下册科学教学设计

下册科学教学设计

下册科学教学设计1

六、地球在公转吗

教学目的：

1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。

2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。

3、能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。

4、体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。

教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。

教学难点：认识恒星的周年视差。

教学准备：记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。

教学过程：

一、引入学习：

1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？

2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？

3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。

二、探究地球围绕太阳公转的证据：

1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？

2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？

3、模拟实验。

（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的'位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。

（2）模拟实验

①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录

②学生到操场模拟实验。

③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。

4、交流汇报：

（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？

（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？

（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？

（4）从这些现象中我们能发现什么？

5、认识恒星的周年视差

（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？

（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？

（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？

三、整理归纳：

1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？

2、地球是怎样运动的？

3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。

板书设计：

地球在公转吗

公转周期为一年

下册科学教学设计2

科学探究目标：

1、能够根据自己的标准，对搜集到的各种交通工具进行分类。

2、能独立分析搜集的资料。

3、能用卡片的形式摘录有关交通发展关键时期的信息。

4、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行标准的描述。

情感态度与价值观目标：

1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。

2、能大胆想象，独立完成对未来交通工具的设计。

3、愿意把自己的设计展示出来，并愿意根据同学的.建议进行改进。

科学知识目标：

1、能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。

2、能选择一种交通工具，并描述其发展史。

3、能说出几种常见交通工具的优点缺点。

其他目标：

1、能说出一种交通工具(如自行车、汽车)的发展与科学技术发展的关系。

2、能从多角度考虑，选择外出旅行的交通工具。

教学重点：

现代化交通工具的名称、特点和优点。

教学难点：

想象未来交通工具的外形和特点。

课时安排：

2课时

教具准备：

电教课件

教学过程：

(一)导入新课

1、谈话：谁来说说常见的交通工具有哪些?

2、随着社会的发展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化了，今天，我们就来学习一些有关现代化交通工具的知识。

(二)授新课

1、指导学生了解交通工具的发展

(1)出示古代的交通工具和现代化交通工具的挂图。

(2)请学生认一认哪些是常见的交通工具，哪些是现代化的工具?

(3)交通工具的分类。

(4)小结：在现代社会中，由于科学技术的高度发展，交通工具越来越先进，越来越现代化了。

2、指导学生正确选择交通工具。

(1)外出旅游如何行走?怎样的工具方便?

(2)自己设计并画出一个简单的行程图。

(3)汇报。

3、设计未来的交通工具。

(1)教师提出要求。

(2)学生自由组合进行。

(3)汇报。

(三)总结

1、学了这一课你有什么收获?

2、随着科学技术的进步和发展，交通工具越来越现代化了，刚才同学们想象未来交通工具的外形和特点，我们对现代化交通工具的学习和探究才刚刚开始，请同学们在课余时间阅读有关现代化交通工具的书籍再，画一幅未来交通工具的想象画。

下册科学教学设计3

(一)课题

《雨的形成》

(二)课标分析

本课是在学生已有的生活经验的基础上，运用本单元所学知识，探究雨的形成。首先是对“冰、水、水蒸气三种形态之间的变化”知识的进一步巩固，并能将其运用到雨的形成当中去。

(三)教材分析

本课是冀教版小学科学教材四年级下册第三单元第九课，这节课探究性比较强，学生对物体表面出现小水珠有了基础认识之后，针对小水珠提出问题:小水珠从哪里来的，进行探究，设计实验，使学生尽可能独立地探究雨的成因。

(四)学情分析

四年级学生具备一定的观察能力，对世界充满好奇心，他们乐于动手操作，教师可指导他们独立地探究活动，有助于培养学生对科学的兴趣。

(五)教学目标

知识与技能目标:

1.能通过观察生活中的有趣现象，提出问题

2.能设计实验，验证自己的假设

过程与方法目标:

1.能用自己的话说明什么是凝结

2.能通过实验，明白“雨是怎样形成的”

情感态度价值观目标:

1.能与其他同学交流自己的观点

2.愿意走近科学，了解科学

(六)教学重难点

重点:能通过实验明白“雨是怎样形成的”

难点:能设计实验，验证自己的假设

(七)教学策略

实验探究法，提出假设法，讨论合作法，教师引导法

(八)教学用具

环境:物理实验室

教师:课件，视频

酒精灯，同样大小的杯子，玻璃片，温水，火柴，镊子，水，小瓷盘，冰块，石棉网，三脚架，烧杯

(九)课时

一课时

(十）教学过程

(1)课前探究部分

教师制作导学案，学生提前预习，填写导学案，内容包括:小水珠是怎样形成的凝结的概念雨是怎样形成的雨给人类带来的好处。

(2)新课导入部分

师:很高兴能和大家一起走近科学，我听说啊，咱们四年级的学生都是爱观察的孩子，老师这里有一组图片，同学们，观察到了什么？(课件出示图片冷藏过后的汽水刚从冰箱拿出来的苹果刚拿出来的雪糕袋子)生:都有小水珠

师:相信大家在生活中看到过很多类似的现象，那么你们知道小水珠是怎么来的吗？同学可以猜一猜。

教师通过一组图片，学生观察，引出问题:小水珠从哪里来，学生做出假设，教师不告诉是不是正确，从而带入课堂，引出课题。

(3）师生互动部分

教师将学生进行分组，学生利用“活动一”的实验来探究验证自己的假设，教师出示课件，写明实验步骤，提醒学生注意实验安全，尤其是酒精灯的使用。

实验结束后，得出结论，各组汇报实验结果，不加热的玻璃片会出现小水珠，知道小水珠的形成过程，教师总结得出凝结的概念(课件展示凝结:水蒸气遇冷变成水的过程)

板书:水蒸气→遇冷→小水珠凝结

考虑到有些学生不会使用火柴，教师应在实验过程中转动，观察各个小组的情况，并保证学生的安全，以防止烫伤。

设计意图:这一环节的设计使学生的主体地位得到发挥，学生之间的实践操作能力，提高合作意识，在实验过程中，学生自主探究，教师只负责引导，板书清晰明了，写出本节课重点概念。

教师引导学生雨也是凝结的过程，提问学生雨是怎样形成的呢？

板书:雨的形成(在凝结概念的上面)

设计意图:这一环节的设计提升学生的探究欲望，增强学生的主体地位，教师的主导地位，板书点题，升华主题由小水珠的形成到雨的形成。

学生按照分组，根据“活动2”制定计划，教师出示材料:烧杯，水，小瓷盘，冰块，酒精灯，石棉网，三脚架，实验过程:把水装在烧杯里，固定在三脚架的石棉网上，用酒精灯加热，然后把放有冰块的小瓷盘罩在上面，观察现象，教师在实验前强调酒精灯和热水的使用，防止烫伤，实验结束后，各组汇报实验结果:小瓷盘出现水珠，不断落下来。教师总结得出实验结论:水蒸气遇冷变成小水滴，聚集在一起形成雨。

考虑到有些小组实验失败，教师教导学生不要气馁，教师指导学生完成实验，但是时间不能过长，如果学生依然没有学会，可以告诉他，先来看看别的小组是怎样实验的，课下再做一次实验。

设计意图:这一环节的设计增强学生的探究欲，培养学生团结意识，感受科学实验的快乐，体现学生的主体地位。

教师课件播放人工降雨的小视频。

设计意图:这一环节的设计增强课堂的趣味性，吸引学生的眼球，学生更直观的看到人工降雨的过程，懂得科学造福人类。

(4)课堂总结部分

各组之间在说一遍雨的形成过程，加深巩固，教师总结雨的形成过程，并告诉学生水是可逆的(课件播放水的三种形态之间循环往复的变化)。

找一名学生总结课上所学内容，教师点评。

设计意图:这一环节的设计总结整堂课所学内容，加深巩固，使整个课堂更加完整。

(5)课后作业部分

教师布置作业，写一篇科学童话。(课件展示作业根据下页8幅图，嘟嘟的故事，写一篇关于自然界中水的循环的科学童话，200字左右，下节课分享给大家)

