第一篇：画长方形教学设计
解决问题——画长方形
（教学设计）
教学目标：
1、根据垂线的画法，掌握长方形的画法，并会画一个已知长和宽的长方形。
2、通过学习长方形的画法，提升学生作图的能力。重难点：
画一个已知长和宽的长方形。
教学过程：
一、课前三分钟展示
二、小组合作交流（5分钟）组内成员交流前置性小研究。
三、小组展示（15分钟）由一个小组上台与全班交流。
四、练习巩固
完成教科书第60页的做一做。
五、拓展提升
试一试你能画几个面积是12平方厘米的长方形。小结：
学生总结本节课的收获。
尹志国
第二篇：《画长方形》教学设计
《平行线、垂线的性质，画长方形》教学设计
双杨小学李琦
教学内容：平行线、垂线的性质，画长方形（教科书59页例3（2）和例4的内容）。教学目标：
1.会用三角尺画长方形。
2.通过动手操作、猜想验证、阅读理解、分析画、回顾反思等活动，使学生激励探索、操作过程，培养学生解决问题的能力。
3.通过活动，让学生感受到学习的乐趣，体会成功的喜悦。教学重点：学会画长方形和正方形。
教学难点：会利用画垂线方法准确的画出长方形。教学准备：课件、三角尺、作业纸 教学过程：
一、复习旧知，激励导入。
1.说说过直线上一点或外一点画已知直线的垂线的方法。2.画垂线比赛。
请在作业纸上画垂线。这是一组平行线，a∥b，在a上任选几点向b画垂直的线段。
猜想：可以画几条？这些垂线段的长度会有什么特点？
二、探究性质。1.学生画。2.测量。3.汇报。
4.小结：端点分别在两条平行线上，且与平行线垂直的所有线段的长度都相等。（平行线间的距离相等。）
5.练习：59页“做一做”第2题。6.生活中有这样的例子吗？
三、画长方形。
1.出示问题（课件）：请你尝试画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
2.引导。
（1）阅读与理解：读了问题，你明白了什么？（知道什么？要干什么？）
（2）分析与画图：长方形有什么特点？可以用什么方法来画？（3）回顾与反思：你是怎样画出这个长方形的？ 3.汇报交流，总结方法。指名演示说明。4.课件演示，加深印象。
5.小结：刚才我们画长方形经历了那些过程？
四、巩固练习。60页“做一做”。
五、总结。
这节课你有什么收获？板书课题。
2015年11月3日
第三篇：《画长方形》教学设计
《画长方形》教学设计
教学内容：人教版义务教育教科书小学数学四年级上册的教学内容。
教材分析：本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。
教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。学生熟练掌握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习习近平行四边形、梯形和三角形等几何图形奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。
学情分析：学生在学习本课之前已经学过平行与垂直、画垂线和平行线的方法以及认识了长方形、正方形，画长方形对学生来说不会陌生和困难。从学生的思维角度出发，四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，如何从观察长方形的特征到画一个指定的长方形仍然有一定的挑战。本课重在引导学生如何分析问题、解决问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学目标：
1.通过画一个长和宽已知的长方形，掌握长方形、正方形的画法。2.经历长方形的画图过程，进一步丰富问题解决的策略，体验迁移类推及转化思想方法，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，积累画几何图形的初步的活动经验。
3.通过观察、思考、操作、合作、交流等数学活动，培养学生的思维能力、动手能力、口头表达能力，体会数学知识之间的联系和运用，激发学生数学学习的兴趣，发展学生的空间观念。教学重点：掌握长方形的画法
教学难点：应用平行与垂直的知识解决实际问题 教学准备：
教具：多媒体课件、三角板、直尺、白纸
学具：三角板、直尺 教学过程：
一、呈现
1.引入
师：今天我们继续学习问题解决，请回忆一下，问题解决一般有三个步骤，同学们你们还记得吗？
（阅读与理解、分析与画图、回顾与反思）
2.呈现
课件出示：例4.画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
二、探求 1.阅读与理解
问：仔细阅读这道题，你发现了哪些信息？
预设：知道了长方形的长和宽，要求画出这个长方形。问：这些信息是从哪儿找到的？还能想到哪些信息？ 预设：对边互相平行且相等，邻边互相垂直。2.分析与画图
（1）首次画图，发现问题
①选择画图工具
师：画长方形要用到哪些工具？
②尝试画图
师：你们会画长方形吗？请在白纸上画出这个长方形。
③展示交流
师：请同学们看这些作品，他们画得对吗？（检查长度，检查是否垂直）
师：请同桌同学互相检查。
（2）二次画图，掌握画法 ①明确画图步骤
师：在刚才画图的过程中，出现了一些小问题，如果再给你们一次机会，让你再画一次。能画得更好吗？
师：先别忙动手，说一说你打算按怎样的顺序画？ ②尝试画图
师：请按自己制定的画图顺序开始画图。③展示交流
师：请说一说，你是怎样画的？ 3.回顾与反思
师：我们学会了画制定边长的长方形，回顾画的过程，你有什么想说的？
三、发展
1.完成数学书60页做一做第2题 2.你能把下面的长方形补充完整吗？
3.去边，想象长方形
师：请同学看屏幕，我们一起来回顾刚才的画法。（ppt展示）
师：如果去掉一些边，你还能想象出这个长方形吗？哪哪些边可以去掉，但不影响我们准确想象这个长方形。4.总结
师：今天这节课，你有什么收获？
第四篇：新人教版《画长方形》教学设计
课题：长方形的画法
教学内容：课本60页的内容及第12-15题 教学目标：
1、掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。
2、经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法
3、培养学生的思维能力和动手能力，体验数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念 重点：掌握长方形的画法
