人教版四年级上册第四单元“作家笔下的动物”教学设计

第一篇：人教版四年级上册第四单元“作家笔下的动物”教学设计

人教版四年级上册第四单元“作家笔下的动物”教学

设计

发布时间： 2014-02-11 15:06:28 作者：本站编辑

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袁昌伟

单元整体分析：

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

语文主题学习丛书内容：

《慧眼观天下》“和谐之美”部分（8篇）；《万物皆有灵》“友情赞歌”部分（5篇），“生灵有情”部分（6篇），“异彩纷呈”（5篇），“走进名家”（2篇，《丰子恺放生趣闻》，《梧桐树》）

所选文章主要体现了人与动物和谐相处的美好感情，通过让学生读来细细体会。另外，“走进名家”中有2篇文章介绍了丰子恺的故事，可让学生有选择的阅读。

学习目标：

1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。

2．以四篇课文和相关主题阅读内容为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。

3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。8．通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。10．感悟人与动物之间的和谐之美，体会存在于动物之间的亲情。教学重难点：

1.引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

2.通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。

3.让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

4.通过自主阅读《语文主题学习丛书》中的相关篇目，让学生体会人与动物之间的美好感情，积累好词、好句，学习写文章的方式、方法。

具体课时及授课内容安排：

第一课时

教学内容：《白鹅》 教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学思路：

1.以古诗《鹅》导入；

2.检查预习情况，整体感知课文。

3.整体感知第一、二自然段，找到文章中心句，找到鹅“高傲”的具体表现。4.分别学习鹅的叫声、步态、吃相的具体段落。5.总结练习：概括介绍丰子恺家的“鹅”。

第二课时 教学内容：《白公鹅》 语文主题学习丛书《万物皆有灵》“走进名家”：《丰子恺放生趣闻》、《梧桐树》，“友情赞歌”：《鸟》

教学目标：

1．认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

3．比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。

4.通过阅读《丰子恺放生趣闻》《梧桐树》进一步了解丰子恺。5.阅读《鸟》，体验“我”对鸟的感情，感受人与动物之间的和谐美。教学思路：

1.教学《白公鹅》这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、自得。以读为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多形式的读来理解内容、体会感情，感悟表达的特点。在自主阅读的基础上，交流阅读感受；运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。

2.阅读《鸟》，体验文中感情。

3.阅读丰子恺的文章《梧桐树》，描写丰子恺的文章《丰子恺放生趣闻》，进一步了解丰子恺。

第三课时

教学内容：《猫》 教学目标：

1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

2.读懂课文内容，了解猫的特点。

3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。5.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教学思路：

本节课主要抓住让学生概括猫的特点这一重点环节来展开教学，然后去体会老舍写猫的方法，领会感情的表达方式。具体环节为：

1.以学生对猫的描述导入新课，激发兴趣。2.检查预习情况，理清文章主要脉络。

3.细读课文，概括老舍笔下“猫”的特点及表现。4.体会感情，深入升华。

第四课时

教学内容：《母鸡》；“语文主题学习丛书”《万物皆有灵》“异彩纷呈”：《老猫（节选）》，《小麻雀》，《松鼠》。

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2.邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3.比较本文与《猫》在写法上的异同点。

4.阅读季羡林的《猫》，比较与老舍的《猫》写法上的异同点。

5.阅读《小麻雀》，《松鼠》，体会作者的感情，学习描写小动物的方法。教学思路：

1.《母鸡》这篇文章，老舍采用了先抑后扬的描写方法，学习本课，重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。具体教学过程中，引导学生做到以下几点1）、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。2）、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法。3）、比较与前文《猫》在写法上的异同点。教学中，注意主要引导学生感悟，让他们去体验、思考，相信会收获更多。

