PEP 三年级 At the zoo 第四课时 教学设计

第一篇：PEP 三年级 At the zoo 第四课时 教学设计

课题：PEP 三下 Unit3 At the zoo

科目：英语

教学对象：三年级学生

一、教学内容分析

本部分以教师带领学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词： tall, short, fat, thin.同时利用Let’s do 环节，让学生以听唱歌谣的方式对四个形容词的音和义进行巩固操练。

二、教学目标

学习完本课课时之后，生要能够： 1.听说、认读图片中所学的形容词；

2.将本节课的所学形容词运用到真实的情境中去； 3.熟练使用句型 Look at the ……It’s so……

4.能够跟着录音，完成Let’s do

5.知道要保护可爱的小动物，人和动物要和平相处

三、学习者特征分析

三年级学生已经有了一定的英语语言基础，对小动物都是比较喜欢的。在他们的认知中，高矮胖瘦四个形容词的概念比较熟悉的，并且在前面Let’s talk 部分已经学过fat.tall.short.因此本课时应该注重词形认读的训练。

四、教学策略选择与设计

根据3年级学生的特点，本节课主要采用TPR以及TBL，让学生在紧张但又不失欢乐的气氛中快乐的学习英语。

五、教学重难点

教学重点： 本课时的教学重点让学生掌握四个重点单词并能熟练运用； 教学难点： 单词thin 的正确发音

六、教学过程 I.Warm-up Revision 1.播放PEP 三上 Unit4 Let’s chant.教师在播放的过程中讲相关的单词卡片挂在黑板上边复习动物单词。

T: Boys and girls!What’s this? It’s a catpigdogbearduck.Do you remember the chant? Listen, let’s chant together.S:

设计意图： 复习学过的句型： Look at…以及学过的动物单词和形容词big.fat 等。

2.播放动物园的全景图，设计情境，老师带领学生参观动物园。T： Today, let’s go to the zoo to see other cute animals.Let’s go.II.Presentation Practice 1.看到动物园的全景图。

T： Clever children, what can you see at the zoo? Ss:

I can see…

设计意图: 鼓励生自我回顾曾经学过的动物名称。

2.老师从中截取胖猴子的图片，教fat.It’s so fat.并说 Look at that monkey.It’s fat.并在三线格中板书fat, 学生在本子上写2遍。

T： Look at it.What’s it like? Ss:

3.教师一边做动作，一边说： Be fat.Be fat.Be fat, fat, fat!引导学生跟着老师一起边说边做。

T： Can you do it ? Do it after me.设计意图： 渗透Let’s do 的短语，为接下来Let’s do 的比赛打下基础。

4师出示一根香蕉，然后引出第二只瘦猴子。

T： Wow, a banana.Who wants to eat it? Yes, the thin monkey.Look at that monkey.It is thin.板书thin, 并拆分音节th-i-n.强调th 的正确发音。

游戏：大小声找单词。

渗透Let’s do: Be thin.Be thin.Be thin, thin, thin.设计意图： thin 是本课时的难词，应该让学生进行充分的操练。

4.师同时呈现2只giraffe,形成鲜明的对比。T： Look at the giraffe.This one is … That one is … Ss: …

鼓励生自己说出tall 和short.师在此强调读音以及书写，进行拼读和板书。然后渗透Let’s do 的最后2句。

设计意图： 前面Let’s talk 对tall short 很熟悉，今天的重点是侧重词形。

5.音形义训练

听录音，跟读Let’s learn 的内容，并根据所听内容，给单词编号。

6.音义训练活动

游戏：（act and guess）教师请一名学生上台，悄悄地对他说单词fat tallshort 或者thin，该学生做动作，其他学生猜测单词。

7.音义配对

听录音，完成Let’s do.每组派代表来进行比赛，表现优秀组的星 设计意图：训练学生的小组合作能力。

III． Consolidation and extension 1.对话练习

用白板演示一些认识的动物的图片，请学生搭档合作，根据图片内容现编对话并演绎。设计意图：检测学生的语用能力以及现场反应力。

教师可提供模板:--Look at the giraffe.--Wow, it’s so tall.Look at the panda.--It’s so big.设计意图： 将所学运用到真实的生活中去。

2.师呈现一些常见动物以及他们喜欢的食物，让学生来连线。

T： What are these? Yes , they are peaches, bananas, leaves, bamboo leaves.T:

What animals are they? Yes, they are giraffe, panda, monkey and elephant.设计意图：渗透一些动物科普常识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。

