环境描写的教案

第一篇：环境描写的教案

《如何理解环境描写的作用》的教案 棋杆中学九年级语文备课组

一、教学目标：

（一）知识与能力目标：

1、了解什么是环境描写及其它的分类。

2、会找出环境描写的句子。

3、学会分析环境描写的作用。

（二）过程与方法目标： 考题回放,题型分析——弄清定义及分类——回顾经典，归纳作用——阅读文段，掌握答题方法——学以致用，链接中考----课后练习，巩固知识

（三）情感与态度目标：熟悉答题的格式，掌握答题方法。教学重点：会找出环境描写语段及分析它的作用。教学难点：结合文段具体分析环境描写的作用。教学时数：1课时 教学过程：

一、考题回放，中考常考题型分析

1、第19题第2小题这一处描写有什么作用？简要分析。(2011年.广州《童年》）

2、第3题,（B处划线句环境描写有何作用？请简要回答。

(2012年福建省·福州《点燃一个冬天》)

3、第18题第一段的环境描写，写出了树怎样的生存环境？这样写有什么作用？

（2013年浙江省·义乌《风吹起蒲公英》

中考常考题型分析：

1、就指定的环境描写说出其作用?。

2、准确判断句子所使用的描写方法并说说其作用。

3、鉴赏环境描写（变式：这一景物描写有什么表达效果？）

二、环境描写的定义及其分类：

什么是环境描写？ 环境描写分为哪两类？

环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写分为社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。

三、回顾课内环境描写的语段，归纳其作用

例1: 时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙 向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”——《故乡》 思考：这段景物描写有什么特点？它有什么作用？

例2：（轮船）在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。——《我的叔叔于勒》 思考：这段景物描写有什么作用？

例3：正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。

——《智取生辰纲》

思考：此处的环境描写有什么作用？

例4：《孔乙己》的咸亨酒店独具风格：曲尺形的大柜台；多次写到短衣帮、小伙计、孩子们多次取笑他，直至他悲惨地死去......思考：这些环境描写有什么作用？ ★

四、归纳环境描写的作用：

1、描写景物......特点，渲染……气氛。

2、烘托人物……心情。

3、推动……故事情节的发展，为下文……作铺垫。

4、深化文章……主题(中心）。

五、阅读下列文段，掌握答题方法（阅读《风吹起蒲公英》完成第6小题。

归纳答题方法：

一步：指出描写方法。

二步：分析该环境的特点。

三步：指出环境描写的具体作用。（1）渲染了什么气氛（营造了什么氛围）。（2）烘托了人物什么心情。

（3）环境描写推动了什么情节的发展，为下文什么做铺垫。（4）环境描写突出了文章什么中心。

* 注意：答题时要结合具体内容作答，要结合文章的主题（中心）作答。

六、课堂训练：学以致用，链接中考

阅读《童年》这篇文章，完成第19题第（2）小题

七、布置作业，课后巩固

阅读《两个朋友》这篇文章，完成第18题

八、教学反思：

第二篇：巧用环境描写(教案)

锦上添花

————巧用环境描写

教学目标：

1、知识与能力：了解环境描写，懂得环境描写的作用。学会选择，能抓住特定景物进行环境描写。能在文章中恰当的运用环境描写。

2、过程与方法：作品的赏析与学生练习相结合；调动学生的想象与联想能力。

教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1.展示图片和音频资料，引导学生体会不同心境下的景有不同的感情色彩。引入王国维的话“一切景语皆情语”，导入本课“如何运用环境描写为文章锦上添花”。

2.展示学习目标：(1)回顾环境描写内容及其作用。(2).学会抓住恰当的景物进行环境描写。(3).学会在作文中运用环境描写。

二、教学内容讲解

（一）回顾环境描写内容及其作用。

1、提问学生环境描写包含哪两种环境描写？

2、提问学生环境描写的作用，同时以网络开学小段子“一开学天就要下雨”做引导，是学生回顾环境描写的作用。

（二）阅读写作范例，找出环境描写分析其作用。

1.环境描写有如此多的作用，那么在作文中我们如何运用环境描写来为文章锦上添花呢？下面我们一同来看看下文选段的环境描写。学生齐读选段，然后提问“从选段中你可以看出文中人物心情如何？文中运用了哪些环境描写来表现人物呢？”