2.自主阅读《老猫（节选）》，体会文中的感情，比较写法的异同。

3.阅读《小麻雀》，《松鼠》，感受作者笔下的不同小动物的描写方法，积累好词、好句。

第五课时

教学内容：“语文主题学习丛书”《万物皆有灵》“异彩纷呈”：《母鸡》，《柱子上的母鸡》；“友情赞歌”：《一个真实的故事》，《母熊与独臂猎人》。

教学目标：

1.通过阅读有关母鸡的文章，体会学习对同一种动物的不同描写方法。2.感受人与动物之间的深厚感情。教学思路：

通过自主阅读的方法，让学生去体会、感悟、学习对同一种动物的不同描写方法，感受人与动物之间的和谐之美，在学生阅读过程中，指导学生培养良好的阅读习惯，积累好词、好句，学习写作方法。

第六课时

教学内容：“语文主题学习丛书”《万物皆有灵》“友情赞歌”：《人与动物和谐相处的城市》，《澳洲人与动物》；“生灵有情”《善念的回报》，《海啸中的上帝》。

教学目标： 1.积累好词，好句。

2.体会感受人与动物之间的感情。教学思路：

通过自主阅读的方法，学生自主学习，指导学生培养良好的阅读习惯。

第七课时

教学内容：“语文主题学习丛书”《万物皆有灵》“生灵有情”：《再被狐狸骗一次》，《神圣的跪拜》，《母狼的智慧》，《小羊藏起屠刀救母羊》。

教学目标：

1.培养良好的阅读方法，积累词语、句子。

2.体会深埋在动物心中的那份情感，培养学生热爱动物的感情。教学思路：

这4篇文章都讲述了动物为了自己的孩子或母亲，动用了自身的一切力量，来与人类周旋，从而保全自己亲人的性命，都颇具震撼力。所以，在学生的自主阅读中，注意引导学生去细细体会，深深感悟，相信他们会有很大收获。

第八、九课时

教学内容：“语文主题学习丛书”《慧眼观天下》“和谐之美”部分 教学目标：

1.培养良好的阅读习惯。2.感受人与动物之间的和谐之美 教学思路：

本单元的8篇文章，都是描述了人与动物之间和谐相处，互相帮助的故事，刻画了动物与人之间的和谐之美，相信同学们在阅读的过程中会被这美景深深吸引。

第三课时《猫》具体教学案例

教学目标：

1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

2.读懂课文内容，了解猫的特点。

3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

5.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教学设计：

一、激发兴趣，谈话导入

师：同学们喜欢猫吗？老师也喜欢猫，并且还经常给他们拍照，我想把照片分享给大家。（展示）这些小猫给你留下了什么印象？猫是这么活泼可爱，难怪大家都喜欢呢，老舍先生还特地写过一篇文章来刻画他家的猫，今天，我们就来认识一下老舍家的猫。（板书）

二、检查预习情况，理清课文脉络 1.检查课文生字词

2.通过预习，老舍家的猫给你留下了怎样的印象。（学生讨论）

三、细读课文，感悟概括

（一）、学生汇报各自对老舍家猫的印象

A案：学生能够找到课文中的两个中心句：“猫的性格实在有些古怪”和 “小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”，或是概括出“古怪”、“可爱或淘气”。

1.学习猫性格的古怪。师：知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）那它的古怪主要表现在哪些方面？课文中是怎样描写的？

2.学生自读课文，找到相关词语语句，小组讨论。3.学生汇报

“老实”、“贪玩”、“尽职”，“温柔可亲”、“一声不吭”，“勇猛”、“胆小”。

引导：老舍先生描写这只猫居然用了许多意思截然相反的词，这是不是自相矛盾呢？（不是，一只猫竟然有如此多的特点，正是说明了这只猫的“古怪”；更能体现出作者观察的细心；能感受到老舍先生的关爱之情）你能不能找到描写这些特点的相关语句，并用你认为合适的感情朗读出来？（指名朗读，评价，指导）

4.引导学习“总分式”写作方法：老舍先生在描写猫的时候，巧妙地运用了先概括后描述的方法，我们可以把这种结构称作总分式，在以后的习作中，我们可以尝试运用。

5.大猫如此的古怪，那它小时候如何呢？（转入第四自然段学习）

B案：学生汇报猫的特点为：“老实”、“贪玩”、“尽职”，“温柔可亲”、“一声不吭”，“勇猛”、“胆小”。

1.师引导：同学们读书很仔细，找到了这只猫的很多特点，我们就来看看老舍先生是如何细致地进行描写的。（学生朗读相关句子，相机出示句子，指导朗读）

A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。E、猫不高兴的时候一声也不出：无论…… F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。G、猫很勇敢：不要说……就是……。