3.欣赏歌曲 Old Macdonald

七、教学评价设计

在整个教学过程中，教学评价主要有2种：

一是从学生的角度：让学生在课堂上对其他学生的表现做出评价，比如说谁的声音响亮；谁的语音最为标准；谁的对话表演让人印象深刻等。

二是从教师教的角度：教师首先要对本课教学效果做出前期预测，95% 的学生能用听说读本节课的重点词汇和句型；35% 的学生可以将本次的对话进行拓展，运用到生活中；其次课后做出评价，让教师说出自己上课后的感受；是否达到自己预期的目标；什么原因导致的……

八、板书设计

九、教学反思

第二篇：Atthezoo教学设计文档

教学设计

一、教学目标 ·知识与技能：

１、听、说、认、读四个形容词：fat thin tall short，借助图片知道fat和thin是反义词，tall和short是反义词。

２、听懂含有这四个形容词的指令，在图片的帮助下，按听到的指令做出相应的动作。·过程与方法：创设情景，小组合作学习，在实际情景中能恰当地使用所学单词，并充分利用Let’s do 巩固、操练Let’s learn学习的单词，鼓励学生在真实情境中会话。·情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立爱护动物，热爱大自然的意识。

二、教学重难点

·重点：能听、说、认、读四个形容词： fat thin tall short ·难点：正确运用句型Look at … It’s…的句型, 灵活应用本课所学的形容词来描述熟悉的动物或人物。

三、教法学法

·教法：多媒体教学法、直观法、·学法：听录音，观察老师口形，认真模仿、反复练习。

四、教学过程

(一)热身、复习（Warm-up/Revision）

1、师生问候

设计思路：上课开始，我主动跟学生打招呼，把学生注意力拉回课堂，拉近老师和学生之间的距离。

2、播放Let’s sing歌曲《At the zoo》

设计思路：让学生在美妙动听的英语歌声中逐步进入学习状态，让学生放松，激发学习兴趣，初步感知fat, short, tall,为本节新授内容做好铺垫。

（二）、新课展示（Presentation）（1）出示学习目标：

1.会听、说、认读单词tall、short、fat、thin。

2.能根据Look at that..., It's...的句型, 灵活应用本课所学的形容词来描述熟悉的动物或人物。3.能根据Let's do 的指令做出对应的动作。4.树立爱护动物，热爱大自然的意识（2）出示自学指导

（一） 自读P25 Let’s learn,完成

 1.曲线划出不会读的旧词，直线划出本课中的新词。 2.结合句子和图片猜测新词词义，并用铅笔写在一旁。

 3.小组内寻求帮助，复习巩固旧词，交流新词词义。（时间5分钟）（3）图片呈现长颈鹿，小猴子的图片来复习巩固所学的动物单词：giraffe monkey.借助一只很瘦的小猴子图片来学习thin, 继续展示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦,引出The mother monkey is fat.来学习fat 设计思路：教师借助图片及肢体语言帮助学生理解fat 和thin,直观形象，激发学生的学习兴趣。

（4）出示长颈鹿图片，比较高低，引出单词tall 和short。

T: Look at that mother giraffe.It’s very tall.But the baby giraffe is short.教师强调tall 和short。领读单词。

（5）教师快速展示动物对比图片：mother monkey, baby monkey, mother giraffe, baby giraffe 让学生快速说出所对应的形容词。

设计思路：学生根据看到的图片单词，增强课堂的趣味性，培养观察力和记忆力。

（6）单词小结：总结两对反义词： fat thin tall short及句型Look at … It’s…（7）出示自学指导

（二）1.用手指着小声跟读录音，特别注意纠正不会读的和读的不一样的词语； 2.重点关注易错、易忘的词语；

3分钟后老师请读得好的同学来当小老师。

播放Let’s learn 部分的录音，学生手指单词跟读。播放２遍。

设计思路：英语教学中，跟读录音是非常关键的环节，是培养听说能力最重要、最有效的途径。对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿 能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。

（8）学生流利朗读Let’s learn，并进行比赛，激发学生的学习兴趣。（9）Practice(对话练习).让学生借助不同动物的图片练习句型：

A: Look at that pig/giraffe/...B: It’s fat/tall/thin/short.（10）学习Let’s do部分。

首先，请同学们认真阅读课本Let’s do的句子，结合图片试着猜测每句话的意思，可以组内交流。（时间3分钟），然后老师说指令，学生做动作，速度由慢到快，然后播放课文录音，学生根据指令做出对应的动作。

