初中信息技术《自制信封》教学设计

第一篇：初中信息技术《自制信封》教学设计

初中信息技术《自制信封》教学设计

教学目标：

1、掌握组合、填充等操作进行复制粘贴获得修饰、创意的方法。

2、复习巩固基本操作：选定、复制、粘贴、文本框。

教学重点：自主探究利用所学各种操作组合进行各种效果的修饰。教学难点：选定、组合、Shift键的组合使用。

课前准备：

1、利用软件Authorware和Word制作“信封浏览”课件。

2、制作设计武进区遥观中学的特大信封。（演示及模型）

3、设计小练习，用以学生课堂或课后巩固。

教学时间：45分钟

教学过程：

一、利用多媒体手段导入新课：

1、播放“信封浏览”课件，引导学生较快进行主题；

2、出示设计的特大“武进区遥观中学”信封；

分析：创设情境，吸引学生进入到教学情境中去，让学生观察，让学生思索，使学生兴趣高涨，积极投入，趁此自然引出课题。

二、课前准备：

1、师：引导学生观察与思考，把信封的制作分割几块？（信封背景、邮政编码、贴邮票处、插入或填充图片、画线、输入文字学校名）

2、利用Shift键的组合使用，画正方形、直线、正圆；

3、复制、粘贴的不同操作；

4、学生动手操作。

三、教师引导，学生自主探究：

1、制作信封背景（或底纹）； A、画矩形框； B、填充适当“纹理”； C、设置无线条颜色。

（学生动手操作：（2分钟））

2、制作邮政编码方格；

A、利用Shift键组合画出小正方形并进行颜色、线型、填充修饰； B、选定，复制、粘贴、移动，完成左上方的邮政编码方格制；

（学生操作，并自主探究右下方邮政编码方格的制作）

师：（设问）有没有其它的方法完成操作？学生回答与教师演示归纳；

3、制作贴邮票方框（左虚右实）；

先让学生自主探究，后教师演示，再让学生操作完成；

4、填充图片或插入图片； 先让学生自主探究（1—2分钟）

教师操作演示：（填充图片或插入图片一种）（1）填充分图片效果：

A、画出一图形（椭圆或其他自选图形）； B、填充图片效果。（2）插入图片效果： A、插入文本框；

B、插入图片（来自文件、剪贴画或其他）。（学生动手操作）

5、画线并进行颜色、线型修饰；

6、插入文本框，输入文字“武进区遥观中学”并完成字体设置；

7、完成整体效果，让学生作品进行观摩、交流、讨论；

8、教师归纳、小结、提出期望，布置小练习；

（同学们，在今天的学习中，学会了制作信封的本领。老师希望你们掌握并学会迁移知识，制作贺片、信笺、封面等设计。但有一点，老师要提醒你们：不管去设计什么，都要富有个性，体现时代特色。）

分析：有些难点，让学生自主探索有时不可取，大部分同学很难获得成功。针对这一点，在教学过程中我重点予以引导，再加以同学们的合作，问题就很快得以解决了。但有些相似的操作，应放手让学生自主摸索，学生在摸索过程中，手脑并用，合二为一，让学生自己去寻找解决问题的方法，充分体现新课程自主探究理念。

第二篇：《初中信息技术》教学设计

《初中信息技术》教学设计

一、学情分析

本节内容的教学对象是初二年级的学生，通过初一阶段的学习已经具备了一定的计算机操作能力。由于各地区经济发展的不平衡，一些地区的大部分学生家里都有计算机可以连入互联网，他们具备了一定的上网经验，对计算机网络有初步的认识。但是，他们对网络的了解大部分是停留在网上聊天、BBS论坛、网络游戏以及有限的资料收集；另一些地区的学校的学生，在小学中并没有接触到计算机，只是在进入初一年级时，才对计算机有一定的了解，其应用技能仅仅停留在对windows的操作及文字处理上。总体上讲，初二年级的学生，对网络的构成及相应有应用没有一个系统的了解，更没有形成有意识地利用网络资源帮助学习的意识。因此，学生要学习基本的网络知识，并为下面的网络信息收集打下基础。