2.引导：这只猫居然有这么多特点，可是里面一些词语的意思截然相反，这说明老舍先生的描写是自相矛盾吗？（不是，引导学生概括）这些特点正是说明了猫性格的“古怪”。

3.老舍先生在描写猫的时候，巧妙地运用了先概括后描述的方法，我们可以把这种结构称作总分式，在以后的习作中，我们可以尝试运用。

4.大猫如此的古怪，那它小时候如何呢？（转入第四自然段学习）

（二）、感悟小猫的淘气可爱

引导学习：老舍先生是如何具体描写小猫的淘气可爱的。让学生有感情朗读。

四、体会感情，深入升华

1.问：虽然刚满月的小猫很可爱，但也很淘气，而且大猫又古怪，老舍先生是不是讨厌他们，生气了呢？（没有）从哪些地方可以看出来？

描写小猫“生气勃勃、天真可爱”；即使把老舍的花草都弄乱了，老舍也不忍心责打它；说它“温柔可亲”，把脚印说成小梅花，叫声说成是唱歌„„

2.概括表述：刚才同学们找得很全面。老舍先生用如此细腻的笔调向我们表达了他与猫的亲密关系。在他的心里和笔下，这只猫就像一个既可爱又顽皮的孩子，极富灵性。而作者恰似一位深爱子女的父亲在向别人娓娓讲述自己的孩子。

3.转换角色：同学们，这只极富灵性的猫生活在一个既温暖舒适又充满爱心的家中，它一定会心存感激。它会对老舍先生说什么呢？

五、总结全文

同学们，这节课，我们认识了老舍家的这只猫，这是一只性格古怪，幼时可爱的猫，从文中，我们可以体会到老舍先生那种发自内心的爱猫之情，他把他的感情全都揉和进了文中的字里行间，这种用心灵去写作的方式，是值得我们去学习的。下一节课我们会学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，同学们可以提前预习，体会一下老舍先生对这只母鸡的感情。

（作者单位：潍坊渤海实验学校）

第二篇：四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第四单元 作家笔下的动物 13白鹅

13白鹅

教学目标：

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学课时：2课时

第一课时

教学过程

一、课前三分钟展示

二、激趣导入

１、导入：（播放湖面上白鹅嬉戏的视频）

大家有没有想起儿时学过的一首古诗《咏鹅》？无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。

板书课题：13.白鹅，齐读课题。２、简介作者：

三、预习检测

１、课件出示生字、词语（组内互教互查、小组展示）

2、指名分段朗读课文。

四、整体感知，理清大意

１、指名说一说这是一只怎样的白鹅？ 填空：这是一只（）的白鹅。齐读第一自然段

2、你从哪里看出这是一只高傲的白鹅？（学生各自找出相关的段落、语句）指名回答：（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）

五、细读感悟

1、快速默读第三自然段，（1）找出最能体现白鹅叫声特点的词语。

（音调严肃郑重 似厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣）

（2）在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙可用文中句子回答）（3）发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？

小组交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

2、同桌读第四自然段。

（1）思考：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场）（课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势）

（2）作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的？

（鸭的步调急速，有局促不安之相；）

（3）同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。

小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！（板书：对比手法）

（4）对比的读一读。

（5）师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？（指名说）

（作者对白鹅是一种喜爱的感情。作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢）

3、自读5-7自然段 思考下列问题：

（1）鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一丝不苟、从容不迫，先。。再。。然后。。)（2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？

（鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面方便为其添食）

六、拓展练习

（1）小练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。（可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来）

（2）个人展示

七、板书设计

13.白鹅

姿态：左顾右盼

叫声：厉声呵斥

步态：从容不迫 吃相：架子十足

第三篇：四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第四单元 作家笔下的动物 回顾拓展型

回顾拓展型

学习目标 ：

1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

2、积累带动物名称的成语。

一、课前三分钟展示

二、我的发现（小老师主持）

1、自由读文中的三个句子。

2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。

5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6、联系自己的习作，有运用这种方法吗？

三、日积月累（小老师主持）1、自读成语，要求读的正确。2、你发现这些词有什么特点/。

3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4、游戏：成语接龙。、竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群 指（）为马 为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（）()()点水 顺手牵（）哀（）遍野 抱头（）窜