设计思路：学生跟做动作，不仅在耳听、口读、脑记、手演的过程中有效掌握课文内容，而且使学生提高了学习兴趣和听说表演能力。

（三）、Let’s check(当堂检测)１、Read and choose.(选词填空，每个单词只用一次）short fat thin tall(1)Look at that pig.(幻灯片展示一只大肥猪的图片)It’s.(2)Look at that monkey.(幻灯片展示一只瘦猴的图片)It’s.(3)Look at that baby elephant.(幻灯片展示一头很矮的小象的图片)It’s.(4)Look at that mother giraffe.(幻灯片展示一只大长颈鹿的图片)It’s.2.Which one is right?（根据句子判断哪个图片正确？）(1)He’s short.A.姚明图片 B.潘长江图片(2)It’s so tall.A.长颈鹿图片 B.小鸟图片(3)He's fat.A.胖的人物图片 B.瘦的人物图片 3.Read and circle.(读一读，圈出合适的单词）

1、The mother monkey is(tall short).The baby monkey is(tall short).2、The giraffe is(tall short).3、My mum is fat but（但是）I'm(fat thin).设计思路：通过不同形式的练习题，使学生循序渐进，一步步的掌握教学重点，即四个形容词fat thin tall short的应用，通过抢答竞赛的形式，活跃了课堂气氛，学生学习积极性高，加深了对所学单词的记忆，从而突破了教学难点。

（四）、Sum up（小结）

T: What have we learned today?（我们今天学到了什么？）S：…(让学生自己总结，意在加深对所学知识的记忆和梳理)

（五）、情感教育

通过多媒体图片向学生展示游客参观动物园时乱扔食品和塑料袋，导致很多动物生病乃至死亡，告诫学生请不要乱给动物喂食，要爱护动物。Don't feed the animals!Love our wild animals!The animals are so lovely.Please love them.设计思路：英语教学中，渗透德育教育。培养学生爱护动物、保护动物的意识。

（五）、课后作业（Homework）

1.Draw your favorite animal and describe it.（画一画你最喜欢的动物并描述它的特征。）2.Read the text three times.（读课文三遍。）

设计思路：按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和要求，注重英语的听说认读，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，特此布置了以上作业。

第三篇：pep三年级英语 第四单元第二课时教学设计

Unit Four We Love Animals 教学设计

建三江前进农场 颜世英

一、学生分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。

二、教材分析 1．Let's learn

本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。

2．Let's do

本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真。

三．教学目标 1.知识目标：

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。

2.能力目标：

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。3.情感目标：

培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学准备

可爱的动物玩具、多媒体课件、录音机、录音带。

五．教学过程

1．Presentation

出示学习目标，让学生在学习之前对自己要学的内容心中有数。.导入：在遥远的英国有一群小动物在庆祝自己的节日。看！神奇的动物军乐队来了，我们一起来看看都有谁呢？他们正用英文做自我介绍呢，仔细听，听听他们都说了些什么？（以神奇的动物军乐队来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。）

2.新授：

.教师点击喇叭，小鸭子做自我介绍，然后屏幕出示鸭子图片，教学duck，教师领读三遍后提问，在领读的过程中将鸭子的图片贴到黑板上并板书duck单词。

同样方法，依次教学dog，panda，monkey，cat，rabbit（通过小动物用英语做自我介绍，调动学生的好奇心，学生都会静静的等待到底是谁，怎么出场的）

3．Practice

（1）Play a game What’s missing ?的游戏，请学生记忆动物的顺序，一会提问少了谁？

（设计意图：这项游戏充分复习了学习的单词，也让学生在短时间集中了注意力，又避免了练习形式单一）

（2）教师播放Let's learn部分的录音，让学生先静听，再跟着说，教师提问学生听到的单词。（听力往往被我们忽略，这项练习培养了学生良好的听力习惯，同时教师的提问也检查了学生的听力情况）

4.Consolidation

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!