设计意图:这一环节的设计提升学生对科学的热爱，作业运用本节课新知，进一步加深记忆。

(十一）教学反思

本节课我安排实验探究雨的形成，在导入中我用生活中的现象，如刚拿出冰箱的苹果，进行图片导入，吸引学生眼球，引出本课教学，提出问题，小水珠是怎样形成的，学生根据“活动一”自主探究，利用教师提供的'器材，课件上的步骤，探究小水珠的形成，整个过程体现了学生的主体性，通过对比实验，更加清晰明了，但是，在实验过程中，我没有考虑到可能会有些同学无法参与到实验中，我应该因材施教，关注到每一个同学，实验结束后，我总结实验结果，引出凝结的概念，然后提出雨也是凝结的过程，并提出问题，雨是怎样形成的，学生根据“活动二”制定计划，利用教师提供的器材，自主设计实验，体现学生的主体性，增强学生的探究欲，并适时引导，但是高效才是根本，以往的实验都是学生按照我说的步骤，进行操作，但是这次实验我要求学生自己设计实验，根据实验器材，自己探索其用途，对于四年级学生而言，实验有些复杂，并没有达到预想的效果，实验时间过长，效率并不高，因此我应该在不改变学生的设计思路下，适当的引导，使实验高效的完成，实验结束后，汇报实验结果，我总结雨的形成，紧接着我播放人工降雨的视频，学生懂得自然界创造雨的过程，知道科学造福人类，然后找一名同学总结，我进行点评，最后以写一篇童话故事为作业，增添科学的趣味性，使学生更加热爱科学。

从本节课，课堂效果来看，学生已明白雨的形成原理，懂得实验探究的方法，学生的主体性有所体现。我会继续探索，找到更新颖的突破点。

下册科学教学设计4

教材分析：

本课通过做模拟实验，让学生初步了解风的成因，锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。

本节课的学习内容共安排五个环节：1.搜集关于描述风的相关资料；2.提出关于风的问题，填入问题银行；3.选择问题，做出猜想和假设；4.搜集资料，解释风的成因；5.做空气对流实验，模拟风的形成。通过搜集资料和实验，描述出风形成的原因和正确操作验证“风的成因”的实验。

教学重点：会做模拟“风的形成”的实验。

教学难点：通过搜集资料和实验，了解风的成因。

学习目标：

1.能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。

2.通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。

3.能正确操作模拟“风的成因”实验。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点环节一：

导入新课，1.视频导入

播放郑和下西洋视频片段，导入风。风可以帮助船扬帆起航，风还可以解落三秋叶，能开二月花。

2.春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，那么春天的风又是什么样的呢？这一节课我们就一起来感受春风拂面。环节二：

风的`描述

1.风是地球上常见的自然现象。所以，我们把它也列入了《气象科普小报》的编辑内内容。你都知道哪些描写风的词语呢？把它记录在你的科学记录本上，记录时间1分钟。

2.提问：你知道不同季节的风有什么不同吗？能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。

环节三：

风的形成

1.友友来到我们的星球上，感受到了风的存在，感到很好奇，一直问个没完。同学们对风肯定也有许多不明白的地方，请把你的问题记录在“问题银行存折”吧。

2.聚焦问题：风是怎样形成的？

3.认识风是空气的流动

（1）讨论：要想明白风是怎样形成的，可以先回顾一下刮风时的各种现象。

①刮风时有什么现象？

②你能看见红旗在风中瓢动，炊烟被风吹得倾斜，树叶被风刮跑，你也能感到风的吹拂和力量，可是你看得见风吗？这说明风有什么特点？（看不见，流动的……）

（2）实验：你能利用手头的材料产生风吗？为什么用书扇或者用嘴吹就会有风呢。这说明风是什么？

（3）小结：通过以上事实可以知道，风是空气流动形成的。

4.认识风的成因

（1）讲述：自然界的风，也是因为空气流动而形成的，那么自然界的空气流动是怎么形成风的呢？让我们通过搜集到的资料来解释。

（2）通过一个实验来验证风的形成。

（播放视频）

所以，风是在有冷热差别的条件下，空气流动而产生的。热空气向上流动，受冷后下降，形成了冷热空气的对流。

（3）通过模型来解释我国冬季北风的形成原因。

①提问：冬季的时候，我国大部分地区总是刮北风。你能利用刚刚学过的知识对此做出解释吗？

②讲述：用模型解释。

③汇报并分析实验结果。以上实验说明，风是在有冷热差别的条件下，空气流动而产生的。

④总结：其实，地球上的温差主要与太阳光的照射有关，所以，归根结底，是太阳的热量推动地球的大气流动而形成风的。1.学生能提出问题。能够对风提出具有研究意义的问题。

2.能够通过模拟风形成的实验解释风的成因。

环节四：

布置作业1.总结：视频复习本节课。总结。

2.布置作业：

（1）做一个实验模拟风的形成，并解释风的成因。

（2）风是一把双刃剑，风有哪些好处和危害？

就比如风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，把友友和他的朋友一不小心卷上了云端，他们在云端里有什么奇遇呢，下一期，我们一起漫步云端。学会整理本课学习的内容和结论。

下册科学教学设计5

教学目标

认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的.过程。

教学过程

1、认识种子

教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。

学生分组讨论。

教师总结，引出要进行实验的内容。

2、整理与交流

这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。

3、布置课外作业。植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课结束后都要提醒学生下一步要观察和记录的内容。

下册科学教学设计6

教学内容：

1、热起来了

【教学目标】

知识与技能：

1、有多种方法可以产生热。

2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。

过程与方法：

1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。

情感、态度、价值观：

1、对热现象产生探究的兴趣。

2、尊重客观事实。

【教学重点】

自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

【教学难点】

设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动

【教学准备】

温度计、毛巾、实验记录单等

【教学过程】

一、引入：

师与学生握手感觉手凉手热。

师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）

师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)

二、讨论使我们身体热起来的原因

1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？

2、小组讨论交流

（老师板书时分四类板书

1、外界物质直接给予热；

2、外界物质吃进我们身体变成热；

3、自身运动产生热的；

4、保温的）

3、分析使我们身体热的原因

师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？

板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）

吃食物（外界物质吃进身体产生热量）

跑步等运动（血液循环加快）

加穿衣服、盖被子-----？

师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？

讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）

三、研究衣服否生热的问题

1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？

2、学生交流。

3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？

4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的'方法）

5、交流研究方法。

(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)

6、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。

下册科学教学设计7

教学目标：

情感目标

1、体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度。

2、认识科学、技术与社会的关系。

能力目标

1、学会制作地球仪，培养学生的动手、想象、推理能力。

2、培养学生查找、分析和整理资料的能力。

知识目标：

1、初步了解人类认识地球的历史。

2、通过制作地球仪初步了解地球的知识。

教学重点：

通过制作地球仪，观察体验地球的基本知识。

教学难点：

观察和发现地球仪的基本特点。

教学过程：

一、引入新课

视频：地球各种自然现象

谈话：关于地球，你想了解哪些事情?

讲述：这节课，我们来研究我们的`地球

二、提出探究问题

1、讲述：刚才同学们提出了很多有关地球的问题，那现在我们就来了解地球是什么样的?

