苏教版小学四年下册科学课题《骨骼》练习题、教学设计、教学反思

第一篇：苏教版小学四年下册科学课题《骨骼》练习题、教学设计、教学反思

苏教版小学四年下册科学 课题《骨骼》练习题

一、填空

1、人体的骨头分四部分——头、躯干、手臂、腿脚。

2、骨骼的作用（保护）（支撑）（运动）

3、人体有206块骨头。

4、人体的骨头不但能长长，还能长粗。骨髓能制造血细胞。

二、怎样保护骨骼？

《骨骼》教学设计

一.教学目标

1.能够对照人体骨骼完成骨骼拼图。

2.知道成人骨骼由206块骨构成。

3.懂得骨骼有运动,支撑,和保护的作用。

4.知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。二．教学重点与难点：

重点：知道骨骼有运动，支撑，保护的作用。难点：拼人体骨骼图。

三．教学过程

（一）谈话激趣，引发学生对骨骼的原有认识

1．谈话：每天除了睡觉，我们总是在不停地活动，你知道我们的身体是如何活动的吗？

2．揭示课题：答案就在你的皮肤下，摸一摸皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。（板书：课题骨骼）

（二）引导学生探索人体的骨骼结构

1.活动：每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出几块骨头？

2.交流：我们全身的骨头分为三部分---头，躯干，四肢。你摸出了几块骨头？

3.比较：与活动记录里的骨骼分布图比较。

4.谈话：手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由几块骨构成。现在让我们来看手的x光照片，数一数共有几块骨？

5.交流，汇报。

6.讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块。这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。

7.看图：回答问题

（1）头骨是什么样的？

（2）躯干骨包括哪些骨？

（3）四肢骨包括哪些骨？

8.游戏：

（1）教师说骨骼，学生摸骨骼

（2）对照模型图，摸一摸自己的骨骼的各个部分

（三）.观察骨的结构

1．提问：你们知道自己的骨头是什么样子的吗？

2．说明：我们现在不能把自己解剖来看自己的骨头，更不能把自己的骨头

敲开进行观察。那怎么办呢？

3．活动：分组观察动物的骨头，要求看它是什么样子的?

4．汇报，交流

5．讲解：和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的，也不是无说明的，骨骼可以生长。骨头中间的软物质叫骨髓。它能制造血细胞。

（四）了解人体骨骼的作用

1．看图：说一说：人的骨骼有什么作用？

2．交流

3．谈话：人能站的住，坐的稳，靠的什么？（骨骼）

骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（支撑）

4．（看颅腔，胸廓图）回答问题

（1）头骨里面装有人体的什么器官？（脑）

（2）胸廓里面装有什么器官？（心，肺等）

（3）脑，心，肺都是人体内部重要器官，想一想骨骼起着什么作用？（保护）

5．提问：弯腰说明骨骼还具有什么作用？（运动）

6.总结。

（五）板书

骨骼（206块）

骨头分为 ：头，躯干，四肢

作用：运动，保护，支撑

《骨骼》教学反思

通过学习《骨骼》一课学生们很兴奋，因为每个人都或多或少知道一些，并且对自己的身体很想多了解，所以对《骨骼》很想知道的更多些。

课前我让学生们上网查资料，以便了解更多的知识。并且鼓励他们看谁查的更多，我给以表扬。学生们特别积极，超出了我的想象，我上课得心应手，顺利的完成了教学任务。有部分学生查了《骨骼》每部分的骨头数，头部有29块，手臂有64块，腿脚有62块，躯干有51块。学生们提前做了骨骼模型图，我很兴奋，因为学生们在课堂上和轻松的学懂了《骨骼》。由于学生们在课前做足了功课，课堂上气氛特别热烈，课堂效果极佳。

第二篇：四年级科学下册-骨骼-1教学反思-苏教版

（苏教版）四年级科学下册教学反思

第一单元 骨骼和肌肉

一、从学生已有的感知经验入手，去认识了解骨骼

本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始，从学生曾经感觉到的骨的经验入手，引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨并且通过拼图和观察，来感受骨骼的存在，帮助学生形成骨骼的概念，认识骨骼的作用。在宏观上认识骨骼。

然后指导学生认识骨骼。从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出，引发学生的探究行为。在把全身骨头分为四部分的基础上，指导学习摸各部分的骨头并完成记录；再结合X光下的手骨的观看，说明什么是骨骼，骨骼由多少骨构成；最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼，使得学生能充分认识骨骼。