二、教材内容分析

1．本节主要内容及在本章中的地位

本节主要介绍计算机网络的概念、计算机网络的分类及因特网的诞生和发展，是本章的基础知识，为全章的学习作铺垫。2．教学重点、难点

重点：计算机网络、因特网的概念。

从覆盖范围和计算机之间连接的距离来划分网络的类别。结合校园网、企业网、住宅小区网和家庭网络来介绍局域网，结合因特网来介绍广域网。

展示课件，分析三种拓扑结构的示意图和简单工作原理及在应用中所显示的特点。

通过课件展示教学内容，介绍广域网及因特网的基本知识，因特网的诞生与发展，拓展介绍因特网对人类社会所起的作用及给我们日常生活和学习带来的方便。

布置好参观过程中的注意事项，分好小组，选好小组长，确定参观路线。

从因特网的入口处开始参观，逐一介绍各种网络设备的名称及主要功能。4．教学资源

（1）网络拓朴结构图；

（2）有关计算机网络发展的视频（3）网络基础知识。

三、教学过程

在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。学生提出：“学校正在申请市绿色学校，而且举行了很多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”又有学生说：“这也可以成为我们申请市绿色学校的一项内容，增加我们学校被评上的机会。”还有学生说：“我们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸。”„„

说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子活跃起来。

最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：

①每一小组合作共同完成一份小报。②为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。

③结合学校这几个星期所举行与环保有关的活动写几篇稿件，利用数码相机拍摄（数码相机部分学生家中有，学校里也有）一些活动的图片，收集和调查统计一些自己需要用到的数据。

1、作业完成的内容丰富多彩

学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下，积极的收集有关环保的资料。材料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉及到的内容：有学校举行的“保护环境，千人签名仪式”，有团委发起的征集“环保警示语”，有社会实践：“访千年古树”，有美术组举办的大地作画比赛，劳技组组织的“利用废物做手工”的比赛，以及各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，可以说是前期收集素材的准备工作做得非常扎实。在收集材料的一周里，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影师„„ 大家都乐在其中，享受这些作业的美妙，没有人去逃避，没有人说累。

2、在信息技术课堂上

本堂课的上课铃声响起时，同学们带着自己小组的“成果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑（图片是在课堂老师的帮助下输入电脑的），然后整理这些素材。

在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自己手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开始指手画脚起来，“你用红色看看，红色好看。”“这一行字要变大一点，这样醒目。”„„这样的声音不绝于耳。

我这时也成为了一个配角，只能为电脑操作上还有困难的小组帮上一点忙。

下课了，每个小组都完成自己的小报。他们通过与其他小组完成的作品比较，自行地评比出了几张最优秀的作品。

四、案例分析：

（一）、开放、综合的课堂让信息技术课充满了生命

时下，合作学习法、任务驱动法是很多信息技术教师采用的，让学生以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而许多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资源管理器的操作作为一个个任务，说“今天我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让学生学习困难，长久必会厌倦，因为那些电脑的技能离我们的学生太“远”了。

在这课前，我所谓的作业是学生自己提出的，而且也不是一些机械的抄写，每个小组中的每位同学可以选择自己喜欢完成的一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。

在课堂上，那些技能学生都已经掌握了，他们只要把之前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象和创造。

（二）、开放、综合的信息技术课带给学生的是更多的能力，更多的自信，更多的爱。

学生在收集素材的同时培养了很多的能力，如：写作能力、版面设计能力、摄影能力„„每位同学都会选择自己能胜任而又喜欢的一项或几项任务，这是多么有趣而高兴的事，因此他们获得了成功。

学生经历了各项活动，从这些活动中他们知道了环保的重要性，自己平时怎样的行为才是环保的，怎样维护学校的环境等等这些都是爱的表现：爱自己、爱班级、爱学校„„

五、教学反思

这是一节简单直观的课，其特点一是内容较少，理论性强；其二是让学生动手实践的机会不太大。一般情况下，只要根据教材，针对教学重点、难点以及理论概念讲解得枯燥性作好了相应的准备，介绍相关的理论知识后，也就算完成了本节的教学任务，教学效果也会不错。

第三篇：初中信息技术教学设计

活动2 制作评比表格

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

教材分析：

本节是安徽教育科学研究院编写的新版《信息技术》教材八年级上册第一单元活动2的内容，其主要内容是制作一个评比表格并且进行修饰。在上节课中我们已经教会学生使用EXCEL软件对数据进行了统计和分类汇总，得出了相关的评比数据，本节课重点是要求学生对已经统计过的数据进行排序，之后对制作的表格进行美化和修饰。难点是修饰表格并适时培养学生的审美观。学生分析：