2.总结环境描写技巧。

3.请同学们迅速的阅读下面四段文字，看看是否符合我们之前总结的规律，如果不符合请同学们自己总结规律。

三．我们可以总结出一个技巧便是：正衬——景与情感情色彩相一致。以哀景写哀情，以乐景写乐情。反衬——情与景感情色彩不同。以乐景写哀情。

四

1、口头练习：看图，以四人为一小组任选一幅做口头表达，要求讲述用来烘托人物所选的景物及其选择理由。时间两分钟，每小组确定一位发言人，课中随机抽取三小组作答，其他小组做点评。

2、总结技巧。

五．写作练习：要求运用所学习的知识，任选开头或者结尾写一段环境描写。时间三分钟，写完之后请同学相互修改、完善。之后请两位同学展示成果。

寄语：希望同学们能将今天所学的东西运用到作文中去，中考雄关漫道，只要自信执着，便无人可争锋，烈火铸一剑。希望大家能在中考中取得优异的成绩。

第三篇：环境描写的作用--教案

环境描写的作用

【教学目标】

1.通过专题复习使学生了解和掌握什么是环境描写 2.学会分析文章中环境描写的作用,并应用到写作实践中 【教学重点】

1.通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用 2.总结把握解题的方法和技巧 【教学难点】

解题方法和技巧在具体文章中的运用 【教学过程】

一、导入

同学们大家好，我是你们的陈浩老师！

徜徉在语文国度里，我们一起感受过岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”的离愁；马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的乡愁；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”，而用来表现景语的环境描写也成为近年来中考的常见题型之一。今天我们就从鲁迅这位文学大师的笔下去具体体会一下环境描写的作用。（板书标题）

二、定义

提问：什么是环境描写

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、环境描写的作用

材料一（选自鲁迅的一篇文章《药》的尾段）

结尾一段就是对烈士夏瑜的坟场的描写，大家跟随老师的声音，感受一下该段描绘了怎样的一幅画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。

提问：听后的感受？能得出环境描写的什么作用？ 所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。小结：环境描写作用(1)渲染气氛

导语：其实这篇文章不仅仅是尾段有这样的环境描写，首段同样有，听！

秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着了。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。

分析：作家往往用生动的环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。这里一个显著的特点就是运用环境描写来渲染气氛。开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”„„勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖的气氛。提问：刚刚我们体会的气氛是十分悲凉的，那么大家想想，我们在过年的时候，超市里是怎样渲染那种欢快、喜悦的气氛的？

写：好，刚刚我们学习了环境描写的这一作用，那么他在我们写作当中能否用到？给你一个场景，你能否借助环境描写，来渲染一下气氛呢？我们试试看

这是环境描写的第一个作用，那么他还有哪些作用？别急，我们看材料二。

材料二（对第一个作用的检验并引出第二个作用）

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（选自鲁迅《故乡》开头部分：闰土）

提问：大家体会一下，这段环境描写你认为有什么作用？我请一位同学说说。

分析：描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了故乡一片萧条、苍凉、冷清的氛围，烘托了“我”悲凉的心情。为全文一开始就定下了抑郁深沉的感情基调。

小结：环境描写作用（2）烘托人物心情

诶，既然他能烘托心情，我何不也试着把他运用在作文里？下面老师出一道题，大家可以试着写写。（阳光，街边的树，车鸣声等等。）

写：A题：今天上午要测验英语，你经过认真复习，今天上学充满信心。B题：由于昨晚看球赛，未复习英语，今早上学满心懊悔。根据以上提示，任选一题，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中“我”的特定心情。要求：①有一个明确的中心；②景物描写要有序；③描写要生动具体，恰当运用修辞