最后引导学生了解骨的特点。引导学生观察其他动物骨（如猪等），借助认识其他动物骨获得的经验，说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。

二、注重学生的亲身实践和体验活动

本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动，指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量，知道骨的结构与特点，了解人体的骨骼系统的构成与作用。

在日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。人体骨骼的存在可感却并不可见，属于一个暗盒结构，因此在教学设计中借助X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成。让学生在亲身的实践和体验活动中感受人体的奥妙。同时也对骨骼有了全面地认识和了解。

三、将信息技术与科学知识有机的结合起来

让学生利用上网查询有关骨骼的结构与特点，不但开阔了学生的视野，也将信息技术与科学课有机的结合，通过学校的网络资源，让学生体会到自主学习和探究学习的快乐，也培养了学生运用网络获取信息和分析及运用信息解决问题的能力。另一方面，也关注了学生的差异，可以由学生自己选择学习的内容，体现了学生学习的创造性。学生不仅了解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，比如骨密质、骨松质、骨膜等。

《骨骼》一课是中年级教材中教学难度较大的一课，主要是由于骨骼在身体的内部，学生在学习这一课前关于骨骼的感性认识很少，要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识，难度大是显而易见的。所设计的这课教学正是充分认识到了这一点，安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展开的。

第三篇：小学科学下册教学设计

第四单元雨具的改进

第1课时寻找雨具的缺点

教学目标

1、运用各种渠道搜集源于生活的需求，我们要做生活中的有心人。

2、开展科学探空活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。

3、能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。

4、充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流，取长补短，进一步修改与完善自己的研究方案。

教学重点

科学探究源自于生活的需求，我们要做生活中的有心人。

教学过程

1、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”“如果把这些雨具与你的确良生活实际相联系，你能够提出多少个问题？”学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子们生活的经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。

2、活动：特点大搜索。专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”

接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。调查和采访家长、同学和身边的人，搜索现有雨具存在的缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法，并且及时地记录在“小科学家记录本”里。还可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中，这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物品会出现什么麻烦的同时，可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。如果不及时记录，事后很可能忘记。教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。

3、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”“如果把这些雨具与你的确良生活实际相联系，你能够提出多少个问题？”学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子们生活的经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研

究活动的深入开展做教学铺垫。

4、活动：缺点大搜索。专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”

接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。调查和采访家长、同学和身边的人，搜索现有雨具存在的缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法，并且及时地记录在“小科学家记录本”里。还可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中，这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物品会出现什么麻烦的同时，可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。如果不及时记录，事后很可能忘记。教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。

5、交流与整理：把调查结果汇总成“雨具的缺点”整理表，分类整理出探究对象的不足之处，便于分组探究。

同学们用各种方法搜集到的各种问题，往往是杂乱无章的。因此，教师要引导学生整理、交流，给问题分类，最好用表格的形式，便于归类，一目了然。这里一定要放手学生探究，让他们以丰富的事实材料和实际使用过程中的情况来说明这件物品必须改进，以及自己的改进设想。同时，引导改进相同雨具的同学组成一个探究小组。这样，不仅培养了学生的分类整理资料的能力，也与下面的活动融会贯通。但是，学生提出的问题要合理，选择的探究方法要适合学生的年龄特点，有一定和科学性。最好选择自己最常用又有改进条件的雨具准备实验。

教材中所呈现的案例只起到引领作用，不要求所有学生都来探究雨具。教师可根据当地学生的实际情况自行确定研究专题，但选题的范围要尽量有一定的广泛性，这样，便于小组选择各自的研究主题，而小组自动选择的研究主题最好小一些，具体一些。因此，每个小组可以根据自己的兴趣选择更具体的内容进行研究。

第四篇：青岛版科学三下骨骼 教学设计

三年级下册科学《骨骼》教学设计

沂南县大王庄中心小学 孙宝锋

教学内容：教科书第45-47页。教学目标：

1、在与他人合作学习和探究活动中，主动交流自己的想法。

2、能够有顺序有目的仔细地通过看和摸的方法进行观察、感知人体骨骼，了解人体骨骼的构成。

3.通过了解骨骼的作用，进一步认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。请同学们脚放平，抬头挺胸坐端正！上课！