我校地处城郊结合部，学生大部分来自周边地区，大部分学生处于无人看管状态，学习态度较差，学习能力较为薄弱，对计算机对网络的理解大部分停留在玩玩游戏听听音乐的认知上，虽然经过一年的学习，但是仍有一部分学生无法端正学习态度，在知识的获取和应用上存在一些明显差距，因此在教学中往往出现部分学生能够独立学习达到学习目标，而另一部分学生需要耐心讲解演示几遍才能完成作业完成任务的现象。在实际教学中，以学生的能力教育为主，着重教会学生学会操作，学会应用，在应用的基础上再次升华。学情分析：

在之前的七年级和上一节课学习中，我们已经简单接触过EXCEL软件，学生都能根据要求输入数据，并进行简单的统计，也会使用该软件制作简单的表格，在学习中能够自主按照课本的步骤来完成相应初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭 的任务，但是也有少部分学生需要降低难度和深度，需要一定的时间去理解和消化。教学目标：

知识与技能目标：

1、学会制作excel表格，并进行数据输入和统计

2、学会设置单元格格式

3、进一步熟悉表格的修饰

4、学会打印输出表格

过程与方法目标：

1、能够结合实际设计合理的数据表格

2、通过活动，体验表格信息加工的一般方法

3、通过活动熟悉数据表格的修饰方法

情感态度与价值观：

1、通过活动，培养学生的主人翁意识

2、通过活动感受计算机处理数据的便利和高效

3、通过修饰表格培养学生的正确的审美观

教学重点：

1、表格数据的输入

2、单元格的设置

教学难点：

1、表格的美化与修饰

教学方法：讲解法、演示法、任务驱动法 初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

教学环境：多媒体计算机教室 教学准备：前一节的统计数据表 课时安排：2课时（每节45分钟）教学过程：

一、新课引入

师：在上一节课中我们学习并制作了班级评比的数据表格，大家肯定都制作好了，我想每一个同学都希望将自己制作的表格打印出来张贴起来，但是我们来看看我们上一节课制作的表格的打印效果是怎么样子的呢？

（教师展示上节课制作的表格。并做打印预览）

大家说说看，这样的效果如果直接打印出来会是什么样子？好看不好看？ 生：不好看

师：大家都说不好看，也的确不怎么好看。因为我们打印的都是筛选过后班级的数据，而且也没有将最终的数据综合到一起，更没有进行美化修饰，长长短短，也不见表格，名不符实，是不是？ 生：是

师：那好，那我们再来看一个表格（教师展示修饰好的表格），大家觉得这个表格怎么样？能不能直接打印出来呢？ 生：很好看，可以直接打印，是怎么制作出来的呢？

师：好，那我们今天就来探究一下如何去制作一个如此精美的表格并打印出来 初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

二、新课教授 阶段一

（一）建立评比表格（教师同步演示）

将“检查统计表”中的各组平均得分数据复制到新建的工作表中，建立评比表格，并按小组得分高低进行排序，完成内容的制作。

1、打开文件 运行excel软件，并打开“检查统计表”

2、更改表名 双击要修改的工作表名，输入名称，修改表名

3、输入表题 单击A1单元格，输入表题“本周小组评比公示”

4、选择区域 单击“检查统计表”标签，切换到“检查统计表”，同时选中四个小组的平均分数据

5、复制数据 单击“复制”按钮，再切换到“评比表”

6、粘贴数据 单击选中A2单元格，再单击“粘贴”按钮

7、修改组名 将“组别”列各组名称修改为“第一组”、“第二组”„

8、排序得分 按照小组合计得分高低进行排序

（二）实操任务

根据教师刚才演示操作，自己制作“评比表”（教师巡视指导，并适时给予点拨）

（三）展示点评

选择几个学生的作品进行展示并简单点评（不做太多的点评，指出共同问题所在）初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

阶段二

（一）修饰表格（教师同步演示）

修饰表格中的文字格式、边框和底纹、数字格式及行高列宽，美化“评比表”

1、设置文字格式 单击A1单元格，设置标题的文字格式：隶书、24磅、加粗、褐色

2、合并居中表题 拖动A1：G1区域，单击“格式”工具栏上的“合并及居中”按钮，居中表题

3、设置表头底纹 拖动A2:G2区域，设置表头区域底纹颜色为“褐色”，边框为“无线框”，文字颜色为“白色”