2、学生猜测地球的模样。

3、讲述：古代人对地球是怎样认识的呢?

(CAI：人类认识地球的历史)

4、讨论：人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的?

5、教师小结：科学技术对人类认识地球的作用

三、制作地球仪，发现地球的基本特点。

1、谈话：要更清楚直观的了解地球的知识，你觉得有哪些方法?

2、观察地球仪，说出自己的发现。(经线、纬线、赤道、地轴)

3、学生制作地球仪

4、比较自制地球模型与地球仪。

5、自评，说出要做什么改进。

四、拓展：收集有关地球的资料

1、谈话：你还有哪些途径获得地球的知识?

2、把收集到地球资料整理制作成卡片。

下册科学教学设计8

教材分析：

《锣鼓声声》是鄂教版四年级下册第三单元第一课。这一单元前三课都是探究声音的有关科学知识，《锣鼓声声》一课是这三课学习的基础。这节课探究的本质是“声音产生的原理”，而这又是小学科学学习中的一个重点和难点。声音的种类繁多，从表面上看，不同的声音产生的情况很不一样，为了寻找各种声音产生背后的原理，需要全班同学开展合作探究，在观察中发现现象，通过讨论理解声音产生的原理。

学情分析：

学生对“声音”既熟悉又陌生。在本课学习前，他们会欣赏各种不同的声音，能分辨出声音中的美。每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于我们每个人来说，我们每时每刻都生活在声音的世界里，对声音有着最为直观的感受，但是熟悉的现象并不一定能引起学生的关注，学生们不会花时间去探究声音的更多奥秘，所以要让他们说出“声音是如何产生的”他们都会感到茫然，不知所措。但越是他们不知道的东西，他们越是兴趣浓厚。

整体设计：

本课依据《科学课程标准》和学生科学学习的认知规律，教学时根据四年级学生的实际情况，对有关知识载体和学生可接受知识的实际情况经行合理的裁剪和组合。设计为：欣赏优美声音，说说自己听到的声——提出问题——猜想——实验探究——整理实验现象——讨论归纳科学知识——拓展。

学习目标：

1、在科学实验中发现声音的产生是由于物体的`振动产生的。

2、利用所学知识，对各种声音现象进行分析。

3、培养学生大胆猜想和实验探究的科学精神。

学习重点：在实验中发现声音产生的原理。

学习难点：能对自然界中各种声音现象进行分析。

教学准备：

塑料尺

钢尺

橡皮筋

锣

鼓

音叉

饭缸

学习过程：

一、听音激趣，导入新课

1、多媒体播放泉水声、发动机声、风声、等。

2、师、听到这些声音那么有什么想法，想从中知道什么科学知识吗？

3、提出问题：这些声音是怎样产生的？

板书课题：

锣鼓声声

——声音是怎样产生的

【设计意图】：兴趣是最好的老师。通过直观形象的画面和生动的音箱效果，激发学生的兴趣。问题是学生探究的源动力。此时相机让学生提出问题，老师从中提出本节的学习主题，进一步调动学生学习的热情。学生一旦产生了浓厚的兴趣，就会产生主动的学习欲望，就能主动地投入到学习过程中，为参与后面的学习探究筑下坚实的基础。

二、大胆猜想

师：你认为这些声音是怎样产生的？

学生在小组内讨论，提出自己的猜想。

【设计意图】：学而不思则罔，只有有自己想法的学习过程才是高效的学习过程。一开始也许学生的猜想可能会不着边际，但也是有意义的，这样可以与实验后的结论产生鲜明的对比，形成更深刻的知识烙印。

三、动手操作，理解“振动”

1、做小实验，认识“振动”。

①、用手抖动书页；②、拨动塑料尺；③、拍手；④、敲桌子。

学生分小组完成小实验。

2、讨论：

①、发声的物体是什么？

②、发出的声音相同吗？

③、这些物体在发出声音时有什么现象？

3、学生展示后，提出“振动”一词，引导学生初步理解“振动”是什么意思。

4、学生修改自己的猜想：师引导提出：声音是由物体振动产生的。

【设计意图】：科学应面向全体学生，在这里的几个小实验，每个学生都能完成，讨论的几个小问题也都能在仔细观察中找到答案，进而初步提炼出“振动”。这样每个学生都参与到活动中来，充分地动了脑、动了手、动了眼、动了口。

四、实验验证，找到规律

师、对于你们刚刚提出的猜想，你能想出什么好办法来证明吗？

实验一：

实验材料：钢尺

皮筋

实验方法：按压

弯曲

拉伸

实验现象：

自己的想法：

实验二：

实验材料：钢尺

皮筋

实验方法：拨动

击打

实验现象：

自己的想法：

实验三：

实验材料：锣

鼓

音叉

桌子

饭缸

实验记录

实验材料

发出声音

不发出声音

方法

现象

方法

现象

自己的想法：

小组内讨论，提出各自小组的实验结论。

实验结论：

【设计意图】：科学学习要以探究实验为核心，也只有亲自参与的实验探究才是学生最喜欢的学习方法和学习过程。学生在参与的过程中体验、感悟，逐渐形成自己的科学素养。这一部分的实验探究由浅入深，由简到繁，由老师引导到学生独立完成，不仅培养了学生自主探究的实验能力，体现了学生的主体地位，也体现了自然科学的开放性。

五、巩固应用。

出生幻灯片

1、昆虫飞舞时如何发出的声音？

2、耳朵为什么能听到声音？

【设计意图】：学以致用是学习的目的所在。在利用已学知识解释身边现象中，不仅仅巩固了新知识，更让学生充分感受到科学的奇妙。

板书设计：

锣鼓声声

——声音的产生

抖动

物体

拨动

振动

发出声音

敲打

按压

物体

弯曲

没有声音

拉伸

下册科学教学设计9

教学目标

1、通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。

2、了解空气污染及防治的有关知识。

3、培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。

教学重点

使学生意识到空气质量直接影响着我们人类乃至整个生物群体的生存，了解大气污染的部分原因，激发他们为保护环境而奔走疾呼的社会责任感。

教学过程

1、引入活动“香水的`扩散”

教师手执打开瓶盖的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生观察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里，其他一些物质也会跑到空气里吗？”

2、观察与猜想“空气里有什么”

引导学生结合生活经验进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图进行启发。

大家所说的都是真的吗？在现实生活中，这些污染到底对我们的产生生活有着怎样的影响？在讨论的基础上，激发他们去实验、调查及进一步研究的欲望。

3、实验或调查（“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害”）

“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”可以根据实际情况让学生自主选择（当然也可以两个都做）。

4、交流研究成果

在学生进行充分调查积累的基础上，再利用课堂教学时，以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。

5、拓展活动

到附近做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动，或给有关部门提出一些建设性意见和建议。

下册科学教学设计10

【教学目标】

1、科学概念：

当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正致力于相应的环境保护行动。

2、过程与方法

通过学习大气污染的定义、白色污染的定义，通过观察有关图片认识人类生存环境的严峻形势。

通过小组讨论，认识保护身边环境的重要性。

3、情感态度价值观

加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。

【教学重点】

1、明确大气污染、白色污染的含义

2、认识大气污染、白色污染主要是人类活动造成的。

3、生态环境被破坏之后，造成大量动植物的数量急剧减少或濒临灭亡。

【教学难点】

引导学生积极面对当今世界越来越严重的环境问题。认识到保护环境应该从身边的一件件小事做起。

【教学准备】配合教学用的图片及其他资料。

【教学过程】

一、谈话导入

1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。主要有大气污染问题、白色污染问题，物种灭绝速度加快的问题。

2、面对这些问题，我们应该怎么做？这就是这节课我们要学习的内容。出示课题：《环境问题和我们的'行动》

二、关于大气污染

1、说一说平利的空气质量状况，简要说说空气质量（优、良好、轻度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流较多，山上的树多、草多，工厂少……）

2、引导学生观察大气污染状况的图片。

3、出示大气污染的定义。（当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。）

4、集体学习：

A、介绍“造成大气污染的因素”。（自然因素和人为因素）

B、大气污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）

C、人们采取了哪些措施? （关闭污染大的工厂；少开车，使用环保型的交通工具……

5、小结:人类活动是大气污染的主要原因。

三、关于白色污染

1、介绍美国科学家贝克兰及他的重要发明（合成塑料）

2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些优点?

