象写下来，这就是给作品“补白”。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。格式：

此时，男孩子也许在回忆„„追问：他会回忆什么呢？ 此时，男孩也许在向大树倾诉„„追问：他会在倾诉什么呢？ 此时，男孩也许在„„追问，但不提问。给学生思考的时间与空间。

三、掩卷深思，把书读薄。

1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？（感恩、爱心、奉献－－－）

2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中，让我们的思维活起来。

四、笔录所思，把书读活。

1、在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？

小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！

2、现在你有什么话想对妈妈说的吗？

3、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！（师配乐朗读）

4、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！

5、请问你身边还有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？

让我们行动起来，用我们的双手精心制作一份礼物，写上自己的心里话，送给你最想感谢的人。播放《感恩的心》。（爱心树，张贴心形图片）

五、总结读书方法——边读边想

同学们，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思，读一个故事的时候，我们首先要知道故事的主人公是谁，了解他们之间发生的事情，也就是了解故事的内容，最后还要读懂故事的内涵，明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书，相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。

第三篇：爱心树教案

《爱 心 树》

（小学三年级适用）

教学目标：

1、通过绘本阅读，让学生们意识到“爱与被爱”都是幸福的。

2、让学生学会感恩，用实际行动关心他人和周遭事物。

设计理念与教材分析：

1、《爱心树》是关于生命教育的绘本。

2、通过绘本简洁的画面，培养学生感悟、鉴赏、审美、想像和创造能力。

3、本课教学通过课堂上对绘本故事的感悟，与生活实际相结合，让学生学会感恩，关爱他人。

教学活动：

一、暖身活动

让学生随着音乐节奏，两人一组依次做握手、拥抱、抚摸等动作，让彼此两方感到温暖。

二、主题活动

（一）出示《爱心树》封面，让学生观察封面上的树、小男

孩分别有什么特点？猜猜他们之间能发生什么故事。

（二）故事品读、感悟（出示课件）

1、播放Falsh动画、初步感知故事内容。

2、交流感悟：

A、故事讲了男孩儿生命中的几个过程？（童年－青年－壮年－老年）

B、大树为小男孩儿做了哪些事？

C、大树陪同男孩儿的成长，大树有什么变化？

a、当男孩拿走苹果，大树为什么快乐？

b、当男孩砍掉大树的树枝，拿走盖房，只留下光秃秃的树干，大树为什么快乐？

c、当男孩儿砍掉树干当船，大树很快乐„„

但心坎里却有些„„有些什么？

（难受、遗憾、惆怅）

d、当男孩儿老了，当他坐在已变成老树橔儿的大树身上，大树也有什么想法？

D、读了这个故事，你觉得这是一棵什么样的大树？（乐于奉献、宽容、大度）

男孩儿又是怎样的男孩儿？

（自私、不懂关心他人、只知索取、不知回报）

男孩儿有什么地方做的不对吗？

3、结合实际，升华情感

A、你觉得生活中哪些人、物像大树？为什么？（爸爸、妈妈、老师、抗震救灾的战士、志愿者、地球„„）

B、男孩儿像生活中的谁？

（我们自己）

C、你觉得你以前有哪些地方做的不对？

D、在以后的生活中，怎样去关心他人？

4、拓展延伸

播放《让世界充满爱》的歌曲，让学生自由表达内心的感悟： 可以制作感恩卡、写读后感、或者画绘本、或者续编《爱心树》„„

第四篇：爱心留言条教案

爱心留言条教学设计

一、活动目标

1、情感与态度：让学生懂得家庭成员之间要互相沟通、互相理解、互相关心，家庭才会更加和睦温馨。

2、行为与习惯：知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，学会用自己爱的行动回报家人的爱。

3、知识与技能：学会与父母谈心和撰写爱心留言条。

4、过程与方法：通过情景体验掌握谈心和撰写“爱心留言条”的方法。

二、活动准备

1、故事导入：一天早上，小明还在卫生间刷牙洗脸，爸爸妈妈就上班去了。小明吃完妈妈为她准备的早餐，背着书包正想出门，看见了门后挂着的乒乓球拍，才想起放学后体育老师要训练乒乓球，大约五点半才能回家。由于忘了告诉爸爸妈妈，感到为难。

2、师：同学们，请帮小明想个办法，让他的父母不会担心。

3、学生讨论交流后，相机揭示：在无法与父母面对面沟通，又没有时间等候的情况下，可以通过书信，也可以留一个简短而明了的条据，也叫“留言条”。（板书：留言条）生讨论交流

根据主题的特点引导学生进行体验，使学生能够真正入情入境

（一）引入话题，唤醒生活。

1、课件出示书中 “爱心留言条”，让学生读一读，这是谁给谁的留言条，说了什么？

2、读一读，这是谁给谁的留言条，说了什么？

你收到过留言条吗？说给我们听一听。当收到留言条时，你有什么想法？

（二）合作学习，体验生活。

活动主题：认识留言条。师：看看别人写的留言条，想一想爱心留言条可以写些什么内容？小组讨论总结“爱心留言条”的写法： 内容可以是简单的一件事，也可以写几件事。格式为：先写称呼，再写正文内容，最后落款，包括署名、时间。

3教师小结：今天，我们学写的是给长辈或亲人的留言条，可以表达自己的关心、谢意、祝福，就叫“爱心留言条”。（板书：爱心）

4请学习小组内交流自己收集的“爱心留言条”。（着重引导学生从“爱心留言条”中体会爸爸妈妈的爱。）小结：爱心留言条，确实是我们家庭生活中的调味剂，它可以表达自己的关心、谢意、祝福。自己做错了事，不敢或不好意思跟家长明说，还可以通过留言条的形式道歉，还可以给亲友们善意地提出意见或建议，利用好它，会使我们家庭生活更温馨。