4、设置数字格式 拖动B3：G6区域，选择“格式”-“单元格”命令，设置数字格式

5、设置底纹 拖动A3：G6区域，设置底纹为“浅黄”，并居中对齐文字

6、设置边框 拖动A3:G6区域，选择“格式”-“单元格”命令，设置边框线为白色

7、调整行高列宽 拖动边线或选择“格式”—“行（列）”—“行高（列宽）”命令来调整行高列宽，使之美观大方

（二）实操任务

根据教师刚才演示操作，自己动手修饰刚刚制作 “评比表”（教师巡视指导，并适时给予点拨）

（三）展示点评 初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

选择几个学生的作品进行展示并简单点评，从大小格式颜色等方面进行点评

阶段三

打印输出表格（教师做演示）1、2、3、4、设置页面 文件——页面设置 预览效果 文件——打印预览

重新调整（若觉得不美观，可以进行调整）打印输出

（由于条件限制，此操作仅教师演示，可以演示2-3遍，不做实际操作）

三、自主探究

1、选择性粘贴 部分数据是由函数计算得出的，这样在做简单复制粘贴时会出现一些问题，这时我们可以通过“选择性粘贴来解决。

2、探究修饰表格的基本过程和一般方法

四、课堂小结

本节课主要介绍了表格数据的输入、排序和修饰打印输出，重点在单元格的设置，在这部分主要要将单元格的各种设置方法告诉学生并与之探究不同的设置会带来什么样的结果，难点是表格的修饰，适当的修饰会带来美的享受，但是过度的修饰则会适得其反，因此培养学生正确的审美观非常重要。

五、课后任务 初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

将老师发送给的“成绩单”进行统计并修饰。

六、教学反思（教学后书写反思）

第四篇：初中信息技术教学设计

初中信息技术《在幻灯片中插入图片》教学设计及反思

【教学目标】

(1)掌握幻灯片中插入剪贴画的方法。

(2)能将图片文件插入幻灯片中。

(3)能制作图文并茂的幻灯片

【教学重难点】

重点：插入图片，达到图文并茂的效果。

难点：插入图片文件。

【教学过程】

一、谈话引入

在上节课中，我们学会制作幻灯片，并插入各种文字，想插入一些图片来使幻灯片更活泼一些，怎样打开已制作好的幻灯片呢？

二、新授

1．任务一：打开PowerPoint 文件

(网络广播)请一生演示并介绍。

打开PowerPoint 文件的方法与打开Word文件一样，先打开“PowerPoint”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接在“我的电脑”中找到文件，双击演示文稿的文件名即可。

2．任务二：插入剪贴画

边学边练习。

(1)打开“运动会.ppt”演示文稿，选定第一张幻灯片。

(2)单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”“剪贴画(C)…”命令再单击。

(3)在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”，这时会显示与运动有关的几幅剪贴画。

(4)将指针移动到某一剪贴中单击，这时会弹出四个选择项，我们选择第一个选择项“插入编辑”，这时我们看到一幅剪贴画就在幻灯片上出现了。

(5)调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。

这样，就插入一幅剪贴画了。请同学们在其他幻灯片上插入剪贴画。

学生练习，教师巡视，并做个别辅导。

3．任务三：插入图片文件

介绍自己时，想插入自己的照片，照片用磁盘保存下来了，应该怎么办？

教师边讲边练。

(1)打开作业。

(2)单击“插入(I)”菜单，将指针依次指向“图片(P)”“来自文件(F)”命令再单击，这时弹出“插入图片”对话框。

(3)在“查找范围(I)”框中指定图片文件存放的磁盘驱动器的文件夹，在文件列表框中选定图片文件，这时我们会在右侧的预览框中看到一幅画，这就是所选图片，单击“插入(S)”按钮，这时我们看到图片就在幻灯片上显示出来了。

(4)调整插入的图片的大小和在幻灯片上的位置，还可在这张幻灯片上插入一些文字。这样，就可插入你想要插入的图片了。

4．练习

(老师在机器里保存了一些图片，目录在……)

请你再制作二张，要求在第一张幻灯片上插入剪贴画、并输入相应文字，第二张幻灯片上插入一个图片，并插入与此相对应的艺术字介绍。我们会把完成得较好的同学的练习广播给大家欣赏。

学生练习，教师巡视，并做个别指导。

5．欣赏部分同学作品

三、小结

今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片，大家掌握得较好，大部分同学制作出了图文并茂的幻灯片作品，只是有的同学的图片类型与文字配合得不是很好，这需要我们进一步完善自己的作品。