(方便、轻巧、便于存放)

3、出示一些白色污染严重地区的图片。

讨论，分析为什么会出现这样的现象?（不讲卫生，乱丢乱放，塑料袋需要一两百年才会腐烂……）

4、白色污染的定义：塑料制品对环境造成的污染叫白色污染。

5、介绍白色污染的直接危害和潜在危害。（用ppt介绍危害，并说明人类活动是造成白色污染的主要原因）

6、人们想出了什么应对措施?（教师通过ppt介绍可降解塑料制品及其优点：风吹日晒雨淋之后，在较短的时间就能腐烂掉。）

四、关于物种灭绝速度加快

1、由于大气污染、白色污染，造成了生态环境慢慢恶化，一些动植物已经灭绝或濒临灭亡。

2、介绍已经灭亡的动物以及濒临灭亡的动植物图片。

3、人类现在采取了什么措施?建自然保护区。

教师介绍我国几个自然保护区的情况。（四川卧龙保护区、可可西里自然保护区，九寨沟自然保护区……）

五、保护我们身边的环境

1、出示平利的美景图。（琵琶岛、翠茗园、观赏桥……我们生活在这样美的环境里是多么幸福！）

2、小组讨论：

从身边的哪些小事做起，就能保护好我们的生活环境？）

六、课堂小结

1、人类活动对环境的正、反两方面影响。

2、保护环境就是保护我们的家园！

3、保护环境应该从身边的一件件小事做起。

板书设计：

8、环境问题和我们的行动

大气污染 （主要是人类活动造成的）

生态环境被破坏

白色污染 （人类活动造成的）

物种灭绝速度加快保护环境从身边的一件件小事做起

下册科学教学设计11

教学目标：

1、能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观察到的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并作好实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、想知道，爱提问，尊重证据，愿意合作交流。

3、知道土壤的构成成分。

案例背景分析：

活动准备展示了一幅小学生大美丽的大自然中采集土壤的情境图，目的是让学生亲自到大自然中进行观察，了解当地土壤的基本特征，并做好观察记录，为课堂研究做好充分的准备。

本课只有两个活动，活动一主要是引导学生对课前在采集土壤的过程中了解到的，或查阅相关资料了解到的关于土壤里的情况进行交流，其目的是让学生对土壤的成分有个大致的了解。活动二则是引导学生通过实验的方法研究土壤的主要成分。土壤是学生常见、熟悉的物质，不少学生玩过土壤，具有很多的感性认识，也有很强的研究兴趣。本课以培养学生设计实验能力为主要的目的。通过准备的实验器材进行引导、“逼”学生小组合作设计实验，自己进行实验的方法进行教学。

自由活动是让学生走出教室，到大自然中观察土壤。这个环节可以在课前进行，也可以根据情况拿到课堂上来进行。

拓展活动是让学生搜集查阅关于土壤形成的资料，并把最感兴趣的部分做成资料卡。让学生把课上的对土壤成分的研究转为课下对土壤形成的研究，让学生对土壤继续研究下去。

课前准备：

让学生到周边的环境中去采集土壤，并做好观察记录。

教学过程描述：

一、播放视频引出探究学习的主题

1、提出问题。

（播放充满生机的自然风光的视频，并配以相应的语言）

土壤妈妈养育了这么多的动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢？根据你的经验，你认为土壤里会有些什么呢？（板书课题）

2、学生猜测。

（生猜测，教师随机板书）

【课前，学生已经历过自己去采集土壤的过程。因此学生的猜测有些就是自己的观察所得。有的是学生的推测。如果有的学生提到有动物尸体，可能有的学生会质疑早都烂没了，这时教师适当解释：动植物在土壤中腐烂以后形成的物质叫腐殖质，它在燃烧时会有一种烧糊肉的气味】

二、进行实验探究活动

1、设计研究方案。

这是大家的想法，土壤的有些成分，我们通过观察的方法就知道了，可对于有些成分，有的同学还持有不同的意见，土壤里是不是真的这些东西呢？你能利用你面前的器材设计一个实验方案来证明你的想法吗？

下面就请各小组的同学合作，共同设计出你们最想知道的内容的研究方案。

（学生合作设计方案）

【老师已经给学生准备了教师准备的土壤、铁盒、烧杯、玻璃棒、三脚架、石棉网、酒精灯、滴管、玻璃片、及学生自己挖的土壤等实验材料。根据材料的提示，学生很快就能想到通过烧土壤的办法试试是不是有腐殖质；通过把土壤放到水里的方法看是不是有空气的存在。对于砂、黏土和无机盐等成分的研究方案学生可能会根据书中插图的提示也设计出来。也可能设计不出来。如果学生想不到也不要强教给学生。在实验探究时，指导学生去进一步的进行实验研究。学生设计的'方法也可能多种多样，必须给予肯定和鼓励。如水分种成分的探究，有些可能直接摸，有的可能加热，有的可以放在纸上挤压等。】

2、交流设计的方案。

谁愿意把你们设计的方法告诉大家。

（学生自由交流）

【对于学生说的不恰当的、不严密的地方，可让学生加以补充说明，如果学生说不到的，教师可适当补充，在这儿师生要一起把实验方案设计的明明白白。】

同学们真棒，想到这么多方案。如果现在就开始研究，你认为我们还应该注意些什么呢？

（学生自己提出注意事项，教师可根据实际情况适当补充或强调）

【在提醒学生安全实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。】

3、学生进行探究实验。

（学生实施探究活动，教师巡视指导）

【此实验活动大约需要10—15分钟。要保证给学生充足的时间，直到每组同学能扎扎实实地进行完自己的实验并得出结论。在实验过程中，相信同学们在得到自己想要的实验现象的同时，也会有其他的发现。这些教师都要给予肯定。如，学生在对土壤加热时还可能会看到有“热气”冒出，这说明土壤中有水分的存在。对于没有设计出洗沙这个方案的小组可引导学生观察静止后的泥水，沉淀下的泥在结构上有什么区别，用手捏一下上层的泥和底层的有什么不同，从而得出土壤中有沙和黏土的成分。对于没有设计出研究无机盐方案的学生，可引导学生观察水的变化，从而引导学生进一步去研究，得出土壤中有溶于水的物质这样的结论。在整个实验过程中，教师要不断巡视，以便及时解决学生随机发现的问题。】

4、交流汇报实验结果。

（简单评价学生的实验情况）

都研究好了吧，现在就请各小组来展示下你们的研究成果，让大家和你一起分享，其他组的同学要认真听，并做好记录，如果有不同意见，等他汇报完了你可以再来补充。

（学生汇报，对于汇报中精彩的、值得肯定的地方要及时给予表扬和鼓励）

【在这个环节中，学生汇报交流自己的实验发现及实验结论，教师及时提醒学生在简单汇报自己的做法后重点汇报实验中观察到的实验现象及自己得出的实验结论。时间允许尽可能让每组都到台上进行汇报。最后全体师生汇总交流的结果。】

