画长方形教案

第一篇：画长方形教案

第四课时： 画长方形

教学内容：教材第60页例4。教学目标：

知识与技能：掌握长方形的画法，会画一个已知长和宽的长方形。过程与方法：经历画长方形的过程，体验类比的方法。

情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生的思维能力和动手操作能力，体验数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。

教学重点：掌握长方形的画法，正确按照题目的要求画出长方形。教学难点：应用垂直与平行知识解决实际问题。教具准备：三角板、直尺、课件。教学过程 情境导入

老师：同学们，你们天天教室里学习，那有没有认真研究过我们学习的地方呢？同学们是否都知道奇偶啊是的四教墙都是长方形呢？我们的黑板又是什么形状呢?(学生回答)教师:今天老师就来教同学们构成我们生活环境的长方形的画法。(板书课题:画长方形)

一、探索新知

1、教学例4 讨论：怎样画一个长l0厘米、宽8厘米的长方形呢? 先组织学生在小组中充分讨论,相互发表意见。

2、动手试着画一画,教师巡视指导。

3、课件演示画长方形的步骤并在黑板上演示操作。⑴、画一条长l0厘米的线段。⑵、分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的8厘米长的线段。⑶、把两条垂直线段的另一端点连接起来。

⑴ ⑵ ⑶

4、学生根据课件的演示,完成作图。

5、正方形怎样画呢?画一个边长为4厘米的正方形。⑴让学生独立画图,教师巡视,个别辅导。⑵组内相互交流画正方形的方法。

三、巩固练习

完成教材第60页“做一做”。

指名同学进行板演,其余学生练习,再集体订正。2.完成教材第63页练习十第12题。

学生独立完成,指名说说是如何画的。教师强调需注意的问题。

四、课后小结

通过本节课的学习活动,你有什么收获?

五、布置作业：教材第63页练习十第11题。

六、板书设计：

画长方形

七、课后反思：

第二篇：画长方形和正方形

画长方形和正方形

课题

画长方形和正方形

课型

新授课

设计说明

数学教学中，教师应十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力。在本节课的教学过程中，应尽可能地淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从学生已有的知识经验中出发，给学生独立探索的空间，激发学生的求知欲。运用知识的迁移规律，让学生主动探究画长方形和正方形的画法。在探究长方形和正方形画法的过程中，适时提出：长方形的长和宽有什么位置关系？正方形的四条边又有什么样的关系呢？引导学生用画垂线方法帮助我们规范地画出学过的几何图形，从复习熟悉的长方形、正方形特征，到邻边的位置关系互相垂直，可以使学生在回顾中建构知识网络，贯通知识之间的联系，自然而然的进入新课，目标明确，学生活动有序、有效地进行。为学生提供了自由发挥的平台，激发了学生的兴趣。