教学重点：指导学生认识人体骨骼的作用，并进行相关的卫生保健教育。

教学难点：指导学生认识人体骨骼的结构。教具：骨骼模型、布偶、自制骨骼模型、教学过程：

一、创设情境 感知问题

（一）1、（出示布艺木偶）今天啊，布偶是来想请大家帮个忙，它请大家帮它站起来？（四个同学回答）

2、在辅助工具的帮助下布偶站起来了，我们使用的笔、铅笔盒等相当于我们身体里的什么呢？

3、师：我们人体哪些地方有骨呢？咱们可以可以摸摸我们的身体里的骨，先想一下，我们可以按照什么顺序摸呢？ 接下来选用自己喜欢的顺序，摸一摸身体里的骨？一会儿找同学说一说，摸骨的感受？

刚才咱们同学们摸了骨，今天这节课，我们就来了解一下骨骼。（老师板书：骨骼）。

4、关于骨你有哪些问题？

二、探索体验 解决问题

5、刚才同学们用摸的方法感受了骨，下面我们做一个关于骨的小活动。先看活动要求（学生读要求）

（1）请小组长打开面前的透明袋子，组织本组同学把散开的骨骼模型，拼接到透明袋子上。如果拿不住准，可以摸摸自己的身体。

（2）结合课本小组合作学习人体骨骼可以分为哪几部分。一会儿找同学到前边来展示小组学习成果。

老师：请小组长带着你们的作品到前边来展示，留三位同学解说你们现在把人体分为哪几部分？（三个同学解说）

同学们觉得他们拼的合适吗？（及时表扬仔细观察的同学。若是拼的不合适，老师做师范动作）

6、（1）大家拼的对不对呢？老师为大家请来了一位先生，咱们可以叫他骨先生。现在对照骨先生，看看你们组拼的对不对。拼接对的把掌声送给最棒的自己。拼的不对的马上修改。（组长展示）

（2）每个小组对人体骨骼进行了划分，咱们一起看看科学家是怎么划分的。PPT展示。科学家为了方便研究，把人体骨骼分为三大部分：头骨、躯干骨、四肢骨。头部的骨叫（头骨），找同学来摸摸骨先生的头骨？什么感觉？接下来咱们一起来看躯干骨，躯干骨包括胸骨、肋骨、脊柱。胸骨是胸部的骨，在这儿，摸摸你的胸骨。这是肋骨。这是脊柱。这是什么,这是四肢骨。刚才咱们学习了人体的骨骼分为三部分。人体由206块骨组成，人体的骨架叫做骨骼。

7、（1）刚刚我们学习了人体骨骼的组成，接下来我们一起玩个游戏。听老师口令做动作，每个动作三下。边做动作边思考：哪些骨骼参与了运动。请同学们起立： 摇摇你的头部，甩甩你的右臂，摸摸你的胸骨，摸摸你的肋骨，拍拍你的左腿，跺跺你的右脚。

哪些骨骼参与了刚才的运动。（三个同学说）这说明骨骼具有什么作用？

（2）生活中还有哪些活动体现了骨骼的运动作用。（三个同学说）总结：正因为有了骨骼的运动作用，我们才可以做我们喜欢的运动。

8、（1）骨骼除了具有运动的作用，还有什么作用呢？请两位同学来做俯卧撑，边做边思考，是谁在支撑着你的身体慢慢站起来？

说明骨骼具有什么作用？（支撑人体）（2）我们的哪些动作体现了骨骼支撑人体的作用？

总结：正因为有了骨骼的支撑人体的作用，我们才可以坐立行走。

9、（1）我们的骨骼除了具有运动、支撑作用之外，还有什么作用呢？看这样一个场景，小明一不小心摔了一个跟头，他的头和地面来了个亲密接触，赶紧爬起来摸自己的脑袋，用手一摸，哎，流血了，急坏了小明，他担心自己的大脑受损，会变成傻子。聪明的你告诉他他的大脑会不会受损？为什么？因为刚才咱们同学摸了骨先生的头骨很硬，他能保护大脑。因为骨有保护人体内部器官的作用。