四、作业

见课本中“练一练”。

【课后反思】

1、针对学生实际，快节奏，小坡度，多环节，环环相扣，让学生自己多研究是符合学生的兴趣与需要的，所以，在教案中固然设计的比较详细，实际可以通过问题探究，学生结合以往的知识，完全可以自己来解决，设计比较详细的目的，是教师在学生总结时，有针对的说明。

2、在实际教学中，我重点还是放在幻灯片的打开方法，这是第一教时的新知识，学生需要巩固，而在新授学习中以学生讨论研究为主，在练习中，还是强调学生的审美观念，以求作品制作的近善近美。

第五篇：信封纸偶教学设计

一、教材理解

“信封纸偶”是浙美版第二册第10课教学内容,属于设计、应用领域。个人认为这节课的教学设计既要强调形成创意,又要注重活动的功能目的。信封作为信件的外包装,外形固定(或正方形或长方形)较为呆板,然而经过学生一番巧妙的设计、制作之后。把它变成信封纸偶,就变得生动可爱,富有情趣,再配以表演活动,就使它具有生命力。而这一切都归功于小朋友非凡的创造力、巧妙的构思、稚拙的动手能力。在活动过程中他们体验了动手操作、游戏活动带来的快乐。根据以上理解我确定了以下重难点,并制定了三个教学目标。

二、教学重、难点

重点:能够在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。

难点:能制作出表现自己独特喜好的装饰纸偶。

三、教学目标

1、了解信封纸偶的特点及不同形式,激发学生的学习兴趣。

2、通过学习会简单制作一个信封纸偶玩具。

3、在学习制作纸偶的过程中,体验动手操作、游戏活动带来的乐趣。

四、课前准备

学生:信封、各种彩纸、胶水(或固体胶)、剪刀、彩色笔(或油画棒)。

教师:信封纸偶数个,信封,彩纸、双面胶、剪刀、彩色笔。

五、教学过程(一)、激趣导入

1、出示纸偶

师:老师给小朋友带来一位新朋友。

师:瞧!它是谁?你们知道他是用什么材料做的吗? 生:„„

师:信封有什么用处? 生:保护信件、保密。

2、教师小结

师:像这样用信封做的纸偶,就叫信封纸偶。板书课题:信封纸偶

[设计意图:出示信封纸偶,导入课题.同时让学生简单了解什么是信封及它原有的作用.](二)新授

1、尝试剪洞[设计意图:学生思考探索,解决剪孔位置问题,突出重点、] 师:懒羊羊有个问题想考考大家,注意它的小手位置有两个小孔,你们能用哪种更简便的方法剪出来?(学生思考)请一位学生上台演示(如果其他同学有更好的方法,再让他上来示范)师演示小结:剪小孔的位置在信封上下对折后左右两边的地方,或者是信封左右对折两条边的地方比较合适。可以在剪之前根据自己手指的大小用铅笔画一画,这样可能会更好。

2、装扮纸偶[设计意图:示范制作,帮助学生制作出有个性装饰的纸偶作品,解决本课教学难点] 师:接下来,老师给大家变一个魔术,想不想看?(将刚才演示剪洞的空白信封换成一个男孩纸偶)师:这个信封纸偶是用哪方法制作的? 生:彩纸拼贴加添画法„„

师:那这个纸偶是怎么做的吗?谁能说说它的步骤? 生1:先做脸,再做上衣服

生2:在信封上画上眼睛、嘴巴 生3:还可以加上脚

师:同学们讲的真好,那大家来看一下老师是怎样做的。

师:拿出刚才剪好小洞的信封,然后再把信封口朝下。(1)纸偶形状大小的确定

师:我想先用彩纸做一个脸

师演示画了两个圆,老师这里有两张脸,有什么不同?你觉得用哪张脸更好呢? 生:„„

师:为什么? 生:„„

师:小的脸和身体不协调,大的脸还可以把信封角遮住,非常可爱。

师:接下来要做它衣服,除了彩纸贴,还能怎么做? 生:„„

(2)用彩色笔添画眼睛等细节问题。(3)颜色的选择

贴嘴巴

师选了两种颜色,一种是和脸的颜色一样的,一种是和脸的颜色不一样的师:你觉得哪种颜色好?为什么? 生:„„

师:一个男孩的纸偶娃娃做好了,简单吧? 同学们再看,我这里也是一个男孩子,你们看看他跟这个有什么区别? 生:这个是用蜡笔直接画的。

师:也就是说我们除了可以彩纸拼贴加添画法,也可以是画笔画或者是用彩纸拼贴。(三)欣赏作品(将纸偶挂在绳子上出示)师:今天懒羊羊来这里他是有任务的,他想在我们班举行一个信封纸偶选美比赛。我们来看一看它都邀请哪些纸偶娃娃来做嘉宾? 把信封纸偶一个一个挂在绳子上(有动物的,蔬菜的,水果的,人物的,其他的)(四)学生创作(配上音乐)师:小朋友信封可以做成这么多的纸偶,现在你想把你手中的信封,变成什么样的呢? 生:„„