学习目标

1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，培养合作能力和交流能力。

2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。

3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

学习重点

掌握长方形和正方形的画法。

学习难点

应用垂直与平行知识解决实际问题。

学前准备

教具准备：PPT课件

三角板

学具准备：三角板

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入。

（5分钟）

1.同学们，老师拿的这张纸是什么形状？（长方形）你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗？

2.那你会在纸上画一个长方形吗？同样地，我要是拿出一个正方形，你们能找到它的特征吗？会画吗？教师引入课题。

1.同学们自由交流。

2.学生独立画一画，思考解决问题的方法。

1.在一个正方形中，有（）组线段互相垂直。

A.1

B.2

C.3

D.4

答案：D

2.画一个宽为2cm,长为3cm的长方形

答案：

3.在一个长方形里截取最大的正方形，只能截取一个吗？为什么？

答案：不是，在长方形里截取最大的正方形，要看长是宽的几倍。是几倍就能截取几个。

4.画一个边长为3cm的正方形

答案：

5.过顶点A作三角形的垂线。

二、动手操作、探究新知。

（20分钟）

1．复习长方形和正方形的特征

（1）你知道长方形和正方形有什么特征吗？相邻的两条边有什么位置关系？①长方形：对边平行且长度相等，邻边互相垂直②正方形：对边平行，邻边互相垂直且四条边相等。

（2）要想规范地画出长方形和正方形，有什么好办法吗？

师生共同明确：画垂线可以帮助我们规范地画出学过的几何图形。如:长方形、正方形……

2.教学长方形的画法。（课件出示例4）

（1）知道了长方形的长和宽，怎么画一个长方形？需要用到什么工具？学生自由交流。

（2）那先画什么？再画什么？小组交流画法。

（3）指导运用画垂线的方法尝试画长方形，互相检验所画长方形是否规范。

（4）多媒体课件演示画长方形。

（5）引导学生逐步用规范的语言归纳长方形的画法。

1.（1）回忆长方形和正方形的特征，自由交流。

（2）认真倾听老师的讲解

2.（1）学生在交流中得出：需要借助有刻度的尺子画线段，利用画垂线的方法用三角板画长方形、正方形相邻的两条边。

（2）交流中理解：要先画其中的一条线段，然后再画垂线段，最后画平行的线段。

（3）独立画出长10厘米、宽8厘米的长方形和边长为10厘米的正方形。同桌间互相检查。

（4）与自己的画法对比，反思中规范自己的画法。

（5）学生在小结中理解，巩固长方形、正方形的画法。

先画出一条线段，然后用画垂线的方法画出另外两条垂线段，最后画平行的线段。

(6)正方形的画法和长方形的画法大致相同，只是正方形的四条边相等，所以在画正方形时，长和宽大小相等即为正方形，因此在这里不做详细讲解。

三、巩固练习。

（11分钟）

完成教材第60页“做一做”。

学生独立完成，教师巡视指导，相互订正。

四、课堂总结，布置作业。（4分钟）

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.交流自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、教学反思

“画长方形和正方形”这节课教学之前，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础和作图能力，只要把这两个知识点实现融会贯通后，教学难点也就实现了突破。在此我只起到引导和点拨的作用。大胆放手让学生通过自主学习进行归纳总结。在引导学生归纳总结时，对正确的见解及时给予肯定和鼓励。大大调动其他学生的积极性和增加学生回答问题的勇气。这样其他学生就能自主的给予补充修正，充分发挥协作学习的作用，达到了事半功倍的效果。

教师点评和总结：

第三篇：画长方形学习单

《画长方形》学习单

班级：

姓名：

号次：

一、画一个长7厘米，宽5厘米的长方形。

画这个长方形的步骤是怎样的？先独立思考，再和同桌说一说。

⑴

画

⑵

画

（我根据）

⑶

画

（我根据）

⑷

画

（我根据）

我来画一画这个长方形：

二、请你任选一题画一画。

⑴下图是一个长方形的两条边，⑵以下面这条线段为左侧的边

请把这个长方形画完整。

画一个正方形。

三、找出第四个点，使这四个点围成一个长方形。

第四篇：画长方形教学设计

解决问题——画长方形

（教学设计）

教学目标：

1、根据垂线的画法，掌握长方形的画法，并会画一个已知长和宽的长方形。

2、通过学习长方形的画法，提升学生作图的能力。重难点：

画一个已知长和宽的长方形。

教学过程：

一、课前三分钟展示

二、小组合作交流（5分钟）组内成员交流前置性小研究。

三、小组展示（15分钟）由一个小组上台与全班交流。

四、练习巩固

完成教科书第60页的做一做。

五、拓展提升

试一试你能画几个面积是12平方厘米的长方形。小结：

学生总结本节课的收获。

尹志国

第五篇：《画长方形》教学设计

《平行线、垂线的性质，画长方形》教学设计

双杨小学李琦

教学内容：平行线、垂线的性质，画长方形（教科书59页例3（2）和例4的内容）。教学目标：

1.会用三角尺画长方形。

2.通过动手操作、猜想验证、阅读理解、分析画、回顾反思等活动，使学生激励探索、操作过程，培养学生解决问题的能力。

3.通过活动，让学生感受到学习的乐趣，体会成功的喜悦。教学重点：学会画长方形和正方形。

教学难点：会利用画垂线方法准确的画出长方形。教学准备：课件、三角尺、作业纸 教学过程：

一、复习旧知，激励导入。

1.说说过直线上一点或外一点画已知直线的垂线的方法。2.画垂线比赛。

请在作业纸上画垂线。这是一组平行线，a∥b，在a上任选几点向b画垂直的线段。

猜想：可以画几条？这些垂线段的长度会有什么特点？

二、探究性质。1.学生画。2.测量。3.汇报。

4.小结：端点分别在两条平行线上，且与平行线垂直的所有线段的长度都相等。（平行线间的距离相等。）

5.练习：59页“做一做”第2题。6.生活中有这样的例子吗？

三、画长方形。

1.出示问题（课件）：请你尝试画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。

2.引导。

（1）阅读与理解：读了问题，你明白了什么？（知道什么？要干什么？）

（2）分析与画图：长方形有什么特点？可以用什么方法来画？（3）回顾与反思：你是怎样画出这个长方形的？ 3.汇报交流，总结方法。指名演示说明。4.课件演示，加深印象。

5.小结：刚才我们画长方形经历了那些过程？

四、巩固练习。60页“做一做”。

五、总结。

这节课你有什么收获？板书课题。

2015年11月3日