6、想一想，你准备给谁写留言条，写什么内容？

（三）深化感悟，引导生活

活动主题：写留言条

1、学生将留言条写在事先准备好的纸上，进行适当的装饰。

2、组内交流。

3、每组派一位代表向全班汇报，展示(投影),师生共同评价，4、你准备把留言条放在什么地方？怎样才能让父母及长辈们看到 ？

生读师出示的留言条

生讨论、总结

生交流自己收集的“爱心留言条”

学习小组内交流自己写的和收集到的“爱心留言条”：读一读，评一评，议一议，改一改。各小组派代表展示汇报，并说一说与“爱心留言条”有关的趣事。

生积极讨论

通过评议，总结“爱心留言条”的写法，通过爱心留言条来表达爱心

重点说说长辈看到留言条后会有什么反应，让孩子们明白自己的关心能给家长带来温暖。引导学生将留言条放于醒目处，或者将它藏在父母的衣服口袋等容易被发现的地方，使这个活动落到实处。

第五篇：爱心树教案

姐姐：这个教案还是有点脱离图画啊，好像就是在讲故事，让孩子自己从故事里找，行不行啊，二年级的孩子能认识那么多字吗？

有些地方过度的有点生硬，你明天有时间帮我看看吧！开头的引入和结尾不知道行不行！

别嫌我麻烦啊，俺实在不会讲语文哦，嘻嘻

《爱心树》教案

教学目标：

1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。（这条怎么修改？）

3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。教学过程：

一、整体感知，了解故事主人公

1、今天的这节课，穆老师要和给大家一起来读一本图画书，它的名字叫——《爱心树》，指名读课题。看到这个题目，你想知道什么？我们就一起来看看这个故事吧。

让我们一起走进这个故事，去看看里面的人和事吧！（播放整本故事）

2、老师看同学们看得可认真了，那谁能告诉大家故事的主人公有几个？分别是谁？

生：大树和小男孩

二、感受故事

（一）感受快乐

1、师：从前有一棵大树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他同大树玩些什么游戏呢？快打开你的图画书，在书中找一找，记得要边看图，边读文字。谁找到了，来说说、生：采集树叶，做成皇冠，爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏„„

师：如果你现在就是这棵大树，你现在觉得怎么样？（快乐）师：你知道大树为什么会这么快乐吗？

生：因为它喜欢小男孩，小男孩也爱他，还天天陪它玩耍，所以它很快乐。

2、师：我们仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图）

孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像„„

小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条„„

小男孩爬上了树干，大树的枝条„„

小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条„„

小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条„„

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。（板书：快乐）

（二）品味“给予”

师：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

1、有一天，男孩来看大树，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？(从故事中找一找画下来读一读)生：孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，（板书苹果）生：男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了（板书树枝）生：孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。（板书树干）

2、师：那么强壮的大树，把所有的东西都给了小男孩，自己却变成了一截树桩，多可怜呀，可大树还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？ 生：大树觉得能帮助小男孩就很快乐。

生：大树觉得能给小男孩这么多东西，所以很快乐。

师：可此时，大树的快乐和以前一样吗？这份快乐中还有些什么呢？ 生：伤心，心酸，难过„„

师：为什么？（孩子每说完一种感情，马上追问他为什么，然后再问其他人你们又觉得大树现在的心情怎样？）

生：因为小男孩每次回来只是跟他要东西，不再跟它玩耍。生：因为小男孩拿走了它那么多东西，也不感激，也不说谢谢。

师：但大树却那么无私地宽容了男孩，尽自己所能去帮助男孩，他是那么爱男孩，所以看到男孩快乐，大树的心中也充满了快乐。

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”这句话是谁对谁说的，从故事里找一找。

师：大树为男孩做了那么多的事情，为什么还要说抱歉？ 生：因为他什么都没有了，无法再给小男孩任何东西。

师：小男孩这时候也老了，不能吃苹果，不能荡秋千，不能爬树玩，只是想找个安静的地方休息，大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树，依旧很快乐。为什么？

生：他觉得能让小男孩坐在他身上休息。

师：大树能为男孩做的唯一的一件事，就是让男孩坐在他的身上休息，他已经为了他深爱的男孩付出了一切，但他依然快乐着。

4、师：孩子们，读了这个故事，你觉得这是一棵怎样的大树？

生：很好，无私奉献的，很爱小男孩，给了小男孩那么多，也不图回报，它觉得给予就是一种快乐。

5、师：大树和小男孩比较你更喜欢谁？

生：大树

师：为什么不是小男孩？

生：因为他只知道跟大树要东西，却从来不关心大树

6、现在，男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，你们想男孩会想些什么呢？

生：„„

三、领悟故事内涵

师：请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样深爱着你呢？ 生：有，爸爸妈妈„„

在书的封底，有这样一句话，（课件出示出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）

师：我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，为我们奉献了一切，让我们感受到了幸福、温暖、快乐，却从来不图任何回报！师：现在你有什么话想对妈妈说吗？你又想为妈妈做些什么？ 生：„„

师：听着大家的交流，老师也很感动，让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈幸福安康！

四、总结读书方法

同学们这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一些读书的方法，读一个故事的时候，我们首先要知道故事的主人公是谁，了解他们之间发生的事情，也就是了解故事的内容，最后还要读懂故事的内涵，明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书，相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。