5、课堂小结。

通过今天的研究，你有了哪些收获？

（学生自由回答）

通过研究我们知道土壤里有空气、砂、黏土、水、腐殖质、无机盐等成分构成的。土壤的成分可真丰富，它就像一位母亲，为动植物提供了食物和生存的空间，也为我们人类提供了衣食住行的材料来源。它无私地奉献着，那我们应该为土壤妈妈做些什么呢？

（学生自由交流）

那我们面前这些土壤怎么处理呢？

（学生自由回答）

三、引导学生拓展活动，把课堂研究拓展到课下

说得真好，有了我们这些小卫士，相信土壤妈妈一定会越来越美丽。这么富饶的土壤是怎么形成的呢 ？大家想不想知道。（想）你可以搜集、查阅相关的资料，把自己最感兴趣的部分记录下来，做成资料卡。以此来丰富自己的知识。有什么需要帮助的尽管找老师帮忙。

【提出新的研究课题，把课堂的研究拓展到课下，激发学生自己进一步去研究探索，同时也要不断地给学生提供帮助，并不是简单地把问题甩给学生便什么也不管了。】

体会与反思

本课是《土壤和生命》这一单元的第一课，在教学活动设计上充分体现了以学生探究活动为核心的教学理念，主要体现在以下几个方面：

1、把自由活动作为了一个课前的准备，让学生亲自到大自然中去采集土壤，学生通过采集活动的亲力亲为，先从自然环境中获得对土壤的感性认识。比如说从哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。虽然教师还没有提出探究问题，但学生却通过采集活动，为探究做了心理、材料、经验、感性等多方面的准备。

2、教学时，教师再提出“土壤里有什么”这一问题，学生的回答不再是简单的观察到的东西了，同时也有了自己的推测和想象。这样就达到了启发学生深层感知土壤目的，与上一环节不同的是探究目的更加明确。探究的方法也不再是单一的观察，而是借助实验器材进行实验探究，教师没有提出具体的要求，而是引导学生充分调动已有知识经验由他们自主解决问题。充分体现了学生自主探究的特点。

3、同学之间相互交流自己的观察到的现象和研究的收获是探究教学重要的内容，也是探究教学的重点所在。探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，可以说，学生的发现越多探究实验越成功，交流时收获就越大。如有的学生把土壤放到了水中，就看到有很多的气泡冒出，这说明土壤中有大量的空气存在。也有的小组的同学进行了对比实验，把松散的土壤和结实的土壤分别放入水中，发现松散的土壤比结实的土壤冒出的气泡要多很多。这位同学在交流时就说到了我终于明白农民伯伯为什么每年都要松土了。就是一些无意间的发现也要给予肯定。只要激起孩子们那颗发现之心就是成功的。这样大家一起交流的时候，本组的学生可以从中体会到许多惊喜和收获，别的小组的学生也能从中了解到同伴的想法，并能从中学到别人的好的思维方式。对学生的回答和叙述及时的表示肯定，这使学生更加放心大胆，敢于把自己看到的和感受到的都呈现在课堂上，这才是学生在课堂上最精彩的发言，这才是真正的学生自主探究的课！

本课教学，还有以下几个明显特点：

1、作为探究伙伴，教师参与到学生探究活动过程中。

2、教学中有针对性的评价，体现了潜移默化地对学生情感态度价值观及科学素养的培养。

3、时刻关注学生思维的碰撞，借助学生在认识上的不同，引导学生在实验探究中达成共识。

本节课在实施中也有几点令人遗憾的地方：

1、实验小组活动过程中，所谓“好”的学生掌握着设计、操作实验的权力。看起来小组活动既能设计、操作实验，又能通过实验总结交流自己的发现。实际上，还有一小部分学生的参与热情不够，这部分学生的动手动脑能力并没有得到充分的培养。

2、组中的交流、合作不够。不同的设计思路和实验方法，没有很好达成共识，出现了你研究这个内容，我研究那个内容的现象。

3、学生对自己设计的实验需所需器材了解不够，进一步说明学生在设计实验方面的不足。

4、需要提示的是在没有泥土的城市里或土壤种类不全的地区，教师必须要为学生准备好土壤的样品，供学生观察。

下册科学教学设计12

教学目标

实事求是的科学精神；能指认植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用；

教学过程

1、观察、记录、分析种植苗的生长发育情况

观察、记录小苗的生长发育由学生小组或个人利用课余时间完成。教材上的“黄瓜种植日记”提供的只是其中的一个范例。

教师组织各组整理种植日记，并进行综合分析，做成不同形式的记录本或统计图，形象、具体地表示小苗的生长发育情况。

“记录表”要表现出观察日期、小苗高度、样本序号等项目，以便于不同植物间的比较。

“统计图”可以统计叶片生长情况，也可以统计一定时间内开放的花朵、结出果实的数目，还可以较为准确地统计出一个果实的生长速度。

2、认识一株植物的组成部分

学生经过了课余时间的观察与研究，课堂上最好能用挂图检验学生对这部分内容掌握的.程度。

4、观察、解剖花朵，比较雌雄花的不同

指导学生认识花的形态。不同的植物，花的形态有很大的差别。为什么有的花谢之后能结出果实？而有的花则不能结出果实？这是学生很容易提出的问题。由此引出解剖花的结构。

美丽的鲜花都有艳丽的花瓣，除此之外，雌雄花还有很大的差别，如黄瓜，雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。更多的花朵内则是雌雄蕊的统一体，如桃花。

需要注意的是，解剖花朵是一项很细致的工作，要非常细心。

下册科学教学设计13

教学目标：

1、学生学会制定研究计划。

2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。

3、培养学生搜集资料和资料的能力。

4、培养学生的交流能力。

教学重点：

1、学生学会制定研究计划。

2、培养学生搜集资料和资料的能力。

教学难点：

1、学生学会制定研究计划。

2、培养学生搜集资料和资料的能力。

教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。

教学过程：

一、谈话导入。

教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。

板书：《追寻人类祖先的.足迹》。

二、计划与组织。

1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。

研究主题

研究目的

组员分工

研究时间

研究方法

研究步骤

活动要求

2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。

教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。

三、事实与证据（课外探究）。

1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上查询、阅读书籍……）

2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。

教师指导部分学生开展探究。

3、学生写好。

下册科学教学设计14

教学要点

了解测量风的仪器。

教学目标

1、体验长期测量的意义及成功测量带来的快乐。

2、知道有关风的基本概念，能用测量仪器测量风的风向和风力。

3、会制作测量仪器，并适当进行改进。

教学过程

1、交流记录结果，上节课布置了一项课后活动，记录一周的“风的预报”，小组间互相交流一周来的记录，针对记录提出问题。

2、进行假设性解释的训练，教师选择一些适合做假设性解释的问题，让同学做出合理的解释。再一次提醒学生，解释是要有依据的。

3、阅读第17页“风力与风向”，看看室外的风，知道有关风的简单知识，认识常用测量仪器及使用方法。验证部分假设性解释。

设计与制作，测量风的仪器是多种多样的，复杂的自动化、电子化的专业仪器、简单的'如纸风车、红领巾等，均可以用来测量风力和风向。

这个环节将有意识地培养学生的设计能力。作为技术领域的一个重要组成部分，设计时需要考虑的因素是很多的，比如实用、经济、美观、操作简单、材料容易得到等。三年级的学生，在设计时能够做到实用、材料易得这两点就已经足够了。