其实我们环境描写还有一个非常重要的作用，那就是（3）深化主题

那么，我们的初中语文课本里，有哪些课文中的环境描写起到了这样一个作用呢？这就是今天老师给大家布置的作业，请大家搜集我们初中语文课本里的，能起到深化主题的环境描写的段落。好，今天的课就到这里，谢谢大家！

第四篇：环境描写的作用教案

一、我冒了严寒，回到了相隔二十余里，别了二十余年的故乡去.时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活力.————选自《故乡》鲁迅

作用：

1、运用自然环境描写来渲染气氛，渲染了故乡沉寂荒凉、死气沉沉的景象。

2、用萧条的景象衬托“我”悲凉的心情。

二、找回鸭子之后）

雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从末见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。——————《孤独之旅》曹文轩

环境描写作用：雨后美丽夜景的描写，衬托出杜小康找到鸭子之后的愉悦的心情。

三、(结局)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。————《我的叔叔于勒》莫泊桑

作用：景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

四、这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹楂尽力的刺去，那楂却将身一扭，反从他的胯下逃走了。————《故乡》鲁迅

景物色彩艳丽、明快，人物英俊，活泼，体现了作者对童年美好生活的怀恋。.用环境描写来抒发人物的感情

五、正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天，没半点云彩,其实十分大热当日行的路都是山僻崎岖小径,南山被岭,却监着那十一个军汉,约行了二十余里路程那军人们思量要去柳阴树下歇凉,被杨志……四下里无半点云彩，其实那热不可当 ——《智取生辰纲》施耐庵

环境描写作用：

1、推动情节发展.2、用环境描写设置人物活动的场

六、景，暗示路途的艰辛刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞三人冒雪来到卧龙冈.刘备轻叩柴门，……刘备无奈，只好留下一封信，与关、张怏怏而归.……冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙冈拜访诸葛亮——《三国演义.三顾茅庐》罗贯中

环境描写写出了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质.作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。

总结环境描写的作用：

一、渲染气氛，烘托人物的心情。

二、寄托人物的思想感情

三、推动故事情节的发展

四、反映、烘托人物的性格或品质

五、交代事情发生的地点，增加事情的真实性。

四、象征和暗示

第五篇：环境描写

父亲二十年前的叮嘱

①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末，我都会回家帮助父亲一起砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的奥数测试费，所以父亲昨晚又摸黑砍了一担柴，等到今天早晨在县城卖掉后再把钱给我。

②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。一阵轻微的冷风袭来。天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两个落到我的鼻子上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空明。

③街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大了。最后终于在一条城乡结合部的弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是 昨天。您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没有让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易。您就加一块吧。”父亲几乎是哀求的口吻了。

④我从门缝看见那人在裤兜掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”

⑤风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻气变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说一声：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。

⑥“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿得有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿，说：“没有别的出路，只有读书才能进城里哩。”

⑦雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去那个什么测试的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校，我终于忍不住说了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“测试好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说：“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我了啦。”

⑧到学校门口了，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里。好像生怕它还会飘走似的，他使劲地把书包捏了又捏。“孩子，爹还有一句话。”父亲望着我，神情与以往大不一样。“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好、不要让他……” ⑨“什么？爹？”

⑩“在你面前低头弯腰。”

1、揣摩下列句子的含义。

①“把那张纸钞从门缝往外一扔”体现了买柴人怎样的心态？

②“等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边”，父亲为什么不让“我”去捡钱？

2、文中多处采用景物描写，请找出一处并体会其作用。

3、标题“父亲二十年前的叮嘱”具体指什么？

4、试分析文中的父亲形象。

猎人与母猴

①1960年，山里饿死了人，公社组织了十几个生产队，围了两个山头，要把这个范围的猴子赶尽杀绝，不为别的，就为了肚子，零星的野猪、麂子已经解决不了问题，饥肠辘辘的山民把目光转向了群体的猴子……