四、课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。

五、“趣味语文”。（老师主持）

1．自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

2．再读短文, 读准字音, 扫清自词。

3．默读, 思考讨论。

①从短文中你学到了什么?（学对对子等）

②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。

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第四篇：“作家”笔下的动物教学反思

教 学 反 思

李春艳

本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品。教师通过引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。让学生认真观察，抓住动物的特点，运用多种方法写一写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。

整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。

在本节课的安排上，我在引导学生回忆书上几种动物特点的之后，向学生出世了一段话，让学生进行点评，其实，我是借助这段话，告诉学生怎样才能把一个意思说清楚，说具体。因此，在这个环节上我花费了不少功夫，效果还是不错的。

在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。从学生发言的状态看，学生的语言的积极性很高，但语言的组织能力、倾听别人的发言能力还有待训练提高。希望在这些方面引起注意。

第五篇：四年级上册第四单元《猫》教学设计

人教版语文四年级上册第四单元

《猫》教学设计

【知识与能力】

1．认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【过程与方法】

1． 认真阅读课文，品味重点词语、句子。2．体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。【知识与能力】

1．认真阅读课文，品味重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

3．培养对动物的喜爱之情，从而热爱大自然，热爱生活。【情感态度与价值观】

1．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

2．培养对动物的喜爱之情，从而热爱大自然，热爱生活。【教学重点】

体会大猫性格古怪的特点。【教学难点】

品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。【教具准备】

教师准备：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件。

学生准备：想想自己与小猫之间发生的故事。

【过程教学】

一、导入新课

（一）课前谈话：

同学们，你们养过什么动物？

你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书15猫）。

（二）我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。

二、检查预习，理清脉络。1．读生字词，检查预习情况

2．课前你们读过课文了吗？读了几次？那么谁来说说老舍爷爷写了几只猫？（学生回答）

3．作者又是怎样写他家的猫的？

三、重点研读，品味词句。

（一）阅读全文，重点语句，感受猫性格古怪的特点。

1．读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的词句。

板书：古怪

老实 贪玩 尽职

高兴

温柔可亲

不高兴

一声不出

胆小

勇猛 淘气

可爱

（二）学习1、2、3自然段。

1．刚才有同学说到猫很老实，你能找出句子来读读吗？（出示句子朗读体会。）2．也有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。①投影„„无论谁呼唤，它也不肯回来。（想一想会有谁呼唤它。）„„无论怎么呼唤，它也不肯回来。（想象一下他们会怎么呼唤它。）②朗读句子，读出猫的贪玩。

3．表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。

(等老鼠出来)① 投影出示有关句子，理解“屏息凝视”，出示猫“屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？（想想画面：猫一听到老鼠的 2 响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢„„）

②读出猫的尽职。

4．猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫？）

①你能从板书上找出一个词语吗？

②再读读这两句话，读出猫性格的古怪。

5．在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？

6．根据学生的回答出示句子指导朗读：

①它会用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（“蹭”是什么意思?你从这个字读出了什么？让学生演示。）

②对比句子：

在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上彩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上彩印一个个脚印。7．猫还会怎样叫？（读句子，学叫声）

8．请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。9．填空：

①猫的性格实在有些古怪。它（）又（）又；又（）又（）；

②所以说：（猫的性格实在有些古怪，）齐读第一句话。

（二）再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。

1．哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。

2．感受猫的可爱。

①投影出示：小猫满月的时候很可爱„„看看这句话和书上的有什么不同？投影出示：小猫满月的时候更可爱„„怎么理解？

②读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。

3．想象出小猫淘气可爱的样子来了吗？（播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。）

4．比赛朗读全文，读出老舍先生对猫的喜爱之情。（通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。）

四、拓展延伸，培养能力。

再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。（学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。）

五、总结全文，感情升华。

同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

老舍先生爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课后我们可以认真读一读阅读链接中他们的文章。