（2）想一下，还有哪些骨保护着我们的内部器官？老师板书 总结：正因为有了骨骼的运动、支撑人体、保护人体内部器官的作用，才使我们人得以正常生活。

10、是不是有骨就可以运动了呢？生活中，你见过有骨确不能正常行走的人吗？生： 为什么呢？

出示PPT,图片中的人的骨骼与我们的骨骼有什么不同？ 假如你的骨骼受伤了，你是什么样的心情？ 看了这些图片你有想说的。

我们每个同学都是充满爱心的好孩子，老师希望大家做到关爱他人，当他人需要帮助的时候，我们伸出援助之手，同时珍爱自己的生命，因为我们的生命只有一次。

11、不健康的骨骼带给我们的生活很多的不便，我们每个人都不愿意这样的事发生在我们身上,那么我们该怎样做才能使我们的骨骼更健康呢？

（1）出示坐姿不正确的图片，想一下，坐姿不正确会有什么样的后果？

这就要求我们要坐端正，是为了保护谁呢？

躯干骨里有一部分叫脊柱。请同学们俩人一组，从上到下摸摸彼此的脊柱，并说说感受。脊柱由24块脊椎骨、骶骨、尾骨组成。24块脊椎骨之间有间隙，间隙由椎间盘来填充，它比其他骨更有弹性，更容易变形。如果不注意坐立行走的姿势，时间长了，脊柱就会变形。所以我们要保持正确的姿势。

（2）为了保护我们的骨骼，我们还应该怎么做呢？看一段骨的自述：我的主要成分是钙，我喜欢沐浴阳光，它有助于我对钙的吸收，另外体育锻炼会让我粗壮又结实。读了这段话，你对骨骼保护有什么话想说？

告诉你个小秘密，经常参加体育运动，不仅骨骼粗壮，而且还能长高4到10cm。

三、拓展延伸 应用创新

12、加强端正坐姿、经常参加体育锻炼、补充营养有利于骨骼生长发育。心动不如行动，我们一起做手指操，放松一下吧。

13、经过这一节课的学习，你有哪些收获？骨的知识有很多，有时候老师也有不明白的问题，但是咱们可以通过查资料、看课外书、请教家长和老师去解决。希望同学们多观察、多思考做个生活的有心人，合理猜想，勇于实践，做个小小科学家。老师留给大家一个小小的作业。

14、作业:（1）以“骨骼更健康”为主题，做一份手抄报。

（2）阅资料解决问题：骨与骨是怎样连接的。

15、把教具放回原处，还好自己的物品，请同学们有秩序的离开。

第五篇：教科版小学四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学设计

《骨骼、关节和肌肉》教学设计 教材分析：

《骨 骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的 各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还 会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究 做好知识铺垫。

教学目标：

科学概念

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法

1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。

2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：对肌肉变化引起运动的解释 教学资源：

多媒体课件、配套实验用具。教学课时：1课时

教学准备：教师准备课件、人体基本结构图、骨骼模型、砂瓶、自制上臂骨头模型等。

教学过程：

一、游戏导入，揭示课题。

1、大家做过广播体操吗？现在放一节广播体操，我们一起来做一做，放松放松，好不好。

音乐放《小学生广播体操》，师生一起做一两节。

2、同学们，在我们刚刚完成的这个体操动作中，我们的身体哪些部位动起来了？”

生自由回答

3、提问：大家摸摸自己的胳膊，说说你都摸到了什么？ 学生回答，适时板书：（骨头、关节、肌肉）

4、揭示课题：骨头、关节、肌肉，在刚才的体操当中，这三者都参与了运动。今天这节科学课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。

（设计意图：通过做熟悉的广播操这一项运动，让学生放松课堂上紧张的气氛，能更加有效的激发起学生学习探究的欲望，为有效问题的产生创设良好的铺垫，同时让学生体会到科学就来自生活。）

二、合作探究 有效体验

（一）探究骨骼的作用

1、提问：谁能根据你的经验说一说关于骨头你都知道些什么？ 生利用原有的知识说说自己的认识。

小结：在我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。（师修订板书：骨头——骨骼）

2、出示人体骨骼模型

师：同学们往前看！这就是人体骨骼模型，请同学们观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”（一节一节的，有些地方是空的……）

3、提问：你能说一说身体中一些骨头的名称吗？”

4、猜测：骨骼有什么作用呢？

师：骨骼在我们每个人的身体中都有，大家摸到骨头硬、有些骨头围成一些腔体，你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗？

引导学生说出骨骼有支撑与保护身体的作用。

5、交流验证自己猜测的方法。

师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？

6、引导学生做模拟实验来验证猜想。（1）验证骨骼有支撑的作用

师： 我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以另寻思路，假设我们没有骨头会怎样来进行研究。我们可以通过模拟实验和体验活动进行研究。下面我们利用橡皮泥 来做一个模拟实验。你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一 根倒下去）这是怎么回事呢？