首先让同学们思考仪器的作用和原理，再画出草图，小组内分工，准备好工具和材料，就可以开始制作了。

尽量让同学们自己设计制作方案，搜集制作材料，学生的作品会是五花八门的，只要能说原理，并且实用，就值得肯定。

4、制作测风仪的方法有很多种，教师要鼓励学生大胆创新，敢于尝试，将自己的想法付诸实施。

仪器制作完成后，用它来实地测量，检查设计与制作水平。之后与气象台公布的数据进行对比，依照差异，思考自制仪器的缺陷，并进行改进。

下册科学教学设计15

【教学目标】

科学概念

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值观

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】

通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】

知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

为小组准备:

1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

【教学过程】

一、问题导入：

1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）

2、怎样检验我们的观点？（做实验）

二、磁铁能吸引的物体：

1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）

2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）

3、交流汇报。

4、小结。

（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？

（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？

（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）

5、辨认铁制品。

（1）这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）

（2）学生观察判断并交流。

（3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

（4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

（5）两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的'这种性质叫作磁铁的磁性。）。

三、隔物吸铁：

1、引入研究。

（1）还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？

（2）学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。

（3）原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。

2、实验设计。

老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）

3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）

4、汇报交流。

5、小结。

（1）通过实验，你知道了什么？

（2）教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）

四、总结延伸：

1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？

2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

第一单元 神奇的机械

目 录

1.什么叫机械„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1 2.怎样移动重物„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 3.斜坡的启示„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6 4.拧螺丝钉的学问„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10 5.国旗怎样升上去„„„„„„„„„„„„„„„„„ 13 6.自行车车轮转动的奥秘 „„„„„„„„„„„„„„16 第二单元 形状与结构

1.折形状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 20 2.搭支架„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 23 3.建桥梁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 25 4.造房子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 28 第三单元 它们是怎样延续后代的

1.不用种子也能繁殖后代吗„„„„„„„„„„„„„ 30 2.动物怎样繁殖后代„„„„„„„„„„„„„„„„ 32 3.我是怎样出生的„„„„„„„„„„„„„„„„„ 34 第四单元 岩石与矿物

1.认识常见岩石„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 37 2.认识矿物的性质„„„„„„„„„„„„„„„„„ 40 3.日益减少的矿物资源„„„„„„„„„„„„„„„ 43 第五单元 人体的”司令部”

——1——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

1.大脑„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 45 2.神经„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 46 3.感觉„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 48 第六单元 交流与质疑

1.交流„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 52 2.质疑„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„54

——2——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

第1单元 神奇的机械

1、什么叫机械

学习目标：

1.能分析比较简单机械和复杂机械；能通过对比，认识机械的作用；能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。

2.知道什么是机械，了解机械的作用；知道简单机械与复杂机械的区别；知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；知道人类很早就开始制造和使用机械。

3.认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。教学过程：

一、板示课题:

今天我们来学习<<什么叫机械>>请看本节课的学习目标: 1.能分析比较简单机械和复杂机械；能通过对比，认识机械的作用；能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。

2.知道什么是机械，了解机械的作用；知道简单机械与复杂机械的区别；知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；知道人类很早就开始制造和使用机械。

——3——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

3.认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

1．请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。

2．认真观察简单工具实物及图片，请大家判断这些工具是否属于机械。

生自学，师巡视

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，了解机械的含义和作用。生自学，师巡视。

检测：1．学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。

2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。

3．揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

四、介绍古代机械：

1．教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。

——4——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。

五、拓展活动

布置任务：要求学生利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。教学反思 ：

2、怎样移动重物

学习目标：

1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用； 2.会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。3.知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；知道使用杠杆时的三

种情况：省力、方便、平衡。

4.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。教学准备：

教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的——5——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。

学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。教学过程：

一、板示课题:

今天我们来学习<<怎样移动重物>>请看本节课的学习目标: 1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用； 2.会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。3.知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；知道使用杠杆时的三

种情况：省力、方便、平衡。

4.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：

——6——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？

检测：

1、画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。

3、游戏实践：讨论：在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强的原因。

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，了解影响搬动物体所用力气的大小的因素

生自学，师巡视。

检测：1为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？

2、分组实践操作活动。

四、讨论：

⑴杠杆是否都省力？

⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？

——7——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

五、巩固应用、拓展延伸。

1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？

2、说说杠杆在日常生活中的应用。省力的杠杆；费力的杠杆；既不省力也不费力的杠杆。

3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？

4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？ 教学反思 ：

3、斜坡的启示

学习目标：

1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；

2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；

——8——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

3.能通过实验验证斜面省力的原理。

4.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；知道斜面及其变

形――螺旋的功能及作用；了解斜面在生产、生活中的应用。

5.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；关注身边的简单机械的应用。教学准备： 教师准备：

⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。教学过程：

一、板示课题:

今天我们来学习<<斜坡的启示 >>请看本节课的学习目标: 1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；

——9——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；

3.能通过实验验证斜面省力的原理。

4.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；知道斜面及其变

形――螺旋的功能及作用；了解斜面在生产、生活中的应用。

5.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；关注身边的简单机械的应用。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：

1、观察斜面，分析斜面要素。

观察盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物共同的特点；

交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面；

揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面；

2、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？

——10——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

3、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和感受。

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，研究斜面要素对力的影响。思考：1.一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？

2.观察盘山公路的图片，想想通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

认识变形的斜面。

小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

1、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？

2、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。

小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。

——11——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

五、学习应用，迁移拓展。

1、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？

2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

教学反思 ：

4、拧螺丝钉的学问

学习目标：

1、能够通过观察描述轮轴构造的特点；

2、能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。

3、知道轮轴的结构特征及组成；

4、知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

5、通过科学实验活动体验和感受科学探究的乐趣； 教学准备：

演示器材：汽车资料课件、模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。

——12——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

分组实验器材：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。教学过程

一、板示课题:

今天我们来学习<<拧螺丝钉的学问>>请看本节课的学习目标:

1、能够通过观察描述轮轴构造的特点；

2、能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。

3、知道轮轴的结构特征及组成；

4、知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：

1、汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？

2、交流观察收获、小结轮轴。

1.生自学，师巡视。2.检测

三、第二次“先学后教”

——13——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

自学指导二：请大家认真看课文，思考：

1、使用轮轴能够省力吗？

2、轮轴省力的多少，和什么有关？

1、生自学，师巡视。

2、检测：

小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。

四、实践操作，迁移扩展。

1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。

2、交流：获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释其中的道理。

3、提问：日常生活中哪些地方用到了轮轴？为什么要使用这种简单机械？（观察课P10插图，小组讨论，大组汇报）

⑴这个器械的轮是什么？轴是什么？

⑵这个器械如何使用更省力？

4、填写表格。

5、谈话：在日常生活中或上父母工作的工厂、单位找找，还有哪些地方有轮轴？ 教学反思 ：

——14——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

5、国旗怎样升上去

学习目标

1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；

2、能够就两种滑轮的不同提出疑问；会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

3、知道滑轮的结构特征及分类；

4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。教学准备

教师准备：演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。

学生准备：每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。教学过程：

一、板示课题:

今天我们来学习<<国旗怎样升上去>>请看本节课的学习目标:

1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；

2、能够就两种滑轮的不同提出疑问；会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

3、知道滑轮的结构特征及分类；

——15——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：

1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？

2、你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？

3、滑轮是一种怎么样的装置呢？认真观察，寻找结构上的特点。

1.生自学，师巡视。2.检测

滑轮形状：像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。

小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，了解滑轮的分类及作用。思考：1在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？

2、阅读教材第11页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结

——16——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

构：定滑轮和动滑轮。滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？ 1.生自学，师巡视。2.检测

小结：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。（出示使用滑轮组的场景）预测一下：滑轮组有什么作用呢？