师:接下来,老师要说一下选美比赛的要求:这次比赛只允许10个参加。只要做得好、动作快的就有机会。有些动作比较慢的同学可以两个人合作。

小朋友赶紧把你的信封打扮一下,我们去参加比赛吧!师巡视指导(五)作品展示

师:在绳子上做好1——10的编号。

1、师:做好的请你们把自己的名字写信封后面。(老师把做好的作品挂到绳子上。)

2、师:小朋友我们要评出三个奖分别是:创新奖、可爱奖、明星奖。你们觉得创新奖应该几号,为什么?„„

生:„„

2、小结: 师:小朋友今天学会用信封制作可爱的玩偶娃娃,回去以后再把你们的纸偶打扮得更加漂亮,下次再来比赛!(六)教学反思: 本课是一节让学生利用信封制作纸偶的手工课。由于一年级学生的动手能力相对比较弱,所以在设计本课时我最担心的是学生制作会比较慢,到时候会来不及作品展评。本课我的设计是这样的: 第一环节:激趣导入

我采用了学生现在非常喜欢的卡通形象“懒羊羊”制作的信封纸偶导入,充分调动学生的兴趣,从而引出主题。

第二环节:新授

首先要解决的是本课的重点,如何让学生在合适的位置剪出伸手指的小洞。我先让学生观察小洞的位置,再让一学生上台尝试剪,其他学生认真观察,是否正确是否有更好的方法。在鼓励学生上台。最后我把学生的方法总结一下,再演示可能发生的错误。本环节我的评价过于简单。

接着是分析制作纸偶。我通过一个小魔术把学生的注意力集中过来,然后引出一个纸偶,让学生观察纸偶分析制作方法及步骤。最后是我的示范。教师示范我当时很犹豫,要不要示范,示范担心会限制学生的想象,不示范又担心有些学生不会做。最后还是照顾那些基础差的学生。在示范中我也向学生渗透制作方法的多样性,及制作中颜色的选择对比。但是在这里我出现了一个差错,原先准备的粉红的嘴唇,却变成了黄色的,因此我只好问学生如果选用跟脸一样的颜色好吗? 第三环节:作品欣赏

在这个环节我设置了一个情境。联系“懒羊羊”说他今天要到我们班举行一个信封纸偶的选美比赛。看看他都邀请了哪些嘉宾。出示各种各样的信封纸偶挂在绳子上。学生通过欣赏作品,感受信封可以制作成各种种类的纸偶,启发学生的创作思维。

第四环节:学生创作

这个环节我考虑到学生的动作会比较慢,没时间意识。我就设置了这样一个参赛条件:本次比赛只限制10名选手,只要制作动作快又好的,就可参加。动作慢的可以合作。这样的话,就充分激发学生的竞争意识,又照顾到动作慢的学生。大大节省了本环节的时间。我在本环节中看到有些学生做的很好只因为慢了一些,我就临时增加了几个参赛名额。这样也保持学生的积极性。

第五环节:作品展评

本环节是我自己认为最大的败点。我让学生评选出几个奖项,在最后的明星大奖上,有几个学生就争执了很久,我只好让学生们投票选择。在这里我拖了太多的时间。其实在设计这个环节时我也考虑过别的老师说的贴星星的方法,但当时考虑到学生一上台纪律就会乱,后来就放弃了。课后许多的老师都提供了宝贵的建议:只要说我们每个小朋友都表现的很好,所以今天每个都是大明星。就可以一刀截下来,我受益匪浅。

总结原因还是我自己的课堂调控的能力还有待加强。当时整堂课我都非常的紧张不自信,人都很坚硬,跟学生的互动也不是很好,对学生的评价也不是非常到位。但是本次活动也大大增强我的自信心,现在我不会很紧张了。这次活动是很宝贵的经验,让我踏出勇敢的一步。以后有这样的活动我会积极的参与,不断的磨练自己。