师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡皮泥跟我们身体有相似的地方吗？谁能说说吗？

小结：骨骼有支撑的作用。（板书：支撑）（2）验证骨骼有保护的作用

师：刚才同学们说骨骼还有保护的作用，是不是这样的呢？ 用豆腐模拟大脑，用玻璃器皿模拟头骨做一个模拟实验，证明头骨有保护大脑的作用。

课件演示骨骼有保护人体各项器官的作用。小结：骨骼有支撑和保护的作用。

7、总结探究骨骼作用的过程。

师：我们用了一系列的模拟实验、体验活动来验证猜测，达成共识，得出结论：骨骼有支撑和保护的作用。（师副板书：事实——猜测——验证——共识）

（设计意图：引导学生通过已有的生活经验进行思考，猜测，并验证得到骨骼有支撑和保护的作用的共识。鼓励学生敢于猜想，尝试。锻炼自主、合作的基本素养和表达能力。）

（二）探究关节的作用

1、现在我们就用刚才的方法来研究一下关节有什么作用。课件出示：

A、关于关节你都知道些什么？ B、关节有什么特点？

C、你能猜测出关节有什么作用吗？ D、你想怎样验证？

2、指名学生汇报第A、B两个问题。

3、提问：我们在摸的时候已经知道关节是可以活动的，在我们人的身体中有很多关节，你能找到哪些关节？

师：我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如是胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。比如肘关节、腕关节。

4、学生独立设计方案研究一下关节的作用，并与小组同学交流。

5、全班交流实验方案。

6、小组体验：将食指与拇指用布缠住，让手的关节不能动。受限制的关节运动，可以是写一行字、系扣、系鞋带等动作。

现在我们开始汇报：你完成的是哪项动作？从中体验到什么？ 生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。

小结：我们知道了关节可以使我们肢体活动灵活。

过渡语：那同学们想一想我们身体有了关节、骨骼就可以运动起来吗？

（设计意图：引导学生亲自设计实验方案，并从个体体验到人人体验来探究关节的作用；引导学生利用学过的科学方法，进行有效的科学探究，既巩固了学习方法，又为学生进一步探究提供有效的方法同时也培养学生的表达交流的能力。）

（三）探究、体验肌肉的作用

1、师：下面我们继续用这种方法来研究肌肉有什么作用？ 课件出示：

A、关于肌肉你都知道些什么？ B、肌肉有什么特点？

C、你能猜测出肌肉有什么作用吗？ D、你想怎样验证？

2、指名学生汇报第A、B两个问题。

3、学生活动：请你完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化。

4、谈谈感受，并猜测为什么会这样？

5、用海绵来模拟肌肉收缩与舒张的实验。（师演示实验）

6、提问：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂有什么变化？这说明肌肉有什么作用？

生：牵动骨头运动（师板书：牵动骨头运动）

师：同学们，请你猜测一下：那肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？在每个小组的桌堂内都有一张上臂骨的骨骼图,请你拿出来画出它的肌肉图来。

展示学生的记录单并评价

师: 究竟肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？

7、课件出示这个运动的过程及肌肉变化图（师一边讲解）

8、小结：通过刚才的模拟实验和分析，我们知道了肌肉能牵动（它所附着的）骨头运动起来。

（设计意图：借助直观的教具，采取体验活动之外结合多媒体的直观演示臂骨附着肌肉的模拟方法，让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的变化。）

三、体验“三者”协调运动

1、师：刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下:在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？

2、做一做，想一想:在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？把你的想法在小组内交流一下。

汇报

师小结：（肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。）

3、体验活动：试着做一个动作比如下蹲或者提脚后跟的动作，用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。并请你先在小组内说一说，这三者是怎样相互配合的？

4、汇报交流。

5、总结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成。

（设计意图：通过做一做，想一想，体验活动，让学生边动边思考骨骼、关节和肌肉三者相互配合才能协调运动，提高学生的学习乐趣。）

四、联系生活，实际运用

1、课件出示第68页，说说它们和我们身体中的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？

2、你还能举出哪些例子吗？

（设计意图：教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。生活实际中蕴含着科学知识，利用科学知识解释生活现象。让学生从科学探究再次回到生活中来。）

五、课堂总结，谈谈收获

1、这节课你有什么收获呢？

2、结束语：同学们，通过今天我们这一节课的探究，我们知道了骨骼、关节、肌肉的作用以及这三者在运动中是怎样协调运动的。在以后的学习当中，我们还会继续学习这部分知识。真诚希望同学们以后要经常参加体育锻炼，这样我们的肌肉才会越来越发达！骨骼越来越粗壮！关节越来越灵活！