四、第三次“先学后教”

游戏体验，研究滑轮组的作用。

1、布置游戏活动：

⑴游戏工具：两根结实的木棍、8米长的绳子。

⑵游戏目的：通过活动和游戏让学生体验滑轮组的力量，了解滑轮组的连接方式。

⑶游戏人数：3―4人组成一组，共同进行活动。

⑷游戏方式：

A、将绳子的一端系在一根木棍上，然后将这根绳子绕过第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再绕过第二根木棍。

B、请两位同学站在距离一米远的地方站稳，并握紧木棍。

C、第三位同学小心地拉动绳子的另一端。

——17——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

观察并体验：结果怎么样？

2、组织讨论：

⑴当你拉动绳子时，其他两位同学能够抓住木棍站在原地不动吗？

⑵如果把绳子再绕木棍一圈，结果会怎么样？再绕一圈呢？

⑶绳子缠绕的圈数和你所需要的拉力大小有什么关系吗？

3、拓展研究活动：

组装滑轮组，研究滑轮组的作用。

4、找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么作用？

五、课外拓展研究。

⑴制作一种能够吊起重物的简单滑轮装置。

⑵制作能够升降旗的滑轮装置。教学反思 ：

6、自行车车轮转动的奥秘

学习目标：

1、能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；

——18——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

2、能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；

3、会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。

4、知道几种传动装置的结构与功能；

5、知道怎样来传递运动和能量。教学准备： 教师准备：

演示材料：装配好的皮带传动装置模型、打开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、几种不同的传动装置的电教课件。

分组实验器材：皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等。学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。教学过程：

一、板示课题:

今天我们来学习<<自行车车轮转动的奥秘>>请看本节课的学习目标:

1、能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；

2、能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；

3、会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。

4、知道几种传动装置的结构与功能；

——19——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

5、知道怎样来传递运动和能量

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：可以把动力传到另一个地方的装置叫什么？

1.生自学，师巡视。2.检测

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，探究几种传动装置的结构和功能。思考：

1、这个传动装置是由哪些部件组成的？

2、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？

3、皮带传动有什么特点？ 1.生自学，师巡视。

2.检测 小结：

四、第三次“先学后教” 探究齿轮传动的特点：

——20——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

讨论：

⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？

⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？ 探究链传动的特点。

五、巩固应用，迁移拓展。

1、谈话：找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一捉它们分别属于哪一种传动方式。

2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？

3、拓展迁移：

⑴玩一玩：将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞的运动，说一说其中的道理。

⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置。教学反思 ：

——21——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

第2单元 形状与结构

1、折形状

学习目标：

1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；

2、使用恰当语言描述研究方法；

3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；

4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。

5、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；了解形状在生产、生活中 的广泛应用。教学准备：

教师准备：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物。

学生准备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。教学过程：

一、板示课题:

今天我们来学习<<折形状>>请看本节课的学习目标:

1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；

——22——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

2、使用恰当语言描述研究方法；

3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；

4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。

5、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；了解形状在生产、生活中 的广泛应用。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，探究不同形状的纸的承受力。思考：

1、你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。

2、我们把纸改变成了这么多形状，谁能来给这些形状分分类呀？

1.生自学，师巡视。

——23——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

2.检测

小结：为了使实验的标准相同，放在上面的重物也应该是相同的。

四、第三次“先学后教”

通过上面的研究，你们发现不同形状的物体，它们的承受力相同吗？我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？

讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

五、拓展应用。

谈话：留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？ 教学反思 ：

——24——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

2、搭支架

学习目标

1、能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；

2、初步学会搭支架的方法。

3、知道不同三角形结构不容易变形；

4、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。教学具准备：

教师准备：1个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不同的塑料管、回形针、铁架台 学生准备：直尺、铅笔、橡皮 教学过程

一、板示课题: 今天我们来学习<<搭支架 >>请看本节课的学习目标:

1、能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；

2、初步学会搭支架的方法。

3、知道不同三角形结构不容易变形；

4、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。

二、第一次“先学后教”

——25——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：

1、你们认识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？

2、关于它的结构，你们有什么问题吗？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，探究支架的稳固性。思考：

1、比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？

2、你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

小结：三角形的稳定性比较好。

四、第三次“先学后教”

现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？你们还见过哪

些建筑也使用了这种结构？为什么采用这种结构？

1.生自学，师巡视。

——26——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

2.检测

五、拓展应用。

谈话：留心观察身边各式各样的物体，感受它的稳定性。教学反思 ：

3、建桥梁

学习目标：

1、初步学会搭建几种不同形状的桥梁；

2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

3、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；

4、了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；知

道桥梁的承重力与桥的形状有关。教学过程：

一、板示课题: 今天我们来学习<<建桥梁 >>请看本节课的学习目标:

——27——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

1、初步学会搭建几种不同形状的桥梁；

2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

3、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；

4、了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；知

道桥梁的承重力与桥的形状有关。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：

1、桥梁的结构一般由哪几部分组成?

2、这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，设计各种形状桥梁。思考：现在老师给你两个木块作桥墩，一张白纸作桥面你能设计出哪些形状的桥梁。

1.生自学，师巡视。

2.检测

——28——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

3.根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。

四、第三次“先学后教”

自学指导三：请大家认真看课文，学习桥梁的承重力与桥的形状有关。思考：

1、请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？

2、提问：利用桌上的这些东西你可以怎样来设计实验呢？并且能够说明哪种形状的桥梁承重力最大。

3、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

五、课外延伸、拓展。

今天，我给大家提供的材料比较少，如果回家后可以用其他的材料，你还能设计出其它承重能力更好的桥吗？ 教学反思 ：

——29——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

4、造房子

学习目标：

1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料；

2、能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。

3、知道古代房子的特点；了解现代房屋的特点；

4、知道设计在建筑中的重要作用。教学过程：

一、板示课题:

今天我们来学习<<造房子>>请看本节课的学习目标:

1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料；

2、能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。

3、知道古代房子的特点；了解现代房屋的特点；

4、知道设计在建筑中的重要作用。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：

1、你知道这些古代人类居住的房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？

2、你知道这些现代人类居住的房子是怎么建造的吗？

——30——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

1.生自学，师巡视。2.检测

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，思考：建造一所房子之前首先要干什么？

1.生自学，师巡视。

2.检测

3.根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。

四、分组建造房子。

1、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。

2、教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。

3、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰。

4、每组给自己的房子起一个好听的名字。

五、评比。

1、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。

2、让学生谈谈建房子的体会。

六、布置作业。

写一篇建房子的小作文。教学反思 ：

——31——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

第3单元 它们是怎样延续后代的

1、不用种子也能繁殖吗

学习目标：

1、学会用扦插、压条等方法繁殖植物；

2、学会用地下茎、根、茎繁殖植物；能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

3、认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；

4、知道几种营养繁殖的方法。教学过程：

一、板示课题: 今天我们来学习<<不用种子也能繁殖吗>>请看本节课的学习目标:

1、学会用扦插、压条等方法繁殖植物；

2、学会用地下茎、根、茎繁殖植物；能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

3、认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；

4、知道几种营养繁殖的方法。

二、第一次“先学后教”

——32——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？

1.生自学，师巡视。2.检测

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，思考：

1、很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？

2、你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

3.师生共同探讨。

四、第三次“先学后教”

自学指导三：请大家认真看课文，思考：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你能利用这样的方法来培育一株植物吗？