（2）做let’s chant 带上动作来表演 师领读，生自唱，同桌唱 比一比，看谁模仿的动物最逼真。（小学生注意力不容易长时间集中，所以通过说唱的形式练习单词，让学生全身动起来，既形象又生动，同时也检查了同学们对单词的掌握情况）（3）let’s do 练习（通过齐读，同桌练习，跟磁带和教师比赛做等充分练习了指令，同时教师适当向学生“示弱”也能增强学生的自信心，同时也能检查学生对指令的掌握情况）

5.Add-activities

请学生将图片与单词连线，做教学效果小测，检查学生掌握情况。引入课外知识，某些国家的代表性动物和动物和人类的关系（通过课外知识的引入，让学生扩展了知识面。通过动物和人类的关系，向学生渗透环保教育，让学生认识到爱护动物，保护动物的重要性）

6小结：

说说本课重点学习的内容（引导学生将所学内容做一个回顾）7.Homework

(1)把你知道的动物单词说给家长听。

(2)和同伴一起做模仿动物表演。

第四篇：pep英语三年级下册unit3At-the-zoo第四课时教学设计

Unit 3 At the zoo

第四课时教学设计

一 ．教学目标：

（1）知识目标：学生能够听、说、认、读单long, short, big, small;能够听懂会说单词children, tail;能够认读句型It has..（2）能力目标：能够在图片、实物的帮助下运用句型It has...描述动物并听懂别人的描述。

（3）情感目标：培养学生具有热爱动物、保护动物的意识，能够做到不乱逗玩动物或乱喂动物等。二．教学重点：

能够掌握单词long, short, big, small及句型It has...三．教学难点: 能够在特定的语境中将单词运用于句型之中。

四．教学过程： Step1: Preparation： 1.Greeting the students 2.自我介绍：老师先做示范，Hi!I’m Miss...Look at me.I’m tall.I have a nose.I have a mouth.I have two eyes and… I have… Can you talk about yourself? 3.同桌两人互相介绍，运用I have… Step2 Presentation: 1.T: boys and girls.You can talk about yourselves.Can you talk about the animals? Come here, children!Welcome to the zoo.2.播放课件

(1)Look at the elephant.It’s big.Look at the monkey.It’s small.The elephant has a nose.It’s so long.It has a tail.It’s short.It has a short tail.(2)教授big small long short 这四个单词.3: Listen and find the answer.Q1: What animals do they see? A.elephant B.bear Q2: It has a ____ nose.A.long B.short Q3: It has a ___ tail.A.long B.short 4:板书单词并领读.It has...5:学生分组操练句型

It has ___eyes and ___ears.(bigsmall)6.Let’s chant.(Clap your hands).7.朗读Let’s talk 1）组内自读，分角色朗读。2）小组内分角色展示。Step3 Practice

1.T: Play a guessing game:图片出示动物一个身体部位，用所学举行描述，并猜测是什么动物。Step4.Production 1.看动物图片，创设情景，选择小组成员喜欢的动物编成新对话，并展示。

A: Look at the ______.(tiger cat ,elephant ,bird ,bear, dog, panda, giraffe, monkey……)B: Wow!It’s so ______.（big, small, fat, thin……）A: It has _____.a bigsmalllong nose B: It has _____.a bigsmall mouth C: It has _____.bigsmall eyes 2.PPT图片情感渗透:同学们去动物园玩耍时切记：不乱逗玩动物或乱投喂动物，爱护我们的动物。

3.T: Say the sentences what we have learned.Step 6: Homework 2.Complete your exercise-book.Step 6:Blackboard： Unit Three Big small long short It has …

第五篇：PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计

Unit 4 We Love Animals

一、教学目标：

1．能够听、说、认读单词： duck, pig, cat, bear, dog.2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this? It’s a… 询问并回答动物的名称。

3．能听懂并会唱Let’s chant歌谣部分。

二、教学重点：

1.单词pig,cat,bear的发音。

2.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。

三、课前准备：

1.教学课件【let’s learn part A】。2.单词音频。3.教师自制动物图片。

四、教学步骤：

1.Warming up热身活动

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈现部分

①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问:“what's this ? ” 引导学生尝试用 “It's a......”来回答。把东西送给回答得比较好的学生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一只小鸭的塑胶玩具，激发学生用What's this 提问，先让学生试着回答，教师再出示动物单词卡片教读单词duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教师利用课间的展示，同时逐一呈现小狗和小熊的塑胶玩具动物，并出示单词卡片继续教授dog 和bear两种动物。3.Practice巩固练习①Play a game.玩一玩

利用课件呈现出6个不同的动物，给学生一分钟观察的时间，然后消失一部分动物，让学生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.观看手影魔术表演

教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)Let's talk.对话

教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子们的思考。

组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised  Make hand magic 做手影魔术

教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 组织学生到屏幕前来表演并向大家提问：What's this ? 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.扩展：课件展示其它动物，练习句型，并为后面的学习作铺垫。4.ummary 小结与评价

教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。5.Homework作业 a.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计：

评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。