②两座山的树木几乎全被伐光，最终一千多人将三群猴子围困在一个不大的山包上。猴子的四周没有了树木，被黑压压的人群层层包围，插翅难逃。双方在对峙，那是一场心理的较量。猴群不动声色地在有限的林子里躲藏着，人在四周安营扎寨，时时地敲击响器，大声呐喊，不给猴群以歇息机会。三日以后，猴群已精疲力竭，准备冒死突围，人也做好了准备，开始收网进攻。于是，小小的林子里展开了激战，猴的老弱妇孺向中间靠拢，以求存活；人的老弱妇孺在外围呐喊，造出声势。青壮的进行厮杀，彼此都拼出全部力气浴血奋战，说到底都是为了活命。战斗整整进行了一个白天，黄昏的时候，林子里渐渐平息下来，无数的死猴被收敛在一起，各生产队按人头进行分配。

③那天，有两个老猎人没有参加分配，他们俩为追击一只母猴来到被砍伐后的秃山坡上。母猴怀里紧紧抱着自己的崽，背上背着抢出来的别的猴的崽，匆忙地沿着荒脊的山岭逃窜。两个老猎人拿着猎枪穷追不舍，他们是有经验的猎人，他们知道，抱着两个崽的母猴跑不了多远。于是他们分头包抄，和母猴兜圈子，消耗它的体力。母猴慌不择路，最终爬上了空地上一棵孤零零的小树。这棵树太小了，几乎禁不住猴子的重量，绝对是砍伐者的疏忽，他根本没把它看成一棵“树”。上了“树”的母猴再无路可逃，它绝望地望着追赶到跟前的猎人，更紧地搂住了它的崽。

④绝佳的角度，绝佳的时机，两个猎人同时举起了枪。正要抠动扳机，他们看到母猴突然做了一个手势，两人一愣，分散了注意力，就在这犹疑间，只见母猴将背上的、怀中的小崽儿，一同搂在胸前，喂它们吃奶。两个小东西大约是不饿，吃了几口便不吃了。这时，母猴将它们搁在更高的树杈上，自己上上下下摘了许多树叶，将奶水一滴滴挤在叶子上，搁在小猴能够够到的地方。做完了这些事，母猴缓缓地转过身，面对着猎人，用前爪捂住了双眼。

⑤母猴的意思很明确：现在可以开枪了……

⑥母猴的背后映衬着落日的余晖，一片凄艳的晚霞和群山的剪影，两只小猴天真无邪地在树梢上嬉闹，全不知危险近在眼前。

⑦猎人的枪放下了，永远地放下了。

⑧他们不能对母亲开枪。

1、请用简洁的语言概括文章的故事情节。

2、文章第④段对母猴主要采用了什么描写方式？有什么作用？

3、文章第⑥段划线句属于什么描写？试体会其作用。

4、这是一个惊天地、泣鬼神的凄美故事，你从中获得哪些启示？

1、①体现了买柴人对父亲的轻视和对父亲人格的践踏。②他认为自己的人格受侮辱算不了什么，不能让孩子的人格也受玷污。

2、如第⑦段的景物描写，点明天气的寒冷，但衣服单薄的父亲依然送我到学校，更体现出父亲对孩子的爱。

3、“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好、不要让他在你面前低头弯腰”。

4、吃苦耐劳、勤劳朴实、忍耐善良，爱子情深。

（五）参考答案：

1、饥饿难忍的1000多公社社员，把三群猴子围困在一个小山包上对它们进行残酷的屠杀。其中一只母猴带着两只崽被两位猎人穷追不舍，最后爬到一棵小树上。在猎人抠动扳机的瞬间，母猴“恳求”给幼崽喂奶。猎人被母猴的举动惊呆了，并永远放下了猎枪。

2、动作描写。表现了母猴临死前博大精深的母爱。

3、景物描写。烘托了母猴临死前的凄楚和绝望。

4、我们从中可感受到动物身上折射出来的可贵品质：牺牲精神、团队精神、尊严、生存权利的渴望、善待生命……