1.生自学，师巡视。

2.检测

——33——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

小结:人工营养繁殖的常用方法――扦插、压条、用地下茎繁殖。

五、总结全课并布置作业。教学反思 ：

2、动物怎样繁殖后代

学习目标：

1、知道常见的动物的不同繁殖方式；

2、了解动物繁殖方面的一些区别，如后代的数量等；

3、认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的；

4、掌握查阅资料解决问题的方法。教学过程：

一、板示课题:

今天我们来学习<<动物怎样繁殖后代>>请看本节课的学习目标:

1、知道常见的动物的不同繁殖方式；

2、了解动物繁殖方面的一些区别，如后代的数量等；

3、认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的；

——34——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

4、掌握查阅资料解决问题的方法。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：你知道动物是怎样繁殖后代的吗？

1.生自学，师巡视。2.检测

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，思考：动物繁殖确实也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些不同？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

3.师生共同探讨。

四、讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区别对各自延续后代的意义。

1、谈话：鲫鱼是怎样生小鱼的？你见过猫、狗或羊生孩子吗？

2、提问：为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子就没有那么多？

3、学生讨论、汇报（注意引导学生思考）。

4、教师小结。

五、科学交流会。

——35——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

1、谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你可能也知道一些，谁愿意来说说？

2、学生回答。

3、谈话；我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息,一会儿我们来交流一下。

4、科学交流会：有趣的动物繁殖。

六、总结，鼓励学生课后继续查找有关资料。教学反思 ：

3、我是怎样出生的

学习目标：

1、会收集对自己研究的问题有用的材料；

2、能选用自己擅长的方式表述自己调查的结果。

3、了解人出生前后的一般情况；知道繁殖是生命的共同特征。

4、体会到父母对自己的爱护，懂得应该孝敬父母；

5、认识到生命来之不易，要珍爱自己的生命，远离一切伤害生命的行为。

——36——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

教学准备：教师要事先拟一份告家长书，告知我们的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我们的教学，提高调查的效益（家长书可以和调查记录表印在一起）；还可准备一份人的胎儿生长音像资料和一份宣传珍爱生命、远离毒品一类内容的音像资料（或制作一套电脑幻灯片），让学生准备好向妈妈调查自己小时候的事情，要求先考虑好想问的问题再进行调查。教学过程：

一、板示课题: 今天我们来学习<<我是怎样出生的 >>请看本节课的学习目标:

1、会收集对自己研究的问题有用的材料；

2、能选用自己擅长的方式表述自己调查的结果。

3、了解人出生前后的一般情况；知道繁殖是生命的共同特征。

4、体会到父母对自己的爱护，懂得应该孝敬父母；

5、认识到生命来之不易，要珍爱自己的生命，远离一切伤害生命的行为。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：你小时候是什么样子的，以及你出生时的一些情况？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

——37——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

小结：在前面的几节课中,我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，思考：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？

1.生自学，师巡视。

2.检测

3.师生共同探讨。

三、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。

1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？

2、学生介绍。

3、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己的生命呢？

——38——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

4、学生讨论。

5、谈话：在我们的成长过程中，父母为我们做了很多，平时我们应该怎样对待他们呢？特别是有一天，他们老了，你会怎样回报他们的养育之恩呢？

6、学生发言。

四、举办展览会，总结全课。

这里主要给学生一个展示的机会，让他们向大家展示一下记录自己成长过程的物品，和他人分享一下自己的快乐和骄傲。教学反思 ：

第4单元 岩石与矿物

1、认识常见的岩石

学习目标：

1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；

——39——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

2、能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；

3、能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

4、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；

5、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。教学准备：

分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。

学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。教学过程：

一、板示课题:

今天我们来学习<<认识常见的岩石>>请看本节课的学习目标:

1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；

2、能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；

——40——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

3、能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

4、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；

5、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真看课文，思考：地球表面的形态特点怎样？谈谈自己的看法？

1.生自学，师巡视。

2.检测

我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，研究岩石的特征，了解岩石的性质。

1.生自学，师巡视。

——41——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

2.检测

3.师生共同探讨。

三、指导学生给岩石分类：

1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。

2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：

（1）岩浆岩的形成。（2）沉积岩的形成。（3）变质岩的形成。

四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。

五、扩展与延伸：

采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。教学反思 ：

2、认识矿物的性质

学习目标

1、知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。

2、认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。

——42——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

3、初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。

4、能够按一定的分类标准给矿物分类。能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。

教学准备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。教学过程

一、板示课题: 今天我们来学习<<认识矿物的性质 >>请看本节课的学习目标:

1、知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。

2、认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。

3、初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。

4、能够按一定的分类标准给矿物分类。能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：

请同学们认真观察岩石，思考：

1、你认识这些石头吗？这些石

——43——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

头中有哪些是矿物？

2、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？

3、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。

1.生自学，师巡视。

2.检测

三、第二次“先学后教”

自学指导二：请大家认真看课文，提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？矿物都有哪些性质？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

3.师生共同探讨。

三、当堂训练

1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。）

石英 棕红色 做爽身粉

金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料

石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料

赤铁矿 最坚硬 做钻头

——44——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料

滑石 容易被擦干净 做石膏像

四、作业

以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。教学反思 ：

3、日益减少的矿物资源

学习目标：

1、能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。

2、能够查阅新型能源的有关资料。

3、知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。理解保护岩石和矿物的重要性。教学准备：

教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。

学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。教学过程：

活动一：游戏引入

1、找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，——45——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

比一比谁找到的宝藏多。

2、学生找宝藏。

3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。

4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。

活动

二、介绍有关资料

1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。

2、学生全班汇报交流情况。

3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。

活动

三、拓展活动

1、学生说一说自己的学习体会；

2、布置课后作业：

（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。

（2）“我们能为保护矿物资源做些什么？”活动方案设计。教学反思 ：

——46——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

第5单元 人体的“司令部”

1、大脑

学习目标：

1、能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；

2、能按要求测试自己的记忆力；在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。

3、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。教学过程

一、板示课题: 今天我们来学习<<大脑 >>请看本节课的学习目标:

1、能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；

2、能按要求测试自己的记忆力；在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。

3、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。

二、为了更好的完成教学目标，请看自学指导：

关于大脑,你知道些什么？ 1.生自学，师巡视。

2.检测

——47——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

三、巩固发展。

1、教师提问：关于大脑,你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？

2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。

3、全班交流。

四、课后延伸。

在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。

教学反思 ：

2、神经

学习目标：

1、能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；

2、相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应解释。

3、知道神经参与了大脑的指挥工作；知道神经分感觉神经和运动神经；

4、知道神经遍布全身。

——48——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

教学过程：

一、板示课题: 今天我们来学习<<神经>>请看本节课的学习目标:

1、能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；

2、相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应解释。

3、知道神经参与了大脑的指挥工作；知道神经分感觉神经和运动神经；

4、知道神经遍布全身。

二、为了更好的完成教学目标，请看自学指导：

请同学们认真看课文，思考：关于神经你知道些什么？

1.生自学，师巡视。2.检测

教师小结：神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。

三、测试神经的敏感性。

1、对照图画讲解实验步骤。

2、出示表格，进一步明确注意事项。

——49——

上庄小学苏教版五年级科学下册教案

3、学生分组实验。

4、对照假设，各组汇报结果。

5、小结过渡。

四、测试大脑的反应速度。

1、看图，让学生讲解实验注意事项。

2、学生分组实验。

3、汇报结果，统计人数。

4、引导解释上述实验现象。

五、巩固运用。

1、谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？

2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？ 教学反思 ：

3、感觉

学习目标：

1、能够从尝醋的实验中区分非条件反射与条件反射；

2、能够做一些有关人的非条件反射的实验；

——50——