难点：应用垂直与平行知识解决实际问题 教学法：教师演示，学生实验法 小组合作、探究学习方式 教学具：直尺、三角板 教学过程：
一、创设情景，质疑自探
（一）创设问题情景，引发探究兴趣 谈话导入：
1、同学们，请看老师拿的这张纸是什么形状？（长方形）
2、那你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗？（学生会说到哪一组对边平行，或者哪一组邻边垂直等等）
3、那你会在纸上画一个长方形？ 板书课题：长方形的画法
（二）出示探究要求，促进合作学习
1、请同学们根据自学提示，先独立思考：（1）如果让你画一个任意的长方形，你会怎么画？（2）如果让你画一个长是10厘米，宽是8厘米的长方形，你又会怎么画？（3）在画长方形的过程中，你用到了哪些已学的知识？（4）你如何验证你画的长方形就是长方形？
二、小组学习，合作交流
1、小组交流画法，并动手尝试.生：利用有长方形面的物品来画，比如数学书，文具盒等等 生：利用画平行线和垂线的方法来 生：利用方格纸或者点子图来
2、全班交流画法，展示作品
三、精讲点拨，巩固训练
（一）精讲点拨，形成方法
1、实物画法，有局限。
2、利用垂直和平行的画法，更一般
3、师生共同归纳方法： 第一步：画一条长10厘米的线段
第二步：分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的8厘米的线段 第三步：把两条线段的另一端点连接起来
（二）巩固练习，形成技能
在练习本上画一个边长是5厘米的正方形
四、当堂检测，拓展应用
1、课堂小结：谈谈这一节课，你的收获是什么？
2、完成检测题目：
（1）在点子图上画一个长方形........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................（2）画一个长4厘米，宽3厘米的长方形
（3）测定立定跳远成绩时，怎样测量比较准确？为什么？（4）怎样修路最近呢？
3、练习十12-15题
第五篇：画长方形教学设计及反思
画长方形教学设计
李春凤
课题：画长方形。教学目标：
1、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
2、培养学生作图的能力。
3、通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点、难点：会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形。教具准备：直尺或三角板。教学过程：
一、复习导入
1、回忆一下，什么叫平行线？
2、什么叫垂直？板书课题：画长方形
二、探究新知
１．可以用直尺和三角尺画平行线。步骤：
１）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。
２）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。
可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。
２、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。
3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报。
小结：平行线间的距离是相等的。
４、小组讨论：怎样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？
长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。
全班汇报组内研究的画法：先画一条长３厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的２厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
三、巩固新知：
1、独立画一个边长是４厘米的正方形。
2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。
四、课堂小结：通过学习画平行线，你有什么体会
板书：
画长方形
怎么画长方形？
（1）画垂线的方法。（2）画平行线的方法。
。。。
长方形的画法教学反思
今天，我教学了长方形的画法，课堂上有一些精彩的生成，让我很有感触。在学习画长方形之前，我们已经学习了平行线的画法和了解了平行线间的距离处处相等，还学习了画垂线的方法。我启发学生：我们你能不能运用这些知识画长方形呢？
我先引导学生引导学生观察长方形的特点。通过观察讨论，学生会发现长方形的对边平行且相等，相邻的两条边是互相垂直的。所以，可以用画垂线或平行线的方法画出长方形。
我并没有先讲解怎么画长方形，而是让学生猜想应该先画哪条线段，在画哪条线段？学生通过小组讨论，得出三种方案：第一种，先画上面的线段，然后左右的线段，最后画下面的线段。第二种，先画上面的线段，再画下面的线段，最后画左右的线段。第三种：先画上面的线段，再画左面的线段，然后画下面的线段，最后画右面的线段。这时，我并没有否定哪一种方法。这样的情况下，老师不管说哪一种好，学生可能都会认为自己说的那种方法是最好的。于是，我就让学生小组体验，分别尝试用这三种方法画长方形，体验哪种方法最好？通过尝试体验，学生发现第一种方案，也就是用画垂线的方法画长方形最好。也有两个两组坚持用画平行线的方法画长方形，也就是第二种画法。一直否定第三种方法。在这样的情况下，我就在黑板上演示分别演示这两种画法，让学生评价，体验得出第一种方法最好。学生有了自己的体验，他的印象才会更加的深刻，理解才会更加的透彻。
最后，师生一起总结出画长方形的方法。我又启发学生，既然可以先画上面的线段，那么还可以先画那条线段？大家议论纷纷，有的说可以先画下面的线段，有的说可以先画左面的线段，还有的说可以先画右面的线段，其实，这样的画法都可以。只是先画上下的线段更好操作一些。如果，不留给学生充分的时间和空间思考，就不会迸发出思维的火花，就不会看到另一片蓝天。这样大家也可以分享更多的知识。
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